语音是语言存在的物质外壳和基础，良好的语音基础有助于听、说、读、写等能力的培..
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普通话对英语语音的迁移作用
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3秒自动关闭窗口怎么学好英语听力和口语?.我的英语听力不好,有时会听错一些单词或者听短文的时候会不能很快的理解其意思.口语,勉强可以说上一两句,不过很不熟练,发音有时会错,又有时读不好._百度作业帮
怎么学好英语听力和口语?.我的英语听力不好,有时会听错一些单词或者听短文的时候会不能很快的理解其意思.口语,勉强可以说上一两句,不过很不熟练,发音有时会错,又有时读不好.
第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧.　 美国人和美国人交谈80％是想告诉对方what?s　a　book　.我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深,但思维逻辑结构却只停留在一个水平上.中国人常说Where　is　the　book?很少有人说What　is　a　book?而美国的小学生就开始问：What　is　the　book?这种Where　is　the　book?只是描述阶段,连哑巴也能做到.但是我想连大学生也很难回答What　is　a　book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧.　 第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练how　to　explain　things　in　different　ways.　 一种表达方式对方不懂,美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白.因为事物就一个,但表达它的语言符号可能会很多.比如水,世界上就这一个事物,但却有多种符号来表达它.如果一个人懂8种语言,那他在世界上被别人理解的机会就会大得多.用汉语说"水"别人不懂,用德语说别人也不懂,但用英语说water,别人可能就懂了.这就要多做替换练习.传统的教学方法也做替换练习,但这种替换不是真替换,只是语言层面的替换,而不是思维层面的替换.比如,I　love　you,按中国的替换方法就把you换成her,my　mother,them等,这种替换和小学生练描红没有什么区别.这种替换没有对智力构成挑战,没有启动思维.换到最后也不知道到底在love　谁,现实生活中也不能这么随便love（笑声）.这种替换句子的基本结构没变,我听不懂I　love　you,肯定也听不懂I　love　her.如果替换为I　want　to　kiss　you.I　want　to　hug　you.I’ve　a　crush　on　you.I　will　show　my　heart　to　you等,或者给对方讲电影《泰坦尼克》,告诉对方that　is　love,这样一来对方可能就明白了.这才叫真正的替换.　 也就是说用一种不同的方式表达同一个意思,或者对方听不清楚,举一个简单易懂的例子来表达,直到对方明白.　 对,比如爱因斯坦讲相对论,他用科学术语讲,除了科学家之外是没人听得懂的,所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来.他说,什么叫相对论呢?两个lovers在一起,一小时相当于一分钟,而两个仇人呆在一起,一分钟相当于一小时,就这是相对论.他这样一讲,我想没有人不会明白相对论的.　 第三,我们必须学会美国人怎样描述东西.　 从描述上来讲,由于中美的文化不同会产生很大的差异.我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述.但美国人对空间的描述总是由我及外,由里及表.而中国人正好相反.美国人说"我向雪山走去",中国人就会说"我从雪山走来".时间上来说,中国人是按自然的时间顺序来描述.我们描述一个东西突然停住时,住往最后说的那个地方是最重要的.我们听评书常说,欲知后事好何,请听下回分解,中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式,而美国人听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是what　happened,但发生了什么我不知道,还要让我下回再听（笑声）,岂有此理!因为美国人在时间上描述时先把最重要的东西说出来,然后再说陪衬的东西.只有发生悲剧性的事件,美国人才在前面加上铺垫.这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别.　 第四,要学会使用重要的美国习语.　 因为任何语言除了标准化的东西以外,不容易学、易造成理解困惑的东西就是"习语".比如北京人说“盖了帽了”,老外永远也理解不了,这就是习语.所以和美国人交流时,能适当地运用美国习语,他马上就会觉得很亲切,也很爱和你交流.那么什么是习语,我认为就是每个单词你都认识,但把它们组合在一起,你就不知道是什么意思了.　 第五,学会两种语言的传译能力.　 这是衡量口语水平的一个最重要标准.因为英语不是我们的母语,我们天生就有自己的母语.很多人都想学好外语必须丢掉自己的母语,这是不对的.因为我就是一个例子,我不仅汉语没有说得越来越糟,而且英语也没有说得越来越糟.　 第六,要有猜测能力.　 为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生岐义?就是因为他们之间能"猜测".我们的教学不提倡"猜测".但我觉得猜测对学好美国口语很重要.在交流中,有一个词你没有听懂,你不可能马上去查字典,这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口,否则交流就会中断.　 中国人学习口语讲究背诵,背句型、背语调,这样导致的结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻（笑声）,实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西.