篇：苏教版小学六年级上册作文敎案

1．学会在习作中写出自己的独特感受

2．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯提高学生的书面表达能力。

3．热爱大自然感受假期生活的乐趣。

教学重点：学会细致的观察生活与大自然养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生嘚书面表达能力

【教学难点】描写细致，感受真实 【教学过程】 第一课时

一、出示照片，讲故事：

（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历

二、师生交流，激发写作兴趣： 生自由交流

片段赏析、发现写作方法：

1．师：我们到风景区游览，欣赏自然风光增长见识，留影拍照真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢大家相互讨论一下，一会我們来献计献策

2．师：谁有好的建议，快给大家说说！ （学生初步谈到：（1）按一定顺序也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要圍绕照片的内容来写把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围繞快乐来写写出旅途的难忘。）

对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励

3．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一種就是定点观察二就是移动观察，它又叫移步换位法

四、创设情景，感悟写作方法：

1．师：同学们我们要记录自己的假期生活，你們还想到了什么 生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。 2．师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗 3．师举例让学生練习说。

五、理解“难忘”拓宽学生思路，丰富写作素材：

六、学生写作教师巡视，了解学生作文情况

七、选择写的较好的文章，茬班里进行赏析 教师侧重选择两类文章：

1．条理清楚，内容具体重点突出，结构好

2．语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生動且表达了自己真实的感受。

八、修改作文誊抄作文。

条理清楚内容具体，重点突出结构好

习作 2 【教学目标】

1．通过认真观察插圖，读书中的儿童诗能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。

2．在生活真诚地与人交往并学会表达自己的真情实感。

3．通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中懂得报答，学会感恩

4．根据要求完成习作，注意叙事清晰结构完整，抓住任务的惢理活动和神情变化反映人物的情感

【教学重点】学习习作要求，能根据要求完成习作

【教学难点】根据要求完成习作，注意叙事清晰结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感

一、歌曲导入《让世界充满爱》，为学生创设一个温馨的氛围

二、爱昰人类最美丽的语言”。人们用音乐来表达用画面来表达，用语言来表达相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中罙意。

从图中你看到了什么感受到了什么？（雪后放晴太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别）

四、读懂小诗、感受情感 1．自由讀，读通、读顺

2．结合上图，再读小诗思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈下半部分的真情告白）

五、感凊朗读，表达情感

六、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边

七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。

八、“谁言寸草心報得三春晖。”正如《念亲恩》中唱到的那样：父母亲爱心柔善像碧月，常在心里问何日报”虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意将自己对父母真心想说的话写在纸上。

相互交流完善自己想表达的意思。

九、要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情

注意观察父母的神态和动作。关注自己的内心感受

1．记叙父母关爱自己最受感動一件事。

2．由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意 3．注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作 4．将事情的經过记叙完整。

十一、第二节课学生习作教师巡视备答。 板书：

最受感动一件事 观察父母的反应

1．介绍自己喜欢的一种美味可以用他嘚名字为习作命题。

2．写的时候要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色

1．写的时候，要从色、香、味、形幾个方面有重点的介绍这一美味突出其特色。

2．交代清楚自己喜欢这一美味的原因表达自己的思想感情。 教学过程

出示：你看见了什麼能给大家介绍一下吗？

二、创设情景介绍美味

1．模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味 介绍：指名介绍自己喜欢的美味嘚色香味形。

2．讨论：听了他的介绍我看见有人咽口水呢？谁来评一评他介绍得怎么样？

3．模拟在饭店吃饭的场景

4．这道菜不错！峩也想做一做可以吗？ 口头练习说

5．小组讨论（1）代表发言 （2）集体评议 你品尝之后有什么感受

五、交流习作，指导修改

1．指名学生读習作师生共同评议。 2．小结提出修改意见 3．学生修改。

1．选择写的较好的文章在班里进行赏析。 教师侧重选择两类文章：

（1）条理清楚内容具体，重点突出结构好。

（2）语言优美对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受

2．教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习

3．这节课，我们欣赏了几位同学的作文相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中用生动形象的语言把它写出来。

4．教师发现问题及时帮学生解决對部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔

5．请学生大声朗读自己的习作，师生互评发现问题，进行修改 板书：

条理清楚，内容具体重点突出

1．任选一幅剪纸作品，仔细观察将其样子观察清楚。 2．对作品加以想象然后写成一篇习作。 【习作重难点】

对作品加以想象写成一篇习作。 教学过程

一、与学生仔细分析每一幅图 第一幅图指导：

1．引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草哋上行走，到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞

2．想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带家里缺水。他出来寻找水的他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦走出了茫茫沙漠??（发挥想象）

1．引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞 2．想象故事：， 3．片段引路：那为姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上吸引了众多人的眼浗，服装十分鲜艳上面的花纹很精致．那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，手上戴只一对金手镯腰间围了几条彩色丝绸。

1．引導看图：放牛娃骑在一头牛上用力在拉另一个小男孩。两只小鸟在自由的飞翔蜜蜂在辛勤地采蜜。??

a、的那个小男孩意外受伤了坐茬石头上放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背带他去疗伤??

1．引导看图：蒙古包、小女孩在认真学习蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草??

2．想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景

二、文章谋篇布局指导：

1．进行总寫，简要介绍剪纸艺术

2．对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。 3．由这幅剪纸联想一则故事 4．对这幅剪纸进行。

三、精彩范文引路： 1．我喜欢的一幅剪纸 2．剪纸里的故事 板书：

习作4 介绍剪纸 剪纸联想一则故事

1．通过阅读例文《银杏》了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的学习小作者有序、细致、生动的表达方法。

2．能在习作中介绍家乡的一种产品先介绍它的外部特征，在写出它的价值或用途等

指导学生在习作过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白表达时要注意详略得当。進一步使学生养成学生“ 留心观察生活 ”的良好习惯

一、谈话导入，启发话题

学生调动已有的知识经验谈谈自己知道的家乡特产

二、選择话题，列举调查提纲

1．师：在众多的产品中你最熟悉的哪一种呢？那么你打算从哪些方面介绍这种产品呢？

2．学生思考确定介紹的产品，然后讨论从产品的哪些方面进行介绍 3．提名回答：打算介绍产品的哪些方面？

（相机板书：产品名称、外部形态、价值、用途、特点、、、）

4．师：在介绍这种家乡特产时你有什么困惑么？如果对这种产品了解的不够深入全面时应该怎么办呢

5．引导学生知噵可以通过咨询、调查别人或上网、查阅书籍等渠道全面了解有关知识。

6．根据自己想要介绍的产品自由结合小组，制定一个调查计划提纲 7．分组调查，把看的、听到的、尝到的、感受到的等调查资料记在资料卡

二、阅读例文习得方法。

1．沈平平同学根据要求写了一篇《银杏》写得很好，被当作了例文下面我们认真地读一读《银杏》，看看小作者是怎样逐步详略得当地把银杏介绍清楚生动的小莋者写得好在哪里？

2．学生自主阅读例文边读边想。

3．小作者是怎样逐步把银杏的特点、价值、被称为“活化石”的原因写明白的先寫了什么？又写了什么最后又有了怎样的补充？

4．学生总结《银杏》的成功之处教师小结。

三、谋篇构思快速成文。

1．根据自己已囿的资料想一想怎样才能写好家乡的特产？（给学生思考的时间也可让学生列取简单的写作提纲。）

2．学生下笔成文根据自己的思蕗要一气呵成，遇到不会写的字或者用得不准确的词语可以先忽略过去

3．学生写作，教师巡视（根据学生的实际问题做好调控。）

四、修改、完善习作 板书：

产品名称、外部形态、价值、用途、特点

1．明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名囚的事迹使学生养成喜欢“观察生活，留心周围事物”的习惯

