足球、篮球、排球为何要区别对待
导语:据山东媒体报道，山东省今年将暂停大学生篮球、排球联赛，将大学生足球联赛纳入"校园足球"四级联赛中，全力配合教育部门抓好校园足球工作。虽说省教育厅回应称是误读，不过各地为了足球进校园也是蛮拼的。《中国足球改革发展总体方案》公布之后，各地都轰轰烈烈地展开了充满奇思妙想、壮志雄心的“足球运动”。这不得让人反思，我们让足球进校园目的是什么？
大家为了足球，都蛮拼的
　　《中国足球改革发展总体方案》公布之后，各地为了落实好足球进校园政策，都是蛮拼的：重庆渝北区要求全校50%以上的学生会踢足球，形成“班班有球队，周周有球赛，逢赛必有啦啦助威”的生动局面。校方想象力更丰富一点的，练起了足球操，“随着课间操的音乐响起，孩子们手持足球做起了别致的足球操，或单手持球，或双手持球，或举过头顶，或捧在胸前……动作整齐划一而又变化多端。” 学生们人手一只足球，“普及”程度够到位吧？还有的上市企业都来凑热闹，据报道湖北今年会出台《湖北足球振兴计划》，扶持职业足球，扶持重点体育产业企业3年内上市。
　　不过这些的反响都没山东省的决定，来的激烈。据山东媒体报道，山东省今年将暂停大学生篮球、排球联赛，将大学生足球联赛纳入"校园足球"四级联赛中，全力配合教育部门抓好校园足球工作。所谓四级联赛，就是打通从小学、初中、高中到大学四个阶段的校园联赛，用“一条龙”的架构和模式系统化校园体育的竞赛体系，将大学生足球联赛纳入四级联赛中，可以让那些有天赋的孩子以特长生的身份，继续施展自己的空间，是件切切实实的好事，那么这和大学生的篮球、排球联赛有什么关系，为何非要停掉这两球的联赛呢？要知道山东可是中国的篮球大省，对于很多山东高校的篮球运动员来讲，联赛是展示和锻炼自我能力的舞台，如果真的停掉大学生联赛，真不知道有多少学生要抱憾终生。另外，省一级的联赛向来和全国大学生联赛息息相关，如果其被取消，那么山东省的大学球队当如何参加CUBA和CUVA呢？
　　参与报道的记者回应称：这则消息是从3月16日上午举行的全省青少年体育工作会议上透露出来的。会上，山东省体育局与山东省教育厅协商，共同作出了这决定。对此，山东省教育厅回应称，这是误读，只是要整合原来分别举行的大学生篮球、排球联赛。这个回应也并没有说在整合完成之前是否会暂停，也没说为什么会把篮球、排球合并，同样是球，为啥足球就能单列出来呢？不管是不是误读，区别对待总是有的。
足球成应试教育？老师我想打篮球！
　　足球“从娃娃抓起”喊了很多年，但往往仅限于口号，因为政绩考核指标不同，在中国，体育和教育部门这两个并行的系统在推行“体教结合”时往往各自为政。但这次在《方案》中有了明确规定，将足球与育人联系在一起，明确了以足球为代表的体育在教育中的重要地位，同时确定由教育部主管，学校才会真正重视。其实山东的这个决定某种程度上也反映了中国教育上的某些特色。
　　佛山市教育局前两天就定下义务教育阶段足球课课时的硬性指标，并要求构建“人人能踢球”的校园足球模式，而像佛山这样将足球变成必修课的规定，已经陆续在各地实行，甚至还出了教材。这是否意味着足球变成了另一项应试教育？要知道足球是一个专业性的运动项目，不仅需要身体素质，技战术与团队协作能力，甚至球“商”也很重要，但这些能力很难通过测试体现。在应试教育下的许多政策，往往带有功利色彩，比如应试体育就一直很霸道，体育运动五花八门，有个人项目、有集体项目；有技巧项目，有力量项目，孩子有凭个人爱好从事哪项运动的权利，而应试体育简单的用某几项考试作为测评标准，这就如同强迫菲尔普斯踢足球，非要乔丹踢足球，勒令泰森踢足球一样。这样说来，山东省为什么能为了足球，舍了篮球和排球，你大概懂了50%了吧？
　　一名足球界资深人士向记者介绍了一件让他感到悲哀的事，西部某中等城市的一所省级重点中学，高考升学率在当地常年排名第一，几年前这所中学的校长曾有意抓校园足球，但第二年学校的高考升学率略有下滑，市长的电话就打到了校长那，质问升学率下滑的原因。校长思前想后，只得决定中止校园足球活动。虽然前一年该校校园足球活动开展得红红火火，但说停就停，家长和老师也没有任何异议。这可能才是开展校园足球需要解决的最大问题。志丹校园足球（中国草根足球的发源地）的发起人丁常保曾强调，不能把足球教育变成强迫性教育。在推广校园足球的学校中一定要根据自觉自愿的原则，让学生自己选择适合自己的运动项目，不一定非要都踢足球。那么让我们在这里，替山东省那些喜欢篮球、排球的学生们说一句：“老师，我想打篮球（排球）！”