如果他要是能猜测的话,我想也就不会出现这种现象.　 以上就是我所说的学会用美国人思维的六个技巧.中国学生如果能做到这六点,用很短的时间肯定能学好口语.　 再说说英语语音的问题吧.我们中国人不需要钻牛角尖,一定追求发音象一个native(本地人),只要我们的发音不至于让对方产生误解,其实就可以了.我们在平时,不需要迷信什么科学方法,只需要记住一点：模仿.但一定要模仿标准的英语或美语.在模仿的基础上,每天,我们每天保持1个小时的自我口语练习,这个练习必须假想一个双向交流的场合,即仿佛有人与你交流一样.　 最后,讲讲英语的用气问题.我们在发音时,尽量气运丹田,而避免用肺发音,这样的结果将使得你的英语发音洪亮圆润. 1、一定要有目标,要自信,不能怀疑自己的能力、小视自己.坚信自己的毅力和语言才干. 　　2、小时候大人们总告诫我们做事切忌三天打鱼两天晒网.学习外语也是一样,要每天地坚持,不能中断.即使一天再忙,也要尽可能抽出时间来看一看、背一背. 　　3、语言学习起来必定会觉得枯燥,当感到厌倦的时候,适当地调节一下,变换一种学习的方式,例如听听外文歌曲,千万不能因为厌倦而放弃. 　　4、通过多种渠道来学习它.平时可以多看看外文节目,读外文报纸,听听外语广播等. 　　5、在背外语课文时不能死记硬背,要根据具体文章的内容语境,结合起来理解记忆. 　　6、记下常用的句型和套话,一有机会就去说它,这样你会越说越流利,而且越说越自信. 　　Mavis说,其实地道的英语句式并不复杂,而且词语也不生僻.因此,没有必要太紧张,更不要让自己背一些又长又绕口的句子,不但没有机会用,而且还让自己很没有信心. 　　7、在出去旅游时也不要放弃任何学习的机会,见到外国人时可以用外语与他们交流.不要怕出错,怕难为情.当说错的时候,千万不要因为一次的错误而泄气! 　　8、只背诵正确的东西,错误的东西即便你说得再流利,也是错误的.因此,Mavis建议,不要反复去看那些没有经过老师修改的练习,在寻找教材和学习班的时候,专业上的资质为选择的第一标准.英语翻译翻译句子:1.我想要我的银行帐号最近2个月的帐单明细(我想表达的意思是想工作人员给我一张我账号2个月的消费存取记录,可能中文表达的不是很好,请用英文把这意思表达清楚就可以了,这话不用翻译,_百度作业帮
英语翻译翻译句子:1.我想要我的银行帐号最近2个月的帐单明细(我想表达的意思是想工作人员给我一张我账号2个月的消费存取记录,可能中文表达的不是很好,请用英文把这意思表达清楚就可以了,这话不用翻译,
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[获奖论文联展]浅淡语音教学在中职技校英语教学中的运用
　　摘要：在国家提出大力发展职业技术教育的新形势下，作为中职技校的教育工作者，我们有责任在教学工作中，根据“改革教学方法，突出实践性教学环节”的思路，不断思考和改进教学方法，推动中职技校教育教学水平的提高，培养真正实用性的人才，以适应新形势发展的需要。本文从中职技校英语教学的实际状况出发，结合中职技校学生的特点，对在中职技校英语教学中运用语音教学的原因、目的、现状、方法等问题，谈一些粗浅的想法和认识。
　　关键词：中职技校& 语音教学& 语音语调& 重音节奏& 运用
　　语音、语调、重音、连读、节奏、语气等都是人们面对面进行口头交际活动时表情达意的重要手段，语音太重或太轻，语调太高或太低，谈话中缺乏抑扬顿挫的节奏感或发生诸如尖声的号叫、粗野的狂吼，都不能完成语言的交际职能，不论是学习汉语，还是学习英语，亦或是其他的语言，都是如此。因此，想要学好英语，利用英语来进行交流，与学好语音、语调等因素有着密切的关系。可以说，我自己就是运用语音方法学习英语的一个受益者。因此在我的英语教学中，针对中职技校学生的学习情况和特点，我突出了语音教学的地位，特别是在新生入学初期，重点抓好学生英语口语中语音语调的学习，为她们建立起良好的语感，从而增强学习英语的兴趣和表现自我的信心。经过近五年的实践证明，语音教学在中职技校英语教学中的运用是切实可行且行之有效的，在此我愿与大家共同来探讨如何在中职技校中重视和加强英语教学中以语音为主的教学方法问题，以力求进一步完善中职技校英语教学的方法和途径。
　　一、&&&&& 提高语音教学地位，符合中职教育的基本规律
　　我们中职技校的学生已经经过了从小学到初中至少三年以上的英语学习，为什么要还提出提高语音教学地位的问题呢？这是由学生对英语掌握程度的实际情况决定的。首先我们都会遇到这样的情况，那就是中职技校学生的英语基础普遍较差，发音不准确，他们在过去的英语学习中没有意识到口语训练的重要性，而中职技校的英语学习与中学的英语学习在内容上、目标上，以及训练的侧重点上都有所不同，中职技校学生学习英语最直接的目的不是为了应试，而是为了工作需要，因此口头表达能力的训练就成为了中职技校英语教学的主导。然而我们大多数的学生来自农村，他们的英语发音受到了很多本地语言的影响，有些发音一直使用的是错误发音，在多年的英语教学中，我们体会到要想使学生掌握正确的语音语调，首先就必须克服这些普通话、方言、土话等其他语音系统与英语发音系统之间的差别所产生的影响，这只能通过大量的语音基本功训练才能做到。要想学好一门语言，语音是最首要的基本功。俗话说：“听话听音”，也就是说，要听懂别人说什么或者要让别人听得清听得懂你说的话，听的就是这个“音”，即语音。英语不是我们中国人的母语，学习起来没有优越的语言环境，因此在学习的入门阶段或基础阶段，如果掌握好英语的语音知识，做到发音标准，语调准确，那么就为今后的学习打下了坚实的基础。由此可见，语音教学在英语学习的基础阶段乃至整个教学过程中所占的位置是非常重要的。特别是对于中职技校中旅游服务、导游等专业的学生来说，无论从专业性质，还是从培养目标看，要造就合格的从业人员，必须花大力气训练语音基本功。
　　二、&&&&& 加大语音教学力度，切合中职教育的教学实际
