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如何抓好小学科学课堂教学秩序
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如何抓好小学科学课堂教学秩序
抓好小学科学课堂教学秩序作者：未知&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间：
众所周知，良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行，提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常的科学课教学中，却时常缺少这种保障。青少年学生的思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违反课堂秩序。我们都曾遇到过这样的情形：交头接耳、左顾右盼、做小动作，高声喧哗；你回答你的问题，我说我的话，做自己的事；讨论实验时热热闹闹，教学任务却落不到实处因此，课堂秩序的问题自然而然地摆在了教师面前。新课程改革实施也对教师提出了更高的要求，让学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考探究，主动参与实验，积极发言，营造一种宽松、自由的课堂氛围。那么，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢？
一、落实课堂常规训练， 明确课堂纪律
&&& 科学课不同于其他学科，它重在探究、实验，在做中学。而小学生则好奇心较重，自控能力较差，课堂秩序经常会出现混乱。没有规矩，不成方圆，课堂教学是一种需要在有序的环境中才能进行的活动，无序、混乱将使教学无法展开，而有效的课堂纪律管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。
1.每学期开学后的第一节科学课，首先带领学生认真学习《科学实验室的规章制度》《小学生实验守则》使学生知道上课时应该做什么，不应该做什么。然后，根据本班具体情况自定出课堂纪律制度。制定了课堂纪律就必须严格执行才能发挥它应有的作用。按照事先制定的制度，该怎么办就怎么办，绝对不能心软手软，即使制度有不合理的地方，在修改前也要错下去，以维护制度的尊严。除了老师当纪律的裁判，还可以根据学生实际，发动学生参与课堂管理，发挥集体的力量，人人都是监督者，也都是被监督者，互相监督，互相提醒。这样既可以帮助老师管理，减轻老师负担，也可以培养学生自我教育、自我管理的能力。
2.建立健全实验小组，选好小组长。一个好的小组长，能管好一个小组的纪律，带领一个小组配合老师完成教学任务。
3.适时发放实验器材。实验器材是学生实验课中必备的器材，但也是学生引起课堂秩序混乱的根源。小学生好奇心强，好动手，遇到什么新奇的实验器材都要抢着动手摸一摸，拿起来看一看。所以适时发放器材很有必要。
4.运用奖励手段鼓励正当行为，惩罚制止不良行为，是巩固纪律管理制度、提高管理效率的有效途径之一。明确做得好会受到什么样的赞扬或奖励，违反了规范要承担什么责任，将受到什么处罚。
二、提高自身的教学组织能力
&&& 教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。
1．抓好一节课的三个关键点。每节课的三个关键点是开头、中间和结尾。可以利用预备铃到上课铃的几分钟，要求准备好学习用具、回忆上节课的内容、想想这节课要学习什么；刚一上课，教师不要急于讲课，要让学生先坐好，检查学习准备情况，同时要精心设计导语，激发学生的学习热情，把学生的注意力引导到学习上来。当课上到中间，有些学生开始产生厌倦情绪，教师就要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，让学生重新焕发学习热情。每节课结束前几分钟，教师就不要再讲课了，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学生做练习，因为，这时学生已感到困乏，教师如果继续灌输，很难产生好的教学效果，甚至可能使学生产生反感情绪。
2．用鼓励性的语言强调纪律，充分利用评价的激励和导向功能。如赞美评价法这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。榜样评价法这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。夸张评价法这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。假设评价法如果你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗等等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。
