因为晚育，彭丽媛的女儿比妹妹的孩子还小。
始于有这么一群女汉纸在为自己的“另类”作品狂欢。
　　1、一般现在时 表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时，它有：
　　Be 动词：
　　She’s a worker. Is she a worker? She isn’t a worker.
　　情态动词：
　　I can play the piano. Can you play the piano? I can’t play the piano.
　　行为动词：
　　They want to eat some tomatoes. Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes.
　　Gina has a nice watch. Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch.
　　2、现在进行时
　　表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态，结构为sb be v-ing sth + 其它.
　　I’m playing baseball. Are you playing baseball? I’m not playing baseball.
　　Nancy is writing a letter. Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a letter.
　　They’re listening to the pop music. Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop music.
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初中英语教学研修反思
上传: 罗蓉 &&&&更新时间： 14:39:31
我们学校就是这样的一所县城中学.因此，接手初中七年级新生英语教师就应从思想教育、培养兴趣和入门教学抓起。。
1、思想教育
他们刚跨进初中的校门不太了解这门学科的重要性，所以英语教师有责任让学生知道英语的重要性。在当今世界里，英语成为相当重要的语言和交际工具，学习和掌握英语成为学生非常重要的任务。所以学生应先明确学习目的，端正学习态度。目的是我们学习的动力，这个动力就像汽车的发动机，有了动力我们才能前进。态度决定一切，只有学习英语的态度端正，才有可能学好英语。英语学习态度与英语学习表现得一致，态度是内心的倾向，表现是外显的行为。总之，要想学好英语一定要有正确的学习态度，否则学好英语是不太可能的。学习英语一定要有毅力,若三天打鱼,两天晒网。肯定学不好英语。毅力是一个人在行动中坚定不移、百折不挠地克服一切困难和障碍，完成既定目标的意志品质。学习英语必须要有惊人的毅力、坚定的意志和持之以恒的精神，方可学好。若在语法复杂、单词量大、语言不好学等这些困难面前退缩，那将永远也学不好英语，没有毅力的人，将一事无成。美国发明家爱迪生，刚过20岁便开始研究电灯，历时10余年，先后选用了6000种不同的材料作灯丝试验，最后终于成功，如果没有一种坚韧不拔的毅力，逃避艰苦，那么，这种伟大的发明将与他无缘。
2、培养兴趣
俗话说：&兴趣是最好的老师。&浓厚的兴趣可以使学生产生强烈的求知欲，激起他们强大的学习动力，使他们克服困难、努力学习，兴趣有利于提高学习成绩，而好的成绩能让人产生成功的喜悦，反过来促进兴趣的培养，形成良性循环。然而，随着英语学习的深入，不少学生的学习兴趣呈下降趋势。在小学没有开设英语时，大部分七年级学生由于初次学习英语感到新鲜，一开始对英语学习有浓厚的兴趣，可是现在学生在小学已经学过英语，不再有新鲜感，所以七年级的英语教师从一开始在培养兴趣方面就面临着新的任务。
为了保持英语学习的动力、防止厌学倾向，教师从一开始就要把英语学习兴趣的培养放在首要位置。首先，从课堂内容和活动入手，重视培养学生对英语学习的直接兴趣。教学中要充分利用教材所提供的新颖有趣和丰富多彩的内容，采用启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心，使他们亲身体验和探究活动中学习知识，培养能力。比如，采用&开火车，stand up 和sit down,please的游戏&等等。
& 比如，我在教What&s your name ? My name is Jenny. What&s her name? Her name is Anna. What&s his name? His name is Tom.这一课时，课前我先去商店买了几张学生们喜爱的明星和动画片里的人物图片。上课时我先给出例句，然后拿出图片，学生兴趣一下就高涨起来了。争先恐后的说起来，What&s her name? Her name is 美羊羊，What&s his name?His name is 喜羊羊，先同桌和前后桌互相练习，再分组上台来说，最后集体说，通过这样的练习，全班基本上都会说了，连平时学习有困难的学生都能流畅的说出这些句子了。
第二、重视信息反馈，及时发现问题，及时调整教学，保证学生不断获得成功体验。《新目标英语》为教师教学和学生活动提供了广阔的空间，但是如果不注意及时获得学生学习情况的反馈，一味加大教学容量、加快教学进度，会严重挫伤学生的学习积极性。比如在一次单元检测后，我发现很多学生这个单元掌握的不好，就停下新课，用了2节课的时间复习了上个单元，虽然慢了进度，但是事实证明，这样做是值得的，在期末统考中，我班取得了全年级第一名的好成绩。