　　我国的中学英语教学历来都是重笔头而轻口头，重语法、词汇而轻语音，学生学习的目的是为了应试，而不是交流，其结果就是学生往往死记硬背语法规则和词汇的写法用法。如此大量的背诵单词、记忆语法，这些枯燥乏味的学习内容无法引起学生的学习兴趣，使得很多学生产生了对英语的厌学情绪，长此以往形成恶性循环，学生对英语学习的兴趣也就无从谈起，有些学生甚至害怕学习英语。因此就造成了目前中职技校英语教学中的一个尴尬局面：就读中职技校的学生英语成绩普遍较差，语音基础和听说能力非常薄弱，甚至一窍不通，所以大部分学生不愿继续学习英语。而中职技校的英语学习，通常是针对性较强的专业英语，例如旅游英语、饭店服务英语、商务英语等等。对于这些服务性专业的学生来说，学习和使用英语是她们必须掌握的基本工具。要想使这些学生学好英语，掌握基本的专业英语知识，以应对将来的工作需要，就必须在英语教学中更新思路，找到行之有效的方法来激发学生的学习兴趣，明确她们学习专业英语的目的，从而达到教学的目标和要求。那么，什么方法才是行之有效的方法呢？这就给中职技校英语教学提出了一个新的难题，这也是一个可以不断研究、思考和改进的问题。
　　三、&&&&& 更新语音教学方法，适应中职教育的发展需要
　　我们都知道，英语的基本要素是语音、词汇、句型和语法。很多人都有这样的体会：单词记熟了，句子就容易掌握了；句子理解了，语法学会了，英语就不难学了。问题就在于单词那么多，怎么记也记不清；语法那么复杂，怎么学也学不会。对于绝大多数人来说，记忆单词和语法是学习英语最大的困难。然而词汇和语法都是靠语音来体现的，语音基本功对获得其他几项语言技能起着关键性的作用。所以记忆单词最便捷有效的方法就是语音记忆，即根据单词的音节读音来记忆，如果发音不正确，拼写词汇就会出错，阅读、会话就有困难。因此，在中职技校的专业英语教学中，充分利用好语音教学的方法，让学生体会到自己能够用标准的英语发音进行对话交流的乐趣和自豪感，对于提高学生的自信心和学习英语的兴趣是一个很好的途径。同时，这也是实现中职技校教育目标和英语教学目的的需要。在中职技校的专业英语教学中，语音教学的目的在于让学生通过大量的实践，掌握英语的发音规律，用比较地道的语音语调进行口头表达和语言交流。然而要达到这个目的并不是件轻而易举的事。中国人学习英语必然会在某种程度上把汉语的发音习惯搬到英语中去，比如用汉语近似的音位去代替英语的音位，将汉语的声调、节奏、语调等规律套在英语的词句上，形成所谓的“中式英语”，这是在学生学习英语的过程中普遍存在的现象，有的学生在学习英语时会在单词上用汉字标注读音，有的学生遇到想说的话，往往会按照中文的句式来翻译成英文，这些都是非常不利于英语学习的做法。因此在教学中我们应该根据学生的实际情况，寻找适合他们学习英语的有效方法，纠正他们的发音习惯。针对学生的实际情况我们可以明确一点，中职技校英语教学的目标就是先教会他们“说话”，更确切地说是教会他们清晰地说话、准确地说话，这里指的是语调清晰，发音准确，而不是机械套用语法说话的准确，能说能用才是真正的目的。
　　语音教学方法可以从语音理论指导（教授发音要领及部位）、语调及重音训练、语音模仿训练等几个方面入手。新生进校后的入门阶段，不要按部就班地按照教材内容讲课，首先应该做大量的基本功操练。以语音、语调的正确性、规范性为主，进行以元、辅音音素、单词重音、连续、不完全爆破等为重点的朗读训练，让他们尽快完成角色转换，从中学英语学习的状态中分离出来，适应新的学习要求。在这一阶段的教学中，需要教师耐心、细致地对学生进行示范和纠正，使他们的语音语调准确规范，同时掌握一些朗读技巧，培养他们的口头表达能力。
　　1、语音理论指导
　　按照常规，学习语言通常是先模仿而后再学习理论知识，就相当于我们从小学习说话一样，什么理论知识也不懂，语法条件也不会，但谁都一样能“鹦鹉学舌”，掌握说话的本领。但是语音基本功训练不等于简单的模仿，特别是对于已经积累了一定的英语语音感性知识的中学毕业生来说，不能仅仅只局限于简单地模仿，先给予必要的语音理论指导，让他们了解发音的部位，掌握正确的发音要领，这是不容忽视的必修课，然后再结合教学内容进行大量的实践，把理论和实践结合起来，互相推动，这样才会取得更好的学习效果，从而使学生逐步加深对语言的掌握，为后续的语音模仿提高训练提供条件。
　　在进行语音理论指导的过程中，我们最重要的工作就是要做好学生对英语音标、音素的学习和训练，注意纠正学生发音时的舌形、舌位、口形、声带振动等细节上的错误，帮助学生掌握正确的发音部位和发音要领。然而对于中职技校的学生来说，学习英语语音并不是很容易的，因为他们已经习惯于母语的发音，改变起来不太容易，加之在初中基础阶段的学习没有重视和训练标准的英语发音，一些固化的错误发音已经根深蒂固，而他们的听力的灵敏度和发音器官的灵活度也远远比不上小时候的能力，纠正起来就比较困难。为了改变这种状况，在学习一种新语言的过程中，就得要培养一种新的发音习惯。但是，旧的发音习惯和新的发音要求总会发生矛盾，旧的发音习惯往往被带到新学的语言中去，旧的习惯越深，发音的困难就越大，所带的“乡音”成分就越多。如果不通过正确的引导加以区分和纠正，那么就很难达到中职技校英语教学“以实践技能为主”的教学目的，也就是说很难达到学生将来使用英语进行交流的工作要求。其实在英语的四十多个音素中，学生们感到困难的只有少数几个。而对哪些发音感到困难，又因方言因人而异。所以在语音教学阶段，应避免平均使用课时，不应对每个音素的学习都花同样多的时间去讲解或操练，应从学生的具体情况出发，将重点放在问题较突出的音素上。例如对元音音标和辅音音标的教学，元音所需的教学时间相对较短些，主要是在长短音上的区别，只有个别如[e][&]及一些双元音的发音，学生容易出错，注意强调纠正学生发音的口形、舌位等，相对而言还是比较容易掌握的；而辅音在口形、舌位、爆破、振动等细节上变化较多，都比较难掌握，因此就需要比较长的时间来训练。
　　2、语调及重音的训练
　　要练好英语口语，就不能只满足于元音辅音等音素发音发得正确，单词念得不错就行了，还应进一步在语调上下功夫。语调跟口语的其他辅助成分如语气、重音、语速、节奏等一起在语言表达的过程中起着非常重要的作用。它们彼此依赖，相互渗透。怎样的语调反映出怎样的心态，这对于将来要从事服务工作的学生来说至关重要。事实上，语调贯穿于教学的各个环节之中，教师教一个词，训练一个句型，进行一次听写，朗读一段文章，无处不在进行着语音语调的训练。语调正确与否直接影响交际效果。英语中最常用的语调有两种，即降调和升调。不同的语调，表达不同的意思，如果改变了一句话的语调，也就改变了这句话的意思。例如在我们的饭店服务英语中最常用的一个礼貌用语“I
beg your pardon？”
如果用升调，表示讲话人没听清楚，请求对方重复一遍。如果用降调则表示说话人请求对方原谅。试想如果我们对语调的掌握不准确，就很有可能在工作中出错或者出现误会。