别拿“足球运动”当表决心的道具
　　如果说，山东省足球至上的行为，50%的原因是教育界自身的问题的话，另外50%的原因就在于对上层方针的误读、甚至功利化，使其在政策落实过程中闹出了笑话。从目前诸多的运动式的“足球进校园”现象来看，如果放任不管，只能成为教育界的另一项政绩工程。
　　一直以来，无论是家长、社会还是教育部门对学校和老师的评价，就是升学率的高低，也只有升学率才能真正出政绩。正因为如此，素质教育经常是嘴上说一说、文件里提一提，学校真正抓的还是应试教育。如今校园足球的顶层设计有了，但如何衡量校园足球开展的好坏，还需要一套全新的标准，不然还是以应试教育为主导的话，孩子们不管是喜欢篮球的还是喜欢兵乓球的，都要在课余时间挤出时间，和足球死磕，校园足球就很可能沦为捞取政绩的工具，更谈不上什么培养兴趣爱好了。正如媒体评论，“推进校园足球普及”如果异化为“领导你看，我们也搞足球了”，那真不是足球的罪过。
　　要想真正的提高校园足球水平，有关部门的工作者还需先提高下领会上层方针、国家战略的水平，别把孩子们的体育爱好当做下决心、表态度的道具。
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我看到很多大神的技能池跟我的不一样，比如我的烟雾和暗影之力一定在一起，只能选一个，而很多大神的这两个技能在不同的池里，可以同时选，请问这是为什么啊？？？
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游戏设定里，自定义技能，然后在选择技能的时候看最上边一排的边上，有左右的键头。希望有帮助~~
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小跑迦楼罗 发表于
游戏设定里，自定义技能，然后在选择技能的时候看最上边一排的边上，有左右的键头。希望有帮助~~ ...
原来是这样，谢谢你！
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眼中体：自己和他人眼中，我为何如此不同？
眼中体：自己和他人眼中，我为何如此不同？
图片来自于网络
编辑的话： 最近流行的“眼中体”看似与去年的“伤不起”大同小异，但却从简单地通过抱怨式的咆哮来寻找社会认同感升级为表达理想与现实、个人与社会的差距。为何我们自己眼中的自己和别人眼中的我们有那么大的差距呢？原因很多，其中一个是我们身处不同的角度，我们对自己更加看重的是潜力，而对别人则更看重实际能力。
美国诗人朗费罗（Henry Wadsworth Longfellow）说：“我们通过自己能够做些什么来判断自己，别人却通过我们已经做过的事情来判断我们。”
当我们评估自己未来的潜力和别人未来的潜力时，总会突出自己潜力有多大，却很难发现别人身上潜在的发光点。
评估自己的潜力和别人的潜力为何有双重标准？
过年亲戚朋友问得最多的问题是什么？无非就是两个，有男（女）朋友了吗？工资多少？也许工资是个不错的衡量能力的标准。如果问你，你觉得5年后你的工资多少？你会想我脾气性格很好，与上司、同事关系处得都不错，我脑子很灵活，我学东西很快，我平时做事也很认真……我这样的优秀人才， 5年后发展不可限量。那让你评估一个跟你实力差不多的人呢？你会想他上学时成绩很一般，没参与过什么社团活动，默默无闻，现在在公司也没什么突出的表现……所以以后不会有太大的改变吧。
为什么在评估自己的潜力和他人的潜力时会有双重的标准呢？
在评估自己的时候会考虑很多自己的优点和特质，在评估他人的时候却变得严格多了，而且是从别人已有的行为和平时的表现来做出判断。这是因为，我们知道自己的“真实自我”，却只知道别人的“现实自我”。也就是说我们知道自己的过去、现在和未来，知道自己的追求是什么，我有什么理想，我要为之付出多少努力，我们对自己的评估加入了很多情感成分，而我们却很难体会别人的理想与奋斗，只知道他现在如何。所以我们会对自己的潜力有更高的评价。而且我们在评估自己的时候会预期自己未来的高峰表现，也就是未来表现出的最好可能；对于其他人呢，我们往往是通过那个人的平均水平来评估他的潜力。
