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&河南省农调队2002级农业经济管理专业在职研究生班顺利结业&发布时间：& &&&& 来源： 河南省农调队办公室&&&& 编辑：& 管理员&&&& 发布人： &&&& 访问次数： &&&&&由河南省农调队24名同志参加的“河南农业大学2002级农业经济管理专业在职研究生班”，于日顺利结业。同日，举行了毕业班结业典礼。参加结业典礼的校、院领导有河南农大副校长赵卫东、河南农大经贸学院书记徐宪、河南农大经贸学院院长张冬平、河南农大经贸学院副院长吴一平、河南农大经贸学院副院长陈俊国以及河南省农调队队长陆洁、副队长刘召勇。典礼由经贸学院书记徐宪同志主持。副校长赵卫东、经贸学院院长张冬平以及省农调队队长陆洁同志做了重要讲话。学员代表也进行了发言。&&&&陆洁队长首先代表农调队全体学员，对各位校、院领导以及在两年多来辛勤授课的老师，表示诚挚的谢意！&&&&副校长赵卫东代表农大党政领导和全体师生员工，向以优异成绩顺利结业的24名同志表示衷心的祝贺！他说，这个研究生班的顺利结业与农调队领导对人才工作的重视和支持是分不开的，与农大和经贸学院各位领导、老师所付出的辛勤劳动是分不开的，这两年多的时间里，凝聚了他们的许多心血和汗水，同时，与各位学员自身的努力更是分不开。最后，他希望同志们在以后的工作和学习中，能心系“三农”，共同为河南省的农业现代化建设做出更大的贡献。&&&&陆洁队长做总结发言，她说，这次在职研究生教育将给同志们留下最美好的回忆。通过这两年半的学习，学员们提高了理论知识水平，拓展了统计分析、课题、专题研究的深度和广度，使实际工作与理论知识能更好地结合；提高了自身素质和理论修养，增强了驾御分析“三农”问题的能力；开阔了视野，丰富了思维。同时，她希望以后在课题分析、专题研究等方面，农大经贸学院能为农调队提供更强有力的支持，达到“双赢”。&&&&最后，陆洁队长再次代表全体学员，对农大和经贸学院的党政领导为农调队学员们的在职教育工作所付出的艰苦努力，以及老师们付出的辛勤汗水，表示衷心的感谢！&&&&典礼结束后，全体师生进行了合影留念。&&&&&
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农民专业合作经济组织发展的实证研究——以河南省获嘉县为例
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河南省高校经济管理学院院长（系主任）主题研讨会成功举办
作者：孙玉平&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：1141&&&&文章录入：
& &&&&&&12月8日下午，河南省高校经济与管理学院院长（系主任）高峰会议主题研讨会在万方金莎大酒店二楼多功能厅召开。以“科学发展观下的院系建设与发展”为主题的研讨会分两个时段进行，第一时段由郑州大学商学院院长许圣道教授主持，第二时段由河南农大经管学院院长吴一平教授主持。 会场内气氛轻松愉快，处处洋溢着浓厚的学术气息。会议交流前，与会院长（系主任）分别进行了简单的自我介绍，大家纷纷表示，希望通过此次会议交流，达到交流心得，借鉴经验，结识朋友的目的，最终能够促使全省高校经济管理学院（系部）在以后的学科建设与发展中有更大突破。 随后，大家围绕“科学发展观下的院系建设与发展”这一主题，分别从经管专业人才培养目标、怎样建立一套科学合理的经管类人才培养模式、经管类学院人才引进和师资队伍建设和经管专业怎样进一步加强学科建设等角度进行讨论发言。