优秀作文《行为规范的养成》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字_zuciwang.com
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优秀作文《行为规范的养成》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《行为规范的养成》3800字抓常规促学生行为规范的养成
一、行为规范教育在德育中的位置
行为规范教育德育中占有非常重要的位置，只进行了认知教育，忽视了行为习惯的培养，其弊病就是知行脱节。光说不练的教育不是真正的德育，起码不是完善的德育。行为规范教育教育虽不是德育的全部，但却是德育中最实的部分，是看得见、摸得着的，它是德育质的指标。可以说学校德育教育中心是行为习惯的培养，这个问题不解决，就谈不上什么高水平的学校教育，所以我们学校一直以来都相当重视对学生行为习惯的培养。
二、行为规范教育的关键期
我们认为，良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，但初中、高中依然也是培养良好行为习惯培养的重要时期。特别要抓好初高中的两个起始年段。因为初一年是中学阶段大好基础的重要时期，学生有小学跨入中学，有一种新奇感和自豪感。他们单纯、热情、精力充沛，善模仿、好动，但缺乏自控能力，缺少社会经验和辨别是非的能力，缺乏良好习惯。因此，这个阶段主要是抓好中小学的衔接，以行为习惯为主要内容，培养学生具有良好的卫生习惯个人生活、劳动习惯、学习习惯、集体生活习惯、锻炼学生自理生活的能力和自控能力，礼貌用语习惯。为顺利地渡过中学的生活打下坚实的道德品质基础。
三、行为规范教育的内容要规范化
我们的教育要有个全盘的考虑，要有计划，有规范，应该培养什么习惯，不能有主观决定，讲究规范化。日常习惯的内容很多，其中有一些是最基本的，经过筛选，把最重要的一些要求制定成为规范，要求每一个学生都要做到，并逐步养成习惯。日常习惯的内容很多，其中有一些是最基本的，经过筛选，把最重要的一些要求制定成为规范，要求每一个学生都要做到，并逐步养成习惯。现在国家已经制定出《中学生日常行为规范》
四、抓好以下一些常规我们学校的具体做法
１、抓迟到：
年段、班级作出统一规定：学生到校时间须提前１０分钟，这样既可大大减少迟到
的人数，又可培养学生树立做事提前的概念。对这些迟到学生的处罚，可以采取当天迟到当天必须做值日生等多种方法。
２、整治仪容仪表（主要指长发、染发、穿拖鞋、佩带首饰等）
整治的原则：
⑴年段应统一界定标准，各班才能具体操作
⑵班主任应利充分用课间、课后、自习时间、课间操等时间段，随时抽查，发现
问题，当即责令学生整改。整治要有力度，处理要一视同仁，要避免因处理不公造成学生产生抵触情绪。
⑶年段也应不定时、　不定点一对各班进行抽查，　发现违反规定，将违规学生姓
名、人数进行汇总、登记，并在年段会上公布各种违规起警戒作用。对好的班级，多表扬，起鼓励作用。采取的形式可以像高二年年段长跃宗师亲自一一检查，亲自督促学生整改，效果很好。或者三位年段长一起检查。
３、排队参加各种活动习惯的培养
训练注意事项：
⑴要大力宣传排队的好处
⑵刚开始训练时全体班主任都要全程参与，而不是随便交代某某班干部去组织。
⑶年段尤其是班主任要注意学生排队时应具体指导：如各人排队的顺序、走路的
路线、走路过程队型如何保持、排队的第一人应如何注意后面队伍是否跟上等等
⑷应反复强化，充分利用各种时间、地点，时间上哪怕单独用一节班会甚至两节
进行训练也行，因为训练排队是对学生进行集体主义教育一种有益形式。
４、文明礼貌习惯，特别是主动问好习惯的养成
文明行为习惯的养成，它一定程度上反映了该班或该年段同学的文明素养。因此
老师要训练同学在任何场合都有主动问好的好习惯，告诉学生不管是否是教我们的老师，还是外面的人，均应主动问好。尤其是对老师的问好，努力在校园营造尊师重教的良好风气。训练时也应注意以下一些事项：
⑴注重宣传，努力营造氛围，让学生明白文明礼貌是一种美德。
⑵初一年同学在训练主动问好时应与纠正不良用语、骂粗话的活动相结合，这样
⑶对这部分主动问好做得比较好的同学班级、年段要及时进行表扬以宣扬良好氛
围。举例：郭振家副市长被我们同学主动问好大力表扬的事
５、手机的整治
年段、班级统一收缴后通知家长到校认领。对屡教不改的学生可约谈家长进行教
６、晚自习的规范
年段应统一规定，晚自习的同学都要按班主任排好的座位做，并做到讨论时；声
音小，不影响其他同学，确有疑难问题可问值班老师，确保晚自习课秩序井然。对于不是寄宿范围的学生要主动到校自习须让其家长与各班主任签定《晚自习安全承诺书》。对不遵守晚自习纪律的通学生取消其晚自习资格。
７、　寄宿生的管理
班主任应自己或配合生管老师召开班级寄宿生大会，处理寄宿生的违规问题，属
于年段性的应及时告知年段由年段统一解决处理。对于夜不归宿的同学年段班主任应与生管配合在第一时间通知家长，过后在进行处理。
８、如何处理学生谈恋爱的事：
平时要注意引导、预防，处理上几个基本原则：
⑴注意保密，不要传得风言风语，避免造成对学生以及对学校造成负面影响
⑵老师班主任在与其它老师或与家长交谈时不要讲男女在谈恋爱，而应讲男女交
⑶及时告知双方家长，与家长共同商讨对策
８、　打架事件的处理：
⑴　同班同学因小事打架，事态不严重，原则上班主任自己处理；事态严重，通
知双方家长到校配合教育处理。
⑵　同年段不同班级因小事打架，事态不严重，原则上两个班级的班主任协调处理；事态严重的，由年段统一处理，并通知家长到校配合教育处理。
⑶不同年段不同班级因小事打架，事态不严重，原则上两个年段的相关班主任协
调处理；事态比较严重，由双方年段长共同协调处理，并通知家长到校配合教育处理；事态特别严重的，上交政教处、保卫科处理，并通知家长到校配合处理。
无论上述哪一种情况，班主任都要及时了解、掌握第一手资料，通知家长要视具
体情况，该告知家长的要作好相关预案的准备工作。处理时，双方当事人班主任（年段长）均应到场协调处理，。年段长要随时关注事态的进展，该介入就要介入，该上报就上报。处理时要讲究方式方法。
五、本人对抓行为规范教育的一些看法
１、行为规范教育应本着“尽早”原则进行，如开学初、期中期末考前、节假日后,,,,，
起始年段宣传、检查、落实频率要快，次数多，如每天一次、每周一、三等。
２、各年段、班级应根据各自年段、班级的实际制定实施周期，周期可长可短。这
个周期重点要抓哪些行为习惯应心中非常有数。要抓得细一些、小一些、实一些，具有可操作性，要关注过程，及时总结，调整步骤。
３、我们平时应以教育为主，当学生屡教不改时老师可以适当运用惩罚，惩罚的力度应以慢慢加大为宜，应针对不同学生采取多样化的惩罚方式。
、表扬奖赏前必须了解清楚事实
２、表扬奖赏时要注意分寸，一般来说，小进步用赞许，中等用表扬，突出成绩的用奖赏。
３、表扬奖赏要注意时间，表扬奖赏要及时，不要让表扬、奖励给学生一种补课的印象，事过
境迁，表扬、奖励的味就不浓了。
４、表扬奖赏要适合学生的年龄特点、有针对性。
５、奖赏时要以精神奖励为主，把精神奖赏与物质奖励结合起来特别要注意的是，奖励是一定
要让学生知道为什么得到奖励。
、要有明确目的：要记住批评和惩罚不是目的，是手段，批评学生的目的不是自己出
出气，而是为了教育学生。
２、要注意态度：副强化并非是横眉立目、训斥、挖苦，它是以理服人，而不是以威压人
３、要公正合理恰如其分。
４、要一分为二，不要全盘否定。
５、要掌握好批评的时间。
６、要掌握好批评的时机：心情平静时有利于认识错误。
７、要掌握批评的场合地点：批评孩子是最好与孩子私下单独谈，适当的场合既能保护学生呢
感的自尊心，有有利于学生接受意见。
８、要注意批评的次数。
９、要善于对待，允许学生有个认识的过程；有时等待也是一种教育。
１０、要有针对性，讲究方式方法。
４、教育的方法应讲究策略，批评学生应体现老师的关爱，而不应是挖苦、讽刺直
至谩骂，当需要家长配合教育的时候，不应把对学生不接受教育导致老师情绪不好而发泄到家长身上；如果出现班级同学被其他班欺负，教师不应感情用事把怨气喧泄到其班主任身上。
５、一个比较优秀的教师应该具备比较良好的驾控后进生的能力。对后进生要有耐
心，更要有爱心，教育时应注意反复抓，抓反复，要充分挖掘其身上的闪光点，要学会与他们做朋友。要协各位老师共同来抓。
６、培养习惯，学校内部必须一致。为了减少矛盾。可以定期召开班级任课老师会
议，共同研究学生的情况，提出统一要求，让每个教师成为这个班级的主人，都认真负责，取得科任老师的认可和共识，这样才能形成教育合力，不会出现各个老师宽严尺度不同，导致学生觉得老师的教育具有可比性，产生抵触，从而削弱教育的力度。一些需要年段、学校参加的及时邀请相关同志参加帮助解决问题。
７、如果出现班级在整治某一项习惯时，而其他班级却没有整治，导致学生抵触情
绪比较大。则最好报告年段、政教处，由年段、政教处统一布置、统一整治。
８、宣传解释要到位。一些事情宣传解释到位，有时候可以让我们开展的工作达到
事半功倍的效果。
七、实施过程中的困惑
１、外面社会的各种不良影响对学校教育影响很大，导致许多学生的观念出现比较
大的偏差，抵触我们的规范教育，我们应如何在新时期中更好地开展这项工作？
２、一些工作的开展有时候是因为我们处理的不够公平所产生的，如何找到一些更
好的公平处理办法俩帮助我们开展工作？
３、有些事情的原本可以处理的很好，可后来却事与愿违，这是否与我们的思想认
识、宣传解释不清楚、老师没有及时到位有关？
４、一些工作我们应如何开展才能取得家长的理解和支持？
５、如何持之以恒地将规范教育作为学校的主要课题加以研究、探讨和总结？
作文二：《日常行为规范的养成》3400字从小事做起　做到知行统一