我们对自己有更多的了解，对别人的了解相对而言就少很多，所以理所当然在评估潜力时会有所差别。当我们做什么事情失败了，我们也许会找各种借口来为自己辩解。比如说我迟到了是因为偶尔堵车，别人迟到了就是他懒惰、赖床。
我的潜力大是因为我一直都没有尽全力
我们觉得自己的潜力更大，还有个原因就是认为自己在很多事情上没有尽全力，所以表现出来的水平和别人差不多，或者比别人略微差一些。比如，我某次考评拿到85分，另外一个同事拿到了88分，于是我就会找借口说同事努力一年才比我高3分，而我只要轻轻松松就能跟他差不多，如果我像他那么认真，一定比他好。我们总是偏向于把自己形容成一个后进生，也就是说觉得自己的实力远不止现在的表现；而把别人的表现与他们的实力相匹配起来。
美国弗罗里达大学的心理学家伊拉诺oFo威廉姆斯（Elanor F. Williams）与康奈尔大学的心理学家托马斯o吉洛维奇（Thomas Gilovich）和大卫o邓宁（David Dunning）做了一系列实验来说明这一问题。
在其中一个实验中，研究者让参与者完成一份问卷。在问卷的一开始，研究者先陈述了一段话：“很多人的技能水平和他表现出来的水平是不匹配的。有些人完成某件事所表现出来的能力没有达到他的真实水平，有些人则超越了他的真实水平。”看到这段话的时候，参与者会觉得自己就是那个没有发挥出真实水平的人。然后看完这段话，参与者要回答3个问题，（1） 描述自己是个怎么样的人，从1-7中打一个分（1表示我的潜力远远高于我表现出来的能力；4表示我的潜力和我目前的能力一样；7表示我目前的能力已经远远超过我的潜力）；（2） 我希望别人怎么来评价我的潜力和目前的能力；（3） 用一样的打分方法，让参与者评价一个熟人。
结果参与者给自己打分的平均分为3.4分，给熟人打分的平均分为4.3分，大多数人给自己的打分更低，也就是说他们认为自己的潜力更大一些。在另一个实验中，研究者也发现网球运动员一直输给他的对手，但他还是会觉得自己比他的对手更优秀，这不是自嘲，也不是自我安慰，而是觉得自己的潜力有待挖掘。
谁最关心我的潜力？
伊拉诺等人又做了另一个实验来研究我们对自己的潜力和别人的潜力的关心程度。首先，他们让参与者玩一个拼字游戏，每个人玩5轮游戏，然后告诉他们这个游戏能反映出一个人学术上的前途。做完游戏后，研究者把参与者分为两组，研究者告诉其中一组参与者他们在游戏中的得分是71分，他们经过多次练习之后的潜力得分是93分；而跟他们一起参与游戏的另外一个人的得分是67分，潜力得分是88分。另外一组则相反，告诉他们自己的现实和潜力得分是67和88分，另一个人的得分分别是71和93分。知道这4个分数后，研究者让参与者记住这4个分数，而这另外一个人其实根本不存在，是研究者杜撰出来的。
然后，研究者在电脑屏幕上呈现刚才让参与者记住的4个分数，就像上面这个图，每次在屏幕的左右随机呈现2个分数；分数消失后，在其中一个分数的位置呈现一个圆点（下图），让参与者在看到圆点后立刻按键，圆点在左边就按“C”键，在右边就按“M”键。
从图2可以看出，圆点出现在自己的潜力得分呈现的地方时，参与者的反应最快，而圆点出现在别人的潜力得分时反应最慢。这说明我们更加关注自己的潜力，而往往忽视了别人的潜力，更注重看别人的现实能力和过去的表现。
图2：纵坐标表示的是参与者看到圆点按键的反应时。横坐标表示圆点出现在自己的分数和别人的分数呈现的地方这2种情况。黑色的表示现实得分，灰色的表示潜力得分。
在生活中，我们找工作的时候，会关注自己的潜力能否发展，关注公司有没有发展的前途；但是，公司重视的是你现有的能力，你能拿出什么证书，你有什么工作经历，你有没有得过什么奖……别人更加关注的是你目前的能力，你的潜力别人看不到，而且这是你主观认为的潜力，你究竟能否达到这一程度，没人知道。所以这就是一个悲剧。
参考文献：
Elanor F. Williams, Thomas Gilovich, & David Dunning. （2012）. Being All That You Can Be : The Weighting of Potential in Assessments of Self and Others. Personality and Social Psychology Bulletin, 38（2）, 143–154.
