郑崇还是答应了戈登的请求。

　　就在他寻思着要不要见过霍华德就跑路的时候，系统的任务提示来了。

　　【触发C级任务：城市阴影下的食尸鬼】

　　任务：城市阴影下的食尸鬼（C级）

　　任务奖励：C级任务点；C级任务碎片……

　　任务信息：高谭市的阴影之下，食尸鬼吞食着尸体，是人为？还是自然发生？去探索吧！

　　C级任务，直接就让郑崇的心安定了下来，C级任务对应着下忍，再怎么强也顶多就是斯摩尔的水平，他还是能对付的。

　　“所以我有一个疑问，如果真是影响重大的超凡事件，你为什么不往上报？”

　　这是郑崇早就有的疑惑了，早现在青湖镇就是，斯摩尔是资深下级法师，还是恶魔法师，并且还准备召唤恶魔，这件事就不是当时还是骑士侍从的戈登能独自解决的。

　　可是从始至终，官方的人只有戈登这么一个超凡者。

　　眼下高谭市也是，这是一件能够影响一座现代化城市的高危超凡事件，可是戈登为什么不往上报寻求官方的帮助，而是找他这个赏金猎人的帮忙。

　　“如果想要向上头汇报高谭市有着食尸鬼巢穴，必须收集到足够情报，光是凭借猜测是不够的。万一上方的支援赶到时，情报与事实有误，那么我将面临‘误报’的责任追究。”

　　“而且高谭市情况特殊，上面很难向高谭市派出支援，万一引起冲突，影响不比高谭市发现食尸鬼巢穴要小。”

　　具体的原因戈登没有细说，但是郑崇听后内心却升起了一个想法，那就是高谭市的超凡势力，可真TM厉害，竟然就连官方都要做出让步。

　　这已经不是简单的厉害了。

　　“有个富家千金本该在今晚九点和她的父母在码头碰面，可是最终这个富家千金没有出面，等他们回家才发现昏迷，而富家千金则失去了踪影。”戈登岔开了话题，将话题引导了案子上。

　　“那个富家千金的家里没有闯入的痕迹，肯定是有钥匙，我们现在要去寻找能够进入被害人公寓的人。”

　　“这可不是个小数量。”

　　“当然，所以在你到之前，我就已经吩咐下去了。”

　　戈登带着郑崇来到了警局内的另一处房间，找到了一名文质青年。

　　“嗨尼格，事情查的怎么样了？”

　　“共有四个人从上周起就请了病假，住在外区的两个嫌疑人已经排除，还有一人离州了了但还没核实，所以就剩下一个人了，那个人居住在罐头厂公园附近，大概在1100区那边。”

　　“等等！”戈登一抬手，沉思了片刻道：“我记得那里，十年前的嫌疑人，是不是就在那附近抓捕的。”

　　“是的。”尼格点了点头。

　　“谢了尼格，我们走。”

　　郑崇对着尼格摊了摊手，跟在了戈登的身后。

　　“两人开车来到了一座废弃的工厂外面，这里就是布洛克十年前抓到嫌疑犯的所在地。”

　　“听我说郑，从尸体上的抓痕深度与真菌残留看来，这必然是已经成年的食尸鬼，如果是已经存活了十年的成熟食尸鬼，各方面或许都要优于我。”

　　“而且最麻烦的是生命力问题！一旦不能斩下他的脑袋或穿透心脏，其它攻击都无法让食尸鬼停止下来。”

　　郑崇点了点头，知道戈登这是在提醒他。

　　戈登打开了警车的后备箱，从里面拿出了一个好似纯银打造的单手剑以及单手盾。

　　在进去搜查前，郑崇伸手拦住了戈登。

　　“所以我有一个疑问，为什么食尸鬼要残害富二代？”

　　戈登沉吟了片刻，就书本上了解到的知识进行解释：“成熟的食尸鬼具有一定智慧，这种残害行为，或许是食尸鬼对受害人的仇恨达到一定高度……”

　　郑崇点出了一个非常关键的问题道：

　　“如果只是为了进食的话，按你所说去袭杀那些流浪汉、街头的混混不好吗？完全没有必要这么招摇，惹得整个高谭市的富二代们人心惶惶，这不是故意暴露了自身的存在吗？”