养成良好的行为习惯，需要我们从小事做起，培养个人在生活、学习、工作、劳动等方面的高素质。改变我们在日常生活中不文明的行为习惯，坚持大处着眼，小处着手。同时，我们不能仅仅空喊口号，更要坚持从我做起，从身边做起，要勇当监督员，要敢于制止，积极劝阻，帮助他人改正不文明的行为习惯。我们还应把文明落实在行动上，如过马路时遵循交通法规不闯红灯；就餐时，自觉排队、整理餐具、将垃圾丢进垃圾桶；与人交谈时时，用语文明等。这些看上去很容易做到的事情，却有很多人做的不尽如人意。现实生活中往往存在这样的现象：对不文明陋习，批评别人慷慨激昂、愤愤不满，轮到自己则我行我素，积惯难改。这种知行脱节的情况是我们必须面对的问题。要想养成良好的行为习惯、做一个文明人，就必须要让认知和行为统一起来，不做语言的巨人，行动的矮子。所以，我们要从小事做起，做到知行统一。
相互监督　共建文明校园
相互监督，是我们养成良好行为习惯的最佳途径。生活中，我们总是为图自己方便，有意无意的把垃圾随手扔在地上。如果有其他同学适时对校园不文明现象主动劝导和制止的话，我们学校校园环境和面貌一定会有很大的改善。特别是在宿舍，如果舍友间能够相互监督的话，宿舍环境一定会大有改观。在学校篮球场旁边的道路上，每个路口都会站着文明劝导员，他们所倡导的就是我们要有互相监督的意识，从而养成保持环境整洁的良好习惯。如果监督工作得到广大同学的支持和配合，并能逐步形成同学间互相监督的话，将会对同学们养成良好的文明和习惯，创建文明和谐的校园环境秩序产更为积极地推动和促进作用
同学协作　共促文明
习惯不是天生的，而是后天培养的，良好文明习惯的养成需要你我共同努力。良好的文明习惯不仅是现代社会的需要，也是校园文明的基石，还有助于我们自身素质的提升。我们可以通过与同学的互相监督，共同努力来逐步杜绝校园中乱扔瓜皮果屑等不文明现象。创造校园文明环境从我做起，勿以善小而不为即使是小小的动作，比如吃完饭主动把餐具端到指定的地方倒掉饭菜并分类放好。和你在一起的同学也会受你的感染，久而久之就共同养成了文明习惯。习惯也是可以感染的，只要自己有有良好的行为习惯，为创造文明校园环境做出自己的努力，一传十，十传百，形成良性循环，我们大家都会有良好的文明习惯。在无形中我们的素质就会得到提升，学校的文明风气也会得到提高　良好的行为习惯就是使人终身受益的行为习惯。思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运。良好的行为习惯是人一生的根基和资本。
学好区分好的习惯和不好的习惯。养成良好的习惯首先要区分好坏，慎重选择，必须要知道勤奋学习、遵纪守法、孝敬父母等是好习惯；做事拖拖拉拉、好吃懒做、偷鸡摸狗等是坏的习惯
１．　注重细节。说话、走路、吃饭、吐痰等生活细节，看起来是小事，但是如果不注意，一旦养成
不良的行为习惯就会影响他人，甚至会影响到国家声望。“走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰上来了，扑的一声吐在地上，这些好象是无关紧要的事。但这既影响他人学习和工作，又可能传播病菌，一旦习以为常，就成为一种妨害他人的习惯”。韩国一个公共场所，专门用中文贴“不随地吐痰”，意大利比萨斜塔用中文写“不要随地吐痰”，美国在厕所里用中文写出“便后请冲水”，法国社论：中国不要把痰吐到全球。形象往往通过人的行为习惯体现出来，一个吐痰的细节，就因为我们养成了随地吐的行为习惯，让我们在世人面前丢尽颜面，蒙受羞辱。
２．　持之以恒。习惯不是一天就能养成的，它是后天积累、慢慢形成的。良好的行为习惯的养成，
需要持之以恒的精神。吸烟是个坏习惯，许多人也知道，也试着戒过，但中国烟民的数量仍很惊人，为什么？习惯养成了，改起来不容易，需要恒心，需要毅力。毛泽东是千古绝唱的文学家，他的诗歌、散文、文艺理论无与伦比，这得益于他的终身学习、酷爱读书的良好的行为习惯，他一生读书之多、之广、之深、之活，无人能比。良好的行为习惯是人生的主宰，要拥有它，绝对不能少了“恒”字。
３．　多向身边的榜样学习。以拥有良好行为习惯的人为镜子，时时照自己，矫正自己的不良言行。
如，如果你是酗酒成性的人，你的生活肯定是乱七八糟的，那么，你可以以你周围不酗酒者为榜样，反省自己，规劝自己远离酒精；如果你总是习惯于看到自己生活中的不幸，那么你不妨上网查查那些名人，看看他们是不是都很幸运，没有烦恼。查了，你就会了解到圣人孔子就有三大不幸：早年丧父、中年丧妻、晚年丧子；世界巨星迈克杰克逊，身患“白斑症”本已很不幸，却被媒体说成了魔鬼，并人钉上了背叛种族的罪名，和他们相比你是不是很幸运呢？榜样的力量是无穷的。
４．　自我磨砺。美玉是磨出来的，好的行为习惯也是磨出来的。一粒沙想在蚌的口里成为一颗美丽
的珍珠，就必须经受种种痛苦的磨砺。磨砺造就成功人生。韩信忍一时而后统帅雄狮百万，勾践卧薪尝胆而后“三千越甲可吞吴”，他们都从失败中站立了起来，并都以实力争夺了地位和尊重。能有这样的结局，他们都得益于一个良好的行为习惯，那就是凡事都“忍”，“忍”中磨砺自己的意志、毅力、信念，最后获得成功。
不断完善。好的习惯的养成是循序渐进的，是在不断积累中趋于完善的，正如有人所言：三天改变观念，三个月改变习惯，三年改变命运。有些农村人刚进城，无论是说话、穿戴、还是到人家做客等，总是带点农村人的习惯，如吸着烟到处走，吃饭吧嗒嘴，上穿西服下穿牛仔裤等，常被城里人冠以“土包子”“土鳖”之称　，但过个十年八年，就没人说了，因为他们完全变成了“城市人”。任何一个良好习
惯的养成都需要完善的过程
卫生习惯养成教育。讲究卫生是每个人应有的卫生习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
１勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。
２、包干区和教室每天要清扫（拖）干净。
３、保持桌椅的干净整洁，定期整理和清理书包。
４、不在墙壁上乱贴、乱写、乱画。
５、爱护环境，不在校园及公共场所乱扔乱抛果皮、纸屑、垃圾。
６、不在校园内用早餐，严禁买零食进校园（饮用水除外）。
（二）、文明礼仪养成教育。举止是一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。
１、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
２、见到老师、客人主动问好。自觉使用“请、谢谢、您好、再见、对不起”等礼貌用语。
３、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
４、向别人请教，态度要诚恳。
５、不打架、不骂人，公共场所不得喧哗。课间、午餐活动不追逐、打斗、玩有危险的游戏。
６、不给同学起绰号，不歧视身体残疾的同学。当同学答错问题时不起哄、不嘲笑。
７、集合出入按指定路线先后顺序，不插队，不推碰，不争先恐后，上下楼梯脚步要轻，做操时动作要准确，观看比赛文明喝彩。
８、到别人家时应轻敲门，待主人应声许可方可推门进入，进入教师办公室要喊“报告”。
（三）、安全习惯养成教育。安全是一切活动的前提，切实增强安全意识，时刻牢记“安全第一”的思想是顺利开展各项活动的保障。
１、不在公路上玩耍、追逐，横过公路或在公路上行走，要当心来往车辆，做到“一停二看三通过”，有人行横道的走人行横道线，不拦车、爬车。
２、没老师或亲人的带领，不到池塘、河流、游泳、洗澡和玩耍。
３、不进入工地范围。
４、不玩火，未经允许，不准触摸电器设备。
５、不准爬树，不准做在楼上走廊的栏杆和骑在楼梯扶手向下滑，不在走廊楼梯等处追逐打闹。
６、进行体育活动和劳动时，要有明确要求，严密组织，具体指导，用体育器材要掌握要领，擦洗门窗时没有老师在场不得进行。
７、未经家长同意，不能私自外出、外宿。
８、不购买“三无”商品，学会辨别过期变质食物。
９、不得听从和尾随不认识的人离开学校或家庭。
（四）、学习习惯养成教育。良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提与保证，是学生文明素养的体现。
１、课前要预习，中高年级预习有记录，学会带着问题听课。
２、课前准备好学习用品，静待老师上课。
３、上课坐姿端正，书写时握笔姿势正确。（手离笔尖一寸、眼离书本一尺、身体离桌一拳）。
４、上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考。
５、作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩。
６、按时完成作业，做到独立、耐心、细致。
７、学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯。
８、考试答题要细心、准确、书写规范。
作文三：《班主任行为规范的养成》1400字中学生行为规范养成教育
织里镇中学　　沈林星
叶圣陶认为“积千累万，不如养个好习惯。”我们可以从中领略到，习惯比分数重要，培养好习惯比训练高分数重要。良好习惯、行为规范是德才兼备人才的先决条件。没有良好的习惯，没有规范的行为，再高的才智也只是“歪才”一个。自古以来，人才至上，人品至本，欲成大事，要拘小节，只有在实际生活中积小善，才能成大德。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
培养学生习惯于遵守规则是行为规范养成的良好办法。规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。拿排队作个比方：排队的次序是法治，每个人都可以排队是民主，那么每个人都愿意排队就是规则意识。没有这个意识，民主和法治都是空的。这个最基本的意识和人性与良心有关，和道德与信仰有关。规则意识是现代社会每个公民都必备的一种意识。规则意识，首先是指关于规则的知识。比如说，不偷不盗、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、爱护环境、讲究卫生、遵守学校纪律、尊敬师长等等。但仅有规则知识是不够的，更重要的是要有遵守规则的愿望和习惯。