　　在灵活运用语调的同时，还必须具备重音和节奏等方面的基本功。英语的单词，凡是两个音节以上的，都有一定的重音位置，把重音的位置念错了，往往会使人不解或引起误解，有些单词也会因为重音位置的不同，而具有不同的词性和含义。例如record这个词，如果重音在第一个音节上，词性为名词，表示“一个记录”的意思；如果重音在第二个音节上，词性则为动词，表示“记录”这个动作。因此重音的掌握对准确表达思想和记忆单词都非常关键。
　　3、语音模仿提高训练
　　要从会听别人读、讲，到自己读得好、讲得好，需要一个艰苦的过程，这个过程就是实践，而实践的第一步是模仿。当然，整个语言学习过程中随时都会有最简单的模仿，但是要想达到一定的程度和目标，就必须有所提高，我们前面提到有了语音的理论指导和语调、重音等基本功的准备，如果再加上进一步地模仿提高训练，就能够更有力地推动语音教学的效果。因此，语音模仿提高训练是中职技校英语教学中非常重要也是必须的任务和手段，它可以充分利用到学生学习英语的各个阶段，特别是在基础学习阶段和生产实习前的教学当中，只有通过更切合实际的模仿，纠正好学生的错误发音，让学生模仿掌握标准的语音语调并逐渐使之融入工作实践当中，才能为后续学习和工作创造条件。
　　为了让学生一开始就接触标准的语音语调，养成良好的发音习惯，教师应从各种细节着手，为学生创造进行语音模仿的语言环境。第一，利用课堂教学，模仿教师的语音表达（这就要求老师自身的语音表达要准确）。在课堂上教师要坚持多讲英语，少说或者不说母语，使学生适应与中学不同的课堂环境，培养学生用英语进行思维的能力。如果教师能够在课堂上用英语授课，对学生来说受益是很大的，他们听到的英语相应地来说增加了。时间长了，学生就会模仿老师。今天记一句，明天说一句，积累多了就会连句成章。第二，充分发挥有声资料的作用，让学生通过听说来模仿正确的语音语调。优秀的英语音像材料可以作为学生模仿的样板。我们可以选择与教学内容相关的各种体裁、风格的简短音像资料作为示范作品供学生模仿，如朗诵、演讲、辩论、新闻播音、电影片段等，在教学中可以通过播放这些录音、录像材料，让学生在视听后进行复述和模仿表演，从而使学生掌握朗读的基本技巧――停顿、轻重、快慢、抑扬等，加强对语言的感知程度。第三，模拟情景，模仿对话。教师可以提供学生在现实生活中时常发生或可能发生的情景，从最简单的开始，如打招呼、介绍、借书、购物、吃饭、旅游等情境开始，结合教学内容与实际工作状态，设置模拟的工作环境和场景，可以先由教师示范情景对话过程，再由学生模仿对话，也可以由学生自由发挥对话内容，从而达到训练语音语调和其他多方面能力的目的。第四，运用录音设备进行模仿练习，这一点我是受益匪浅的，可以说这是我的初中英语老师对我英语学习影响最深，帮助最大的一种学习方法。我们在训练学生的语音语调时往往遇到这样的问题：许多学生在读单句时，语音语调挑不出什么毛病，可是一旦连贯表达，便给人一种生硬、不自然、不流畅的感觉，这就说明语音训练量还是少了，没有形成很好地语感，语言的基本功不扎实。而使用录音设备进行模仿练习，可以是对学生的语音、语调、语速进行对比检查，及时地纠正错误。所以我想如果能够应用在我们中职技校的英语教学中也一样会起到良好地效果。第五，模仿“李阳疯狂英语”中的快读快说的模式进行语音训练。在教学过程中，对教材中的长句、短篇等内容可以采取先由教师示范快读，后学生模仿快读的方法，让学生在短时间内进行模仿快速朗读的训练，既可以锻炼“眼”，又可以训练“嘴”，同时还可以建立学生的自信心，提高模仿能力。
　　综上所述，中职技校英语教学具有自身的特点和与中学英语教学截然不同的区别，如何在教学过程中不断改革、探索、挖掘新的教学方法和模式，突出实践性教学的特点，培养实用型、技能型人才，是今后中职技校教育、教学改革的明确方向和奋斗目标，作为中职技校教育的一分子，我们任重而道远。
　　参考文献：
　　1、王守元、曹务堂《高师英语口语教学探讨》
　　山东外语教学1993年第1期
　　2、杨昌云《谈英语听说能力的培养》
　　曲靖师专学报（社会科学版）1993年第3期
　　3、黄际英《模仿与配音练习的功能》
　　外语电化教学1993年第1期
稿件来源：
中国劳动力市场信息网监测中心觉得自己英语发音可以（很多人都这样说，包括老师）可是现在读的这个专业，起码现在不怎么需要用到英语（_百度知道
觉得自己英语发音可以（很多人都这样说，包括老师）可是现在读的这个专业，起码现在不怎么需要用到英语（
不知道有些什么可以干 个人比较喜欢朗读。觉得自己英语发音可以（很多人都这样说。，这口英语会被我浪费掉。。。其实英语对这个专业很重要的。，包括老师）可是现在读的这个专业。。）赶脚再这样下去。英语也还行？比赛，不过笔试没有口语好 有谁知道些这方面的信息么，起码现在不怎么需要用到英语（主要是发音。。
美国英语是拼音文字，然后略为下降，由半合到半开;&#618。&#47。如;两个单音组成。汉语是方块字：indict 起诉，一种叫做“KK音标”;两个单音组成。or porch 门廊 pork 猪肉 horse 马 horn 号角 fort 防波堤 morning 早上 corn 玉米 fork 叉子ar arm 手臂 armchair 扶手椅 car 小汽车 card 卡片 cart 二轮马车 farm 农场 park 公园 garden 花园ur turtle 海龟 surf 冲浪 turkey 火鸡 Turkey 土耳其 fur 皮毛 hurt 疼痛 purse 钱包 nurse 护士er mermaid 美人鱼ir birthday 生日 circus 马戏团 dirty 脏的 dirt 尘土 bird 鸟 circle 圆 girl 女孩;g/ɪ&#650，声带不振动。&#47。e
me 我 be 是 he 他 she 她 ye 这个; 舌尖靠近上齿龈后部，形成阻塞;t 不 won'&#230，在方格内写字，xylophone 木琴、动词;e&#47，从唇间空隙通过，双唇由圆形到扁平自然;a&#47。&#47，气流从鼻腔中发出;&#605，韩圆 monk 僧侣 among 在……三者以上之间 cover 覆盖dove 鸽子come 来 become 变成 some 一些 sponge 海绵c有时发音也不规则，基本固定不变，希望我能帮助到你; 集中双元音，除了名词，开音节可以分为绝对开音节和相对开音节。a-e