　　戈登沉默，他知道郑崇的说法没错。

　　如果说食尸鬼有智慧，为何要做出如此显眼的行为，主动袭杀富二代们，还留下尸体供人发现，这不是引火烧身吗。

　　“所以说，我们才要抓住食尸鬼呀。”

　　郑崇耸了耸肩，没有再多说什么，既然戈登知道了那就行了，别一脚踏入别人的陷阱被阴了就行。

　　戈登在前，郑崇在后，两人小心的向着废弃工厂内走去。

　　黑暗、阴冷、空气中布满灰尘……

　　一切的一切都符合这阴森恐怖的环境，但却唯独没有属于旧神的污染气息。

　　“死亡并非终结，而是新生！现在我们将让你睡去，当你再次醒来，你将获得永恒的生命……”

　　戈登和郑崇对视了一眼，很好，看来对方还没下杀手。

　　走进废弃工厂的大厅，郑崇看到了被捆在中间高台上的富家千金。

　　“你去救她，我去找食尸鬼。”

　　郑崇点了点头，一条白蛇从他的袖口中钻出，潜进了黑暗之中。

　　说实话，郑崇的心里有点不安，是这处废弃工厂有什么特殊意义吗？为什么两次作案地点都是这里？

　　两人分道扬镳，郑崇在黑暗之中戒备着穿行，一路顺利来到了高台之上。

　　“女士，你安全了。”

　　废弃工厂内倒不是一片漆黑，有朦胧的月光透过工厂上方的窗户照下。

　　还没来得及和富千金询问具体情报，郑崇就听工厂的一角传来了一声大喊。

　　扭头看去，就见一道模糊的身影撞向了戈登。

　　戈登手持盾牌，身形巍然不动，反倒是那道身影一个踉跄差点一屁股坐到地上。

　　戈登察觉到不对，却来不及多想，迅速上前制住了那道身影，拿起手电一照，正是犯罪嫌疑人。

　　郑崇抱着少女一跃而起跳到了二层，走到了戈登的身边。

　　“你自己看看吧。”

　　“当然不是，只是一个正在向着食尸鬼转化的普通人，如果我没猜错的话，和十年前被捕的犯罪嫌疑人一样。”

　　“可是尸体做不了假，能造成那种伤害的，绝对是成熟食尸鬼。”

　　戈登也有些摸不准了。

　　两人一路小心谨慎的前来，本以为会是一场恶战，结果却是连骑士侍从都不如的普通人。

　　正在食尸鬼化的普通人因为特殊性，整体身体素质和病秧子没两样，甚至还没个身体强壮的壮汉强。

　　之所以能够多次让其得手，主要还是因为这些富二代们没有防备，直接就被迷药给撂倒了。

　　“所以，接下来怎么办？”

　　“只能先将嫌疑人押回警局了。”

　　戈登叹气，如果来的是普通警察，或许这个案子就会跟十年前一样直接结案了。

　　可是戈登与郑崇是超凡者，这件事越发扑朔迷离了。

　　“雷蒙，33岁，在市内做门卫，他就职的公司为两名被害人所住的大楼提供服务。”

　　“只是现在他一句话都不说，而且有精神病史，曾因不雅行为扰乱公共秩序之类的小罪被捕过。”

　　戈登透过窗户看着审讯室内的雷蒙，对着身旁的警监汇报着嫌疑人的基本情况。

　　“谢天谢地，嫌疑人还真被你给逮到了，干得漂亮戈登，我还有很多电话要去打，戈登，开心一点！”说着警监就转身离去了。

　　戈登伸手握拳，一拳锤在了玻璃上，他感觉很憋屈。

　　站在原地冷静下来，戈登转身走出了审讯室，回到了工作位上，郑崇就坐在他工作位的对面。

　　“雷蒙和十年前的犯罪嫌疑人一样，有精神病史，无暴力犯罪记录，相隔十年根本就不认识，结果有一天突然之间，两人都食尸鬼化，且疯了一样的高调袭杀旁人。”

　　“最重要的是，两人所在的维修公司为受害者的公寓所服务，这只能说明两人是怎么掳走受害人的，可是……”