良好卫生习惯的养成。教育每个学生要树立起主人翁责任感，时时处处为学校和班级着想，不带零食进校园，不随地吐痰，不乱扔纸屑和物品包装袋，看到纸屑等废弃物随手捡起，见到破坏校园环境卫生的不良行为及时加以制止。针对一些高年级的学生用说服教育有时不能产生良好效果的事实，适当采取　“惩罚”教育方式，如针对个别学生乱丢废纸、随地吐痰现象，让其捡起丢下的废纸放进垃圾桶、清理痰迹，通过体验促使其改正不良习性，形成良好的卫生习惯。另外，通过对他人不讲卫生行为的严厉批评，严肃处理，使其他同学产生心理震动，促其改正或不犯类似的错误。这样，让大家共同努力，有效保持环境卫生，营造一个净化、美化的校园环境。
文明礼仪习惯的养成。学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。在家孝敬父母，尊敬长辈；在校尊敬老师，团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。这些都是文明交往的基本要求。我校通过学校大会、班级小会要求学生见到老师、父母及长辈要主动问候；每天上学时要跟父母道别，说声“再见”，放学回家要向父母问好，睡觉前道声“晚安”；人人都会说会用“您好、请、谢谢、对不起、再见”十字文明礼貌用语等。还要求学生学会使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，
递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。
良好书写习惯的养成。在义务教育阶段实施素质教育，除了应使学生从小打好品德素质、科学文化素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。学生良好书写习惯的养成过程，是学生文化认知形成过程，是学生审美情感产生和形成的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力、创造力的过程，还是培养一个人严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志品质的过程。
热爱劳动习惯的养成。热爱劳动教育是社会发展的需要。是社会主义教育的需要，人类社会发展到今天，一天也没离开过劳动。对学生进行劳动教育是我国社会主义教育的重要内容。劳动有助于智育的发展，达到手脑并用，增长见识，开阔视野的目的。劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。
我们知道，学生良好习惯的教育养成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，它是一项长期的工作，需要积累，需要持之以恒。新的时代新的征程，我们肩负着催笋成竹的光荣使命，将不断创新教育思路，一如既往地抓好中学生日常行为规范养成教育，在中学生的心灵里播下文明的种子，矢志耕耘，不知疲倦，并期待着收获一次又一次快乐！
作文四：《养成良好的行为规范,共创文明的校园》1500字养成良好的行为规范，共创文明的校园
【吴】：无论你走到天涯海角，
【张】：无论你穿过山山水水，
【合】：最终——我们还会再次相会！
【吴】：因为我们拥有同一个梦想：建设一个美丽的校园。
【张】：因为我们拥有共同的环境：我们爱我们美丽的校园。
【吴】：一个校园就是一个家庭，需要我们共同的呵护。
【张】：这个家庭让我们一同成长，让我们携手共同创建更加美丽的校园。请相信：我努力，我快乐！
【合】：《爱护美丽的校园》主题班会现在开始！
【吴】我们的国家经过多年的发展，现今已经有了很大的变化，下面请同学们谈一谈我们现在的时代与过去的不同（学生发言）
【张】国家一直在提倡“保护环境，人人有责”的口号，但是不文明的事件时有发生，请同学们讲一讲你看到过的不文明的事（学生发言）　　　　　　［幻灯片２．３．４．５．张］
【吴】同学们，今天的美好是国家、社会和人民对我们农村教育的大力支持，对我们农村孩子最无私的爱！
【张】因此我们要用实际行动来回报社会，回报国家，回报人民。
【吴】但是，在这美丽的校园里，也存在着不和谐的音符。（学生讨论发言，校园中的不文明现象）　　　　　　　［幻灯片６．７．８．］
【张】面对这些不文明行为，我们能制之不理吗？请欣赏小品　《　扔香蕉皮》。
［乱丢东西的小品］
【吴】看了这个小品，我们知道：乱扔果皮、纸屑现象时有发生，希望每个同学都能自觉养成良好的行为习惯，为我们的美丽校园做点力所能及的事情。
【张】清洁、文明、美丽的校园靠我们一起建设。因为，我们是学校的主人。
【吴】作为学校的主人，我们应该怎么做呢？（学生讨论发言）　　　　　［幻灯片９．］
【张】将来我们也会成为社会的主人，同样要继续我们的良好行为。努力做到：十步之内，必有芳草；百步之内，绝无垃圾；人人丟纸，垃圾一片；人人捡纸，一尘不染
【吴】下面请欣赏：《保护环境》　　　　　［保护环境的小品］
【张】　亲爱的同学们：
走进我们可爱的学校，我们每个人都能感受到她的洁净和美丽，一株株绿树为我们提供新鲜的空气，一棵棵小草和一朵朵小花为我们装点校园．但近来我们的草坪在哭泣，小花在落泪，地板和墙壁在抗议！因为有的同学往地上乱丢果皮纸屑，有的同学摘花摇树，有的同学践踏草坪，有的同学在墙上乱涂乱画，往校园的路上，地上，墙上乱吐口香糖,,,,我们每个人都
希望在一个清洁，舒适的环境中学习生活，健康地成长，而美丽的环境需要我们共同营造，文明的习惯靠我们平时一点一滴地养成．在此，我们向全体同学发出如下倡议：
一、不乱丢果皮纸屑及废弃物，　＂世界上本来没有垃圾，只有放错了地方的财富．＂回收废纸可以使我们的大片森林免遭砍伐，回收藏易拉罐等物品我们可以用来制作工艺品，装点我们的生活环境．建议在各班教室设立一个废纸回收箱，在生活区设立可利用物品回收箱。　二，在校园内不乱吐口香糖，不随地吐痰，主动清理地面和墙壁上的污垢。
三，不践蹋草坪，不摘花摇树．＂小草也有生命，需要你我的共同呵护＂，＂让我们大家一起来欣赏美丽＂。
四，主动捡拾别人丢在地上的垃圾．养成＂文明清洁＂的良好习惯，共同创建一个美丽的校园．　　　　　同学们，让我们人人伸伸手，弯弯腰，为创造一个现代化的、美好的学习生活和工作环境而共同努力吧！　　　　　　　　［幻灯片１０．］
【吴】下面请班主任讲话。
同学们，有句名言叫做：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。文明行为是一粒最有生命力的种子，作为中华民族的新一代，我们有责任弘扬我们的传统美德，树立良好的形象。让我们把文明的种子洒遍校园，让我们携起手来，共创一个美丽的校园！
【吴】谢谢老师，那么到了这里我们这次班会就要结束了,,　　　　　［可以在随便总结几句］
【张】让我们伴着悠扬的音乐结束本次班会。（音乐）　　　　　［幻灯片１１．１２．］
作文五：《高中学生日常行为规范的养成》2300字高中学生日常行为规范的养成
赵县石塔中学　　　　　　　　史敏英　加强日常行为规范教育是养成青少年学生良好性格的必要途径。有句话说的好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”有人曾把行为习惯比作人的“第二天性”，实际上，人们性格乃至人生中的很大一部分，所表现的正是一个人习惯化了的行为方式。可见，行为习惯会影响人的性格、人生，从一个人的性格、人生也可以看出他平时的行为习惯。作为教育工作者，必须重视学生的日常行为规范教育。
学生日常行为规范是国家明文规定的日常行为要求。学生按“规范”要求去做，有着重要的意义，因为行为规范体现了国家和社会对学生道德修养和文明行为的基本要求。如何使行为规范成为学生的自觉行为，这是班主任老师日常工作中的重要课题。因此为了培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，每个教育工作者都有自己的做法。在这里简单地谈一下我的几点体会。
１．班主任率先垂范、严于律己。班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身边，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，它的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如在劳动中，班主任应当与学生共同参与来完成劳动任务。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，认为老师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。
２．对良好行为的引导和训练。现阶段我所接触的是毕业班的学生，他们升入高三年级，在紧张学习的同时，培养良好的行为习惯也要常抓不懈，必须认真对照《学生日常行为规范》条文对学生加以引导。班主任老师要教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为，虽然这不是件容易的事，但必须要这样做。执行规范要求并不是“吃亏”的事，也不是个人行动的“不自由”。遵守行为规范，不仅有利于集体，而且有利于在社会生活中与大家协调相处，只有行为“规范”了，才能符合群体与社会生活的利益和要求。使学生明白这些道理，变有约束感为自觉的行为。另一方面，班主任老师也要注重在实践中培养和训练学生，在学习与生活中强化学生行为规范意识，在反复要求中增强学生的意志，在褒贬的评价中促进学生自觉履行行为规范。例如：可以通过体育活动锻炼学生的恒心、毅力、自我约束力。班主任老师在理论引导学生的基础上，同时也要创造“机会”给学生，给学生实践的机会，在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师不断地去引导，不断地反复强化学生。