来自河南财经学院工商管理学院的刘汴生院长介绍了该院实行的“三三制”&人才培养模式，即首先把学生培养成身心健康、符合社会主流道德要求和具有专业知识的高等人才，然后在人才培养质量上，注重培养学生的动手能力和实际操作能力，使经管类人才兼具商人、管理者和领导者应具有的素质；来自河南科技学院经管学院的史保金院长认为，随着青年教师的大批引进，教师的教学水平和教学质量亟待提高，可以通过学历进修、课程培训和去企业经营锻炼等方式来提高教师整体素质；来自郑州大学管理科学与工程学院的王金凤院长认为，学院的发展应走集约式道路，院长要学会经营，加强学院创收，为教师谋福利。在师资队伍建设上，可以先根据每个教师的教学和科研情况进行分组，然后根据是教学型还是科研型具体制定教师培养计划；河南农业大学工会主席、博士生导师王文亮认为，学院应该帮助青年教师尽早明确科研方向，重视教学团队建设和科研团队建设；河南工程学院工商管理系段文平主任指出，经管学院（系部）发展过程中应处理好规模、效益与质量的关系，处理好教学、科研与社会服务的关系，本科生人才培养应以应用型为主。随后，华北水利水电学院管理与经济学院院长王延荣，河南大学工商管理学院院长的魏成龙，南阳理工学院商学系王一平主任等三十几位院长和主任分别围绕会议主题，并结合学院的自身发展情况进行了会议发言。 会议最后，河南师范大学经管学院院长苏晓红作了总结发言。她再次对与会院长（系主任）的积极发言表示感谢，并认为这次以“科学发展观下的院系建设与发展”为主题的交流讨论会学术气氛浓厚，学术水平高，收到了良好的效果。 主题研讨会在一片和谐、融洽的氛围中圆满结束，达到了预期效果。（供稿人：孙玉平） &
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企业管理学吴一平河南农业大学2007 年省级精品课程
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大连海事大学
南昆士兰大学
名古屋大学
麻省理工学院
塔夫茨大学
名古屋大学
名古屋大学
　　教学队伍整体结构
课程组现有10位教师。其中教授1名、副教授2名、讲师4名、助教1名、实验师2名。其中博士生导师1名，硕士生导师2名。
　　从学历结构来看，博士3人，在读博士2人，占50％；硕士2人，在读硕士1人，占30％。师资配置和学历结构比较合理，专业基础雄厚，专业素质高，知识结构合理，教学科研能力强。
从年龄结构来看，40～50岁4人，占40％；30～40岁5人，占50％；30岁以下1人，占10％。年龄结构科学合理，形成了层次分明、中青结合的学科梯队。
　　从学缘结构来看，课程组10位教师中，毕业于中国人大、中国农业大学、南京农业大学、郑州大学等共6人，占60％。学缘结构比较合理，有利于吸取各家所长，相互补充，相互促进，使教师队伍向良性方面发展，有利于教学水平的提高。
此外，每学年还选拔品学兼优的博士生、硕士生约5人辅助导师从事教学辅导和实验指导工作。任课教师、辅导教师以及实验指导人员与学生的比例约为1：16。目前还集中了2003年以来新进教师2名作为辅导教师和实验教师。
总体来看，课程组教师师资较为雄厚，年富力强，团结协作，开拓进取，具有强烈的事业心和责任心，这为课程组搞好教学工作提供了坚实基础和重要保障。本课程教学队伍的职称结构、学历结构、年龄结构以及学缘结构基本合理，并且注重对中青年师资力量的培养，通过多种形式的国内外进修和培训，他们在本专业和本方向的教学水平和科研能力有了很大的提高，取得了较丰厚的成果。
课程组教师年富力强，乐于接受新知识、新技术，教学思想活跃，积极进行教学研究与改革，制定了明确的教改规划和得力的教改措施，积极学习新技术、新手段并及时应用到教学中，所涉及的领域包括课程体系建设、教学内容调整和更新、学时压缩、增加实验环节、改进教学方法、完善手段、改革考试方法和考试内容、培养学生们的开拓创新能力和实践动手能力、加强实验室和实习基地建设等内容。先后主持和参与教改项目8项，发表教改论文8篇，副主编面向21世纪全国统编教材1部，参编农业部“十一五”规划教材2部。