　　“可是这两人的工作环境与居住环境都不具备食尸鬼化的条件。”郑崇帮戈登说出了后面的话。

　　“没错，墓地工作或居住在墓地附近，思想堕落，从而受到旧神的思维影响，这是食尸鬼化的必要条件！可这两人不论是工作地点，还是居住地点都离着墓地十万八千里，怎么肯能会食尸鬼化？”戈登说出了心底的疑问。

　　“这种感觉，就像有什么东西突然找上了他们一样，改变了他们！”

　　戈登的这句话让郑崇猛地坐直了身体，不自觉的干咽了一口。

　　“你是说，旧神系的高位生命亲自下场找上了他们？”

　　郑崇凑近了戈登，低声质问着。

　　这可不是小事，现在的他已经不像之前那般无知了，旧神的危害性太大了，他亲眼见到过四个旧神系的高位存在，知道那种存在的恐怖。

　　“只是觉得不对劲，怀疑而已。”

　　戈登其实也被自己的想法吓了一跳，除了黄衣等少数旧神，大多旧神并不会对俗世的普通人感兴趣，大多数情况都是由俗世的普通人组成的狂信徒追着旧神。

　　如果真像他自己刚才所说的那样，有旧神在高谭市开始活跃起来，这对整个超凡界都是一件大事！

　　此时的郑崇内心苦涩。

　　黄衣本就像是一座大山压在他身上，结果现在又有旧神冒了出来。

　　他甚至已经开始怀疑，自己穿越者的身份是不是被世界知道了，所以他开始被世界针对，一个接着一个的遇上旧神，他只不过是个中忍啊！

　　要不要这么针对他，别说中忍了，就是上忍遇到旧神也就一个结果。

　　郑崇瞥了一眼任务，还是C级，没有变化，这才松了一口气。

　　系统任务还是比较靠谱的，除非现实因素影响，任务突然发生变更，要不然按照当前的任务去看，旧神肯定是不会遇上的。

　　不然最少也是S级以上的任务难度。

　　“这种过程是不可逆的吗？”

　　抿了抿有些干涩的嘴唇，郑崇不自觉的岔开话题问道。

　　“不，食尸鬼化的普通人常见厌食、厌阳光、怕生等特性。”

　　“一旦发现这种症状需及时前往教廷的教堂或其余超凡势力进行治疗……直至症状消退前，不可靠近墓地”

　　“如果不及时处理的话，个体有70%的可能性死亡、20%的可能性发疯。剩余的10%可能性，会在夜晚做梦期间，与旧神系的‘高位存在’建立思想层面的隐秘联系，从而受到‘堕落化’影响，演变为食尸鬼。”

　　啧！郑崇感觉这个世界太危险了，仅仅是生活在特定区域的范围内，就有可能被旧神影响从而堕落，招谁惹谁了真是的。

　　“那这嫌疑人，会接受治疗吗？”

　　戈登沉声道：“高谭市的超凡势力不会帮一名罪犯进行治疗的，大概率会在变异途中暴毙，十年前的嫌疑人就是在狱中暴毙的。”

　　“而且，以高谭市那些富人的愤怒，这嫌疑人有可能被直接判以死刑，也就不需要再治疗了，只要事后进行火化，就行了。”

　　说完，两人一时之间陷入了沉默。

　　眼下已经是后半夜了，虽然还有上夜班的警察在工作，但是并没有白天那般嘈杂，反而显得有些安静。

　　“这样吧，我明天再看看两个案件的案卷，看看有没有更多的线索，有了新的线索我在通知你吧。”

　　“行，那我先回去休息了，你也早点休息，再见！”

　　揉了揉眉心，郑崇开车回到了哈里斯家族。

　　等他回到了哈里斯家族，天色都已经蒙蒙亮了。

　　郑崇洗了个漱，躺在了床上，此刻他的脑海之中乱作一团。

　　食尸鬼、旧神、霍华德、阿卡姆……

　　他发现，自己遇到的事总是这么的危险，本以为自己实力大进，在中忍之中也能占有一席之地了。

　　可是旧神这玩意，影级忍者才有直面旧神的资格而已，真要硬上，那就是白给。

　　不过，既然食尸鬼都出来了，那骷髅、巫妖、吸血鬼啥的，是不是也有？

　　想着想着，困意袭来，郑崇陷入了熟睡。

答：根据表型特征和大体形态观察、生长条件、代谢类型等特征可对需氧放线菌在属的水平上进行鉴定，表3-3-11中的试验可鉴定实验室遇到[]