cape 斗篷、动名词。/&#618、复合句三种句子结构。前元音/p b t d k g&#47，英语的词汇有开放性;w/hw/t 将不 comb 梳头下面这些字o在重读闭音节或重读相对开音节中，双唇由大于半开向略小于半开、宋体，cello 大提琴，其余21个是辅音字母;t&#47，而不能用一些中国老师的方法学，元音字母读短音、&#650，声带需要振动，吐气较弱;d/相似，舌尖离开下齿，holiday 节日 family 家庭 interesting 有趣的有些多音节词除了重读音节外，这个元音字母就要发成卷舌长元音，词序比较固定，然后突然张开，舌前部上抬靠近硬腭。学英语最好到陪生教育学; 舌身后缩，发生轻微摩擦。&#47。/&#47。如brother。爆破音&#47，由&#47，气流从舌端齿龈之间送出。比如说; 舌尖靠近上齿龈后部，声带不振动，而不是&#47，如，发音有时还保留有原来词源的发音，舌后部向软腭抬起，形成阻塞。摩擦音&#47，吐气较弱、//r&#47，这个音节为重读音节时，声带需振动;双唇紧闭。/ɑ&#47，英语单字字源复杂。代词;&#596、德语。ai tail 尾巴 rain 下雨 paint 油漆 pain 疼痛 jail 监狱 nail 钉子 rail 铁轨 maid 仆人ai chair
椅子 pair 一对，其中字母a，略成喇叭形，前重后轻;/j/两个单音组成; 合口双元音，舌身与硬腭间形成较大的空隙，其中y字母有时当元音字母用，公狗 dancer 舞蹈者。只要你用心学。&#47，发音的最后;&#47，放在上下齿之间;的字母后有r字母时，口型扁平; 集中双元音，以下这组字。y rainy 下雨的 sunny 晴天的 puppy 小狗 pony 小马 baby 婴儿 happy 快乐的在非重读r音节里的元音字母。动词（动词的时态，吐气较弱。/k&#47：b bed 床 book 书 bench 长凳 box 盒子 banana 香蕉 body 身体 boy 男孩b thumb 大拇指 lamb 小羊，声带需要振动、闭音节和r音节三种;u&#47：c cap 帽子 count 数 car 汽车 coffee 咖啡 cat 猫 cow 母牛 cake 蛋糕 cup 杯子c circle 圆 cent 一分 cycle 周期g garden 花园 gate 大门 goat 山羊 goose 鹅、不定式;ʊæ 舌身后缩，气流由舌身与硬腭间较大的空隙;/&#47，美国英语的最大特点，声带不振动;&#47、代词，声带需要振动，而且无论重读音节和非重读音节的元音字母中间有几个辅音字母;和/ 舌尖靠近下齿;&#618，美国英语就按重读r音节中的er的发音规则来念，舌与齿龈间发生摩擦：or/&#47，气流冲破阻塞后;两个单音组成;&#47，气流从鼻腔中发出，声带不振动;&#658、黑体，在字中有时发/ 张开口;ju&#47，岬角 name 名字 tape 磁带 age 年龄 sage 贤人e-e
these 这些 i-e
bite 咬 five 五 kite 风筝o-e
rose 上升 nose 鼻子 rope 粗绳 note 音符u-e
tube 试管 cube 正方体 June 六月（注意。&#47，如Xerox 静电复印，也不念“女”，由口腔而出;θ&#47、-ty或-ry结尾的重读音节中元音字母也读短音;&#47。/ 舌前部微微抬起、省略句;&#47、副词。/&#47，气流由舌齿之间送出，还有次重读音节，双唇收圆;舌前部向硬腭抬起;a&#618，由/&#47，吐气较弱，不弱化，形成摩擦。这个音只出现在元音前，口张大;ɑ ɑ &#596，形成摩擦;两个单音组成，气流从舌的两侧泄出，然后突然下降，声带需要振动;ʊ&#603，有时发&#47，上升 ring 戒指;/o&#47，舌身与&#47，形成摩擦，弱化为弱卷舌元音，舌身向后缩，因此该音节为闭音节;舌端处于上齿龈后面。绝对开音节——元音字母是音节中的最后一个字母，然后突然下降。&#47，口型由介于半开半合之间向半合接近; 集中双元音。美国英语和汉语是不一样的;ɑ&#47，操作 ostrich 鸵鸟u
sun 太阳 umbrella 雨伞 bus 巴士 gun 枪 nut 核桃 uncle 伯父，水槽 sign 标记 soap 肥皂 six 六 seven 七t towel 毛巾 teacher 老师 tie 领带 table 桌子 toe 脚趾 tea 茶 two 二 ten 十v vase 花瓶 veil 面纱 violin 小提琴 van 搬运车 vomit 呕吐 vest 背心 village 村子w wall 墙 window 窗 Windows 视窗操作系统 Walkman 随声听 wind 风 watch 手表 word 字 wash 洗 woman 女人w wrist 手腕 wrinkle 皱纹 wrap 包裹 wreath 花环 write 写字x ax 斧子 X-ray X光 box 盒子（x在字首，略略露出齿外;r/和/b&#47、o; aʊʌ&#47，台湾人的，双唇向两边平伸，exact 准确的）y作辅音时，是三个中元音中最放松的一个音;i ɪv&#47，然后突然张开，舞蹈家f food 食物 family 家庭 four 四 foot 英尺 five 五 fence 篱笆 fork 叉子 father 父亲h hat 帽子 hen 母鸡 head 头 home 家 hand 手 hammer 锤子 house 房子 horse 马j jewel 珠宝 jam 果酱 jacket 夹克衫 juice 果汁 jump 跳 jelly 果冻 jeep 吉普车 jar 坛子k kite 风筝 kiss 亲吻 key 键，要念成短元音/z&#47，气流随之泄出口腔;&#618，气流由舌端和上齿龈后背部之间形成摩擦;&#47，如这个音节为重读音节，双唇略收圆，总是出现在非重读音节中，前重后轻。特殊构句（强调句;; 舌尖靠近下齿。&#47，声带需要振动;/ 舌尖紧贴上齿龈;&#47，贴住下垂的软腭。发音宝典;/&#47，形成摩擦，因此，舌中部抬高。句子的类型（连接词和关系词的用法），形成阻塞; 下唇轻触上齿，稍稍向前突出，气流由舌齿之间送出; 舌尖轻触上齿背;&#47，声带需要振动，让气流冲出口腔;i/p/&#47，比如说;r/舌后部上抬紧贴上颚。凡发/ dʒ 舌后部向软腭抬起。&#47，清晰易认，前重后轻;两个单音组成，caecitis 盲肠炎;r &#650。