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论如何提高高中生语文作文水平
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浅谈初中语文教学怎样提高学生的作文写作水平
来源：论文联盟&
作者：胡艳云
浅谈初中语文教学怎样提高学生的作文水平
　　《九年义务全日制初级中学语文教学大纲》〈试用〉指出初中生要做到：&能写记叙文，简单的说明文、议和一般文，做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。&　　一、转变认识，积极作文 很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在上认同作文，接受作文，喜欢作文。　　引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。　　二、分析心理，找出病因 作文要经历一个心理过程，那么，我们就应该对学生的作文心理尽心分析，抓住突破口，作文教学才能有的放矢，从而真正的培养学生的写作兴趣，提高其写作水平。　　1、有强烈的写作欲望，表现出对作文积极取向的态度　　这样的学生盼望上作文课，在课堂上情绪振奋，看到作文题目后，迅速进入思考的过程和写作过程；且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高，但是这样的学生所占的比例太小。　　2、没有写作欲望，但有来自某些方面的心理需要，对作文表现为消极被动的态度　　这类学生虽谈不上有写作的欲望，但是为了一定的需要，如争取优异成绩、希望得到老师家长的表扬、希望在中拿个高分等，他还是本文由论文联盟收集整理会认真地完成作文。如若作文题目合意会迅速的进入写作过程，若不合意，仍会搜肠刮肚，努力完成。这类的学生在实际中所占比例最大。　　3、完全不想写作文，对作文为回避对抗的态度　　这类学生不想写作文，更怕写作文。往往碰上能写的题目，应付了事，碰上不会写的题目就乱写一通，甚至是拒不完成。这样的学生所不多，但比第一类学生绝对数要多，最应引起足够的重视。 针对于以上几方面，可以找出其基本存在的问题为：　　1、对生活缺乏观察、感受和体验、　　2、阅读量少，知识和思想贫乏　　3、语文基础差，写字、造句等都遇到困难　　4、作文的屡屡失败，挫伤了写作积极性　　三、改善教学，激发兴趣 爱因斯坦说过：&兴趣是最好的老师。&兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。&留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。&这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。　　1、感悟生活，获取素材　　就目前来看，学生的作文往往是空话、套话、假话，文章缺少个性，缺少少年的生动、活泼，学生脱离实际，生编硬套，凑成一篇应付交差。作文水平如何提高？如何改变这种现象呢？ 叶圣陶说过：&写作的根源是的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。同时写作是一种技术：有所积蓄，是一回事；怎样用文字表达所积蓄的，是它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事&&这样说来，从有所积蓄而打算发表，从打算发表而研求技术，都不妨待学生自己去理会好了。&①怎样才能发表自己的看法？这离不开生活。走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。　　感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛；其次要握思考的方法：要善于问为什么。倘若多问几个&为什么&，就往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会产生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么样的结果？&&还要注意把握事物的象征意义。现象、自然生态，大都蕴含着一种哲理，一种思想。看到流水，想到时间如流水一去不复返。看到飘落的花瓣，想到 &落红不是无情物，化作春泥更护花&。看到蚂蚁运食，想到&人多力量大&。看到孩童嬉闹，就想到&天真&&可爱&&&；要及时定格对生活的感悟。写日记、周记，作札记可以逐渐积累丰富的写作素材。茅盾说：&应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来&&&平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以大大提高自己的作文水平。　　在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。　　2、模仿求新，培养文风　　模仿是学生写作的基本方法，在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点
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浅论如何提高高中生的作文写作水平_如何提高论坛人气