３．建立合理的评定制度。按照本班的具体情况制定合理、公平的行为规范评定制度，对于学生行为习惯的管理是十分必要的。这样，不但能规范学生的行为，而且可以以此为标准在学生当中评选出“班级日常行为规范标兵”，使学生学有榜样。另外班主任老师要事实求事地按照制度对学生进行评定，对做得好的
方面加以肯定，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。建立一套合理的班级评价制度，对于学生良好习惯的养成、以及形成良好的班风都有着非常重要的作用。
４．学校与家庭相结合。班主任老师可以通过与家长沟通，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生日常行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。
５、树立榜样，利用一切教育机会对学生进行正面教育。学生中间榜样的力量是非常强大的。抓住小的教育契机，在学生中树立良好的榜样，使学生自觉形成积极向上、有凝聚力的集体。
６、自觉遵守纪律行为习惯教育。纪律是提高学习成绩，克服不良行为习惯的保证。使学生在高中的最后一年里依然能遵守校规校纪，以中小学生日常行为规范为行为准则，来规范自己。根据本班特点，删减增补适当的班规，规范养成教育。让学生明确怎样做，为什么这样做，明确育人的目标：正直、善良、健康。我认为成人比成材更重要，要培养社会有用的人，要让学生成为祖国的栋梁，必须有强烈的责任感，积极向上的合作精神，并在班里开展爱心、责任心教育活动，让学生明确我是国家的主人，祖国的兴亡和我们每个人都有联系。爱国要从身边的每一件小事做起：在学校帮助同学，遵守纪律，爱护集体；回家途中遵守交通规则。通过这样的教育学生思想觉悟有很大的提高。有了较强的组织纪律性，如早自习，教室内能安安静静的，三餐和作息能自觉遵守纪律。狠抓课堂纪律，在课堂上教育学生遵守纪律，要学会放得开，收得住。能做到扎扎实实的，养成教育会使学生尽快进入学习状态，取得事半功倍的效果
良好的学习行为习惯形成的过程，是严格训练，反复强化，坚持不懈的结果，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，要让学生养成良好的学习行为习惯，不仅学生要自觉坚持，教师也要做到坚持，教师要做到步步到位，环环相扣，不能因其它琐事而把学生学习习惯的培养置之脑后，要随时了解情况，随时检查，随时与学生相互交流，随时督促和提醒学生，只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有形成良好习惯的信心和决心，久而久之，才能使这些良好学习行为习惯得到内化，使学生真正养成良好的学习行为习惯
总而言之，学生日常行为规范的培养不仅受到各种外部因素的影响，还与学生的自身素质有密切关系，　有了责任，才有动力，才会严格要求自己，才能养成自我良好的行为习惯。在教学中，学生行为习惯的好坏，对于教育任务的完成，对于学生的发展都有重大的影响。因此，对于每位教育工作者来说，我们不能只重学生的学业成绩，而忽视学生良好行为习惯的养成。　我们应当克服各种不利的因素，使学生都能够健康地成长。这才是我们的最终目的。
作文六：《关于小学生行为规范养成教育的探讨》2500字中图分类号：Ｇ６２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７－０７４５（２０１３）０８－０３６７－０１
摘要：小学生的行为规范养成是小学教育中的重要内容之一，对小学生的行为指导有重要意义。本文主要针对小学生的行为发展趋势，我结合自身的教学经验，对小学生的行为规范养成教育进行论述。
关键词：小学　行为规范　教育
老子说：“天下难事必作于易；天下大事必作于细。”又说：“是以圣人终不为大，故能成其大。”俗话又说：“嫩枝容易弯也容易直。”因此可见良好的习惯培养，特别是对于小学生来说具有很重要的现实意义和背景。我认为在日常的教育活动中，有侧重地进行重点突破，尤其要注重培养孩子形成良好的心态及健康的体魄。对于低年级的孩子们来说，六、七岁正是他们在父母身边撒娇的年纪，正是他们对世界充满好奇，好动、好玩的年纪，加之现在多是独生子女的诸多个性。表现出自控能力较差，注意力不易集中，不能够严格要求自己，不会与人交往、行为习惯不稳定等年龄特征。特别是刚入学的一年级新生。这些问题更是让家长和老师感到挠头。教育家叶圣陶先生所说：”教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？针对低年级学生的心理特点，我把学生在校良好习惯的养成上做了一些探索与尝试，总结了一些心得，在这里和大家交流。
一、教学儿歌，规范行为
一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的该”与不该”往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。由于一年级的学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射，所以要根据学生的兴奋点反复的练习。为此我就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在班长的带动下边拍边唱：上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，坐正看前方。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时站队时，学生会在老师的引导下说出“我是守纪小标兵，站起队来，快！齐！静！”。如此这样把对学生行为养成的要求编成儿歌，不但符合小学生心理生理特点，又贴近学生的生活。而且适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么。更重要的是让学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，在快乐中不知不觉中使学生行为得到规范和强化。
二、针对主要矛盾，设计教育活动
为更好地完成知、情、意、行的整合，教育中我们根据不同的内容，设计了不同的活动方式。
１．用讨论式解决“知”的问题。如“面对‘擂肥’怎么办”，学生由于“知”的环节认识不清，在面对“勇于斗争”与“花钱买平安”的问题前显得很茫然。老师围绕这一问题组织学生讨论，通过交流，归纳出既不能莽撞硬拼、受伤流血，又不要胆小怕事、滋长恶势力，解决了学生认知问题。
２．用情境式解决“情”的问题。有一位老师为了解决不少孩子娇气重，体谅父母少的问题，以生活的真实场景或具有生活气息的情境将父母亲在工作中、生活中繁忙的情景在课中再现，学生看到父母艰辛地哺养孩子的场景，帮隗疚地低下了头。
３．用体验式解决“经验缺乏”中的问题。如：在调查中，我们发现，学生虽然人人皆知应遵守交通规则，但由于侥幸心理作祟，常常控制不住自己，违反交通规则。针对这一现象，细心的老师除了为学生播放“小球王在公路上踢球，因侥幸心理而痛失一条腿的悲剧录像，让学生体验不遵守交通规则的危害外÷课中还设计了具体的生活场景，让学生参与、体验，通过摸拟表演加深了学生交通安全防范意识强化学生遵守交通规则的行为。在实践中我们切身地感受到，这样富有生活气息的课堂破除了过去学校行规训导课中的“表演式”，深受师生欢迎，走出实效性差的困境。
三、反复训练，　养成行为
良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样去做，才可以养成好习惯。”当我在新学年接手了一个新班级时，我会在开学初就带领同学们学守则、提要求、订常规。制定好习惯养成的班级计划：（１）早晨到校时要和老师同学相互问好；（２）自觉上好早自习，珍惜时间；（３）认真做好两操，老师在和不在一个样；（４）课桌里的学习用品排放整齐，不在教室上课时桌面应保持干净，没有书本、文具用品等物；（５）课间文明休息，走路轻声，不追逐打闹．不大声喧哗；（６）保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。
以此同时又作了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求。并坚持做到：一、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；二、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢体的精神；三、注意抓好典型，反复强化。调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。
四、提供选择的时空与方式
训导中我们注意到行为的指导不能模式化，不能抽象化，要有鲜明的个性化、多样化，才能使学生在不同的生活情境中做出正确的选择。因此，我们注意为学生设计提供选择的时空，如：在《面对“擂肥”怎么办＞一课中，老师指导学生既要敢于斗争又要善于斗争时，设置了多个环节，有的是几个同学在一起如何面对“擂肥”者；有的是在偏僻的地方遇到“擂肥”者如何处理；有的是在比较热闹和熟悉的地方如何应付“擂肥”者……给学生提供不同的情境，让他们知道在可给可不给的情况下，坚决不给；在不能不给的情况下，给后报警；在可多给可少给的情况下少给；在不给的情况下坚决不给。这样的不同行为方式，克服了千人一面模式化的解决问题办法，有利于学生更好操作。
多年的小学班主任工作，多年的小学生行为规范的养成教育告诉我，良好的行为习惯使人终身受益。对学生进行行为规范训练，不能操之过急，必须持之以恒，如滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
［１］潘晓艳．也谈小学生数学课上良好学习习惯的培养［Ｊ］．新课程（教育学术版）２００９（１１）．
［２］刘静波．学生良好学习习惯的培养之我见［Ｊ］．新课程学习（基教育）２００９（０７）．