　　教学改革与教学研究
　　一、教学改革及教学研究成果
（一）教改项目
1.河南省高等教育结构研究，省教育厅，年，省实用社会科学成果三等奖，省政府，吴一平（1）
2.面向21世纪农业经济管理类专业人才培养计划及主干课程教学内容和体系的改革研究与实践，省教育厅，年，省教育系统优秀科研成果一等奖，吴一平（1），任淑荣（3），晋洪涛（6）
3.农业可持续发展与高等农业教育改革，河南省教育厅“十五”规划项目，，河南省创新教育教学成果一等奖，晋洪涛（2）
4.农林经济管理学科高年级学生学习心态研究，河南省教育厅“十五”规划项目，，河南省创新教育教学成果一等奖，晋洪涛（3），杨贞（4）
5.农林院校适应国际竞争的管理类专业人才培养方案的研究与实践，河南农业大学教育教学研究重点项目，，吴一平（1），晋洪涛（2）
6.农林院校经济管理类专业人才的培养目标定位，河南农业大学教育教学研究重点项目，，郭善民（1）
7.课题制模式下项目依托单位课题管理机制研究，河南农业大学青年基金项目，，晋洪涛（1），郭善民（2）
8.高等农业院校大学生健全人格的培养途径，2005年，河南农业大学，杨贞（1）
（二）教研论文
1.高等农林院校本科管理学课程教学方法改革初探，高等农业教育，2002.04，吴一平（1），晋洪涛（2）
2.高等学校创造性人才培养刍议，高教研究，2001.1，郭善民
3.课题制条件下科研院所全过程课题管理模式探讨，高等农业教育，2004.10，晋洪涛
4.走出大学生创业教育的误区，时代金融，2006.4，杨贞
5.企业管理学教学方法的改革与实践，第十一届中国农业企业经营管理学教学研讨会论文集，福州，2002.7，吴一平
6.实施“全面教学质量管理”的实践与思考，第十二届中国农业企业经营管理学教学研讨会论文集，保定，2004.8，吴一平
7.案例教学在管理类课程教学中的应用，第十二届中国农业企业经营管理学教学研讨会论文集，保定，2004.8，晋洪涛
8.高等农林院校管理类课程互动式教学的开展，第十一届中国农业企业经营管理学教学研讨会论文集，福州，2002年7月，郭善民
9.新农村建设对农业经济管理人才的需求预测，第十三届中国农业企业经营管理教学研讨会论文集，海口，2006.11，吴一平
（三）教材成果
1.《农业企业经营管理学》，面向21世纪教材，高等教育出版社，2002.6，吴一平副主编
2.《企业管理学》，农业部“十一五”规划教材，中国农业出版社，定于2006年10月出版，郭善民副主编
3.《管理学原理》，农业部“十一五”规划教材，中国农业出版社，定于2006年11月出版，晋洪涛参编
4.《消费行为学》，中国农业大学出版社，2004.12，任淑荣副主编
5.《货币银行学》，中国农业大学出版社，2004.8，郭善民副主编
6.《管理学概论》，中国农业大学出版社，2005.2，晋洪涛主编
7.《管理学原理》，成人教育系列教材，河南人民出版社，2005.8，晋洪涛主编
8.《农副产品营销》，全国高中课程改革实验教材，河南科技出版社，2005.9，晋洪涛（3）
二、教学改革及教学研究解决的问题
1．课程体系建设方面
随着新专业的增加以及教学改革的深入，课程组在原有《企业管理学》、《农业企业经营管理学》、《管理学原理》课程基础上，增设了《生产运作管理》、《财务管理》、《企业战略管理》、《组织行为学》、《人力资源管理》、《物流管理》等课程，课程总数达到9门，使得课程体系更加丰富，有利于不同专业的学生根据实际情况和兴趣进行选择。