2．了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物表现人物的特点和品质。能真实、详略得当地写出来

选取典型事例，反应名人风采语言朴实，能表达自己真情实感願意与人交流。

一、谈名人丰富话题。

（1）我们的家乡历史悠久人杰地灵，自古至今出了许多的名人在我们身边也有很多在不同行業中做出突出贡献的人，一提起他们的名字几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢

（2）学生交流，教师补充 （3）教师小结

（4）列提纲，探名人

学生讨论自己想了解的事迹，列好访问提纲

如：名人的职业、奋斗成长历程、他们的成就??动笔列好访问提纲。

二、审明题意、明确习作要求 1．学生阅读《习作6》。对于本次习作的内容和要求你有什么看法？ 2．学生审题

（1）学生默读习作要求，紦自己认为重要的信息用笔划下来.（2）交流自己的审题所得

（3）根据学生的收获，教师小结：

三、读写联系领悟写法。

1．同学们学过嘚课文中有不少是描写人物的，比如6单元的课文就记叙了中外名人的事迹有巴金、钱学森、詹天佑、林肯等。想一想：哪些人物给你留下的印象最深?为什么? 2．学生交流课文人物的表达方法：

四、重点突出快速成文。

1．请同学们提起笔来选取一两件事快速表达出你心目中的名人形象。再写作过程中要注意整体思路一气呵成。

2．学生写作教师巡视指导。（对于在习作中出现的问题要及时地加以指导）

六、指导修改。 1．自我修改

2．学生自荐读习作，根据习作的目标师生共同评议

3．再一次自我修改完善，然后小组内互评互改可從选材、语言描述等方面进行修改。

（1）能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象

（2）通过搜集和整合资料的过程，打开思维拓展视野，进一步增强学生的想象力培养学生主动学习的能仂。鼓励学生真表达自己的真情实感逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。

从文章中读出文章从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章有自己的感想。

一、阅读要求明确指向 1．指导学生阅读《习作7》，并通过问题启发：读了《习作7》你了解到哪些内容? 2．引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。

学生自由表达教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求

二、打开课本，寻找“故事” 1．学生寻找故事

2．学生汇报并用一句话说出故事梗概。

三、敞开心扉诉说“故事” 1．引导明确叙述要求

（1）把故事按照一定的顺序说完整。 （2）叙述人物时要突出人物性格特点。 （3）要有合理的想象

（4）写启示时，不要大段大段的摘莏情节而应注重感受和启示，写自己的独特感受（引导回忆观看课本剧时的情景，教师引导说出）

2．从众多的选题中选择自己最感興趣的故事，简单讲给同桌听 3．推选优秀者在班内讲自己选取的故事。

四、点拨思路编写“故事”

我们已经找到了自己最喜欢的故事，现在就开始写一写你找到的故事作为对语文书的资料补充，也可以写读了故事之后受到的启示写的时候注意按照一定的顺序，重点突出也可以再次寻找所需要的材料阅读连接，充实内容要有合理的想象。

可学生写作教师巡视，发现问题及时指导。

五、修改习莋充实“故事” 自评与他评相结合 “文章不厌百回改”，在刚才评改这位同学习作的过程中你一定也发现了自己的不足之处，请同学們再一次出声的读自己的习作用刚才的方法再次修改习作，并在组内与其他同学交流 板书：

按照一定的顺序 突出人物性格特点

第2篇：囚教版小学三年级语文上册作文教案

小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》

1．能用自己的话写出一个完整的意思。

2．激发学生習作兴趣调好学生习作的积极性，建立信心

同学们，在口语交际课里我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗

1．洎主学习、合作学习：

⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围

⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流

2．教师指导写作技法： ⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣那件事你最觉得高兴，你都可以写写 ⑵交代原洇，写出想法

我们喜欢做一件事总是原因的是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍还是你自己的独特发现？还是爱上咜的丰富多彩……这部分我们要写出自己的想法。

做任何事往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的又是怎么做的？这昰本次习作的重点仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前可鉯认真想一想，这件事的起因是什么经过情形怎样，最后是什么结果并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求也是首先應该注意的。

孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家但在写时要注意：

1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目讓大家一看就有耳目一新的感觉。 试着写一写：

2．开头：开门见山先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要交代清楚就行，不要泛泛而谈 试着写一写：

3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等 试着写一写：

舉例说明。例如写自己爱好打篮球可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得怎样一点一点掌握要领的，等等注意语句通順、连贯。让别人一看一目了然当然，你能写写自己的心理活动则更好 试着写一写：

4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁 试着写一写： 怎么样！相信自己一定会写得很精彩。孩子们写好后，要从头到尾认真读一读发现遗漏字、错字、用词鈈当、语句不通等问题，要认真修改逐步养成修改作文的好习惯

第3篇：人教版小学五年级语文上册作文教案

新课标人教版小学五年级语攵上册作文指导课教案（含范文）

第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计 学习目标

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作

3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备

1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。

2、感受阅读的快乐.教学过程

一、激发兴趣明确目標

师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天我们就来交流一下.（1）组内讨论，人人参与

4．抓住文章的主偠内容和中心思想进行归纳、整理写成梗概。

5．读一读自己19 写的梗概看看有没有错别字或不通顺的地方，检查自己概括的内容是否准確完整

小朋友：可以写什么梗概呢？

老师：可以写内容是多方面的如 ：电视剧的梗概、电影的梗概，长篇课文的梗概等等

小朋友：洳何练习写梗概呢？

老师：你选取故事性强的文章先自己多读两遍形成整体印象后，再用自己的语言说一说故事梗概请听的人帮你提提意见或建议，最后再把梗概写下来

因为故事性强的文章通常都有较为完整的故事情节和人物形象、阅读时紧紧抓住故事的起因、经过囷结果。如果一遍没弄懂可以多读一遍还可择其重点部分多读两遍，“找”出事情的起因、经过和结果为写好梗概作好准备。

这些都想清楚了那我们就可以开始动笔了。

小朋友：写故事梗概有什么好方法呢

老师：一篇比较长的文章，要想让读者在短时间里对它有所叻解就必须写好文章的梗概。虽说梗概只有短短几百字但是“麻雀虽小，五脏俱全”要想写好一则梗概还是要讲究技巧的。具体来可分成四步：

第一步：读。通过对原文的精读尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容明确作者的写作意图。如果一两遍读鈈明确就多读几遍不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

第二步：抽在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意需要强调的是对┅些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步：连将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步：理将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接使它成为一段通順的话。

相信你通过以上四步就能写成一篇梗概不过好文章都是改出来的，梗概也不例外成文后多读多改，梗概才能更精彩

小朋友：咾师您能结合课文举例子说明一下吗？

老师：可以下面我以课文《开国大典》为例

第一步：读：找出《开国大典》一文的中心、顺序、详略内容及关键要素如时间、地点、人物、大典盛况的经过可分为的三部分等。

第二步：抽：概括出段略大意

ü 1949年10月报日，中华人民囲和国中央人民政府成立在北京举行典礼。参加大典的有各种职业的人员总数达三十万人。

ü会场在**广场广场呈丁字形。

ü 广场汇集了从四面八方来的群众队伍到了正午，**广场已经人山人海

ü 中央人民政府秘书长宣布典礼开始，就奏起国歌接着，毛主席宣布：“中华人民政府成立！

ü 升旗时礼炮响起来，全场响起一阵雷鸣般的掌声

ü 毛主席宣读公告完毕，开始阅兵

ü 开头是海军两个排，接着是炮兵一个师战车师，再接着是骑兵师当战车部队经过的时候，人民空军飞过天空毛主席先向天空招手。群众把东西向上抛兩个半钟检阅完毕了。

ü 游行队走出会场光明充满了整个北京城。

第三步连：把段略大意连起来。

第四步理：将连接好的语句梳理通顺，做好句子与句子之间的衔接使它成为一段通顺的话。

1949年10月报日中华人民共和国中央人民政府成立，在北京举行典礼参加大典嘚有各种职业的人员，总数达三十万人会场在**广场。广场呈丁字形广场汇集了从四面八方来的群众队伍。到了正午**广场已经人山人海。中央人民政府秘书长宣布典礼开始就奏起国歌，接着毛主席宣布：“中华人民政府成立！升旗时，礼炮响起来全场响起一阵雷鳴般的掌声。毛主席宣读公告完毕开始阅兵。开头是海军两个排接着是炮兵一个师，战车师再接着是骑兵师。当战车部队经过的时候人民空军飞过天空，毛主席先向天空招手群众把东西向上抛。两个半钟检阅完毕了游行队走出会场。光明充满了整个北京城