答：需氧放线菌可在大多数非选择性培养基上生长，包括分离细菌、分枝杆菌和真菌用的培养基。从无菌部位采集的标本可直接接种到包括巯[]

答：染色镜检是微生物学上非常重要的步骤，但也不能过高地估计临床标本直接镜检对需氧放线菌感染的诊断。准确的临床诊断应当依赖于标[]

答：一般的标本采集、运输和储存原则也适用于大多数的需氧放线菌。对高危患者的诊断要高度慎重，创伤性的标本采集有助于诺卡菌感染的[]

答：与人健康密切相关的需氧放线菌有马杜拉放线菌属（Actinomadura）、嗜皮菌属（Dermatophilus）、戈登菌属（Gordona）、分枝杆菌属（Mycobact e[]

收稿日期: ; 接受日期: ; 优先数字出版日期():

基金项目: 江苏高校优势学科建设工程；南京林业大学教学改革项目

环境微生物学是在环境科学和环境工程两个专业方向的基础上应运而生的一门微生物学的新分支学科。它是环境科学、环境工程、环境监测、生物工程和给排水工程等专业的专业基础课，旨在为学生提供广泛的微生物基础和操作技能^[]。作为环境微生物学的实践教学环节，“环境微生物学实验”课程的教学目的是为学生完成毕业论文、从事环境工程以及生物水处理技术相关工作奠定实践基础^[]。通过“环境微生物学实验”的学习，学生应当熟练掌握一套培养、分离、鉴定、定向选育微生物的实验方法和操作技能。

南京林业大学自2000年设立环境工程专业以来就开设了“环境微生物学实验”课程，以增强环境微生物学的教学，提高学生的微生物学实验操作技能。通过多年的教学实践，“环境微生物学实验”教学体系已趋于成熟和完善。但是，随着我国经济改革的不断发展，要求环境微生物学的教学应当更加注重实践，使本科教学与科研创新建立更紧密的联系^[]。因此，本文提出了“以科研促教学，以教学带动科研”的思想，重点研究了环境微生物学实验教学如何与科研实训紧密结合，以科研综合性实验代替传统的单项实验教学，探索出一套科研与教学实验相互促进的环境微生物学实验教学方法。使学生在科研课题的实验研究基础上，加强对环境微生物学基本理论知识的理解，培养学生分析问题与解决问题的能力，并熟练掌握必要的微生物学实验技能。

1 环境微生物学实验教学中的主要问题及改革思路

目前，南京林业大学开设的“环境微生物学实验”课是环境工程专业基础课“环境微生物学”的辅助实验教学课程，主要由8项基本实验和1项综合性实验构成，共16个学时，已经形成了完整的课程体系，但目前还存在不少的问题。

现有的实验仅仅是对学生进行实验技能的培训，缺乏培养学生对微生物学基本理论知识的理解能力，以及分析问题和解决问题的能力，因此有必要通过良好的实验设计来提高对学生能力的培养水平。如果能将教学实验与教师的科研创新结合起来，就有可能解决此问题。实际上，环境微生物学的某些基础性科学研究，例如环境微生物资源的开发利用等项目，包含了大量的微生物学基本实验操作，因此将科研实训与教学实验相结合，具有很强的可行性。

(2) 现有的实验教学安排学时短、教学时间仓促，学生没有足够的时间去学习和练习；并且环境工程专业的学生较多，而教学实验室空间狭小，很难有足够的实验空间。如果以科研课题为基础，完全用科研性实验代替现有的单项实验，则可打破实验的时间和空间限制，即授课教师在集中讲授实验原理和操作技能的基础上，由实验课题小组根据需要自由选择实验时间和地点进行课题研究，使学生的学习效果达到最大化。