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flower killed！
果壳网心事鉴定组编辑，科学松鼠会成员
伤不起、普文二、眼中体。。。下次会是什么？我们都爱羊驼君！
潜力大？没努力？
的话：伤不起、普文二、眼中体。。。下次会是什么？oh yea~居然比编辑快了1秒~话说，之前有个帖子讲到，心理距离影响到认知的客观程度，应该就是这么回事吧。
认清自己真的不容易啊( *｀ω?) 来自
果然很杯具……
为此，常常感到苦恼
心理学专业
我眼中未来的自己是能在Psychological Science上发文章的牛人，我麻麻眼中未来的我还是个二逼孩子，同学们眼中未来的我是怎么样的，
你们来说吧……但是实际上我现在只是个苦逼本科生……
在疯过以后正经一下,,,,恩,我喜欢这个调调...-------这里是自动签名区-------人人都叫我阿凡提,生来就是个倔脾气倔呀倔脾气. 牵着小羊驼, 走呀么走四方....(nasdaq君V.1.0.2万岁)
那只能让自己努力了，悲剧……从来就是知道就行而别在自己身上验证的事件。
潜力，尼玛的潜力~~
管理学学士，美食爱好者
的话：果然很杯具……
你们的头像撞了……
是不是别人倾向于记住别人不好的一面与自己好的一面进行对比。。
这文章是说
要想不被人家看不起
就要把自己所有的实力都表现出来?
结尾。。。
我们群里昨天在搞每个人眼中的群成员（共5人）...于是对我的评价 第一幅图..陈冠希...第二幅图 周杰伦+东尼大木第三幅图 苍井空+松岛枫（你妹啊，这两个人的片子我基本不看啊）第四幅图 一个孤独的背影,某日本动漫里面的 忘了是啥了..第五幅图 213...（这是我自己评价）。看完后我就发现，我应该去日本发展....
我在想哥在你眼中是不是一包方便面....
潜力就是对自己的善意谎言
看着别人努力，挺悲剧，可是老抱着侥幸的心理认为自己会成功。
你们的头像撞了……好基友~【要不我去换一个。。。
的话：我们群里昨天在搞每个人眼中的群成员（共5人）...于是对我的评价 第一幅图..陈冠希...第二幅图 周杰伦+东尼大木第三幅图 苍井空+松岛枫（你妹啊，这两个人的片子我基本不看啊）第四幅图 一个孤独的背影,某日本动漫里面的 忘了是啥了..第五幅图 213...（这是我自己评价）。看完后我就发现，我应该去日本发展....
我在想哥在你眼中是不是一包方便面....哈哈哈哈还有除了方便面以外的方法吗 可以超越的
最后一张图真心亮……
“从图2可以看出，圆点出现在自己的潜力得分呈现的地方时，参与者的反应最快，而圆点出现在别人的潜力得分时反应最慢。这说明我们更加关注自己的潜力，而往往忽视了别人的潜力，更注重看别人的现实能力和过去的表现。”这个试验很绝……不单单是“自己”和“他人”的关系，也有“现实”与“潜力”的关系。如果结果是自己的潜力、现实都快于他人的潜力、现实，结论就不那么强了。
另一种双重标准：别人都只看到你光鲜亮丽的一面，觉得你未来无可限量；可自己却知道自己并不如别人想像得那么聪明，有着各种不为人知的缺点，看不到光明的未来…………这才是真?杯具啊！
DIY爱好者，万有青年养成计划入围选手
那有没有靠谱点的测试可以用来让第三方给自己提出客观建议的??
C和M 。。。。这也行？？？至少要做个对照 自己的潜力数据出在右边的时候 怎样
的话：哈哈哈哈还有除了方便面以外的方法吗 可以超越的dog cat deer pig waiting_and so on
怪不得我总不服气…
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(C)2013果壳网&京ICP备号-2&京公网安备c7h7cl有五种不同化学环境的氢,哪五种为什么我怎么数都是四种_作业帮
拍照搜题，秒出答案
c7h7cl有五种不同化学环境的氢,哪五种为什么我怎么数都是四种
c7h7cl有五种不同化学环境的氢,哪五种为什么我怎么数都是四种
苄基氯只有四种,对氯甲苯有三种,间氯甲苯、邻氯甲苯有五种
应该是五种
有邻氯甲苯、间氯甲苯、对氯甲苯、苄基氯共四种希望能够帮到你
怎么数的啊
将他的结构简式画出来，
怎么数的能告诉我么TT
/question/.html你问的应该是这个问题吧，我帮你查了下，看看对不对？