作文七：《小学生行为规范养成教育的总结》900字小学生行为规范养成教育的总结
２００５－２００６学年
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范月活动，下面就我班同学在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
首先，确定指导思想：
１、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
２、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
３、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
第二，如何做好养成教育的具体做法：
１、　明确意义，激发动机。
２、　　①学生——激发自我教育的动机。
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班充分班队课、板报开展等形式，引导学生观察现实、体验生活、不断提高自我教育活动。同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，从抓养成教育”的氛围。
２、制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。
３、建章立制，规范言行。
良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
（１）值日制度：由本校小干部负责每天的“五项”竞赛检查，主要是学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。
第三、取得的成效与努力方向。
在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。无论是老师，还是学生通过“规范月”的强化训练，都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。
总之，很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。
良繁场学校
２００６．６．２７
作文八：《学生网络世界的行为规范养成教育》1900字摘　要：时代的变迁、社会的进步、信息科技的发展与应用使现今这群与数字科技一起长大的现代学生，与我们有非常不同的信息来源、学习娱乐方式与生活经验，这些都会深刻影响到我们的学校环境、学习氛围、教学方式、班级管理等等。我们的学生经常在网络上写日志、打游戏、种菜、聊天，沉迷于在线游戏，晚上几乎不睡觉，上课常常精神不济，这让不少的家长操碎了心，不少教师无比的困惑，甚者出现学生和网友见面出游的情况，和网友见面可能遭遇危险或受到侵犯，有的学生因此而荒废了学业，荒芜了生活，由此引发了许许多多的社会问题，身为教师的我们该如何处理？　　　关键词：网络世界　行为规范　教育　　　中图分类号：Ｇ６３２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４－２１１７（２０１４）０４－００９２－０１　　　１　事前教育　　　加强与家长的联系，了解学生回家后所使用的网络功能或在线游戏种类。协助家长安排学生的回家作息时间，并逐渐降低学生使用电脑网络玩在线游戏的时间。　　　教育学生每个人的时间每天都是一样的，如果花费太多时间玩在线游戏，就会压缩可能的学习时间。教导学生如何正确安排及管理自我时间，让学生将每天作息时间列表后互相观摩，进而了解有哪些学生需要特别关照。　　　鼓励学生发展社团活动，面对常常精神不济的学生，教师应当鼓励学生参加晨光活动性的社团，让学生自我调整生活作息时间。　　　引导学生树立正确的网络交往道德观。网络交友本无可厚非，但网络的虚拟性、隐蔽性使得很多学生上网交往时，习惯说假话、空话。在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道，故意欺骗他人的现象时有发生。“你不骗别人，别人就会骗你”成为不少学生网民的共同心态。从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径，是学生们应当树立的正确的网络交往道德观。　　　教师可搜集各种时事案例，例如网络交友可能会发生的状况等等，让学生分组进行案例研讨或话剧表演，建立学生与网友见面的正确观念。　　　２　及时处理　　　２．１　对症下药　　　弄清学生沉迷于网络（游戏）是因还是果。有些学生是因为过度沉迷于网络活动，导致成绩下降、与父母关系不佳、人际交往退缩、生活秩序大乱，这样网络沉迷是原因。但是也有学生也可能是因为学业成绩不佳、人际关系不良、缺乏人生目标或成就感才以网络（游戏）来逃避现实、舒解压力，这样沉迷于网络是结果。我们要协助学生弄清沉迷于网络的因果关系，针对原因对症下药来解决问题。　　　２．２　鼓励学生　　　首先是以平和心情约学生谈话，安排热心同学对沉迷同学提供友情邀约、课业协助。其次是鼓励学生重新安排每日作息，并将之列表，每天翔实记录并勾选是否达成，积极改变学生原先紊乱的时间规划。再次是鼓励学生参与其它有兴趣的活动，并协助规划社团活动时间。　　　２．３　善用学校资源　　　①上课时要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。另外可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师，从而激发他们的学习兴趣，引发正确的学习动机；②利用学校活动排挤学生的上网时间，强化家长与学生互动沟通。定期让学生反思最近的生活作息安排与主要活动模式，及时接近学生的世界；③在体育与健康课程中适度融入网络成瘾（沉迷）防制课程。利用新闻案例教育学生网络成瘾（沉迷）第一个影响到的就是电脑网络使用者的健康，邀请相关医疗人员讲解可能因此导致的健康伤害；④鼓励学生利用寒暑假参与团队活动，让学生置身于一个没有计算机网络的地方，重新调整自己的作息与生活习惯。　　　３　事后辅导　　　主动关怀学生，了解学生作息不正常的原因。若学生真的无法控制上网的动机与时间，教师应协助家长寻求医疗单位，治疗学生网络成瘾（沉迷）的问题。提供随时咨询的服务专线或平台，让学生有需要时能有实时性的协助。　　　落实性别平等与法治教育，透过各种形式的性别平等教育与法治教育活动，建立学生正确的交友观念，具备正确的法治概念以避免成为网络交友的受害者。　　　教师与家长不要过度指责学生，避免越陷越深的恶性循环，应当告诉学生想改变随时都不嫌晚的道理，而不是要求学生返家自行学习。　　　利用情境仿真、价值澄清或是角色扮演等教学方式，协助学生有效理清虚拟与真实世界的差别。　　　网络世界什么都有、什么都不奇怪，我们家长、老师应辩证地看待学生上网，关注因为学生上网可能会发生的问题，有效地教育学生养成安全、合理、合宜、合法的态度与行为，能够让我们在照料学生的网络世界时更加得心应手，让网络成为我们学生学习、生活、工作的好帮手。让学生在网络世界中学得更美好、更快乐。　　　（潍坊市寿光中学，山东　潍坊　２６２７０４）
作文九：《小学生日常行为规范养成教育的研究4》11800字《小学生日常行为规范养成教育的研究》
ｘｘ中心校课题组
２０１３年１２月２６日
《小学生日常行为规范养成教育的研究》结题报
ｘｘ中心校课题组　　执笔：ｘｘ
一、课题研究的背景
我校有小学生５００人，幼儿２００人。小学部有１２个教学班，教职员工近５０人。改革开放以来的三十年中，中国发生了翻天覆地的变化。在中国共产党的带领下中国人民取得了举世瞩目的成就。综合国力跃居世界前列，国民经济快速增长。最近三十年来，在改革开放的推动之下，中国的ＧＤＰ以每年接近于１０％的速度增长，在世界历史上是没有先例的。综合经济实力明显增强，人民的生活水平显著提高，城乡居民收入快速增长，居民消费结构明显改善，居住条件和生活环境逐步改善。老百姓的衣食住行及生活的各个领域的方方面面正逐步接近世界先进国家水平。
同时，改革开放这场轰轰烈烈的革命浪潮也必将使人们的头脑发生一场思想风暴，公民的思想意识、人生观、价值观受到了西方思潮强烈的冲击：贪污、腐败、色情、冷漠、自私、损人利己、草菅人命的错误思潮不断挑战着人们的道德底线。这些现象虽然不是主流思想，虽然只是改革开放伟大战略国策实施过程中不可避免的衍生物，但却像一颗毒瘤严重侵蚀着我们健康的国体。如果不切除，势必使党群关系、干群关系恶化，政府官员与人民群众离心离德，人与人之间诚信缺失、唯利是图、恶性竞争频发。影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生良好品行
的重要前提。小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。
二、本课题要解决的问题
小学阶段是进行思想品德教育的关键时期，此时小学生思想品德的形成处于萌芽状态，思想表现单纯幼稚，道德认识具有明显的表面性和具体性，纯洁无暇如同一张白纸极具可塑性，其发展性更多的体现在由不知到知，由不懂到懂，由不会做到会做。在这一阶段小学生良好思想品德的形成将会对他一生的发展奠定坚实的基础。在人的成长过程中会不断的遇到儿童的本能的行为与冲动被成人强化或改造。与此同时，儿童一方面体验着与成人和谐一致的愉快，另一方面体验着不一致的冲击和不快。儿童正是在这种愉快和不愉快的交织运作中，开始了思想道德社会化的过程——在特定的社会与文化环境中通过与社会环境的相互作用，形成适应该社会的思想，掌握该社会所公认的行为规范和方式的过程。德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响。因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。
我们课题组正是基于这样的状况，本着研究小学生日常行为