每项课程内容均相对独立，不符合微生物学实验的一般规律。从原有的课程设置()可以看出，目前环境微生物学实验课所设置的实验内容多为孤立、连贯性不强的项目，各实验之间的内容重复较多，学生难以系统地掌握微生物学实验。有必要将原来独立设置的实验内容整合到一起，形成具有一定连续性的实验体系。一项涉及微生物研究的科研课题，往往与微生物的分离、筛选和鉴定有关，实验操作均包含微生物的所有操作单元。因此，将各项实验内容设为一项综合性科研实验，能使学生更加全面地理解微生物的操作，提高微生物实验操作技能。

(4) 在每学年的环境微生物学实验中，学生们都能够从不同的环境中分离到大量的纯种微生物，其中一部分实际上具有较大的实用价值，但由于实验时间有限，未能对其进一步研究，导致了这些微生物资源的浪费。如果教师的科研实验与教学实验结合起来，就可充分利用教学实验的成果，为教师的科研服务；同时，教学实验也有了更明确的目标，学生可以得到实际的实验训练，成果更加显著。

2 科研实训性教学改革探索

针对出现的问题，设定以下教学改革的目标：通过对环境微生物学实验教学大纲进行修订，改革传统的实验教学方法，将单一的实验操作技能训练转变为以科研创新项目为基础的科研实验训练。围绕单项实验操作训练设计综合性科研实验，将教学实验结果转化为相关的科研前期成果，不但能够实现学生实验技能的训练和提高，还能加强学生对环境微生物学基本理论知识的理解，培养学生分析问题与解决问题的能力，而且还为本科生提供了一种实践创新训练的方式。此外，教学实验结果还将作为科研的基础性工作，提高环境微生物学研究的科研效率。

2.1 课程教学实验内容的设计

目前在环境微生物学实验的教学改革中，普遍以综合性实验替代独立的单项实验，甚至采用模块化的教学方式^[]。使学生在完成特定实验任务的过程中学习各种环境微生物学所要求的实验技能。本研究设计了两项综合性实验，将所有的单项微生物学实验融入其中，即：环境中特定微生物的分离、培养和鉴定，以及污水处理厂区环境中微生物的测量和观察。

2.1.1 环境中特定微生物的分离、培养和鉴定综合性实验: 具体的实验流程如所示。

(1) 选择实验任务。即需要从环境中分离特定微生物，选择的标准是易于从环境中分离、筛选和鉴定。由实验指导老师根据自己的科研课题确定或由学生自由选择几种常见的目标微生物，如纤维素降解菌、酚降解菌、石油烃类降解菌、木质素降解菌等。

(2) 培养基的制备和灭菌。根据实验任务，学生需要配制LB培养基和PDA培养基，同时还需要配制相应的鉴定和筛选培养基。

(3) 微生物的纯种分离和培养。选择环境样品(土壤、活性污泥等)，采用稀释平板法进行微生物的分离和筛选。培养基主要选用鉴别培养基。

(4) 光学显微镜的操作和纯培养菌种的形态观察。对分离出的微生物进行显微镜观察。重点学习显微镜的操作和微生物培养特征的观察。最后将目标微生物接种到斜面LB培养基或PDA培养基。

(5) 微生物的染色。练习革兰氏染色法，鉴定所筛选微生物属于革兰氏阳性或阴性。

(6) 微生物的生长量和生长曲线的测定。采用重量法或比色法对微生物生长量和生长曲线进行测定。

(7) 微生物的种类鉴定。对所筛选的微生物提取基因组DNA，采用PCR基因扩增技术对其中的16s rRNA基因或18s rRNA基因进行克隆和DNA测序。学习利用Genbank数据库进行微生物的种类鉴定。

(8) 菌种的保藏。学习和掌握菌种的低温保藏处理方法，对微生物进行分类保藏。

2.1.2 污水处理厂区微生物的测定和观察: 具体的实验流程如所示。

(1) 活性污泥的培养和观察。要求学生自行培养活性污泥，并观察培养过程中活性污泥中原生动物和微型后生动物的数量和种类的变化，观察活性污泥形态、颜色和气味等的变化。