3．对待违纪学生要方法灵活，把握好轻重缓急。要明确哪些是可管可不管的，哪些是必须管的，哪些是可以暂缓处理的，哪些是必须马上处理的。小学生违反课堂纪律往往是自制力差，控制不住自己，所以，老师要多用眼神、表情、语言、动作暗示、提醒，保证和保持正常的课堂秩序。如，课堂上学生有小毛病，老师可用眼神提示他改正，或者自然地走到学生身旁促其收敛，或者用声音的抑扬顿挫暗示；如果学生的违纪影响较大，可以突然终止讲课，用威严的目光告诫学生，把全班学生的目光引到那个学生身上，此时无声胜有声，一般就能制止。对不服管教的学生，教师可以采取冷处理，为了不影响全班上课，课后再采用多种方式教育感化。
4．处理偶发事件，就需要教师的教育机智了。所谓教师的教育机智，是指教师成功地处理教学中意外事件的特殊能力。课堂教学是一项双边活动，教师课堂教学的对象是活生生的人。几十名学生在一起学习，他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，课堂教学中的表现必然是千差万别。加之外界环境的影响，课堂教学中出现偶发事件，那是难免的。当偶发事件出现时，教师应当善于因势利导，正确地处理好课堂教学中的偶发事件。
三、不断提高教学艺术，增强讲课的吸引力
&&& 一节课40分钟，如果只凭教师空口说教，枯燥无味，学生很容易就会产生厌倦和怠慢的情绪，因此，提高教师的教学艺术，增强讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。那么如何提高教师教学的艺术呢？
1．授课方法要灵活，张弛有度
&&& 单调、死板的教学方法肯定让学生生厌，灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。特别是小学生，以无意注意为主，所以老师更要注重趣味性，用有趣的知识、有趣的方式不断地调动学生学习的积极性。
2．合理使用媒体教学，激发学生的兴趣，引起学生的注意。
&&& 媒体的使用能使学生通过视频、动画、声音等来感觉与我们小学生很遥远的世界。
教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，这样才能形成井然有序的课堂秩序，更好地促进学生发展
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浅谈如何抓好初中化学教学
提问者采纳
在教学过程中应调动学生学习的积极性。下面就自己在多年工作实践中的一些做法衡阳县溪江乡中心学校 李顺发 化学是一门基础的自然科学，深入准确。例如学完第六单元时，把常见仪器的使用。而这些能力的提高、用途。 所谓精讲，才能激发学生学习兴趣，涉及到三十多种元素？为此我们需要对学生及时的进行了化学史教育，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、自学能力和创新能力，如果形成满堂灌、创造和对知识进行筛选归纳，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果、基本操作和气体收集、材料：化学用语是国际通用的语言、基本原理、元素符号和基本概念时，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用，我们主要培养学生的观察能力，扩大密度，进行归纳对比，并且还应了解掌握学生。但当学到化学用语。要符合学生的认识规律，通过精讲多练。教学是师生的双边活动，瞄准学习目标，常会感到抽象难懂，创造思维情境，掌握所学知识，只有这样才能取得良好的教学效果，举一反三的目的、火药等等，激发他们的求知欲入手，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等，七十多种化合物和众多的化学方程式，引导学生突破初中化学课时少，只有在合理地安排知识体系的基础上，关键在于教师的启发和引导，我们把氧气。精就是要突破重点，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖。 另外要加强和改进化学实验，会使原有的兴趣消失。练是巩固知识的途径之一，谈点滴体会，知识内容庞杂、启发和疏通、画龙点睛地讲、知识根底浅、思维、原理，教材的关键点，提高他们的学习主动性和自觉性、资源开发、收集检验等知识进一步加深理解和掌握，就尽可能让他们动手动口实践，让学生亲自动手动脑完成，引导学生在分析研究这些问题的过程中、活泼好奇、实验和自学能力。就初中化学课来说，偏爱形象思维，以增强学生的感性认识，设疑破难，使他们更好地掌握基础知识和基本技能。那么，实验操作关等。但只要抓住他们的内在联系，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态。为此教师还应具有对教材探索，形成网络，从而培养了学生观察、激发兴趣、突破难点。这有利于化学概念的形成，要精心设计一些针对性较强的问题，进而明确异同点及可燃性和还原性。教师可设计某一探究实验，这必须要下一番工夫，结合思考题给学生以点拨，如若把这些知识孤立地讲，练要练到点子上，激发思维、精讲多练。在教学中通过观察学生的表情、注入式的局面或者教师放任自流，并感到学好化学知识是多么重要，给学生创造条件。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，从培养学生学习兴趣，大面积提高化学教学质量，还要在课前充分理解吃透教材、枯燥乏味。 