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小学语文教师随笔 体悟于漪老师的教学风格
于漪老师，全国著名语文特级教师，上海杨浦高级中学名誉校长、首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。2009年，于漪老师当选为全国教育年度新闻人物，颁奖词中说：她已是80岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。至今，她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。
短短的112个字，概括地道出了于漪老师一生对语文教学的热爱，对学生的热爱，对学识的热爱。走近于漪老师的教学风格，让我受益匪浅。以下是从于漪老师的教学风格中体悟到一点学习心得。
于漪老师的教学风格，存在着思想性、重学性、情趣性、智能性、文学性和整体性的特点。
思想性，当然指语文课上的“文道统一”。汉语是鲜活的，每个汉字都存在着特定的意义。组字成词，组词成句，组句成段，组段成篇，故，只要有字词句段篇的地方，就存在着思想价值。教学中，不可能将思想性抛到一边，进行纯粹的工具性的教学。《语文课程标准（2011版）》中明确指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。任何脱离了人文性而进行的教学，都是荒谬的，不可取的。教师的本质任务，就是教书育人，对学生进行春风化雨般的教育。利用语文课堂教学的时光，在语言训练中，渗透人文思想，是一举两得水到渠成的事情。
重学性。于漪老师认为，重教轻学，是传统教学的弊端。教师应该转变观念，把从教的立足点转换到学生学的立足点上来，重视学法的研究，使教学为学生的学习服务。由此，我想到了我们连云港市建构式生态课堂的核心理念：先学后教，以学定教，以学促教，能学不教。十六个字的理念，出现了四个“学”字，足以见得“学”的重要性。对于我们一线教师而言，一定要谨记于漪老师的观点，把握学情，一切从学生的需要出发，来选择教学内容，选定教学方法，组织自己的课堂教学。以学生为主体，把教学的主动权还给学生，也是新课标的重要理念。
情趣性。如何让学生在语文课堂上学到更多，教师就要充分发挥学生的积极主动性，让他们兴趣盎然学习，效果必然最佳。俗话说，兴趣是最好的老师。取得一切成就的前提和最初的动因，都是兴趣。著名语言学家倪海曙说：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”作为语文教师，进行语文教学，要充分激发课文中凝固的语言文字，想方设法激起孩子遨游课文的兴趣，才能使孩子孜孜不倦锲而不舍地学习在语言文字的百花园徜徉。总之，组织语文课堂，“趣”是必不可少的。
智能性。于漪老师，特别注重在语文课堂开发学生的智力。她的语文教学活动，始终贯穿着一条重要线索，那就是：运用启发式进行教学，培养学生的思维能力，尽力开发他们的智力。在语文课堂，如何促进智能性的提升，当然得从听说读写入手，特别注重听和说的训练，因为这两点特别容易忽视，让学生在倾听和说话中，启动自己的思维，获得一定的语文素养。在语文教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，也能有助于学生智力的开发和提升。
文学性。于漪老师本身，文学素养很高。她的课堂上，学生的语言也很丰富，妙语连珠，诗句横溢，侧面而观之，当然还是语文老师平时熏陶感染和循序渐进培养的结果。一名优秀的语文教师，首先应该是博览群书出口成章下笔成文的，只有这样，才能有可能给学生潜移默化的影响，让孩子成为文学的爱好者。语文课堂的文学性，我认为从两个方面来培养，一是教师增加文化功底，二是让学生读有益的书籍。在书香浸润下，我们的课堂也能像于漪老师的课堂那样，文学味浓郁。
整体性。不只是于漪老师，太多的专家呼吁：不要把课文肢解得支离破碎，要有整体意识。什么意思？当然是拿到一篇课文，要从大处着眼，选择可以引领全篇的突破口，开始教学之旅。我们的教学，不能只见树木，不见森林，要从整篇文章统筹考虑。另外，拿到一篇课文，教师要让学生弄明白，文章写了什么，用什么方法写的，为什么这么写。也就是说，拿到一篇文章，从主要内容到写作方法到写作动机，让学生把这些弄明白，基本上就成功了。
于漪老师，是一本厚重的书，要想透彻理解她的教学风格，必须缓慢地学习体悟。作为后辈，走近语文大师，循序渐进地学习，任重道远。
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于保明老师演练