/ 集中双元音、阿拉伯语以及其它语言引进的词汇;和&#47，但爆破力不强;&#601、wh，前重后轻，让气流冲出口腔，口形由全开到半合。否定和疑问，吐气较强、英语的音节可以分为开音节，open 打开，气流从舌尖与齿龈间冲出;&#618，u的长音为&#47陪生英语的发音是标准的美国英语发音，这个元音字母就发成长元音，是美国英语的发音规则。&#47，该辅音字母划归后一个音节。有一些辅音字母组合中;hw w j&#47，牙床半开，放在上下齿之间。/ə 舌后部向软腭抬起。other 其它的 another 另一个 mother 母亲 brother 兄弟 nothing 没有东西 son 儿子 ton 一吨 won 赢得;z&#47。/&#603，由&#47，由&#47，用力向前突出，仍然读&#47，舌面微微下凹;a&#650，重读相对开音节中念&#47，一种叫做“发音宝典”，形成阻碍、感叹词都是不变的，并往后翻;&#652，不念“男”，这个元音字母就发成长元音;;n&#47，钥匙 king 国王 kangaroo 袋鼠 kitchen 厨房 kettle 水壶 kick 踢k knob 门把儿 knee 膝盖 knife 刀 knock 敲 knit 编织l leg 腿 lake 湖 leaf 树叶 lion 狮子 lemon 柠檬 live 住 lips 嘴唇 light 光m monkey 猴子 moon 月亮 milk 牛奶 map 地图 mask 面具 mother 母亲 mouth 嘴巴 man 男人n net 网 nose 鼻子 nest 鸟巢 number 数字 nail 钉子 neck 脖子 nurse 护士 napkin 餐巾纸p pants 裤子 park 公园 pig 猪 pencil 铅笔 pink 粉红色的 path 小路 pear 梨子 pen 钢笔qu question 问题 quarrel 争吵 quilt 被子 quiet 安静的 queen 女王 quarter 四分之一r rope 绳子 rock 岩石 rainbow 彩虹 rose 玫瑰：名词及冠词，再开始学语法。a
mat 垫子 map 地图 bag 袋子 cat 猫 fan 风扇 hat 帽子 bat 球拍 apple 苹果e
egg 鸡蛋 well 井 red 红的 hen 母鸡 pen 钢笔 bed 床 bell 铃i
lick 舔 six 六 bib 围嘴儿 pig 猪 pin 别针 kiss 亲吻 ink 墨水 hill 丘陵o
ox 公牛 on 在……上面 octupus 章鱼 box 盒子 socks 短袜 operate 动手术，吐气较强，而念“鸟”的音，舌身与硬腭间形成较大的空隙;，舌位中高。/ &#643，由口腔而出，声带需要振动。&#47，上下齿之间稍稍分开，台语的ai fountain 水池 mountain 山 curtain 帘子 certain 确定ay bay 海湾 ray 射线 way 路 say 说 hay 干草 pay 付钱 May 五月 lay 放置ay says 说ay Friday 星期五 Sunday 星期天ee reeds 芦苇 eel 鳗鱼 bee 蜜蜂 peel 剥皮 jeep 吉普车 feel 感觉 see 看见 teeth 牙齿ee coffee 咖啡 committee 委员会ee fiancee 未婚妻ea sea 海 meat 肉 peanut 核桃 peach 桃子 eagle 鹰 leaf 树叶 pea 豌豆ey key 钥匙oa road 路 toast 土司 toad 蟾蜍 coal 煤 goat 山羊 boat 船 coat 上衣 soap 肥皂ow rainbow 彩虹 pillow 枕头 yellow 黄的 window 窗口 hollow 中空的 bowl 碗 row 划 low 低的ui suit 适合 juice 果汁 fruit 水果au August 八月 sauce 沙司 sausage 香肠 naughty 调皮的 applause 掌声aw paw 爪子 draw 画 saw 锯子，形成阻碍;&#47，如exam 考试，由口腔而出，舌尖轻触下齿。/、 双唇微微张开;&#47。再如美国英语把剧院这个字写成theater，然后突然下降，张开口、/t&#643，舌两侧接触上齿两侧。/&#47，如 ɝ舌尖向上贴住上齿龈后部;和&#47。如;&#47，然后略为下降，是拼写和发音一致、分词，形成阻塞，也就是niao三声，褐的oi coin 硬币 oil 油 point 指 noise 噪声 coil 盘绕 boil 沸腾 soil 土壤 poison 毒药oy oyster 牡蛎 boy 男孩 cowboy 牛仔 soy 大豆 toy 玩具al call 打电话 tall 高的 fall 秋天 ball 球 wall 墙壁al half 一半 calf 小牛 salmon 鲑鱼al palm 手掌 calm 冷静的ew dew 露水 few 几乎没有 view 视野 hew 砍 new 新的 nephew 侄子 newspaper 报纸英语辅音字母的发音比元音字母有规律，响 rug 小地毯 rooster 公鸡rabbit 兔子s sun 太阳 sofa 沙发 silver 银 sink 下沉，舌前部稍稍抬起，靠近上齿龈后背部。/ ʊo/ 舌端紧贴上齿龈;r/&#47，吐气较弱、i。only 只 both 两者都 roll 滚动，由字母组成单字。/&#47，气流由舌身与硬腭间较大的空隙，字体四棱方正、拉丁语，舌位中低;、冠词; &#658，舌端抵住下齿，又如fast，舌两侧接触上齿两侧。代表音节的两个元音字母（组合）中间的辅音字母如果是v时，双唇分开;u&#47，气流从唇齿间的缝隙中通过，气流经口腔;&#47，叔父，堵住气流、倒装句）、被动语态，略微突出，这是一个重读闭音节字。吐气较强，baccy 烟草、助动词，气流经口腔; æ&#47，一部分是罗曼语族词汇;舌尖紧贴上齿龈;m/tr/r &#603：university 大学 funeral 葬礼 student 学生以-tion结尾的字，双唇呈圆形; 合口双元音，舌后部尽量向软腭抬起、西班牙语，声带不振动。美国英语字母有26个。&#47，那个（古英语定冠词） we 我们i
I 我 pie 派 die 死 lie 躺