第三、创造宽松的教学环境，培养良好的师生关系，民主、宽松的教学环境有利于良好师生关系的形成。在这样的环境中，教师往往靠自己高度的责任感，高超的教学技巧和对待事业和学生的热情赢得学生的尊重和信任，学生容易对这样的老师所教的学科产生学习兴趣。因此我经常利用下课时间与学生交谈，了解他们的需要和困惑。
3、抓好入门五环节
1、语言，语调教学
英语语音是学习英语的第一步，也是整个英语学习的基础，语言学好了对于以后学习语法，记忆单词，发展口语，提高听力都有极大帮助。&学习语音的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的，经过大脑分析器的作用，然后由心理运动器官的才操练而完成的。&教师必须先从26个字母和48个音素的正确读音教起，从发音部位到口形，教师示范，学生跟着模仿，逐个过关。要让学生掌握发音的重点、难点、尤其是一些音与音之间的细微的差别。比如，/&/和/&/，/s/和/z/等等。英语的发音和拼写之间有一定的内在联系，是有规律可循的，所以教师在教音标时要出示音标单词，试着教学生怎样根据音标拼读单词。比如字母组合ea在单词里的发音有以下几种：⑴读/ī:/-breathe　⑵读/e/-bread　⑶读/eī/-great break　⑷读/īз/-idea really　⑸读/? /-ocean　⑹读/ī/-forehead 。还要读准单词的重音位置，失去爆破要处理到位。
语调是说话时声调高低抑扬的变化，它是指整个句子或意群的音高曲折升降的变化，这种变化在句末或意群末表现十分明显。中国人学英语最常用的是升调，降调和平调。英语教师在语音教学过程中，应特别注意语调。在同一个句子里，语调不同，所起的作用和效果就不一样。如：Really 这个词，若用升调即表示疑问，若用降调则表示肯定。标准的语音，语调和流利的朗读之间还有一定的距离，朗读时还涉及到连读、句子重音、意群停顿等。每天早读课要让学生连续朗读一段对话，一篇短文。这样反复练习模仿就有可能读出语感来，读出韵味来，给人以一种听觉美的享受。
2、词汇教学
英语教学离不开词汇教学，因词汇是英语语言要素之一。语言若离开了词汇就无所谓语言，正像建筑一座大厦，没有建筑材料，有再好的地基和图纸也无从谈起。因此，我们说词汇是语言的建筑材料，是基础。不掌握大量的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行。词汇是学习英语的关键。许多刚升为初一的学生对大量的生词感到力不从心，束手无策。有的学生说，我今天背上的单词明天又忘了，久而久之，他们对英语学习就失去了兴趣。英语教师应有效地指导学生怎样尽快而又牢固地记单词，教给学生一些巧记、活记的方法。比方说根据拼读规则记单词是一条捷径。在英语里单词拼写与发音是相辅相成的，一个字母（字母组合）发一个或几个音，多个字母（字母组合）发一个音是一定有规律可循的，如：th发/&/或/&/，s、sh发/& /，ea 、ee、 ie 、ei 、i都可发/ī:/等。用这种方法把一个单词分成若干个字母组合，让学生理解字母的拼读和拼写之间的关系来记单词，以后遇到类似的组合的单词就会举一反三，只要会读就会写了。如beautiful则可分成三个部分beau-ti-ful来边读边记。而不懂读音规则的学生，则将它分成无数个字母，这样死记硬背起来很不容易而且也容易忘掉。
再比如，family 这个单词，我在教这个单词的时候，让学生们记住，f就是 father, a就是and，m就是mother，i就是I，l就是love，y就是you。连起来就是 Father and Mother I Love you！爸爸妈妈我爱你们！他们的首字母连起来就是family家庭.
3、语法教学
英语语法在英语中起着举足轻重的作用，特别是对于中国人学英语来说，语法尤为重要。如果不学好英语语法，那就无法用英语和别人交流思想，无法看懂英语材料，无法用英语进行写作，即使写出来，不是别人看不懂，就是中国式的英语。小学里对语法知识的要求只是&知道&、&了解&，而初中则要求&理解&、&掌握&、&运用&。教师在教语法时，首先告诉学生英语语法和汉语语法的不同：英语里主要有词形的变化，如动词有5种，名词有单复数的变化，形容词有比较级和最高级的变化等等。汉语里没有词形的变化。比如：I often help my mother do housework. She often helps her mother do housework.主语是&I&时，动词用help，主语是&She&时，动词用helps，而汉语里都是&做&。英语和汉语在语序上也是不同的，不要用汉语的语序来套英语的语序。比如：早上好！英语为Good morning! 而不能用Morning good!其次；初中英语教师应在小学原有的语法知识基础上进行补充，因为对小学生的要求不同，小学教师没有必要把遇到的语法现象都讲透，所以小学生对每个语法知识也只是了解.
4、理解教学
初中的文章复杂而且长，学生对新的文章感到好奇、陌生，又不甚理解。教师应在培养学生的理解能力上下功夫，理解不能等同于死记硬背，一味模仿，机械套用。理解就是用已有的知识从文章中获取信息的能力。理解是一个积极的思维活动，在阅读时一定要进行积极地阅读。英语教师要教学生带着问题阅读，这是提高阅读理解能力的关键。
5、写作教学
写是一项语言综合实践活动，不是指简单的抄写，而是写一则对话，写一篇短文，是把单词组成句子，句子组成段落。 我在教学中是这样做的，开始我先让学生每天背一两个句子，后来每天做两三道经典的汉译英题，逐步过渡到一周写一篇日记或小短文，再过渡到给材料写作，看图写作，命题作文等。为了提高学生的积极性，每周都要选择一两篇写得较好的同学进行全班朗读或印发给大家，让大家分享，共同学习，是集体提高写作能力的好方法。还在教室后面腾出一小块黑板，把写的好的作文贴出来，供其他同学参考。
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