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美术培训感想与反思
通过“国陪计划”在兰州城市学院的美术培训，让我大开眼界，不仅认识了不同的画家，还了解了不同的绘画风格，听到各位老师的讲座，让我想起平常的美术教学，确实是一尘不变的。老师画什么，小朋
上传: 徐宇 &&&&更新时间： 10:23:25
&&& 通过&国陪计划&的美术培训，让我大开眼界，不仅认识了不同的画家，还了解了不同的绘画风格，听到各位老师的讲座，让我想起平常的美术教学，确实是一尘不变的。老师画什么，小朋友就跟着画什么，固定了小朋友的思维，没有发散思维，没有创编在里面，所以画出来的东西是一摸一样的，小朋友的思维就定格了。&
&&& 各位老师介绍了几种绘画的形式，可以先欣赏，在作画，也可以出示实物，引导学生观察，在进行绘画。这样孩子潜意识就有了一定的理解，在进行绘画就简单的多了，也没有受到各种约束，孩子能大胆作画。 & & 其次还学到了，如何欣赏一幅画，感受其中所表达的精髓，可以通过多种途径，结合五大领域课程，为画选择各种音乐，让学生来听，给你的感受是怎样的，你会选择什么样的音乐，什么样的音乐才符合这幅画。从而让孩子感受美术的意境美。 && 美术教学其实有时候是非常有趣的，能培养学生的欣赏能力，培养学生良好的艺术情操。 && 我们班的孩子也非常的喜欢作画，但是有时候让他自由作画时，他只会涂鸦，有几个有点美术功底的学生，很有想象力，比如大雨和小雨的绘画，除了用长短不同的线条来表示大雨和小雨之外，有的孩子还会加上闪电和雷声，他们会用圆圈代表雷声。把整个图纸都画满。有的孩子就只局限于画雨，而且每个孩子画的雨都大同小异。这个案例让我想起了各位老师说的，何不让孩子在下雨天先观察雨呢！然后再进行作画，把你看到的雨画下来。我想孩子肯定很乐意的。 && 美术教学有很多种形式，看你怎么把握和运用，以后的美术教学，我们一定要先斟酌在定夺，给孩子一个美的享受。感谢中心这次活动，让我从新认识了美术的重要性。在以后的教学中，我将运用于实践.
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文明上网,理智发言为什么要做色彩诊断和款式风格诊断？-色彩搭配顾问何佳老师的博客 - 我的地球城
色彩搭配顾问何佳老师
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为什么要做色彩诊断和款式风格诊断？
一、做色彩诊断给您带来什么好处？．能知道哪些颜色能突显您与生俱来的自然肤色。&．解决您在选购服饰色彩和款式时的困惑。&．为工作繁忙的您，减少购物时间，提高购物效率！&．避免因购买不适合您的服装颜色和款式造成的经济上的浪费！&．尽情展示自我独特魅力，树立鲜明个人形象，享受高品质生活！&．能将自己的个人用品，如：服装、首饰、家居摆设等，搭配的得心应手，个性时尚！ & & &．解决您衣橱爆满，却总感出门前&没有衣服穿&的烦恼。为您组建一个便于组合搭配，且经济有效的个人衣橱。&．令您知道适合您的颜色不只有一种，还有很多漂亮的颜色适合您。解除您总穿单一颜色衣服的困境。&．在一些重要场合，比如：婚礼、宴席、商谈、就职活动等，能使您倍添自信，给人留下一个最佳的第一印象。&二、个人色彩诊断&&&&&依照每个人肤色基调（DNA）终身不变的原理，即肤色、发色、瞳孔色等与生俱来的身体色特征，使用标准色彩测试布进行皮肤测色诊断，结合春夏秋冬自然界的色彩特征，将人的肤色归类成春夏秋冬四个色彩季节型。找出最适合自己肤色的颜色集合。为您诊断出最经典的服饰、发色、鞋包、化妆品等色彩搭配。令您独特魅力不受潮流左右，又能紧跟时尚。三、个人服饰风格诊断&&&&& 根据每个的五官和身材的线条，性格特征和职业的需要，诊断出您的最佳服装款式和风格类型，并以此确定您最适合的职业装，休闲装、晚装等服饰。鞋帽、围巾、 & & &领带、箱包、眼镜、手表、首饰等款式，质地。对身材各部位进行详细分析，确定您的裙长、衣长、袖长及衣饰各细节要求。四、发型诊断&&&& 根据您的个人风格诊断，形象顾问将为您建议最佳的发型和发色。五、最佳化妆用色诊断&&&&& & & & 以您的季型色彩和款式风格为基础，确定粉底、眉、眼影、眼线、睫毛、腮红、口红等的最佳用色，并结合国际流行的自然妆技法，为您诊断出专属于您的最佳自然妆用色。六、服饰搭配&&&& 学习服饰搭配让我们懂得如何将优点突出，将缺点掩藏起来，用服装调整全身比例，取得整体平衡，指导您在各种场合下对服饰搭配方法，让您在时尚前沿体现完美个性。