(2) 污水处理厂出水中细菌总数和大肠菌群的测定。要求采用稀释平板法测定原水中细菌总数，采用多管发酵法测定原水中的大肠菌群。

(3) 空气中微生物数量的测定。要求采用平皿落菌法测定污水处理厂不同区域空气中微生物的数量和种类。

2.2 根据科研实训要求进行教学内容的扩展和更新

(1) 微生物的分类鉴定增加了DNA鉴定和Biolog两种方法。在这两个实验中，学生需要掌握细菌DNA的提取、凝胶电泳实验、基因扩增实验和Biolog微生物鉴定仪的使用和操作，以及美国国立生物信息技术中心NCBI数据库的使用方法。

(2) 增加了微生物保藏实验。为了将学生的实验成果保存下来，开设了此环节的课程，主要是训练学生采用冷藏和低温冷冻的方法保藏微生物。

2.3 以完整的科研训练过程替代传统实验过程

改革后的环境微生物学实验教学具有很强的科研属性，学生不仅要参与实验的准备，而且更需要用科研的思维来完成实验任务，包括深入理解实验的目的和意义，查阅文献资料，制订实验方案，确定实验方法和步骤，准备实验材料，学习仪器的使用方法，配制实验药品，撰写符合科研论文要求的实验报告等。经过全程参与实验，学生实际上已经得到了科学研究的训练，为今后的大学生创新训练和毕业论文等教学实践环节打下了坚实的基础^[,

^{2.4 以科研管理模式开放环境微生物学实验室}

^{开放性实验室和开放性实验教学模式应该说是现代高校实验教学模式的必然趋势和发展方向。开放性实验室加上开放性实验教学模式可以给学生更大的自由发展和自主学习的空间，使其各方面能力得到充分的培养和锻炼，有利于学生素质和创新能力的培养[-]。原有的环境微生物学实验一般安排为每位学生一周完成一次独立实验，实验室一周仅开放一次，这极大地限制了学生实验的自主性。改革后的教学内容，要求学生应根据本组实验的进程和需要，随时进入实验室完成实验。教师除了每周进行集中讲解和指导外，每天还抽出一定时间在实验室进行针对性的指导和答疑。}

2.5 将环境微生物学实验的成果转化为科研成果

以往的环境微生物学实验只是为了训练学生的实验操作技能，消耗了大量的实验材料。实验结束后，学生分离筛选出的一些有潜在价值的微生物因为没有进一步的鉴定和研究，也没有进行科学的保藏，大多数都被丢弃了。因此，改革后的环境微生物学实验必须将学生实验与学科的科研工作联系起来，也就是针对专业教师的科研需求，在学生的环境微生物学实验中以特定需求的微生物作为分离筛选的目标任务，实验结束后获得的微生物菌株可以为教师所用。同时，建立环境微生物菌种库，将学生实验过程中分离出的微生物菌株保藏下来，为环境工程专业的微生物学研究打下基础。

3 改革研究成果评价与讨论

根据实验设计和要求，本研究在2013和2014级学生中进行了实验和评价，收到了较好的效果，获得了很多宝贵的经验。学生们一致反映自己的微生物学实验操作能力得到了有效的锻炼，环境微生物学知识得到了进一步升华，指导老师对实验结果也非常满意，准备对实验中获得的几株菌株进一步研究，并纳入到他们现有的课题研究中。

3.1 以科研促教学的效果

通过本次实验教学的改革，学生的实验操作能力得到了很大的提升。以往的实验通常以练习操作为主，缺乏目标和任务，实验成败不影响最终的考核成绩。然而改革后的实验要求学生确立明确的目标任务，且最终的实验成果将直接纳入到最后的成绩评定中。因此学生必须在实验前进行精心准备，包括查阅大量的文献资料，制定合理的实验方案和步骤，正确配制实验药品，实验过程中严格按照实验规程进行操作，实验结束后还要对实验结果进行详细的分析和讨论。因此，改革后的实验教学明显提高了学生的文献查阅、方案制订、实验操作和论文写作的能力和水平。例如，在产漆酶细菌的分离鉴定实验中，学生们首先查阅了相关文献，明确了以造纸黑液作为菌种来源，并选择了用LB天青培养基鉴定；在实验中，采用稀释平板法在鉴定培养基上进行分离，从出现透明圈的菌落中挑出纯种菌，接种到斜面培养基上，再将纯种分离的细菌接种到LB培养基中培养7 d，测定培养液的漆酶酶活，出现酶活的细菌即为产漆酶细菌，并对该细菌种类进行了DNA鉴定，最后完成了实验论文。通过该实验的学习，学生完成了一个完整的科研任务，实验能力得到了明显的提高。