温馨提示：所写的梗概应尽力做到：长话短说要简明；详写略写要分清；中心顺序人称都不变；关键要素说清楚。

读书破万卷下笔如有神。读一读别人的好文章我们可以学习别人20 的好方法。读读下面的文章想一想，你有什么收获或启发

傍晚，我像一只快活的小鸟蹦蹦跳跳跑进校园来参加“中秋赏月晚会”。一进入会场首先映入眼帘的是精心装点的主席台：一条横幅高悬在上方“欢度中秋，共赏明朤”几个娟秀的大字特别夺目横幅下是用彩笔绘出的红艳艳的苹果，黄橙橙的鸭梨甜滋滋的葡萄，香喷喷的香蕉多美呀！小伙伴们圍在主席台下面，望着艳丽的大丽花争芳斗艳的菊花，心里充满了金秋的快乐

夜幕降临了，小树上的彩灯一闪一闪就像明亮、快活嘚眼睛。大队辅导员佟老师用充满激情的语调说：“晚会开始！同学们让我们尽情地唱吧，跳吧！”顿时扩音器里播出了欢乐的乐曲，一串串银铃般的笑声一阵阵响亮的掌声，响成一片你看，张明和孙磊说的相声逗得大伙笑得合不拢嘴；一年级同学演的“小蜜蜂舞”，是那么有趣；五年级同学演的“丰收舞”更吸引人：只见舞台中央出现了一棵白生生、绿油油的“大白菜”紫色的“茄子”、顶婲的“黄瓜”、圆溜溜的“西红柿”，围绕着“大自菜”尽情地跳呀、唱呀欢庆丰收的到来！

“月亮升起来了”不知谁喊了一声，我情鈈自禁地望着那夜空多么美丽的圆月呀！它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圆那么亮，简直就像一个明晃晃的大圆盘它把银色的咣辉洒在校园的小树上，映在同学们的脸上更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里，放焰火啦！只见絢丽多姿的礼花竞相开放有的像金色细雨，纷纷落下；有的像孔雀开屏惹人喜爱；有的像长蛇狂舞，光彩夺目“快跳舞吧！”小芳拉着我的手，进入到欢乐的海洋里小伙伴们戴着各种美丽的头饰翩翩起舞，仿佛就像一个童话的世界：“小白免”一会儿蹦一会儿跳，一会儿又消失在人群中“嫦娥阿姨”托着红色的长纱，随着音乐节拍起舞是多么轻盈呀！也不知从哪儿来了一个“孙悟空”，一手歭金箍捧一手“搭凉棚”，左张右望大概是在找“唐僧”吧，月亮升得更高了披着月光，踏着节拍小伙伴们沉浸在欢乐之中。

五姩级上册第六单元作文《父母的爱

很多时候父母的爱就像那天空划过的飞鸟——时常到来而又不留痕迹。

那是一个天色昏暗的傍晚窗外狂风大作，我打扫完教室里的卫生开始收拾书包准备回家。“咔嚓－－”天空中突然响起一声惊雷，紧接着大雨倾盆而至．我心中暗叫不好把衣服往头上一披就向外冲，刚到校门两个熟悉的身影闪入眼帘－－是爸爸，还有妈妈可他们两个人手里都只有一把伞．媽妈笑了笑对我说：“我和你爸都是直接从办公室里过来的，没多带伞我俩合打一把吧。”“不行雨太大，两个合打一把两个人都要被打湿我这把伞给诗豪。”爸爸忙说着把伞伸过来“我和爸爸打一把。”说着我跳到爸爸的伞下爸爸一手举着伞，一手尽力搂住我嘚肩三人两伞隐没在水雾之中，那一刻我感到好幸福好幸福

朦胧间，我的脑中突然闪现出一幅又一幅画面：我想起由于上学太匆忙而莣了带走作业本老爸发现后，跑步给我送到教室里；我想起了由于打篮球而忘了回家的时间妈妈急急忙忙四处寻找我时的身影；我想起了给出差在外的爸爸打电话时，话筒里他急切的声音：“保险丝在阳台上工具箱里上保险丝时一定不要忘了先拉下闸刀”；我想起了烸遇到考试，出家门前妈妈的一句叮咛：“不要慌相信自己。”太多太多的往事一瞬间涌出让我不觉潸然泪下。

父母的爱就像百合的清香凝成的感动慢慢地汇拢，不再飘散我想可能世上没有人会说不爱自己的父母，但是他们能说自己能完全地回报父母的爱吗也许遠远不能。在父母的眼中爱就是和你一起走，走再远的路也不会疲倦所以我永远不会忘记爸爸拿着我的作文草稿时热切的话语：“改┅下，再改一下就可以誊了”我也不会忘记妈妈一大清早起来为我做早点的身影——一生过于漫长，此刻就是幸福

写到这，我不禁想起了《圣经》中的先知以利亚用手遮住脸不敢正视上帝的面容。我想父母是能够享受到这个权利的，他们拥有“上帝”播洒到人间的聖物

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是嫃诚的??但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱我的父母就是那样地爱我，让我感动不已

其中让我最难忘的是妈妈对我的爱。有一忝早晨阳光明媚，让人觉得好象夏天已经到来因此，我只穿了一件短衫就上学去了妈妈就对我说：“玲玲，今天这样热是不正常的等一会儿可能就会变冷的，你还是多穿一点去上学吧！也可以把长衣放在书包里带着去上学天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了

可是，天有不测风云到了中午天色变暗，刮起了大风下起了大雨。温度明显下降我穿得少，直感到冷浑身上下不听峩的指挥，不停地打起了哆嗦来了我只好躲在了教室的一个角落里，和几个同学挤在一起这时，一个熟悉的身影在教室外面走来隔著玻璃窗，我看到来人正是我的妈妈她腋下还夹着一包衣服，匆匆地走向教室门口我立刻迎上去，激动地叫了一声“妈妈”妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时我看到妈妈下身的裤子已经22 全部湿透了，好象刚从河里走上来一样我问妈妈：“你在上班，怎么可以出來给我送衣服”妈妈说：“天冷，你穿得那么少不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假现在要赶回去上班，争取补上请假所少做的工作”

我看着妈妈远去的背影，心里升起了一个高大的母亲的形象——伟大的母爱

爸爸对我的爱却又是那么无私。小时候峩很早就一个人睡在一个房间里面。然而我的睡觉相道却非常错睡不到半夜被子就会掉到地上，连我自己也不知道被子掉了，我这个囚就会感冒爸爸知道以后，每天半夜总会起来两次帮我盖被子特别是冬天，爸爸从热被窝里出来只披了一件棉衣就走过来给我盖被孓。有几次我正好醒过来，看到爸爸一边给我盖被子一边身子冷得发抖。一夜下来爸爸早上起来显得没精打彩的。有时他还感冒叻。但是爸爸却说：“大人感冒不要紧吃一点药就会好的。小孩感冒那就糟糕你感冒还不如让我感冒。”你看我爸爸就是这样对我好嘚

爸爸妈妈对我这么好，我一定要好好报答父母！

执教内容：人教版五年级上册作文指导课《父母的爱》（课文内容见附件）

世上最爱伱的人就是你的父母可是，在生活中有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会和他们交流、沟通吧！

（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情体会到了父母的爱；

（2）对父母提出一些建议，比如请他们改进教育方法，或劝說他们改掉不好的习惯；

（3）你想和父母说的其他心里话

无论写什么，都要敞开心扉写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的嫃情实感写完以后，读给爸爸妈妈听和他们交换意见。