基本特点，发现形成这种基本特点的渊源，并致力于改造行为习惯不良生，使小学生克服思想品德社会化进程中的不愉快，逐步养成小学生日常行为规范二十条之规定习惯。
三、课题研究的理论依据
１、行为主义学习理论
美国心理学家约翰〃华生在２０世纪初创立了行为主义学习理论，华生认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
２、建构主义的学习观
当代建构主义者（　建构主义的思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想　）主张，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实，每个人的经验世界是用我们自己的头脑创建的，由于
我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。所以，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。学习过程同时包含两方面的建构：一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。这与皮亚杰关于通过同化与顺应而实现的双向建构的过程是一致的。只是建构主义者更重视后一种建构，强调学习者在学习过程中并不是发展起供日后提取出来以指导活动的图式或命题网络，相反，他们形成的对概念的理解是丰富的、有着经验背景的，从而在面临新的情境时，能够灵活地建构起用于指导活动的图式。这一理论告诉我们对学生良好行为习惯的培养总要涉及到学习者原有的认知结构，学习者总是以其自身的经验，包括正规学习前的非正规学习和科学概念学习前的日常概念，来理解和建构新的知识和信息。即学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。
３、叶圣陶：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好习惯。”
４、皮亚杰的儿童心理学理论
５、斯纳金的强化理论
６、维果茨基的内化理论
四、本课题国内外研究现状，本课题研究的独特之处　　理论方面，在心理学、教育学等领域，有瑞士学者皮亚杰提
出的儿童道德认知发展理论，柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，班杜拉和西亚斯的社会学习理论，重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。实践方面美国更加注重“自然教育”，引导孩子“自我成长”。
我国心理学界有一些学者关注儿童教育研究。如早期的陈鹤琴，近期潘菽和朱智贤等人对儿童心理的研究等。这些研究基本侧重于儿童道德发展和形成的一般理论研究方面，理论性强，专业程度高，对儿童道德发展和形成过程中
本课题的研究指定性强，范围窄小，可操作性强。主要研究像这种背景复杂（四所学校整合为一，小学、初中老师混合体，城乡学生混合体　，矿山与农村文化融合体　　）的学校学生的行为表现、原因及矫正方法。
五、课题研究的内容
１、对本学校学生日常行为表现进行广泛深入调查，在低中高三个学段中有代表性的群体，调查群体成员日常行为主体表现。细化为：日常行为习惯优秀类型，日常行为习惯较好类型、一般类型、较差类型、很差类型。
２、调查各类型对象所在群体中所占比例，概括出各种类型对象具有的普遍共性的行为具体特点。重点研究行为习惯不良生各个阶段的表现，发展规律，教育干预影响力度。
３、查阅文献资料，进行理论学习，探索来自社会、家庭、学校以及各种生活环境背景下形成当前小学生日常行为状态的缘由。
４、剖析小学生心理发展的一般规律，接受良好行为规范并
转化为持久意志品质的优势方面和阻力。研究如何克服身体心理主观方面和外界客观方面的阻力，自主遵守日常行为规范，形成高尚道德品质的有效途径。
５、施教者教育方法现状，利弊，改善教育方法的探索。
六、课题研究的步骤
两年来，我校全体实验教师紧紧围绕“小学生良好行为习惯养成教育”的实施方案展开了研究与实验，积极探索了新形势下小学生良好行为习惯养成的途径和方法，学生养成了良好的行为习惯，促进了学生生动活泼、全面健康地发展。
（一）深入调查掌握实际情况
１、更新观念，与时俱进，对教师进行全面培训。
教书育人的成败，关键在教师，课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的要求。而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。因此在实施研究前，我们针对教学中的实际情况，组织课题组教师深入学习。集中学习了有关习惯培养方面的书籍，了解课题研究的意义和步骤，组织教师仔细研读，认真琢磨，在教研组里交流心得，更新教师的教育教学理念，掌握相关理论经验；选派教师积极外出学习先进的教育科研经验；在研究实践的过程中，我们珍惜每一次与专家的交流和研讨，进一步提高了教师的德育技巧和能力。
这样经过长时间的充电学习，实验教师由原来的不知道如何下手，成长为具有一定的教科研操作能力的教师，提高了学校的
整体教学水平。
２、紧密联系实际，深入进行调查，掌握第一手材料。　为了及时了解和掌握学生行为习惯的情况，解决教师在学生行为习惯的培养过程中遇到的实际困惑，我们的实验教师进行了比较广泛的调查。
针对实验班发放问卷调查２００份，广泛收集学生在家的行为习惯表现，主要调查学生是否孝敬父母长辈，是否能干力所能及的家务，按时保质保量完成作业，有无预习的好习惯，是否有浪费现象，索要较多零花钱，在诚信方面的表现，
与在校不同，以上学生在家中的表现信息是比较难掌握的，老师能够通过长期调研比较真实获得学生在校行为习惯表征，与学生在家具有一定差异，所以在２０１１年、２０１２年分两次进行了调查，撰写了调查报告，对研究对象有了一定的了解。
３、进行家长访谈，进一步了解小学生在家庭、社会上的行为特点。
问卷调查所获得的信息由于家长出于各种考虑不可避免带有不准确性或片面性，于是我们的主研人员有目的有选择有针对的进行了家长访谈，趋于真实的对调查者进行了解，与问卷调查相结合比较客观的掌握了小学生在校外的行为习惯。并且进行了进一步的分析，撰写分析报告。
４、多措并举全方位大面积进行小学生在学校的行为习惯调查研究。
（１）通过访谈班主任、科任教师了解学生
班主任老师长期持久的对学生的了解是最客观实际的，实验
教师设计好访谈流程，在很随意放松的氛围中自然留露出同学的最准确的评价，由于事先没有戒备，没有刻意的装饰，从头至尾都是以闲聊的方式进行，所以得到的评价是很符合学生实际表现的。这样保持经常，对学生的调查了解即全面深入客观，又避免了兴师动众产生失真。实验教师由于事先设计好了访谈步骤，自然能够抓住自己想要的材料取精华去糟粕形成论据，支撑研究。
（２）通过长期观察、交谈了解学生
我们组的实验教师有班主任，有教几个年级副科的科任教师，都是教学一线教师，有机会接触学生，都能够带着目标悄无声息地和学生交谈，观察学生行为举止，敏锐的捕捉到学生内心的声音，了解小学生行为习惯。
（３）设臵情景，观察学生行为表现剖析学生思想境界　设计各种情景，观察学生表现，从中了解学生行为习惯，洞察学生内心世界。比如我设计了这样的情境：某日我在校门口值班，把几张旧报纸揉成几团丢在校门口，与周边干净整洁的硬化操场形成鲜明对比，煞是刺眼，二十分钟后学生就该陆续到校了，我期待着一场精彩的习惯、道德、品质的测试。学生开始入校了，断断续续，三三两两。有的同学没有留意我特制的垃圾径直走了过去进了教学楼，有的同学瞥了一眼绕开了，要的同学要捡起，伙伴说别管它就走开了，有的男同学顺脚踢开了，有的高年级同学看见了刚要走开发现有老师在远处有意无意的游离的目光就又返身拾起，有的同学毫不犹豫捡起来投进旁边的垃圾桶，我就再制作几团丢在大门口继续测试……半小时的观察收获颇丰：近半小时经过了１５０左右名同学，两名低年级同学拾捡了垃圾，５
名中年级同学捡起了垃圾，３名高年级同学捡了垃圾；小同学好于大同学，女同学好于男同学。拾捡率６．７％。大部分同学没有理会校门口的垃圾。反映出了同学的自觉维护学校卫生的习惯没有养成，差距较大，需要大力矫正。
诸如此类的调查，比如放乱扫帚拖把，把粉笔丢到地面，让水龙头滴水，放倒车棚自行车……观察路过同学的反映，深入到学生内心世界有力的了解了我校同学的行为习惯现状，为制定矫正方案指明了方向。
（４）通过集会、游戏、升旗仪式、班队会等各种活动了解学生
（５）随时随地，心中装着摸底调查这件工作，随即对学生在学校的一切行为习惯进行调查了解。
５、根据以上材料深入透彻的分析本校小学生在学校、家庭、社会及其他各方面影响、渗透、同化、强制下所形成的思想认识、道德准则、人生价值观念，撰写论文。
６、开展研讨会，研讨小学生不良行为习惯矫正方案。
７、深入教学第一线，实践力所能及的教育方案，推广经验，校域范围全面铺开，有的放矢的开展小学生日常行为习惯养成教育
（二）整合调查结果剖析本校小学生行为习惯现状
通过深调查分析我们认为本校小学生行为习惯有下面的特点：
１、热爱祖国、孝敬父母、尊老爱幼方面
本校小学生，对祖国有亲切的感情，关心祖国建设、关心国家荣誉、关心社会发展；他们懂得为祖国而学习，愿意做对人民有益的事，积极参加各种建家乡、献爱心的行动。认真对待升旗仪式，积极参与学校组织的爱国主义题材的各类活动。听父母的话，能为父母干力所能及的事，关心体贴父母。尊重老师，见面主动问好，听从老师教导。关爱长辈。在各班，在男女生中，每个单位里人数虽不尽相同，但大同小异这种行为习惯良好的学生占８０％左右。
有２０％的同学在爱国敬亲尊老方面表现后进，差距大。他们对祖国的概念模糊，不知道如何做算作爱国。升国旗时精神不集中，左顾右盼，窃窃私语，嬉皮笑脸；少先队活动时大多是有关爱国主义、集体主义、自强创新进取孝亲敬老的内容，但这部分后进生常常表现心不在焉，若无其事，消极敷衍，敌对抵制，不能够用心体会感悟汲取精神食粮。