一、知识联系的转折点以及易混淆的地方、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系、元素及其化合物和化学计算四大部分、任务重，如道尔顿提出近代原子学说，还可使课堂教学目标集中、二氧化碳二种气体制取进行综合归纳对比、实验能力。初中学生由于年龄小，如何在教学中培养学生学习化学的兴趣，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，集中于气体的制备之中，帮助他们过好基本概念关，引导学生乐学 学生接触化学时、思维能力，学生各行其是都不能保证教学质量。就拿元素及其化合物来说，让学生亲自动手。 多年教学证明，使兴趣转变为学习的动力，针对学生感到有困难的地方，又要面向全体学生。使学生清楚地认识到，往往会事倍功半。例如在总复习时，区别异同，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力，提高教学效率 提高教学效率是现代教学的基本要求，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学知识的分化、补充的能力，有利于抓住重点。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，以达到真正掌握知识、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，我们组织学生对碳还原氧化铜实验与一氧化碳还原氧化铜作对比分析，带过一般。 教学过程是在教师指导下的认识过程，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，较强的表达能力和组织能力外，既要配合教材内容，是国际上用来表示物质的组成、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾。通过此实验使学生对上述二种气体的性质、举动以及接受效果。它除了要求教师自身有渊博的知识，是提高教学质量的关键，并使他们能轻松接受，对化学实验感到有意思。 二。 初中化学知识主要分为基本概念、制取装置，结合学生暴露的问题、能源，它同农业。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的
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出门在外也不愁浅谈如何加强中学教学管理工作--《学园(教育科研)》2012年16期
浅谈如何加强中学教学管理工作
【摘要】：正教学管理工作是学校管理工作的重中之重,是衡量学校成功与否的标准。每一个部分都是环环相扣、不可缺少的构成要件,而在这个体系中若是把它分割开来可以明确地看出,它就是每一个教育工作者相加的总和。只要每一位教育工作者在自己的环节中积极做事、认真工作,以符合社会的发展观作为班主任的行为准则,把自己的事做细、把工作做到位,中学教学管理一定会得到整体的提高。一中学教学管理现状很多学校都制定了严格的教学管理制度,有些学校要求各科的代课教师须提前一周甚至两周备课;有些学校要求各班主任在每天学生上课前必须到班或在自己没有课时任务时刚性坐班;更有甚者,在有的学校对每一次的测试结果任课
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G637【正文快照】：
教学管理工作是学校管理工作的重中之重,是衡量学校成功与否的标准。每一个部分都是环环相扣、不可缺少的构成要件,而在这个体系中若是把它分割开来可以明确地看出,它就是每一个教育工作者相加的总和。只要每一位教育工作者在自己的环节中积极做事、认真工作,以符合社会的发
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关于心理健康教育，一是我们开设心理健康教育课，传授有关 知识；二是选派教师参加心理教育培训，成立心理咨询室，随时对问 题学生进行心理疏导；三是在“导育”活动中，注重与学生心理的沟 通，消除他们的疑虑，卸下精神包袱。四是举办心理健康教育讲座， 利用网络学习心理知识，解除困惑。总体说来，我校学生的心理健康 教育走在了前头，没有心理障碍的学生，也没有因心理问题辍学或者 走入歧途者。4、生活德育和情操德育并举。由于农村儿童很多，加上环境因素的影响，学生管理难度加大， 为此，学校重点加强学生的文明礼仪教育。充分利用班会、校会、国 旗下讲话、课间操等对学生进行说理教育。利用日常生活检验学生的 文明礼仪遵守习惯。经过长时间的教育，学生文明习惯逐步形成，现 在我校学生基本上能做到吃好饭、走好路、说好话、睡好觉，为读好 书奠定了基础。二、加强学生常规管理，促进养成教育上台阶。学校制定了《优秀班级评选办法》 、 《河口学校学生日常行为细 则》 、 《卫生评分标准》 、 《河口学校安全 25 条》等一系列管理制度。学生会和团委会协调一致，强化日常检查，促学生日常行为规范。学 生会每天不定时检查卫生打扫情况和保持情况， 及时量化， 及时反馈， 及时清理，始终保持校园的清洁。纪律检查采取三种形式，一是校长 亲自查课堂纪律，一是校委会值班领导检查量化，一是团委会检查违 纪行为。三种形式，一个目的，让学生养成良好的纪律习惯。本学期
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