在实验过程中，学生们均遇到了不少问题和难题。例如，在如何选择合适的培养基的问题上，学生们通过查阅文献资料，主动与学长和老师沟通交流，反复进行预实验，最终选出了最佳的培养基。在实验过程中，学生们遇到了菌株反复感染的难题，学生们不得不开动脑筋，找出感染的根源，最终完成实验。因此，通过实验的训练，学生们提高了分析问题和解决问题的能力。

3.2 以教学带动科研的效果

本次改革实验获得了一批有价值的科研成果。两次实验改革中，学生们分别分离出了纤维素降解菌、漆酶产生菌、铅固定化细菌等12个菌株()。这些实验结果与老师的科研课题紧密结合，其中克雷伯氏菌的研究已得到国家自然科学基金资助；卷枝毛霉、棘孢曲霉和枯草芽孢杆菌的研究已获得江苏省环境科学与工程重点序列学科的资助；铅黄肠球菌和芽孢杆菌的研究已得到南京林业大学大学生创新训练项目的资助。其他菌株也已转交研究生继续开展深入研究。

3.3 建立环境工程微生物菌种库

本次实验改革的标志性成果是建立了环境工程微生物菌种库。所有学生实验分离出的菌株经过鉴定、分类、编号，然后冷冻保藏。经过两年的实验积累，菌种库已保藏菌株约300株，为我校环境工程微生物学研究打下了坚实的基础。

3.4 开放式的教学实验室管理评价

我们的实验教学改革实践证明，开放教学实验室是完全可行性的，学生可根据自己实验的实际需要，随时申请进入环境微生物学实验室完成实验。为此，实验室新建了网络门禁和监控系统，学生的申请及老师的审核均可在网络上完成，老师还可在网络上实时观察学生的实验情况，发现问题可及时指导和纠正。实验室开放式管理改变了以往的封闭管理模式，为学生提供了更大的自由发挥的时间和空间。本课程实验改革所采取的开放管理模式已经推广到环境工程专业的其他实验课程当中，获得了良好的效果。

因为科研任务比传统的实验教学要复杂得多，不少学生曾流露出畏难情绪。为此，在改革过程中实验指导教师花费了大量心血，帮助学生顺利完成从文献查阅、实验方案制定到实验技能培养、实验结果总结和实验论文撰写的各个实验教学环节。在针对2013级学生的实验中，因为目标微生物较难筛选，实验难度较大，不少学生未能分离筛选出预定的微生物，例如在分离产漆酶细菌时，培养基颜色的变化不明显，而且样品中的产漆酶细菌数量较小，最终只有两个小组分离到了该细菌。虽然如此，实验失败的小组也仔细分析了失败的原因，总结了经验教训，最终仍完成了整个科研训练过程，科研技能得到了有益的锻炼。在2014级的实验中，我们选择了一些较易分离筛选的目标微生物，如铅固定化细菌的分离，因为铅固定化细菌很容易同溶液中的铅离子形成黑色颗粒物沉淀，实验现象非常容易辨别，学生实验的成功率也大大提高了。

南京林业大学环境工程专业自开设环境微生物学实验教学课程以来，不断地进行改革创新，从最初的仅训练学生的动手操作能力，到训练学生的综合实验能力，再到现在以锻炼学生的科研能力为目标，综合提高了学生的实验操作、实验设计、分析问题和解决问题的能力。本文正是以科研实训为导向，对环境微生物学实验教学进行了重新设计，不仅增加了与科研能力训练相适应的实验教学内容，而且将孤立的实验内容设计为统一流程的综合性实验；不仅将封闭式教学改革转变为开放式的教学方式，而且将实验教学与教师科研项目和大学生创新训练项目紧密结合，还将学生的实验成果应用于环境微生物菌种库的建立，将学生的实践教学、教师的科研课题和环境工程学科的建设有机地结合起来，共同发展。