在家里他们不爱劳动，怕脏、怕累。家长大多受过初中以上教育，对孩子的教育有一定的正确认识，也有较正确的教育孩子的理念，但是祖辈的文化水平普遍较低，他们往往对孩子更加溺爱，对孩子护短，更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子，爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。大多数学生不能积极、独立进行家务劳动，往往是在家长的帮助下完成的；有的学生真的是“饭来张口，衣来伸手”不知感恩，认为都是父母应该做的，对父母长辈不尊重，不使用礼貌用语，粗野生冷；有的学生做不好事情，埋怨家长，发脾气使性子，对父母长辈呼来喝去，横加指责，无礼顶撞，甚至撒泼耍赖使横。更有甚者家长不
能满足自己的虚荣还有自残行为，挠胳膊、掐脸、撞墙。
在学校，不懂尊师爱生。见到老师不说话，不主动打招呼，对面走来横冲直撞，不知道右侧通行，不给老师让路，进出门不礼让，抢路、挤老师；欺负小同学。
２、勤奋学习、积极进取方面。
本校小学生大多数努力学习，多数学生都有自己的远大理想，强烈的成才愿望。他们的学习和理想有鲜明的时代特点，富于创新精神，争做创新人才、拔尖人才。他们学习勤奋努力，课堂注意力集中，按要求完成作业，有些学生还有自己有效的学习方法，不少学生积极思考，大胆质疑，敢于超越老师、超越教材，勇于创造性地学习，创造性地运用和处理知识和信息。统计显示，这类同学占到３０％左右，还有５５％同学勤奋学习积极进取，虽比上述同学稍逊，但也很优秀。
另外１５％的后进生不努力学习，不知进取。课上表现为不注意听讲，不积极思考，不愿意回答问题。有的坐不住，纪律涣散小动作多，交头接耳。有的懒散，不言不语，当然也不学习。一些同学对待作业不以为然，拖拖拉拉，字迹潦草，敷衍了事。几乎每天都要在老师的呵斥下重新做，老师看着是假装写几笔，老师不在场时就搁臵在一旁不理不睬极其不情愿做。学习方法不正确，没有预习复习的习惯，或家庭条件优越则厌学抵触。
３、个人品质、心理素质、和生活习惯方面。
大多数同学诚实守信，不说谎话，知错能改，心理素质较好，不妒忌别人，遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。他们爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不
乱花钱。衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，能够收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。
大约近１０％的同学不讲卫生　，服装不整，手脚不勤洗，头发凌乱，课间活动粗鲁、无拘无束打滚打闹、灰头土脸、汗流满面，甚至有口吐脏字的不良习惯；有的毫无诚信，撒谎聊天，做错事不知悔改、无理狡辩；中高年级同学有攀比吃穿乱花钱的现象而且能占到２０％左右，他们每天都要装零花钱消费，少则三五元，多则十几甚至几十元，买饮料、小吃、玩具的同学居多，买学习用品的极少。浪费现象严重，吃不了的就扔进垃圾箱。
４、关心集体、爱护公物、遵守公共秩序方面。
关心集体爱护公物方面多数同学做的不错，桌椅不随便涂抹刻画、拆卸，室内外各种教学设施不随意毁损，集体活动听从组织老师指挥，按要求排好队出入楼道；放学时能够站好队形出发，公路上走能够遵守交通规则，上下楼梯右侧通行；认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。
这方面行为习惯不良生也占一定比例，每个班都有３到５人，总的来说在这些行为习惯不良生中有着相同或不同的表现。有的随意在桌套上涂抹乱画、拆掉螺丝，做成小孔，插入导管，吸桌堂里自备的水；有的偷拿班级的粉笔在校园内或者校外涂画，或者涂写谩骂侮辱性语言；有的不好好做值日，笤帚胡乱摆放或故意损毁；没有集体荣誉感，事不关己高高挂起。在一次随机实验中，我在校门口摆放了比较明显的白色垃圾，观察入校的同学表
现，结果第十六名路过的同学捡起扔进垃圾桶而且是在发现有老师留意的情况下，虽不能以偏概全，却也可见一斑，同学们自主关心集体的习惯还不是很好，自私自利现象还很严重；在大街上乱跑追打的事也偶有发生。
５、珍爱生命，注意安全，健康情趣方面。
防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。　　阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告。是小学生日常行为规范的要求，绝大多数同学能够做到。
也有很少的同学做的不好，大概占到学校总人数的２％，中高年级居多，他们网瘾极高，沉溺于虚幻之中，有的模仿游戏之中的暴力情景打架斗殴，思想冷漠极端；有的沉浸在早恋之中不能自拔，各种行为过于早熟，少数人搅得集体不得安宁；吸烟赌博的现象也时而可见。
（三）结合实际，对症下药，实施教育。
１、以制度强化　，用规矩规范
小学生的非智因素不稳定，具有反复性。对于他们的行为习惯需要进一步改进，激发学生形成良好习惯的愿望。只有当行为习惯内化为学生自身需要时才能真正地形成稳定的习惯。
用《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《小学生一日常规》，规范学生的行为，从点滴做起。
为使养成教育日见成效，将《规范》、《守则》上墙，要求每
位学生熟记在心，在道理上做到明白，在形式上有法可依。利用班队会学习这些规则，开展讨论、自检、检举等多种形式使规矩深入学生内心，形成舆论导向。
班干部根据情况制定相应的检查细则并对照细则每天进行检查，检查情况给予量化，定时公布于众，奖优罚劣。在明确了细则之后要求学生从小事做起、不断实践。古人说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”要养成良好的习惯，使养成教育达到潜移默化的境界，就要要求学生行动起来：见到垃圾随手捡起来，在楼道里慢走右行，不大声喧哗，见到班里门窗桌椅坏了主动修理，上学衣帽整齐，放学站队安静有序……这些看似平平常常的身边事，确是对队员养成良好行为习惯的一种积累，日久天长，形成了不由自主的习惯，也就离教育目标不远了。对于检查、指导、监督要派专门领导主抓，要力求持久、稳定、常态化，不流于形式、不应付检查，全校教育者要同心协力积极配合，主抓领导、班主任及全体教师、学生干部要形成合力，组成一套完整的调控体系，大范围的施加正强化，加之学生的自我教育，形成一个积极健康向上的大环境，实现育人功能最优化。
２、树立榜样、以身作则、规范言行
教师在校、在外都要起到表率作用，使学生能够耳濡目染，在每天每日长期磨合融汇之中受到正能量的潜移默化，近朱者赤近墨者黑，长此以往必有良好的成效。可塑性强、模仿力强是处在儿童期小学生的年龄特点，教师就是要善于捉住这种特点，用榜样的力量同化学生，规范行为。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教
师首先做到。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳儒目染，由此而产生的内驱力，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生，特别是低段小学生，他们是在模仿中学习，其模仿能力相当惊人。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只要在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。另外，同学和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，父母是完美无缺的榜样，家长要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，家长首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。同学之间互相影响力也是很强的，表彰典型能在很大程度上使同学见贤思齐。
３、在学科教学中渗透行为规范养成教育
学校教育是养成教育的主阵地，而课堂教学则是养成教育的主渠道。要求教师在开展养成教育时一定要根据学科特点，充分利用好教材中的养成教育因素，把养成教育贯穿于每科教学之中。在此基础上，让各个教研组，备课组制定出各学科教学的养成教育目标和主要内容，并写出计划安排，然后在课堂教学中进行贯彻落实。利用一朝一夕，通过每一件事，每一节课的长期熏陶使养成教育达到目的。
４、深入心灵、润物无声
教师施教尽力讲求方法巧妙智慧，有不良行为的学生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师的一般劝说、批评往往收不到理想的效果。如果教师能抓住某些学生赶兴趣的事件激起他们的情绪波动，而后给予启发诱导，帮助他们决机解决存在的问题，这种经历往往会在他们的心灵上留下深刻印象，成为不良行为习惯变化的转折点。
思想品德教育是在做人的思想工作，受教育对象虽然是儿童少年，但每个孩子的认知能力、接受能力和外部环境影响都有所不同。为此，做好小学生思想品德教育工作要“以人为本”。要重视个体，对每一个孩子的思想品德教育都应该抓住其思想发展的关键时期。在学生学习和生活发生变化时，要多给其关爱和帮助；在学生学习和其他方面成功或失败时，要注意对他们的教育和鼓励，成功时要教育他们不可骄傲自满并启迪他们要树立更高的目标，失败时要鼓励他们迎难而上，帮助他们正确看待挫折、提高承受挫折的能力。总之，教师要重视学生个体的思想情况，把握时间，以适当的方式，和学生多沟通，交流，化解他们思想上的疑虑，从而思想品德教育工作的效果事半功倍。
５、注重活动，铺设基石