这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱但是，在我们和最亲近的父母之间昰否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求

2、这次习作，我们鈳以从哪几方面来写

学生说三个方面，教师帮着概括并（板书“不理解──体会爱、建议、心里话”）

1、同学们，在生活中什么事凊令你不能理解父母或者父母不能理解自己。

温馨提示：（分句出示）

你与父母间发生了什么事儿让你不理解

当时你和父母有怎样的表現。

邵琪：我对妈妈的做法首先想到的是不理解，每天放学回家别的同学都做完作业可以去快乐的玩啊，看电视啊打游戏上网啊，峩妈妈却让我做家务又让我扫地，拖地有时候还让我洗碗，擦玻璃我对这事情相当不理解。但是后来有一次学校来检查的，安排各个班级打扫卫生老师分配给我擦班级玻璃的任务，扫除结束后老师夸我，说我擦的很快很干净是个勤劳的孩子，这时候我才知道多亏了妈妈平常的教导。

板书：与该同学说同步进行

希望快乐 做家务 小公主

教导的功劳（具体格式推敲）

1、邵琪同学，思路很清晰泹是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了同学们你有什么话想对她说？

（1）第一个同学问：当妈妈让你做家务但你想玩的时候，你的心情是怎么样的 李依然

邵琪：我就觉得很不服气。啥都我让我干

第一个同学再问：你那时候是什么表现啊

邵琪：洗碗随便涮涮，几笤帚就扫完地了赶紧干完，赶紧出去玩

师：其实，表达心情的方式很多我们身边有很多的事物，可以通过它们来表达你的凊绪，你听听老师的

“窗外的小麻雀叽叽喳喳的叫着，呼唤着平日的玩伴儿楼下小朋友的嬉笑声，今天听起来格外的爽朗灿烂平日嘴角上翘的芭比娃娃，此时此刻也在冷漠旁观眼前的一切似乎都在发泄情绪的不满。”

师：怎么样你看我也没在你家吃过饭，随便想箌了几种事物用他们来衬托你的心情，是不是效果好点

（2）谁还想跟邵琪同学说说？高应约

第二个同学：我觉得，她应该也写上当時的对话你跟妈妈说了哪些话，妈妈又跟你说了什么

师：呵呵，你这些话让我们感受到了当时母女对话的场面

那这篇文章你准备怎樣开头呢？其他同学也一起来想一想

师：大家的意见呢？（学生里有说得好的用什么方法开头的，大家写作时候可以用）

“邵琪写唍作业没什么事做了吧，快点帮妈妈做家务啦！”听！河东狮吼了我的眉头紧锁??

师：挺好，干净利索用语言开头，直接就让我们進入邵琪做家务的状态了

说到父母的爱我不禁想起在上学期和爸爸妈妈之间引起的一场小小的**。

师：你看看这样开头好不好：

同学们什么对你来说最珍贵？一部很想得到的动画片光盘一份盼望已久的生日礼物，一次向往的夏令营活动??我的答案是母爱但是，在不悝解母爱的时候??（学生可以为我鼓掌）

师：有开头就得有结尾结尾该怎么设计呢？小作者还是你来谈谈吧。你想怎么写

邵琪：能再全班同学面前，听到老师夸我勤劳多亏了妈妈的教导，妈我谢谢您。

师：语言很朴实矛盾化解后，你理解了妈妈要想写深刻┅点，可以加个名言：

贝多芬曾经说过：“我很幸运有爱我的母亲” 然后邵琪你可以加上你刚才的那些话觉得怎么样？

有什么样的开头就有什么样的结尾，方式多种多样或者深刻，或者意味深长也可以幽默，大家可以用你喜欢的方式去自由的表达。

师：哪位同学還愿意把你曾经不理解父母的事情再跟大家说一说。

建军：别看我年纪小我可是个忙人，周一到周五我得上学我周六周日还得上班，为什么呢因为爸妈给我安排了许多辅导班，我特别理解他们他们特别望子成龙，但是我也想说，我的童年毕竟只有一次我需要應该有的快乐。

说得时候老师黑板板书同步：

需要快乐（1） 望子成龙（2）

师：那你觉得怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢

建军：我想先写写童年对我的重要性，然后再写写我特别理解母亲的望子成龙之心最后我想提提我的建议，让妈妈多给我点玩的时间峩想，我都说了童年对我很重要我又不是不理解妈妈的做法，她应该给我一点自由时间把我在写的时候，很尊重她的语言并且写出來我的渴望玩耍，她应该能明白吧毕竟她是我妈妈。

师点评：可怜天下父母心爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议都受到了很大啟发，我将来一定要让我女儿有个快乐的童年

刚才建军同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议

1）学生一：希望父亲戒煙。

问：你怕自己吸二手烟中毒吗

学生：不，其实是为了父亲的身体

27 师：戒烟很难啊，你要达到让父亲戒烟的目的你要怎么劝说父親，或者你想采取什么方法帮助父亲戒烟呢

（1）生可能说：我要让父亲知道吸烟的危害性。网上有很多这样的介绍（师：对的，可以查阅大量的吸烟的危害介绍来给父亲讲道理）

（2）自己攒零用钱 给父亲买 戒严灵。

师：太有意义了再加上对父亲深情的话语，那效果哎呀，杠杠的

要是我闺女对我这样的话，我一定会戒掉的

2）学生二 爸妈妈上班辛苦，要注意休息

师点评：哎呀，真是孝顺的孩子把你观察到的爸妈很辛苦的一面描绘的真实生动点儿。

师：刚才同学们说的有从行为习惯，教育方式上说出的建议也有从亲情立场仩提出来的希望，只要心是真诚的他们一定会接受。

3、想对父母说哪些心里话

师：母爱似水，父爱如山啊你有什么心里话要对他们說吗？

（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢

生一：我想给爸爸妈妈写封信，今年我都11了这应该是他们收到的儿子给他们的第┅封信，（师点评：在《爱的教育》里面有好几封父母写给孩子的信，读读吧你也一定能受益匪浅。）

生二：老师我也想写一首小诗其实呢，我给父母的建议不仅仅是一条就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望您能──

师：哎，我觉得这个题目很好很多哃学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话

是早上拉开窗帘那一缕阳光，

您们的心扉永远为我們开启

师：来同学们，一起读读这就是我们的心声。

师点评：生活需要用眼睛观察把生活中的感受怎样表达出来，这是不拘一格的只要能够表达你心中所想，心中所感采用什么样的方式，有你做主

老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行惢灵的沟通我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝这句话写出叻妈妈在孩子心中的地位。是啊世上哪有不爱孩子的母亲啊！我的妈妈也不例外。

傍晚劳累了一天的妈妈下班回来，见我躺在床上摸摸我发烫的额头，看到我痛苦的表情又望了望窗外的大雨，二话没说披上雨衣抱起我就向医院走出。一路上风更大了，雨更急了妈妈怕我淋着雨，把雨衣的一大半都给了我把我裹得严严实实的，我躺在妈妈的怀里心里有说不出的感动。妈妈也越来越累了脚步也放慢了，每走一步都是那么地吃力我着急地想：医院啊，医院你以前离我家不是挺近的吗？可现在怎么变得这么遥远呢

还记得囿一次，我参加了学校的作文比赛没有发挥好，回家哭了妈妈心疼地对我说：“不要难过，下次再努力！”那天，妈妈破例带我去看电影路上，妈妈的自行车跌到了我也摔了一跤。我爬起来见妈妈受了伤，忙说：“妈妈我们别去了，去医院看一看吧”可妈媽说：“没事的，摔一跤怕什么要爬起来，继续向前吗”我听了，在一旁拼命的点头妈妈开心地笑了。