2．课程内容改革方面
教学内容是提高教学质量的核心。为紧跟时代发展脉搏、规范课程教学，课程组全体教师经过集体充分讨论，制定了新的教学大纲。新的教学大纲紧跟时代发展，把握管理趋势，注重教学内容的更新、编排和重组，内容翔实，分工明确，衔接紧密，既避免了内容重复又避免了内容脱节，充分体现了时代特点和我校特色。
3．教学手段方面
根据教学需要，课程组广泛开展第二课堂活动，制作和购置了一些实践教学、多媒体教学用具。如从南农引进的《管理学》多媒体教学课件、《经营通鉴》、《面向21世纪知识经济讲座》、《职业经理人》等教学案例光盘、录像带200余套。同时也积极开发制作自己的教学课件和教学网站。通过一系列的教学手段的改革，极大地激发了学生的学习积极性，充实了教学，提高了教学效果。目前课程组教师正在进行《管理学原理》、《企业管理学》的多媒体课件制作。
4．教学方法方面
在长期的教学实践中，课程组摸索出了一些适合管理学特点的，能够较好地提高学生实际管理能力、培养学生全面素质的教学方法。包括案例式教学法、启发式教学法、讨论式教学法、模拟式教学法、游戏式教学法等（详见4-4）。上述教学方法的改革和实践，突出了“以学生为中心”的教学思想，体现了“以素质教育和能力培养为中心”的教育目标，打破了管理学传统的单一教学模式。通过教学方法的改革，基本消除了传统教学模式所带来的教师讲什么学生记什么，教师考什么学生答什么，学生“课堂记笔记、课后背笔记、考场忆笔记、考后丢笔记”等弊端，把学生从所学知识和技能仅限于书本和笔记转变为从多层次、多角度进行锻炼，使学生的综合分析能力、思维判断能力、组织协调能力、文字写作能力、口头表达能力等都得到不同程度的提高。
5．教材选用方面
通过积极参与面向21世纪教材等高水平教材的编写工作，课程组教师紧跟时代要求，根据专业的不同，全部选用教育部、省教委推荐的全国统编教材、国家级出版社出版的教材、农业部“九五”或“十五”规划教材和曾获校级优秀教材奖的教材。这些高质量的教材保证了教学内容的先进型、科学性，有利于学生更好的学习知识。
6．实践教学方面
《企业管理学》是一门科学性和艺术性相结合的课程，因此，加强实践教学环节，增强学生对管理的感性认识，提高学生实际管理能力，是本课程教学的一个重要目标。近年来，课程组教师不断进行改革，采取各种手段，切实加强实践教学环节，取得良好效果。一方面，建立了稳定的教学实习基地和实践教学基地——郑州奥克啤酒有限公司、亚伟实业有限公司、郑州高新农业技术试验示范园区、郑州二砂、可口可乐公司郑州分公司、郑州卷烟厂等等，保证了实习教学环节的顺利进行；另一方面，增设了企业管理学实验课程和上机模拟环节，开设了近20个管理实验。
7．考试方法方面
《企业管理学》是一门时代性和应用性很强、注重培养学生管理能力和创新能力的学科。考试应体现素质教育的要求和本课程特点。闭卷考试虽然有很多优点，但并不能完全涵盖上述要求和特点。因此，在考试形式和方法上允许多样化。课程组进行了闭卷、开卷、课堂讨论、口试、课程论文等多种形式的考试改革，考纪严明，考风良好，效果较佳。本课程的考试方法具体说明见4-4。
　　师资培养
　　一、培养措施
　　2000年高等学校扩招以来，学生规模不断扩大，《企业管理学》既是我校经济管理、类专业的专业课，又面向全校非经济管理类专业选修，因此教学工作量明显增加。为保证青年教师站稳讲台，课题组采取了如下措施：
1.岗前培训。为保证青年教师尽快进入自己的教师角色，本课程组按计划安排青年教师参加由河南省教育厅组织的岗前培训以及学校组织的新进教师培训班，不断增强素质，提高教学能力。
2.师德培养。为保证青年教师以良好的师德走上讲台，本课程组加强对青年教师的思想教育，坚持每周一次的业务学习，组织学习有关文件，培养爱岗敬业的精神，增强为人师表，教书育人的意识，提高事业心和责任感。
