不是语文是用数学方法学语文！！！！！！！！！

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-05-04 09:43 标签： 用数学方法学语文
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“阅读”并不是语文课上的专有名词——小学数学阅读能力的培养
发布时间：&&&&&&文章来源：五河小学&&&&&&作者：杨萍
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在现实教学中，人们往往认为阅读能力的培养应该是语文老师授课内容，跟其它学科无关，实际通过大量实例认证，任何学科中我们都应该注重学生阅读能力的培养，尤其在数学课上表现尤为突出。平时，好多数学老师在批改作业时，都会发出这样的声音—唉，这么简单的题目都做不好，真是太粗心了。那么学生为什么会出现这么多错误呢？通过七年教学经验，我发现有的同学在做题目时，根本没看完题，就按照平时的方法快速的把题目做完了；或者在读题中添字漏字，关键词没有注意，理解错误。只要老师重新把题目读完，许多学生就会叫道：“哦，原来如此”。什么原因导致的呢？
在现实教学中，大多数数学老师都是自己读完题目，然后就进行讲解，等学生还没有反应过来时，一道题就讲完了。老师在课堂上讲的口干舌燥，学生却云里雾里，一堂课下来，老师教的累，学生学的苦。知识学了一大堆，而能力却没提高，教学效果不好。
那么在实际教学中如何引导学生进行阅读，发展学生的思维能力呢？
（一）培养学生读练结合的习惯
在数学教学中，老师通常动手操作来解决数学中的难题，如在解决六年级下册中“求一个数比另一个数多百分之几的简单实际问题”时，老师通常先让学生阅读找出题目中的单位1”，然后画线段图标出单位的量，已知量，求的量，通过图形让学生更好的理解其中的数量关系，进而能快速的将题目解决。
这就要老师平时培养学生的阅读能力，让学生耐心读题，找出题中的关键词，并运用关键词来进行画图，列表格解决问题。
（二）以身作则，师正为范
在现在信息发达，诱惑多的社会，许多老师都没有沉下心来耐心讲解题目，好多老师习惯把题目一出示，只读一遍就开始讲解。孰不知老师都这样做，又怎能期望学生认知读题呢？古语云：“书读百遍，其义自现”。身为老师的我们平时在讲题应多读几遍，并指导学生来阅读，那么学生对阅读也会更加关注。如在《圆柱的认识》一课中，对“圆柱的两个底面是完全相同的圆形”这句话的理解，通过阅读先抓住“完全相同”这个关键词，又通过与“面积相同”，“形状相同”等知识的比较后就真正地理解圆柱的概念。
（三）课堂内外，共同关注
平时，老师要努力创造机会让学生阅读，在课堂上要让学生充分地读，在课外也要让学生尽情地读，课内阅读以读图，读符号为主，课外阅读应以游戏为主，不带任何任务，自由的阅读。老师应推荐一些有效的数学阅读材料，如《数学史》、《趣味数学》、《小学生数学报》等，让学生在多种形式的数学阅读中，抽象与形象自然地融合，数学与生活的自然融合，促进学科与学科之间的整合、融通。总之，创设良好的阅读环境，开拓学生的数学视野，拓宽阅读内容，培养学生良好的阅读习惯，可以有效地提高学生的阅读能力。
（四）大胆质疑，合理探索，训练思维的独创性
在数学解题中不依赖，不盲从，能有主见地分析判断，这是数学思维的独创性。平时教学中，老师要鼓励学生在阅读中去质疑—探索—释疑，要努力为学生提供独立思考，自己提出问题，探索问题的空间，进而锻炼思维的独创性。
（五）表扬鼓励，及时评价
老师在学生心中是至高的，是完美的，所以老师的话学生是很在意的，因此老师仍要重视对学生阅读能力的鼓励性评价和肯定性评价。通过阅读中表现，加以肯定能帮助学生认识自我，建立自信。
总之，数学阅读能力尤为重要，它是数学思维的基础和前提。所以数学老师应在平时加强学生阅读能力的培养，同时学会让学生用数学的眼光看待社会、人生和世界，做一个懂得学，好学的现代化接班人。英语、数学，语文是不是也该出来了？_北京金隅吧_百度贴吧
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说我们没有强援？作者啊，你置我于何地啊！