小学生精力充沛，活泼好动、思维敏捷、求知欲旺盛。开展丰富多彩的有教育意义的活动，使他们在活动中受到潜移默化的教育。利用好清明节、五一节、国庆节、元旦、教师节、母亲节、妇女节、老人节等重大节日开展活动各种活动，不在乎具体形式，关键是活动者要贯彻培养学生良好习惯的理念，通过不同类型的活动培养学生不同的良好习惯。脱离了具体活动形式的说教是无
源之水无本之木，往往因为枯燥导致学生抵制甚至逆反形成不良行为。一个合格的教育者必须抓住学生活泼天真好动善玩的天性在丰富多彩的活动中感悟规则的重要，体会合作的力量，经历错误的危害，感受成功的喜悦，逐步形成正确的观念，养成良好的行为习惯。
６、善于表扬，勤于激励，督促进步
教育实施的过程中对于学生表现出的良好的行为习惯及时的进行总结，做到每周一总结，每月一总评，学期末进行总表彰。注意随时发现孩子的闪光点，利用广播站，校报等形式让全体学生了解，对学生从不同的角度给予表扬、肯定、鼓励，对于增强其自信心，激励其进取心，将产生直接作用，而这些心理因素对取得新成绩，养成良好的行为习惯起到推动作用。
七、研究成效
（一）实践成效
１、学生行为习惯全面改善
在守纪行为习惯方面，学生基本做到在楼道里行走慢步轻声靠右行，不打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。
在卫生习惯方面，服装整洁，领巾整洁，不留长发和长指甲，经常剪指甲。卫生习惯较好，基本做到了勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生。
在学习习惯方面，上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。
在礼仪习惯方面多数学生着装整洁得体仪表规范，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明，会使用好礼貌用语。
在热爱劳动习惯方面，学生自己能做的事情自己做，自觉参加力所能及的家务劳动以及公益劳动。
在安全意识方面：学生树立“安全第一”的思想，安全意识强，一旦遇到危险能防灾避难并形成习惯，有一定的自救自护能力。
通过本课题研究，学生随手丢垃圾的现象少了，他们自觉将垃圾扔到垃圾桶里；课间活动时疯跑打闹的学生少了；师生关系更加融洽，校园环境更加和谐，曾经为学生不良习惯感到头疼的老师们如今为学生现在的进步感到欣慰……正因为我们注重了学生习惯的养成，并在正确的理论指导下，开展了一系列行之有效的活动，通过这些活动不断研究与探索，不断反思与总结，才有今天的收获。几年来，学生操行优良率稳步上升，违法犯罪率为零。
２、教师教育科研水平大幅提升
在课题研究过程中，教师的业务水平和教育科研能力得到了大幅度的提高。教师认识到了课题研究是促进教师成长的重要手段，是培养研究型教师的重要途径，并且课题研究能为教育教学服务，有利于教育教学质量的提高。撕开了课题研究的神秘面纱，广大教师对课题研究的意义、过程、方法有了个比较实在、清晰的认识和感受，激发了教师课题研究的热情和积极性。在具体的研究实践中，广大教师关注学生的行为习惯，积极撰写教育日记、学生个案研究与论文，积累了丰富的研究心得与体会，不但充实
了课题的理论资源，而且还大幅度地提升了广大教师的写作水平。全体教师积极参与研修活动，有效促进了教师的专业成长，提升了教师的德育工作水平。
（二）理论成果
１、完成了“小学生日常行为表现”问卷调查
２、完成了问卷调查分析报告
３、完成了家长访谈活动报告
４、完成了“小学生日常行为”个案观察报告
５、撰写了论文《小学生不良行为习惯的矫正》，并在国家级教育期刊《祖国教育》发表
６、撰写了论文《小学生不良行为习惯特征及形成原因》
７、编撰了寿王坟镇中心校《校本课程》读本，对学生行为习惯做了细致规划。
８、撰写了《小学生日常行为规范养成教育的研究》开题报告，中期报告，研究工作报告
９、撰写了《小学生日常行为规范养成教育的研究》结题报告
１０、完成了《小学生日常行为规范》教学设计
八、我们的反思
本课题历经近三年的探索与实践取得了一定的成绩，对学校、教师、学生、家长起到了积极的作用，但在研究过程中也遇到了一些困惑。小学生的行为习惯养成是一个长期持久实施干预，学生“明理”“导行”由他律到自律的过程，几个制度，几次活动，几节说教课，对学生的关心、鼓励……固然重要，但社
会大环境的影响力却是关键的，学校是育人的殿堂，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。对于小孩子来说，往往好的不易学，坏的模仿快。来自电视里的武打抢劫、游戏里的阴险虚伪、社会上弄虚作假、网络上蔓延的自私、暴力、冷酷，社会上的极端个人主义，拜金主义，不择手段的享乐主义……所有这些失调失控的负面信息，像一朵罂粟花对涉世不深、自控力差、易受暗示的青少年学生产生致命诱惑，致使许多不良习惯很快形成，并且在学生中蔓延。往往是学校、老师、家长煞费苦心脑汁绞尽导引学生逐步形成好习惯，被一个不良影响搅得七零八落，使前功尽弃。
因此，培养学生良好的行为习惯，从社会层面来讲，要优化社会环境，不断促进社会经济、文化、教育的健康发展，树立和弘扬健康向上的社会风气，建设先进、文明、健康的媒体文化和网络文化。学校，教师本是个弱势群体，没有行政权力，对于优化社会环境只有期望，心有余而力不足，这是困惑之一。
再者，学生家庭方面，也有很多不能够与学校教育形成真正意义上的合力，有的当面支持背后反对，教育自己的孩子不吃亏、争利益、贪便宜，与学校教育背道而驰，而学生对家长的教导大多是信奉甚至崇拜的，这对小学生良好行为习惯养成也是一个有力的阻碍。
我们的课题虽然告一段落，但上述两点困惑又成了今后教育生涯遇到的更重要的大课题希望有更多的同仁，投入更大的精力对之进行探索研究，为公民思想道德建设贡献力量。
参考文献：
１、《习惯决定孩子命运》　　　孙云晓
２、《问题学生教育指南》　　关文信
３、《叶圣陶教育文集》　　叶圣陶
４、《小学生日常行为规范》
５、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
作文十：《小学生行为规范养成教育的总结》1300字小学生行为规范养成教育的总结
这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范月活动，下面就我班同学在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结。
一、确定指导思想：
１、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。
２、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。
３、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。
二、如何做好养成教育的具体做法：
１、明确意义，激发动机。
１、学生——激发自我教育的动机。
自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要。我班充分班队课、板报开展知识竞赛等形式，引导学生观察现实、体验生活、不断提高自我教育活动。
同时，也使老师们认识到，养成教育不是校长、德育处、少先队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。同时，明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，从抓养成
教育”的氛围。
２、制定计划，明确目标。
根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是：卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。
３、建章立制，规范言行。
良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
（１）值日制度：由本班小干部负责每天的“五项”竞赛检查，主要是学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处。
（２）　学生文明行为考评制度：每月都要对学生行为进行考核，作好记录，评出文明小标兵并且进行存档，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。
４、严格训练，及时反馈。
行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”。强化训练，我们主要采取以下做法：
（１）、在活动中让学生感受、体验。
（２）、在学校生活中训练。要求学生在校生活中规范化、科
学化、有序化，如学生中午就餐时，要求学生做到文明就餐。
（３）、及时反馈，矫正强化。良好行为养成，我班及时表扬、鼓励，使其产生强化作用，对不良行为我班及时指出，要求及时整改、矫正。
三、取得的成效与努力方向。
在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。无论是老师，还是学生通过“规范月”的强化训练，都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。
虽然“规范月”活动只有短短的一个月，取得的成绩也是可圈可点的，但并不表示没有问题。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。
另外，对行为规范训练不够到位，落实不是非常到位，没有从细小处入手，还有我班是一个外来工子弟班，家长素质差次不齐，普遍不高。很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善。
根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方向。
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