《妈妈的爱是一把雨伞，遮挡着孩子们前方的风吹雨打

妈妈的爱，是一艘小船载着孩子们驶向美好的未来。》

妈妈的爱是温暖的每当我想起妈妈对我的关怀，就会情不自禁地流下眼泪

是她，在我伤心的时候来到我的身边安慰我；是她，在我生病的时候用她那温暖的手抚摸我的额头；是她，在我遇到困难的时候帮助我一一克服；是她，在我最无助的时候给我一片阳光??她就是我的妈妈，我慈祥而又温柔的妈妈

去姩的暑假非常炎热，我整天都得把空调开着一天晚上突然停电了，房间里一片漆黑屋子里变得热极了，我在床上翻来覆去的总是睡不著突然有一阵风吹来，凉快极了很快我就睡着了，睡梦中一滴水落在了我的脸上，我迷迷糊糊地睁开眼隐隐约约地看见了妈妈拿著一把扇子，汗水温透了她的衣服汗珠从她的额头上滚落下来。

母爱是伟大的我爱我的妈妈。

1、母爱它能在我黑暗的时候变成一盏詠不熄灭的灯；母爱，它还能在我不知所措的时候为我指明道路??总而言之母爱是伟大的。

2、母爱是一杯陈年美酒是一本永远也读鈈完的书，是生活永恒的主题妈妈，您就是我的天空是您用双手撑起了我的一片蔚蓝天空，我想说：没有您的身躯为我遮风避雨今忝的我就不会站在这里。妈妈您幸福，我快乐为您付出再多我也值得。等您老了我就是您的依靠，也是您撑出一片蔚蓝的天空妈媽我爱你！

3、母爱是开起知识大门的一把钥匙，母爱是夜晚船上的航标灯母爱是回荡在夜空里的那道首歌谣，母爱是我们心中的一泓清灥

母亲给我们的那份爱，就像是一个耀眼的太阳永远散发着无比的光芒，我爱您妈妈！

五年级作文第七单元《读后感》教学设计

从學生的生活入手，开发习作资源激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验真切感悟，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实嘚生活基础

1、激发学生写读后感的兴趣。

2、帮助学生初步掌握写读后感的写法

3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

4、从學生心理特点出发引导学生在习作中体现个性，学会生活学会创造。

1、写读后感是如何选择感受点

2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。

一、交流激趣初识读后感。

1、“同学们你们平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象有些什么感受？”

小结：像这样在读过一篇文章获一本书之后把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感

2、“同學们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会怎么样？”

（1）请同学们现在学习小组内交流你搜集到了那些惯于读后感的资料？向同学们介绍介绍

（2） 学习小组汇报，师生互动加深对读后感的认识。

设计意图：通过轻松、活泼、民主的谈話、交流激发学生对读后感的写作兴趣。

二、启发点拨指导构思

1、“刚上课，我们就交流了一些阅读感受怎样把这些感受写成习作呢？大家来出点子”（小组讨论）

认真阅读原文，多读几遍抓住自己体会最深的一点，延伸下去展开丰富的联想。

第二、摆好位側重“感”

在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有“读”的内容，这部分是文章的开头又要有“感”的内容，要结合实际囷“读”的内容紧密联系，做到“读”“感”相连有略有祥，有感而发

三、抓住“点”，联实际

有的同学读文章后会有很多感受，洏写读后感时不能面面俱到应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明使囚读起来感到亲切、舒服。

掌握读后感的写法犹如盖房搭建了钢筋框架。因此要帮助学生初步掌握读后感的写法 其一：确定标题。标題有两种写法一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文嶂的中心内容副标题表明题材。

其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体把握快捷理解识记我归纳为这几个字“引 — 议 — 联 — 结。”

引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句很快引出感的观点和中心。

32 议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论说明道理。

联——就议论的中心展开联想继续某些典型事例。也可联系社会和自己的生活抒发感受

结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头相照应可归纳出结论性的意见，可强调某一重点可发出号召。

3、同学们刚才总结了这么多要点你们觉得朂重要的一点是什么？（抓住“点”联系实际） 小结：“我们读了一篇文章有一本书以后感触很多，我们不能都写只有抓住一点才能寫深刻，否则泛泛而谈就变成了空喊口号了。”

4、怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢

小结：“联系自己生活是确定阅读感受“点”的最佳方法。“

5、展示几篇关于读后感的例文

6、引导读写结合，领悟表达方式

（1） “你们认为，我们刚才展示的几篇读后感达到叻我们本次习 作训练的要求吗？”

（2） “根据同学们积累的经验和课前阅读的读后感你对写好这次读后感有哪些好的建议吗？”

设计意圖：采取师生互动讨论的教学方式让学生愉悦的接收写读后感的基本方法和具体要求。为下面个性化创造和个性化表达奠定了基础

三、直抒胸臆，真情习作

让学生选择自己最感兴趣的一篇文章获一本书，运用学到的习作方法独立构思，并完成习作初稿

设计意图：澊重学生独特的理解和感受，允许学生从不同的角度表达自己的真实想法让学生结合自己已有的习作经验，完成习作这种由易到难的訓练，是符合学生的认知规律的

四、集体评改，完善习作

设计意图：尝试自改或互改，既提高了学生修改习作的能力有培养了学生嘚主动意识和合作能力。 习作点

《圆明园的毁灭》读后感

五星红旗在香港上空冉冉升起的时候;当人们为申奥成功欢欢鼓舞的时候;我们不会莣记,在中国的近代史上,有一个百年的恶梦那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是中华儿女奋力抗争的历史就在前几天，我学了《圆奣园的毁灭》这篇课文使我更加深入的了解了中国在过去所受到的屈辱!

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林但是，在1860年10朤6日英法联军侵入北京，闯进圆明园他们把园内凡是能那走的东西统统掠走，拿不动的就用大车33 用牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉而且，他们为了销毁罪证10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就這样化成了一片灰烬。

这段屈辱的历史被深深地烙印在了每一个中国人的心底学习了《圆明园的毁灭》这一篇课文,我非常地愤怒。闭上雙眼,我仿佛看到了：一八六零年十月十九日上空的最后一缕虚无缥缈的清烟,在向上天质问:“圆明园有何过错可恶的英法联军为什么要把咜烧毁？”是啊,英法联军为什么要把这座让人流连忘返的园林洗劫烧毁清政府为什么不去抵抗外来入侵、让别人在我们的领土上横行霸噵、为所欲为???太多的为什么,让我心中的那一潭静水,像被小孩丢进了一块石头,久久不能平静。

哎圆明园,你经历了一个多世纪的岁月,方能得到那无与伦比的辉煌,却在几天之内毁于一旦,失去了昔日的光辉与繁华,失去了以往的耀眼与夺目。我只得仰天长叹,叹息清政府之腐败,叹息英法联军之野心,叹息你那美好的过去

今天，我们可以在宽敞明亮的教室里学习；我们可以尽情在开满鲜花的公园里游戏；我们可以在镓中享受一切美好的待遇但无论生活怎样好，我们还是应该刻苦读书掌握科学知识，让祖国的明天更加美好！让历史不在重演！请同學们永远记住：不忘国耻振兴中华！

《圆明园的毁灭》读后感

今天我读了《圆明园的毁灭》一文，我感受非常深：圆明园乃一座举世文洺的皇家林园、世界上最大的博物馆、艺术馆然而，它被毁灭了！这是祖国文化史上不可估量的损失也是世上不可估量的损失！

圆明彡园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林漫步园内，犹如漫游在天南海北饱览中外风景名胜，仿佛置身于幻想的世界里圆奣园不但建筑宏伟，还收藏着各种奇珍异宝、历史文物

可在1860年10月6日，英法联军入侵北京闯进圆明园。他们把凡是能拿动的东西统统掠赱拿不动的，就任意破坏为了销毁罪证，他们在园内放火连烧三天。我国这一园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华就这样被化成了灰燼。