摘要：作文水平是衡量一个高中生语文整体水平的重要标尺，因为，作文不仅仅考察了高中生对于语文知识的再创造性，更重要的是，它还体现了一个高中生对于语文基础知识的积累和灵活运用，是对一个学生语文水平和文化素养的绝好展现。因此，提高高中生的作文写作水平不仅是语文教学的需要，更是提高高中生自我素养的基本要求。但是对于很多高中生来说，在很多时候他们并不能很好地完成作文写作。以下笔者将结合自身实践，浅谈一下如何提高高中生的作文写作水平。关键词：提高；高中生；作文；写作水平无论是出于应试的需要，还是出于对自身能力培养的需要，写作对于高中生来说都是不可缺少的。它可以提高学生对文字的领悟能力和驾驭能力，以及相关的语言表达能力，因此，提高高中生的写作能力至关重要。教师必须立足实践，结合自身的教学经验以及学生的学习需要，采取适当的措施、通过不同的途径来为提高高中生的写作能力开路领航。一、充足的素材积累是作文写作之源俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，读的书多了，自然就能游刃有余地写出好文章了。在任何时候，积累都是写作的源泉。高中阶段的学生需要写出更为有条理、系统的文章，有些时候还要求有强有力的事例论证。但是很多高中生的脑海里储备的写作材料过于匮乏，写作技巧也不够成熟，因此常常无法顺利地写出富有文采和结构合理的好文章。这种情况下，对高中生来说，平日的读书积累就显得尤为重要，一则能为高中生的写作提供范式，为他们写出结构合理的文章提供模板；二则可充实他们的素材资料库，为他们写出文采横溢的好文章提供保证。根据我的调查了解，很多作文水平较高的高中生，都有平日读书积累的好习惯，通过日积月累他们在脑海里自然而然地就形成了属于自己的作文资料库，从而在进行写作时便可积极充分地调动所积累的素材，为之所用，由此写出成功的作文便不在话下了。写作源于生活同时又高于生活，所以说适用的写作素材不仅仅来源于由前人经验凝聚而成的书面文字，更多成功的写作素材是由真实生活凝结而成的精华。众所周知，凡是能够打动人的文章大都取材于最为真实而经典的生活细节。对于高中生的语文写作来说，不需要过多繁琐冗赘的论述，富有真情实感才是首要的要求。所以高中生要想写好作文就应该立足生活，让写作体现出生活的气息。当然来自生活的素材积累至关重要，同时来自书面的材料积累也是万万不可少的，高中生在很多时候都无法用足够有文采的言语来表达自身的所看所想之情，书面素材便可以为他们提供一个很好的写作范本，这种“照猫画虎”的方式也不失为一种有效的方法。因此，学生在读到好的词语、句子、段落的时候，应该及时把它们记下来，建立专属于自己的作文素材本，并且要时常翻看阅读，争取将其变成自己的知识，并在日后的写作中能够灵活地运用。有了足够丰富的素材储备，初中生语文作文水平的提高便指日可待了。二、坚持写作是提高作文水平的基础任何成功之事都不是一蹴而就的，都需要经历一个漫长的过程。高中生作文水平的提高亦是如此，这是需要经过漫长的训练和改进才可以完成的，不是一朝一夕就能够实现的。如此来说，日常的训练便是必不可少的事情。在很多高中，每周都会安排两节专门的作文课来让学生写作文，这种模式就是先由教师下达写作任务，然后学生根据要求写出文章，下课后上交给教师。这样很多学生会把在课堂上的写作当成是完成教师交给的任务，而不会认真构思如何写出更有文采、更成功的文章，更无从谈起文章中真情实感的流露。如此一来这便与作文课堂所设立的本意失之偏颇了，学生的作文写作水平自然也就无法得到切实有效的改进和提高。一切用于改进和提高高中生写作水平的措施和手段便只能流于形式。高中生要想提高作文的写作水平，日常的自我训练才是最有效的方式。“三天不念口生，三天不练手生”，只有保持每天训练，才能保持顺畅的写作思维。其中，写随笔便是一种很好的训练方式。很多高中生觉得写随笔是一件非常麻烦琐碎的事，认为没有成行的思绪无法形成成行的文章，因此不愿意动手。但其实写随笔是一种可以有效提高写作能力的方式，只要形成习惯，它就会变得轻而易举。养成写随笔的习惯对于高中生来说是完全有必要的。随笔不一定非要长篇大论，学生只需要写出自己的经历和所思所想即可，可以是对一件事情经过的记录，也可以是一段描写景色的美文，甚至可以是一句简简单单的表达自己心情的话，只要能够坚持写就是好的。写随笔是对写作文的一种间接的但也是最有效的训练，可以为高中生写作文奠定坚实良好的基础。三、修改完善是作文写作的关键古人云：“文章不厌百回改”，一篇成功的文章必须要经过多次的修改，文人大家尚且如此，更何况是高中生。修改是学生作文进步提高的关键，修改是发现问题的基础上所进行的修改，只有发现了写作中存在的问题，才能够采取措施进行改进以便写出更为成功的文章。对于高中生来说，单纯地完成写作并不是最终的目的，激发写作思维让学生具备足够强的自我创作能力，实现对语文知识的再创造，才是语文写作的关键之所在。因此高中生应该要有改百遍亦不烦的心态，每次写作完都要对文章进行细致彻底的修改，努力把自己的文章锻造成成功之作。在这个过程中，语文教师应该发挥重要的作用，在批改学生作文的时候，教师不能只是单一的阅览，把批改作文当成是流水作业，而应该仔细阅读每一篇文章，找出文章中的出彩点以及不足点，让学生进行修改，然后再进行复查，如此反复多次。如果学生在改进的过程中遇到困难，教师应该及时地给予指点，直到将文章改到符合要求为止。只有这样，才能让学生在语文写作方面获得长足的进步。另外，学生自己应该善于发现自己在写作方面的不足点，积极向教师询问或者向写作水平高的学生学习，做到扬长避短，要不厌其烦地修改自己的文章，争取每次都能写出富有文采的成功文章。要知道修改一篇成功的文章要比写十篇缺点倍出的文章更有利于提高作文的写作水平。四、总结提高中学生的语文写作能力是提高语文总成绩的关键，但是提高写作水平并不是一朝一夕之事，需要长时间的积累和训练，因此，教师必须做好长期训练的准备。中学生要善于为写作做好充分必要的准备，要加强自我训练，要不断发现自己的问题，然后不断进行改进，如此在循循渐进的过程中不断实现自我写作水平的提升。参考文献：1.胡孟炎，苗中华主编.21世纪中小学作文系列——平凡的人[M].北京师范大学出版社，2001.2.王世斌主编.新概念作文：写人篇[M].中国少年儿童出版社，2004.3.叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[A].北京教育科学出版社，1980.牛bb文章网欢迎您转载分享：/article//1/
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浅谈怎样提高中学生的写作能力水平
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