1楼 21:13&|
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2楼 22:11&|
咱老马还不算强援，全明星级别的人物啊
3楼 22:27&|
4楼 22:35&|
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为兴趣而生，贴吧更懂你。&或我去！这不是数学问题，是语文问题好吧！
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1 老王有一个儿子了，现在他老婆怀孕了。问：是女儿的概率是多少？2 老王隔壁新搬来一个邻居老李，老王听说他有两个孩子，并且其中一个是男孩。问：另一个是女孩的概率是多少？第一题答案：二分之一第二题答案：三分之二怎么连投票都弄上了……选Ａ的觉得选Ｂ的是傻逼，选Ｂ的觉得选Ａ的是弱智……你们其实是在做两道题好吧！
如果你喜欢
的文章，可以。& & & &
引用1楼 @ 发表的:
原题目和你的2也不符。老王已经知道他有一个儿子，并不是“听说”，也有可能某天老王自己爬在窗台上看到的，听说和自己看到的答案分别就是2/3和1/2。2/3永远以为是听说，不晓得老王也可能是自己看到的发自手机虎扑
是智商低理解不了题意所以声称是语文问题强行装逼发自手机虎扑
引用4楼 @ 发表的:
是智商低理解不了题意所以声称是语文问题强行装逼
是两道题
引用3楼 @ 发表的:
原题目和你的2也不符。老王已经知道他有一个儿子，并不是“听说”，也有可能某天老王自己爬在窗台上看到的，听说和自己看到的答案分别就是2/3和1/2。2/3永远以为是听说，不晓得老王也可能是自己看到的
不管是听说，还是看到的，都是一样的。
反正就是知道邻居有两个孩子，其中一个是男孩……
…从来就觉得不该出现2/3这个数字
引用6楼 @ 发表的:
是两道题
原题题目明明白白是第二种情况，发自手机虎扑
& & & & & & null
引用9楼 @ 发表的:
原题题目明明白白是第二种情况，
坚持二分之一的人其实是在做第一道题
引用8楼 @ 发表的:
…从来就觉得不该出现2/3这个数字
你看看第二道题……
引用7楼 @ 发表的:
不管是听说，还是看到的，都是一样的。
反正就是知道邻居有两个孩子，其中一个是男孩……
这还真不一样，你仔细琢磨琢磨吧。
只看到了一个，看到的是老大和老二概率都是1/2，看到是老大，老二是男是女都是1/2概率，看到的是老二，老大是男是女也是1/2。最后就是1/2＊1/2 1/2＊1/2=1/2。
引用11楼 @ 发表的:
坚持二分之一的人其实是在做第一道题
你看，题目说是第二种情况，他们非要理解成第一种情况，这不是理解能力低？不是语文水平低？发自手机虎扑
引用14楼 @ 发表的:
你看，题目说是第二种情况，他们非要理解成第一种情况，这不是理解能力低？不是语文水平低？
是啊。
引用13楼 @ 发表的:
这还真不一样，你仔细琢磨琢磨吧。
只看到了一个，看到的是老大和老二概率都是1/2，看到是老大，老二是男是女都是1/2概率，看到的是老二，老大是男是女也是1/2。最后就是1/2＊1/2 1/2＊1/2=1/2。
你这样想试试看：
他看到的是男孩，那么，老李家的孩子无非就是：哥妹、哥弟、姐弟三种情况之一了。
题目问有女孩，那么就是哥妹或者姐弟，故答案是三分之二
引用16楼 @ 发表的:
你这样想试试看：
他看到的是男孩，那么，老李家的孩子无非就是：哥妹、哥弟、姐弟三种情况之一了。
题目问有女孩，那么就是哥妹或者姐弟，故答案是三分之二
你该这么想:
看到男孩，他可能有哥哥，弟弟，姐姐，妹妹。
看到的是女孩，同理。
你没看到的和你看到的没有关系，是独立的事件。
引用17楼 @ 发表的:
你该这么想:
看到男孩，他可能有哥哥，弟弟，姐姐，妹妹。
看到的是女孩，同理。
你没看到的和你看到的没有关系，是独立的事件。
你这样很复杂，容易出问题。
他看到是男孩，天晓得他看到是哥哥还是弟弟？
你为什么说看到看到哥哥和弟弟的概率都是二分之一？这个二分之一哪里来的？
概率要从宏观入手，不能从个体入手
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