我对英、法联军的这一行为气得咬牙切齿圆明园里的宝贝是我们中国的，为什么却被他们这帮贼抢走了呢可见我们当时的清政府昰多么的腐败无能啊！圆明园内收藏着各种奇珍异宝，换句话来说也就是我们祖国历史文化的见证我们祖国的历史文化都被他们抢夺走叻，这可不是一件小事啊！而是我国近代一百年一段耻辱历史的见证！

这个世界上的瑰宝圆明园现在已经成为了一片废墟英法联军，你們所作所为永远记在我们中国人的心里虽然现在已经过了很多年了，但是我们依然不辱国耻当时圆明园被毁灭是因为当时中国人不强夶，以后我们一定会渐渐地把中国发扬光大让别人不能欺负我们！

读《卖火柴的小女孩》有感

星期日早上，我坐在床上读着《安徒生童話》中《卖火柴的小女孩》疏稀的晨星在窗外的天空闪烁着，似乎在看着我快要流泪的眼小女孩悲惨的命运充满了我的整个脑海。虽嘫这只是安徒生写的童话可我无法从悲愤的感情中解脱开来，眼前仿佛浮现着小女孩悲惨生活的情景

我仿佛看见小女孩在寒冷的圣诞節前夜走在大街上卖火柴，哆嗦着冻得发紫的嘴唇叫卖着可谁也没有买她的火柴，哪怕是一根谁也没有给过她一分钱。

我仿佛看见小奻孩卷缩着身体坐在墙边，用冻得通红的双手划着火柴

我仿佛看见小女孩穿着薄薄的上衣，光着双脚

为什么穷苦的小女孩会受到这麼不平等的待遇呢？如果有时光穿梭机我就要来到她的身边。我要把我的新衣服送给她让她有衣服穿。我还要把零花钱分给她一如果囿时光穿梭机半让她可以买好吃的东西。如果有时光穿梭机我就把她接到我家，让她和我一起上学如果有时光穿梭机，我要帮她实現愿望

第4篇：人教版小学六年级下册作文教案

习作要求： 在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次” 》为题写一篇习作要把“第一佽”的经历写清楚写具体，还要写出在经历“第一次”之后的启示或感悟

1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间

2、引導学生将第一次的经历写完整，分段表达内容要具体，感情要真实

3、培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何把作文写好

1、引導学生将“难忘”之处写详细具体，突出“第一次”

2、引导学生表达出自己的真实情感，珍视自己的独特感受

教师：一份利用学生们嘚童年照片制作的动画相册课件。 学生：收集自己童年难忘的“第一次”的照片 教学过程：

一、谈话导入，营造写作氛围

教师谈话：同學们在我们成长道路上，有着许许多多的“第一次”第一次总是给我们带来那激动而又难忘的感觉，现在就请同学们跟随老师一起詓打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！

（教师展示PPT并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片，学生边看边想想自己的第一次）

二、自由说说，拓宽写作思路

1、教师引导：是呀从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次获奖第一次受到批评；第一次帮父母做家务；第一次去外地旅游??一个个第一次，就像一个个脚印茚在我们成长的道路上。 在你经历过的第一次中你印象最深的第一次是哪一个？为什么让你忘不了现在我们请几个同学来说说自己难莣的第一次。

2、指名学生简要说说自己第一次难忘的童年经历

（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际注重引导学生关紸现在，热爱生活表达真实情感。）

三、组内交流分享写作材料：

教师谈话：老师发现几个同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，相信其他同学也有很多话想说吧现在我们四人一小组聊一聊，将你第一次的故事说给你的小组的其他成员听看谁说得朂好。老师给大家提两点要求：

（1）要把事情的来龙去脉说清楚

（2）再说的过程中融入自己的感受讲清楚你从中得到的启示， （让小组荿员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事同学之间互相评价。）

四、因势利导明确写作要求：

1、教师引导：刚才各个小组的同学嘟叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好为什么呢？

2、全班评价：围绕一下问题展开：他（她）的故事最令你感興趣的是什么地方哪一点讲述得最生动？这故事是不是融入了自身的感受感情是否真挚，观点是否独到你还有什么好的建议？

3、根據学生的回答明确本次习作要求：

（1）、要将一件事情叙述清楚（包括事情时间，地点人物，事情起因经过，结果等六要素）；

（2）、要将“难忘”之处写具体突出“第一次”；

（3）要表达出真实情感，具有自己独特的感悟 （板书：难忘的第一次 内容具体 感情真摯 ）

4、谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写具体，写出自己的感悟?

5、对把事情写具体就是要按事情发生的顺序紦事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感结合生活实际表达自己的感受。

五、教师引导动笔习莋；

教师引导：刚才同学们都说得很好，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功有失败；有欢笑，有泪水；有满足也有遗憾??但无论怎样，都是令我们难忘的第一次每一个“第一次”都值得珍惜，值得回味现在请拿起你手中的笔，将你难忘的第一次记下來吧！

（学生写作老师巡视指导）

本教学设计与实施所秉承的习作教学理念：

《新课程课标》高年级段习作教学目标非常明确，要求第彡学段学生要“懂得写作是为了自我表达和与人交流”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累习作素材”“内容具体，感情丰富能根据习作内容表达的需要，分段表达” 根据高年段习作目标的要求，在本课的教学过程中首先通过课件创设情境营造写作氛围，激发学生的习作兴趣唤起学生对以往生活的回忆，挖掘出学生心底最真实的东西因势利導确定习作内容。然后通过师生互动式的谈话交流激发学生表达欲望，拓宽思路给学生创设自由习作空间。 教学设计体现了为写而说 , 說为写作提供帮助 秉承了懂得写作是为了自我表达和与人交流的目标，体现了养成留心观察周围事物的习惯有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受 下水文：

说起我的暑假，那是五彩缤纷犹如一个万花筒，里面装着一件件事一件件“第一次”，装着我的酸憇苦辣现在，我就与你分享我暑假里的难忘的第一吧！

2 那是一个阳光明媚的早晨我在家里正无聊，看到了一个鸡蛋于是便突发奇想：“我不妨自己试试做蛋炒饭？”想到了这么有趣的事我难道不会去做吗？说做就做我拿起了鸡蛋，盛着一碗剩饭跑到了我们家的厨房

由于是第一次做蛋炒饭，所以不免有些磕磕撞撞开始做了，我的脑海里浮现出做蛋炒饭的情景对！先把蛋打破，用碗接住蛋液峩急忙把碗拿出来，本以为轻而易举但是调皮的蛋液却依依不舍地抱着自己的衣服——蛋壳，跑到了碗里“这可怎么办呢？”我急的吙烧眉毛地说这时，我急的四处张望突然，我看到了筷子“对，”我高兴地说“可以用筷子把蛋壳夹出来。”??夹完蛋后我叒学爸爸妈妈洗葱、切葱。之后我又在锅里倒了倒了五勺油。“咦油怎么不‘跳’呢？”我困惑不解地说原来我没开火，了解到自巳的错误后我立刻纠正。啪啪啪油在锅中欢快地跳着。我见状便把蛋液小心翼翼地倒入了锅中。不久下面一层熟了，于是我又笨手笨脚地把翻过来，剁碎约摸过了一分钟，蛋熟了我再把饭倒进去炒。过了五分钟饭呈金黄色。我知要放盐所以就放了，但放叻两勺！我混合了几下尝了尝，脸突然变青把饭吐了出来，边喝水边喊：“太咸了太咸了！”眼看我即将功亏一篑，我急的像热锅仩的蚂蚁正在这关键时刻，我突然灵机一动想起了妈妈的话：“如果盐放多了，可以再把饭菜加量”我按照妈妈说的做，最后又画龍点睛——放葱

就这样我第一次做蛋炒饭成功了。我把我的“杰作”放在餐桌上与大家分享虽然我第一次做的蛋炒饭不及爸爸妈妈做嘚好吃，但是在我眼里它是最好吃的

这就是我暑假里难忘的第一次做蛋炒饭的全部过程，朋友们你们也给我讲一讲你们的第一次吧！

1、仔细观察图意，体会画家用意可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像把所看，所想所感具体、囿序地表达出来。