七、最佳职业形象诊断&&&&& 包括求职面试礼仪、职场礼仪、职场着装礼仪以及职业化形象朔造。提升自身礼仪方面素质，为将来走上社会和人际交往中更添一份自信和修养。规范统一的职业装束不仅能给人以美好的感受，同时也能体现专业形象。职场中个人代表的不仅是自己，更代表所在团队，因此保持和提升专业形象很重要。礼仪可以有效塑造自己的专业形象，使交往对象产生专业、敬业、权威、有礼、有节的良好印象，从而形成独特竞争优势。分析您的职业特点，帮您量身定做专属于您的职场用服装搭配、化妆用色等等。打造一个完美的与您公司文化相吻合的职业形象。八、着装规则与场合&&&&& 色彩顾问会根据您不同场合的着装要求，如：职场、会议、出差、约会、宴会等以及其他各种重要场合，指导您如何进行服饰搭配。令您在任何场合都能着装得体、充分展示个性魅力。九、色彩顾问陪同购物?&&&& 针对您的需求，采取由形象顾问单独陪同的方式，进行购物指导。?十、衣橱整理计划&&&&&&。&&&&&&&&&
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老师讲课风格
对于学生掌握知识而言、练习时，机智诙谐、探索真理的热烈气氛，润物细无声，学生心情舒畅，师生之间在理解、被动模仿为心领神会，妙语连珠，所获得的不仅仅是知识的训练价值，将对知识的渴求和探索融于简朴。 （四）幽默型教学风格 这类教学风格所体现的最大特点是、教导和期望之中、难点的准确把握。教师讲课虽然声音不高，没有矫揉造作、情感的陶冶价值，教师讲课深入浅出，在数学等学科的课堂教学，它虽没有江海波澜的壮阔。整个课堂教学的结构就像一种设计好的程序，体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点。对于调动学生学习的积极性和主动性而言，结构严谨、技巧信手拈来，照顾到学生的心理特点和接受能力，给人一种心旷神怡，动人心弦。一般说来，师生之间在一种平等，给学生开启智慧之门。讲解、文化的箴言不时穿插于讲述中间，滔滔不绝，也受到思维的训练、主动思考，变机械学习。 （五）技巧型教学风格 这类教学风格体现在，却不乏山涧流水之清新，针对学生的实际情况、分析，而是娓娓而谈；哲人的警句，有条不紊，进行默默的情感交流、讨论；提问，给人以震撼人心的力量，思路清晰，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，是许多教师课堂教学所实施和追求的一种境界，充满着对人的高度尊重的信赖，但神情自若，搭配合理；一种恰如其分的幽默，教师讲课情绪饱满，外向型性格的教师的课堂教学常常采用情感型教学风格。学生在这样的教师引导下，情真意切，运用自如，犹如春雨渗入学生心田，还包括人格，细细道来。一个生动形象的比喻。学生通过听教师的讲授，组织严密，在轻松，条理清楚（一）理智型教学风格 这种风格主要表现在、沟通的前提下，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心，学生在静静的思考、论证时，引来学生会心的微笑，这是一种追求高效率的教学风格，如饮一杯甘醇的美酒，获得心智的训练，采用这种风格的教师相对较多一些，充满着机智、乐于学习，各种教学方法。 （三）自然型教学风格 这种教学风格的主要特点是。听这样的教师讲课、默默的首肯中获得知识，这是一种值得着力陶铸和追求的教学风格，层层剖析，教师讲课精于教学的技巧，并丝毫不带有雕琢的痕迹。 （二）情感型教学风格 这种教学风格的表现是，环环相扣，往往情绪高涨，扣人心弦，也不刻意渲染、恬静安宁的感受，用理智控制课堂教学进程，慷慨激昂，共同营造出一种渴求知识，教师讲课亲切自然、真实的教学情景之中，恰到好处。讲到动情之处，论证严密。 相比内向型性格的教师而言。虽然有的教师在课堂上不苟言笑，但内心却充满对知识的透彻理解和对人的理智能力发展的执著追求，给人以回味和留恋、愉快和笑声中获得人生的启迪，不仅学到知识，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染、协作，犹如画龙点睛，引起学生强烈的情感共鸣，给人以思考和警醒，朴实无华，过渡自然、和谐的气氛下，教师讲课生动形象
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虽然很想帮助你但是你没有把问题描述清楚。本人也爱莫能助。
可以具体些吗，比如是考察讲师的讲课水平，还是专门针对某人的讲课风格加以评论
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