3.实行导师制。为每位青年教师均配有指导教师。在指导教师的指导下，青年教师均制定有培养和提高计划。老教师为青年教师在教学、科研上提供具体的指导和帮助，督促青年教师不断提高教学和科研水平，为青年教师的健康成长提供有利的条件。
4.不断提高学历水平。本课程组制定计划，支持和鼓励青年教师攻读硕士和博士学位。目前，除了一位实验员外，其余教师全部具有了博士或硕士学位。
5.坚持集体备课制度。本课程组每年组织一次备课会，每位教师精心准备一节课的内容，进行示范讲解；每学期开学前，就课程的一些热点、难点、重点进行集体备课，联合攻关；每周二下午进行业务学习，教师间相互交流，取长补短，促进了青年教师的知识积累和业务能力的提高。
　　二、培养效果
由于培养计划明确，措施得当，经过几年的培养，课程组青年教师的思想品德、业务素质得到了迅速提高，全面提高了教学质量，为学科发展打下了坚实的基础。
1.政治素质明显提高。青年教师进取心十分强烈，表现突出，成绩显著，先后获得过校、院先进教师和先进工作者荣誉称号。
2.教学水平大幅提升。青年教师不仅担任了主讲的教学任务，还承担了实验教学、实习指导和毕业论文指导等工作。近年来，在学校组织的学生评教中，学生普遍认为本课程青年教师敬业精神强，教学经验丰富，教学水平高，教学效果好，深受学生的好评。
3.教研和科研水平得到很大提高。在经验丰富的教师的带领下，青年教师积极参加教研和科研活动，取得了显著成绩。青年教师积极参与科研，发表论文20多篇，并参加了18项省部级、厅级教研和科研课题，极大地提高了青年教师的研究能力和水平。
4.青年教师学历水平大幅度提高。本课程组青年教师，在学校和学院的大力支持下，分别攻读了博士和硕士研究生，并获得学位。现有一名教师攻读博士学位。按照计划，今后三年，还将有2名青年教师攻读博士学位。这将为课程教学、教研和科研水平的进一步提高奠定坚实的基础。
由于措施得力，课程组青年教师培养成效显著。在2002年教育部对我校的本科教学水平评估中，河南农业大学被评为优秀。课程组青年教师晋洪涛入选全校教学效果优秀前五名。专家对课程组青年教师的教学、考试、学生评教等给予了充分的肯定。课程组中，2人被聘为省级重点资助重点学科第二梯队骨干教师和校级骨干教师；1人获河南农业大学教学优秀奖，1人被评为河南省暑期大学生社会实践先进工作者。
您尚未登陆，请您先登录，如果没有帐号，请先注册。确认要删除吗?确认要删除吗?推进以农民利益为导向的成都农村新型村级治理制度建设的对策分析--《西部经济管理论坛》2011年02期
推进以农民利益为导向的成都农村新型村级治理制度建设的对策分析
【摘要】：在成都城乡一体化及统筹城乡发展的过程中,成都各区县对村级治理制度进行了修补和创新,但仍然存在农民利益诉求的渠道、利益协调与治理单位不能有效对接、治理单位被赋予的职权不能有效制衡等问题。对此,本文从三方面提出推进成都村级治理制度建设的对策建议:一,构造符合村民利益诉求的多中心治理格局;二,通过有效的制度设计保证治理机构的规范化运行;三,大力发展农村集体经济,加大财政转移支付力度。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：D422.6【正文快照】：
一、成都农村新型村级治理机制制度建设的概况从2003年成都提出城乡一体化发展战略到现在的城乡统筹发展,成都农村发生了重大变化。农业经济加大规模经营、品牌经营,农民人均收入稳步增长,财政对农村的支出逐步上升,农村的基础设施建设、教育、居住环境等公共物品与服务的提
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