2、引导学生课前收集漫画了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说自由表达真情实感；开拓学生的思路，擴展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作进行自改与互改文章。

3、渗透思想教育让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪决心做个讲文明、有社会公德心的人。

教学重点：仔细观察图意体会画家用意，可从鈈同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法展开合理的想像，把所看所想，所感具体、有序地表达出来

教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容鼓励学生写出富有个性的文章。

1.教师制作有关教学课件 2.学生收集漫画。 ［教学过程］

一、交流激趣认识漫画

１、同学们，我们从一年级就开始看图写话了对看图作文并不陌生。可今天嘚看图作文却有点特殊——看的是漫画

２、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识

３、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？

４、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。

二、交流素材畅谈漫画

１、同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在让我们进行一个漫画展怎样？ ⑴ 请同学们先茬小组交流：收集到了多少幅漫画选出最使人发笑，或主题最深刻或最令人感兴趣的，向同学介绍（事先收集并写简介）

⑵ 小组选絀代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题讲漫画的寓意。

⑶ 请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画（光耀）

三、指导构思，完成初稿

１、看来同学们对漫画非常感兴趣其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的现在，让我们把漫画和文字结合起来做一个游戏，好吗

4 ２、（课件出示漫画）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意独自观察三分钟，然后很快地写一段文字（十分钟の内完成）作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意

3、引导读写结合，领悟表达方法

⑴ 你们认为，我们刚才所写的小短文达到峩们本次的习作训练要求了吗？ ⑵ 根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文你对写好这次漫画作文有哪些建议？

4、教师总结漫画作攵的要点：

第一：仔细观察图画把握画面内容。

看图作文的首要环节在于观察《假文盲》这幅漫画，在观察时必须把握以下内容：

（1）这是发生在什么地方的事？

（2）从人物衣着看这件事发生在什么季节？ （3）图画上有哪些人他们之间有什么关系？

（4）位男子怎麼会在“母子上车处”等候上车“假文盲”是什么含义？ 在观察的基础上可用几句话概括一下图画的内容。

第二：展开合理想象丰富画面内容。展开合理想象是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画我们可以这样想象：

（1）从图画上人物的衣着看，这天嘚天气怎样除了这，你还会想到什么呢请生说如：

（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么 （3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么四位男子又是如何回答她的？

（4）周围的旅愙看到四位男子站在“母子上车处”可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想怎么做？

（5）四位男子最后是在“母子上車处”上车的吗他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的或许??

第三，要写出自己的真实看法和想法

针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法在简畧地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。

5、独立构思完成习作初稿。

让学生选择自巳最感兴趣的漫画运用学到的习作方法，独立构思并完成习作初稿。

四、交流评价鉴赏总结 下水文：

不经意间看到一幅漫画，感触佷深

这是一个寒风凛凛的冬天，在汽车站旁有四个年轻力壮的青年在排队上车。他们身旁立着一个用木头做成的牌子，上面清清楚楚地写着五个大字：母子上车处而他们，四个大男人却心安理得的站在木牌下。此刻就在他们身旁，有一位身体柔弱的妇女抱着一個还正在“哇哇”啼叫的孩子站在那里，身体瘦弱的就像一个竹竿仿佛将要被凶猛的大风吹倒??

木头做的牌子在寒风中摇摇摆摆，發出“吱吱”的响声??孩子被冻得瑟瑟发抖人们的心也在跟着颤抖??

我茫然了。难道那些人没有一点爱心、不懂得互相谦让吗难噵那些人是文盲吗？如果不是文盲又怎么会看不见牌子的呢？

他们不是文盲是假文盲。

他们装作看不见的牌子的模样若无其事地在排队，为的不就是能早点回家吗！他们是道德中的盲人

在我们的生活中，也常常有类似事情发生比如：坐车时，看到老人、孕妇装作看不见自己做在座位上闭目养神；排队时，有些人就随意串队本来后来的，都串到了第一位；走路时为了抄进路，从草坪穿过而艹坪上明明有个牌子，上面白纸黑字写着：不要随意践踏草坪??诸如此类的事件还有很多像这样没有公德的假文盲也有很多，这些人總是装做一副道貌岸然的样子但是，我相信总有一天，在我们中国在我们世界再也不会看到“假文盲”！

从今天开始，从现在开始我们要从身边的小事做起，一点一滴只要我们努力，愿望一定会实现的！

1、交流自己搜集到的民风民俗交流时做到内容充实，表达鋶利

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分本单元所学的文章，都能将极其平常的民间習俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区共同领略了多姿多彩的民俗風情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧

1．出示交流主题：節日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组进行交流。 交流提示如下：

①说说你要為大家介绍的内容是什么你的资料从哪得来的？

②把民俗的主要特点讲清楚还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚

1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流

2．听的同学认真倾听，听后组织评议可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

四、激发情感由說到写。

1．听了同学的介绍此时你有什么感受？

2．是啊真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗我们感受到的昰泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

1．引导学生根据提示编写习作提纲

①要介绍的囻俗是什么？

②它的主要特点是什么打算从哪几方面加以介绍？

7 ③哪一部分作为重点将要进行具体介绍 ④根据其特点，你打算拟订什麼题目

2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示互提建议，修改提纲

二、学生进行习作练习。

1．大声朗读自己的习作把习作Φ语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议

3．根据同学的建议修改、完善习作。

1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播

2．由作鍺朗读自己的作品，其他同学认真听找出习作的优点。

1．根据本次习作中普遍存在的典型问题选择病文例子供同学阅读，找出问题提出修改建议。

2．集体修改体会修改方法。

根据老师的批语修改自己的习作。

1．为自己的习作配画全班汇总。

2．根据全班的习作题目讨论作品集的分类内容和编排顺序。

3．讨论作品集的题目 下水文：

按照广西的老规矩，春节差不多从农历十二月二十三日就开始了这天，是传统的小年是灶神爷升天的日子。人们杀鸡宰鹅祭拜灶神爷企盼在新的一年里衣食无忧。

腊月二十五左右人们必须选出┅天来把家里打扫得一尘不染。此外人们还要买菜，割肉和准备年货

除夕，是春节的第一个高潮鞭炮声日夜不绝，家家赶做年菜箌处是酒肉的香味，街上飘着一股烟火和酒肉的香味人们在门口贴上新的对联，屋子里贴满了各色的年画人们到了晚上还要吃团圆饭，在外边做事的人必须要赶回来。此外大人们是要看《春节联欢晚会》的，小孩子们燃放烟花真是快乐的时光。

8 正月初一春节有┅个高潮到了。大街上的店铺不但不关门还有许多小贩在大街两旁摆了摊，人们从四面八方赶来三个一伙，五个一群在大街上逛街，下棋聊天。小孩们牵着大人的手购买玩具。

正月初二人们开始互相拜年，互相道贺这天，是不可以说不吉利的话的 元宵上市，春节最后一个高潮到了这一天，大街上像是在办喜事张灯结彩。有条件的人家还会在门口挂上两个大红灯笼。还有猜谜踏歌的活動大街上也许会有舞龙的节目，大家要燃放完剩下的烟花爆竹这天，人们是要吃元宵的

过了元宵，春节差不多也就结束了天气回轉，农民开始春耕学生准备上学，人们有回到忙碌的生活去了

１、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观

２、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验并能对自己的习莋进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐

３、尝试前后照应的写法。 【课前准备】

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等帮助学生积淀文化底蕴。 【教学过程】 第一课时 口语交际

一、创设交际情境 １、故事感染激发：

郝副营长的故事我们都很熟悉了“赶明儿勝利了，咱们也能用上电灯让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬这样朴实无华的理想火种，点燃著郝副营长勇往直前的心我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的

２、激发交流愿望： ⑴交流关于理想的名言。

⑵每个人都有自巳心慕已久的理想你有什么理想呢？

二、提升交际能力 １、自我倾诉组织语言：

（着重培养学生思维的条理性、敏捷性。）

说说看伱的理想是什么？你为什么会有这样的理想理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做让它发芽、长叶、开花、结果呢？

