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苏州英语培训班
提高记忆效率,与“遗忘”作斗争  记忆在学习过程中有着重要的意义。自觉地掌握和运用记忆的规律,对于人们学习,工作,生活都有很大的帮助。在教学实践中,教师应该指导学生正确运用记忆的规律,以提高学习效果和教学质量。
  教师应该使学生懂得,一个人的记忆速度和记忆的牢固程度,与他本人的兴趣,习惯和学习态度有关,也和记忆的要求,记忆的目的以及信心有着密切的联系。有些学生常常说自己记忆力差,学不好外语。他们一到读英语单词时就感到&头痛&或者一边读,一边不停地为记不住而焦急烦恼。要知道这种&头痛&,&焦急&,&烦恼&的心理状态,正是&记不牢&,&读不进&的症结所在。教师必须教育学生改变这种消极的心理状态,告诉他们学习时要精神愉快,满怀信心,相信自己能学好;同时也要让他们集中注意边学边想,积极思维,寻巧门,找规律,把外语学好。在这样的心理状态之下,才会读得进,记得牢,记得快。
  学生的技能都是经过&练习&形成的,教学经验证明:适当的多练是培养学生技能的有效方法。在英语教学中无论是培养学生听说读写的能力或帮助学生掌握词汇,语法等语言知识,都离不开在听说读写方面的反复练习。&练习&应该是一种有目的,有步骤,有指导的活动,它不是某种简单的机械的重复。在教学中教师必须考查练习过程中的各个方面,随时指导学生的练习活动,使练习更有利地形成听说读写的技能。
  练习的计划性就体现在练习次数和练习时间的安排上和练习方式的选用上。技能的形成和保持,需要有足够的练习次数和练习时间。练习在时间上应该有适当的分配。一般来说,适当的分散练习比过度的集中练习优越。关于练习的方式,教师应该适当地使它多样化。多样化练习不仅可以引起学生的练习兴趣,保持学生的注意,而且还可以培养学生在实践中灵活运用知识的技能。为了提高学生在练习时的自觉性和责任感,促进有关技能的发展,教师应该注意在练习中培养学生自我检查的能力和习惯。
英语阅读的扫读  扫读(scanning)是以最快的速度扫视所读材料,在找到所需信息时才仔细阅读该项内容。如查找某个人名、地名、时间、地点等,也即在寻找特定信息、寻找具体事实、寻找答题所需内容时都用这种方法。
国内发展趋势  随着时代的变化、中国的不断发展、英语要求的水平不断提高,出国留学生更多了。随之而来的问题就是:学校基本功都专研苦功语法与词汇,实际留学要用到的不只是这么简单,口语的沟通与口语的表达才是绝大部分的。英语口语也逐渐发展成为学习与生活中不可缺少的一部分。因此,口语的盛行范围也不断的在扩大,口语的重要性也随之越来越重要。
如何对待阅读中的词汇问题  阅读过程中不可避免地要遇到生词。大纲中规定允许有3%的生词,也就是说2000个词中允许有60个左右的生词,但一般不会有这么多的生词。有的人一遇到生词就停下来查字典,有的则读完一两页后查字典,有的人则完全不管生词。其实阅读中遇到生词只要不影响你对篇章主要意思的理解,一般应该继续往下读。如果生词的确影响你对内容的理解,查字典当然是一种办法,但很不方便,而且频繁地查字典不仅影响阅读速度,而且影响对文章内容的整体理解。所以在平时阅读时,遇生词最好的方法是通过上下文猜测。以下几条建议可帮助你猜测词义
主谓一致  1)语法形式上要一致,即用作主语的名词中心词和谓语动词在单、复数形式上一致
  2)意义上要一致,即主语和谓语的一致关系取决于主语的单、复数意义.
  1并列结构作主语时当意义为复数时谓语用复数
  注意:当主语由and连结时,如果它表示一个单一的概念,即指同一人或同一物时,谓语动词用单数,and此时连接的两个词前只有一个冠词.
  2当what引导的名词性分句作主语时,主谓一致问题就极为复杂.著名学者周海中教授在论文《关于what-分句作主语的主谓一致问题》中就这一问题做了深入研究,并给出了10种的主谓一致关系.这些一致关系值得英语学习者和使用者特别注意.
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