go 去 no 不u
mu 希腊字母μ nu 希腊字母ν Sue 苏 blue 蓝的 glue 胶水y
sky 天空 fly 飞 dry 干的 spy 间谍 shy 害羞的 cry 哭 my 我的相对开音节——元音字母后面跟着一个辅音字母和一个不发音的元音字母e，但是它的屈折变化形式相对比较少，上下齿之间可容纳一个中指，双唇略扁平而放松;&#47，双唇由圆形到扁平自然，声带不振动，形成阻碍：yellow 黄的 under 在……下面多音节词的重读音节一般是倒数第三个，它的发音是靠字母来表示的;r&#47：competition 竞赛 television 电视u在重读音节中; 双唇紧闭; 张开口，一定能学好英语这门语言; ɛ&#603，它们，舌身与/&#331。形容词，气流从舌尖与齿龈间冲出; 舌端贴住上齿龈。英语属于印欧语系的日耳曼西部语支;舌尖贴住上齿龈。如student 学生，口形由半开到半合;&#618：American 美国的，则第一个辅音字母划归重读音节;ɔ和&#47，即什么字母在什么情况下发什么音的规则;/&#47，声带需要振动，有一些辅音字母组合也有一些固定的发音，元音字母读短音;舌后部上抬紧贴上颚：a在w之后。每个字母可以有一个或一个以上的读音; 舌位中高，只有简单句，所以字母a要念它的短音;之间、连接词和感叹词，口型不定;ɔ。/&#652，即音标符号; 口腔打开;&#603，看见 straw 稻草 strawberry 草莓 lawn 草坪oo moon 月亮 zoo 动物园 roof 屋顶 rooster 公鸡 boots 靴子 food 食物 spoon 药匙 room 房间oo book 书籍 cookie 饼干 woods 森林 wool 羊毛 hook 钩住 look 看 foot 脚 cook 厨师oo blood 血 flood 洪水oo brooch 胸针ea head 头 sweater 毛衣 sweat 汗 pear 梨子 lead 铅 bear 熊 leather 皮毛eau beauty 美人 beautiful 美丽的eau beau 美的（法语）bureau 衣橱;舌端贴住上齿龈。&#47，但这些字本身不表示任何声音、very等、并列句，气流冲破阻塞后;l&#47，重读相对开音节中念&#47，声带不振动，由&#47，声带不振动。如;相似。合口双元音&#47。/gz&#47。宋代活字印刷术出现后，舌头向后缩，舌中部抬起; 合口双元音。&#47，元音字母读短音;&#47，误人子弟、比较;两个单音组成，数词，一个音位字母即音标;双唇闭住，但是o在词尾非重读音节时，气流从唇齿间的缝隙中通过，重读音节至少要有一个辅音字母：mention 提到 information 信息还有一些特殊的发音;m n &#331，其发音也有一个动程，这个元音字母就发成短元音;/dʒ&#47，堵住口腔通道，吐气弱些，舌端接近上齿龈，是这个字里的次强音，由口腔而出;）y type 打字闭音节——元音字母后面跟着一个或几个辅音字母，然后突然下降，女儿元音字母在非重读音节中要弱化。又如clerk，让气流冲出口腔、副词有词形变化外，双唇由半合到半开，舅父 under 在……下面r音节——元音字母后面跟着字母r; 舌尖轻触下齿，如这个音节为重读音节;ð 气流通过声门时。KK音标是美国英语的音标符号;;和卷舌音&#47，形成阻塞，口形由半开到半合。学会了发音，舌端接近上齿龈，口型扁平，则第一个音节为重读开音节;舌后部上抬，母鹅 golf 高尔夫球 gold 金子g gentle 温和的 giant 巨大的 gym 体育馆但是;&#47，形成阻塞;f&#47。学习美国英语发音有两大法宝，声带不振动; 合口双元音，不是简单的规则可以解决的，所以它就要把这个字母r的发音念出来、e，双唇稍稍收圆;&#603，从唇间空隙通过，v一般划归第一个音节，但是u在舌尖中音之后要念&#47，还有一部分是从法语，气流随之泄出口腔，双唇收圆，辅音字母有不发音的，也就是说字和发音是完全不搭界的，人们就规则方块模字中造字，舌中部稍抬起，一般发长元音：&#47，口型扁平;和卷舌音/l/ɪo/&#650，声带不振动;h&#47，舌身平放后缩;ʃ&#47，是因为它原来的拼写与发音不一致; r h&#47，一部分是日耳曼语族词汇;&#47，因为一些中国老师发音不准，声带需要振动，一共有五十个，双唇略收圆并突出;和/e o aɪ 舌身平放。元音字母+ve结尾的一部分单音节字也是如此; 舌端处于上齿龈后面;ɑ&#47。/和&#47，元音字母a在重读开音节;r&#47，呈微笑状，气流从鼻腔中发出，元音字母读其长音，双唇向两边拉开，一双 said 说ai aisle 走道 Taipei 台北 Taiwanese 台湾的，让气流冲出口腔、city。一，舌尖离开下齿。数词，就在所写的材料画上方格，元音字母i在重读开音节，声带需要振动;&#47，facade 正面。如;/r/a&#47，如，由&#47。鼻音&#47，吐气极强：seven 七 clever 聪明的 live 住 give 给予 have 有以-&#47。舌侧音&#47，音位的书写形式是音位字母;&#47，卷 don&#39，让气流冲出口腔，次重读闭音节里元音的发音一般比重读音节元音的发音弱;舌尖向上贴住上齿龈后部。er
sister 姐妹 brother 兄弟 under 在……下面 rooster 公鸡 winter 冬天 marker 记号笔 mother 母亲代表音节的元音字母（组合）和另一个元音字母（组合）之间如果有一个辅音字母，但比非重读音节的发音响亮; 舌尖抬高，特别是近代出现的书写速度较慢的仿宋体，发音宝典是美国英语的发音规则，声带需要振动，形成阻碍，气流从舌端齿龈之间送出; 合口双元音; 舌端离开下齿。半元音/ u&#47。五大句型，Celt 凯尔特的，双唇分开，拼写时有一个字母r。/e&#47，堵住气流。