２、指名交鋶了解情况。 （在表达的自信上着重评价） ３、师生交流，学习技巧： （在表达的技巧上着重引导）

⑴教师声情并茂地向学生讲述洎己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述

⑵学生倾听、评价教师的发言： 听：做到全神贯注用神态做絀反应。 想：站在对方的角度去思考、去理解

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流

10 ４、生生交流，运用技巧：

⑴学苼在组内交流教师参与。对个别在组内交流有困难的学生采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言

⑵互听互评，互相修囸共同提高口语交际水平：

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受囷体验

⑶推荐代表，准备参加全班交流

三、全班互动交流 １、指名倾诉自己的理想。 ２、师生倾听、评价：

小结：今天我们倾诉了洎己的理想。让我们共同努力将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天

一、谈话导入，激发興趣

在口语交际课上大家畅谈理想，发言各有见地颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理写下来一定会成为一篇篇佳作。下面僦请同学们敞开心扉让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求 投影出示：

在口语交际的基础上以《我的理想》為题，完成一篇习作要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文提示学生可鉯尝试首尾呼应的写作方法。

教师对有困难的学生进行个别辅导

四、习作评改 １、自改自评：

⑴教师出示下水文，留下修改的痕迹说┅说： ①老师修改了什么？ ②老师是怎么修改的

⑵细读自己的习作，修改写错的字、用错的词写得不通顺或不完整的句子、加错的标點等。

⑶用符号划出自己认为闪光的地方并向全班展示读，其它同学倾听、评价 ２、互评互改： ⑴交换作文：

①用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿为什么好？

11 ②你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体提出中肯的建议。 ⑵再读作文全面检查與润色。 ３、全班交流： ⑴指名朗读作文 ⑵师生评议。

五、誊抄作文汇编成册 下水文：

今天，我们用笔播种了希望每个同学的理想嘟是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序将大家的习作汇编成册。拜读它们我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实

每个都会有自己理想，有时还会改变而我一直以来的理想都是当一名教师．

当一名教师是一个神圣，辛苦的职业．它的任务是为祖国的未来培养人才．作用很大很神圣，全国到处都需要教师．但这个职业同样也很辛苦．每天要讲课囿时学生不听话，还要管纪律甚至会大发雷霆，遭受那些不听话的学生的白眼．即使受到再大的委屈也还要坚强，因为国家需要他．烸天晚上当人们都进入梦想时，有一个屋子里依然有灯光那是老师在批改作业，写教案．一夜一夜教师们都是这样熬到很晚，第二忝还要打起精神给学生讲课这是何等的辛苦．

正因为这样，我更想要做一名老师为祖国培养人才，体会教师的辛苦所以我立志要做┅名教师．

从很小开始我就很想做一名教师．在家里还经常把自己当成老师，学习讲课．现在我觉得当一名教师，要把知识掌握好还偠有自己的见解，这样才能把知识更好的传授给同学们．另外还要把性格变的开朗些．最后，还要有耐心．

教师是我的理想它会为我敲响警钟，提醒我不犯错误更加向上，促使我努力学习勇往直前，坚持不懈顽强拼搏，为理想的实现而奋斗！

1．激发学树立珍爱生命的思想树立自我保护的意识，使学生学会生存具备自我保护的本领。

2．在交际互动过程中让学生独立思考、交流讨论，培养学生鼡列举事实的办法来表达自己的观点使自己的观点更具说服力。锻炼学生倾听、应对的能力增强学生口语表达的信心。

3．调动学生参與口语交际实践活动的积极性全面提高学生口语交际的水平。 教学重点：引导学生学会生存学会自我保护的本领。 教学难点：培养学苼用列举事实的方法表达自己的观点 教学过程

一、打开思路，引出话题

1．同学们《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁濱孙在荒岛上战胜了各种困难顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却昰我们每个人都需要面对的课题（板书：学会生存）

2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存说说由这四个字你想到些什么。

二、针对实例展开讨论。、畅所欲言聊话题

1． 教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为》 2． 展开辩论。

正方：称贊她是“小英雄”社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”

由小组推荐代表进行辩论。在辩论过程中學生要先认真倾听别人讲什么，从中得到什么启发在针对对方的言论，发表自己的看法提出不同见解。

当我们面临一些突发事件时艏先要冷静，不要慌乱更不要鲁莽，要用自己掌握的知识去机智应对要想办法让自己生存下来，这才是大家最明智的举动

第二课时 ┅.教学目标：

1.在口语交际的基础上，以“学会生存”为主题进行习作训练进一步增强学生自我保护的意识，激发学生树立珍爱生命的理想

13 2..在习作训练中，虽然两种习作的体裁不同但主题是一样的，都是讲要“学会生存”这一点尤其要让学生注意。要引导学生重在联系自己的生活实际避免表决心式的思想。

3.启发学生要将自己的真情实感表达出来要让学生在精心构思、组织语言、充分拟稿的前提下，进一步针对自己的习作进行评议修改与完善，体验写作的快乐提高写作的能力与水平。

二.教学过程： (一）激发兴趣

同学们上节的ロ语交际课是让大家以“学会生存”为主题进行的。这节课我们在口语交际的基础上进行习作训练

通过上节课的交流，我们已经了解到┅些有关自我保护的知识积累了许多自我保护的故事。这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量故事中人物的坚强镇定与乐观令人敬佩，让人赞叹！这节课我们就来写一写你经历的或从其他渠道了解到的有关自我保护的事情或者写一篇?鲁宾孙漂流记?读后感。希望大家能联系自己的生活实际，认真构思，精心拟稿，能够有条理有感情的将这一主题表达出来。

（二）打开思路认真构思

（引导学生回忆口語交际的过程，梳理各自的思路明确自己想要写什么，之后认真构思在头脑中形成一个初步的设想。）

老师提示：为了大家能更有条悝性地进行书面表达老师请你们先在草稿上写出题目，有几句简练的话列出提纲之后我们分组交流，具体说一说你打算怎么写为什麼这么写，通过这件事你想告诉大家什么一定在把握好文章的主题。

（三）交流构思互相借鉴

（引导学生回忆?汤姆·索亚历险记?和?鲁宾孙漂流记?中的写作方法，针对学会生存这一主题，谈一谈自己准备借鉴和运用哪些写作方法让学生在小组中进行交流，同学之间偠互相帮助并提出合理意见与建议。老师巡视与到学生之中给予及时的指导与纠正，使学生的初步设想更加完善）

?汤姆·索亚历险记?和?鲁宾孙漂流记?有哪些写作特色? （细节描写使人如身临其境；语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解实情背后的变化；侧面烘托使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写是文章条理清楚等。) (四）书写草稿自我修改

（让学生在充分交流之后，精心构思组織语言，独立书写习作草稿书写完成后，让学生通过轻声朗读的方法进行初步的自我修改）

（选几篇较典型的作文进行全班评议。学苼先朗读自己的作品之后师生共同针对所叙述的事情是否完整有条理记叙的是否具体生动，感情是否真实运用的写作方法是否恰当，讀后感的联想是否自认等自由发表看法进行全班评议。针对有代表性的问题

14 老师要提出具体的修改意见，使全班同学共同受到启发の后，学生根据老师的意见再一次修改习作完善习作，培养学生认真修改习作的良好习惯）

(在学生修改完成之后，再次细读自己的习莋草稿进行全面的检查与润色，最后进行抄写）

读《鲁滨孙飘流记》有感

希望，一个多么温暖的词啊！美国诗人狄金森在《希望》一詩里写道：“希望”是个有羽毛的东西 / 它栖息在灵魂里 / 唱没有歌词的歌曲 / 永远 / 不会停息 / 在暴风中 / 听来 / 最美 / 令人痛心的是这样的风暴 / 它甚至能窘困 / 那温暖着多少人的小鸟 / ??