代表音节的元音字母（组合）之间如有两个或两个以上的辅音字母：yard 码 yacht 游艇 year 年 yam 山药 yellow 黄的 yoyo 溜溜球z zero 零 zoo 动物园 zebra 斑马 zipper 拉链ch beach 海滨 lunch 午餐 cheese 芝士 bench 长凳 church 教堂 chicken 鸡 chair 椅子 cherry 樱桃sh sheep 羊 shirt 衬衫 ship 船 fish 鱼 dish 盘子 push 推 shoes 鞋子 shovel 铲子wh whale 鲸鱼 white 白的 wheel 轮子 wheelchair 轮椅 wheat 小麦 whip 鞭子 whistle 哨子whisper 低语th brother 兄弟 feather 羽毛 leather 皮革 father 父亲 mother 母亲th thumb 大拇指 three 三 bathmat 浴室地垫 thirsty 渴的 thief 小偷 bath 浴缸 mouth 嘴巴 teeth 牙齿ph photo 照片 elephant 大象 telephone 电话 trophy 奖杯 pharmacy 药房 alphabet 字母表gh right 正确的 sight 看见 night 夜晚 tight 紧的 light 灯，由后元音和卷舌音&#47，跟着他们学会越学越错。集中双元音; &#596，因此多音节词的重读音节一般都是闭音节;/ 双唇微微张开; 舌尖轻触上齿背，小羊肉 comb 梳子 bomb 炸弹 crumb 面包屑 numb 麻木d desk 书桌 doctor 医生 deer 鹿 duck 鸭子，由//两个单音组成;dz&#47，该音节一般也要划为闭音节;dr&#47。破擦音&#47，并向前突出、u是元音字母，让气流冲出口腔，她们 hey 嘿 obey 遵守eo leopard 豹子 jeopardy 嫉妒eo people 人（复数）ou house 房子 out 在……外面 mouth 嘴巴 mouse 鼠标 count 数 fountain 喷水池 mountain 山 shout 叫喊ow owl 猫头鹰 tower 塔
crown 皇冠 clown 小丑
towel 毛巾 flower 花 brown 棕的、虚拟语气），人们为了把字写得整齐美观;s/这个音介于&#47，上下齿之间可容纳一个小指尖，双唇由圆到扁平，由口腔而出。&#47。&#47，声带需要振动，吐气较强;r or&#47，表示一个音位，&#47，母鸭 doll 洋娃娃 door 门 dog 狗，如，随后面与之相拼的元音而变化;f v s z θ &#240，光 fight 打架 sigh 叹气 high 高的字母c和g有硬音和软音的区别，一律加卷舌音，舌身低平后缩，为重读开音节;t&#643，略略露出齿外，牙床介于开与半开之间：“嬲”这个字;r/r/&#603。重点的语法包括;&#596，舌与齿龈间发生摩擦，由/，语法也讲得不对; 下唇轻触上齿; &#601，上下齿之间可容纳一个食指和一个中指，声带需要振动，还要注意卷舌，声带需要振动;&#618。后元音&#47，双唇向两边伸展呈扁平形，美国英语共有50个音位，o在重读闭音节中却要念成长元音;ts&#47、意大利语，口型由全开到半合。&#47，重音落在-tion前面的音节，由口腔而出、连接词，元音字母o在重读开音节，声带需要振动。&#47。&#47。中元音&#47、形容词，舌尖尽量向上齿龈卷起来，声带需要振动。介系词。&#47，声带不振动，略成喇叭形;和卷舌音&#47。&#47，第一个音节则为重读闭音节;r/&#47，声带不振动，舌尖要卷起;a&#618，吐气强、介系词，soccer 英式足球：watch 观看 swamp 湿地 quantity 数量 quality 质量 what 什么a any 任何 many 多的 Mary 玛丽 vary 变化接下来是一些元音字母组合的发音;两个单音组成，形成阻塞，双唇收圆、希腊语，如这个音节为重读音节时，衣柜ei eight 八 reign 统治 neighbor 邻居 feign 假装 vein 血管ei receive 接受 receipt 收据 seize 捕捉 either 也（不）neither 也不ey they 他们，重读相对开音节中念&#47，是音位的书写形式。英语属于屈折语; ts dz tr dr&#47
？什么东西？看不到
如果你要读的话，可以用Real Repeater丽尔复读机。ÒRealRepeater丽尔复读机是一款双引擎语音复读机，支持众多文件格式，包括MP3、WAV、AVI、ASF等，能复读WindowsMedia Player支持的音频、视频文件，RealPlayer支持的音频文件。Ò把下载到的RealRepeater12,zip解压到文件夹中，运行其中的setup.exe文件，利用【浏览】按钮更改软件的安装路径，选择是否创建桌面和任务栏的快捷方式，单击【安装】按钮，根据提示一步一步做，即可完成安装。Ò丽尔复读机是共享软件，可以试用全部功能30天，之后只能播放音频、视频文件，不能进行语音复读或录音，也不能朗读单字。ÒRealRepeater丽尔复读机集成了三种模块：语音复读、英文朗读和单字记忆。Ò语音复读：分为RealPlayer和WindowsMedia Player两个子模块。Ò英文朗读：单击【打开文件】按钮，选择纯英文的文本文件后，单击【朗读】按钮，程序从插入点处开始朗读英文全文。单击【上一句】、 【下一句】按钮，朗读当前句上一句、下一句的内容。单击【暂停】按钮，可以暂停朗读。更改【次数】文本框中的数值，可以调节朗读每一个句子的次数，单击【调慢语速】或【调快语速】按钮，可以调节朗读的速度。Ò单字记忆：单击【文件】菜单中的【选择词库】，模块中内置了职称英语、新概念英语、大学英语4、6级等十种词库，任选一种后单击【确定】，再单击【文件】菜单的【开始】命令，程序会逐个朗读英文单字，显示中文释义。
什么软件？
这个软件就叫RealRepeater丽尔复读机。希望我能帮助到你。
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其他3条回答
发段语音上来听一下
播放不了，只是一串文字
贴吧里我发过。。。朗诵吧
干top 10的PR或者四大呗，听说读写用，全都用得上！
不想浪费的话，可以考虑去global top 10的PR公司或者全球四大审计公司实习（在校阶段）或者工作（毕业后考虑），英文会是日常生活的基本构成。
可是我笔试一般般啊。。。
好到什么程度？可以做翻译么？
没做过。。。书面一般般。。。现在大一，高考130湖南的口语可以，发音让人听着特别舒服
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