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2013年江苏省高考英语任务型阅读大预测
13:30&&作者：&&来源：&&字号：|
摘要：五月已至，距离高考仅剩最后一个月，各位高三的筒子们一定处于如火如荼的复习之中。一模的阴影尚未消散，二模便接踵而至。是否能在高考中笑傲考场，让我们很多高三筒子们“鸭梨”山大。很多学生在单选，完型及阅读上耗费了大量战斗力，面对任务型阅读茫茫多的文字犹如大海捞针，力不从心。
五月已至，距离高考仅剩最后一个月，各位高三的筒子们一定处于如火如荼的复习之中。一模的阴影尚未消散，二模便接踵而至。是否能在高考中笑傲考场，让我们很多高三筒子们“鸭梨”山大。很多学生在单选，完型及阅读上耗费了大量战斗力，面对任务型阅读茫茫多的文字犹如大海捞针，力不从心。学生在任务型阅读方面得分一般得分都在6、7分徘徊，很难有所突破，能拿“大满贯”简直是种奢望。不过在刚刚落幕不久的一模、二模考试中，任务型阅读难度不痛不痒，让很多筒子们有机可乘，老施班上不少牛孩很给力地拿到了9分的高分。但也有不少筒子一如既往地栽在了词性转换的题目上，例如一模中74空由原文的名词advertisement&转换成现在分词二模中80空由动词limit转成复数名词limits等。那么，在2013年高考中任务型阅读是否还会如此容易简单就能搞定呢？又该用怎样的技巧来解决诸如词性转换这样的“钉子户”呢？老施通过对年江苏高考英语中任务型阅读的研究，在此对2013年江苏省高考英语任务型阅读作出一个科学、综合性的预测，希望能对正陷入艰苦复习的高三筒子们有多启发！
通过与童鞋们的反复交流和多方考证，广大童鞋们面对任务型阅读的主要难题有以下三点：1.&文章爆长。没耐心、更没时间看。2.&原文信息找不到，即找不到题干与原文一一对应的地方，即使找到还有个致命的陷阱在等着我们往里掉——词性转换。3.&需要提炼概括的题目基本属于放弃类型，对于大部分童鞋来说几乎无从下手。后二者成了主要失分点。但是，老施我通过对江苏省08-12年五年的任务型阅读的研究发现，其实任务型有很模式化的解题方法。下面我将从任务型阅读体裁、文章结构、题型考点等多个角度全面剖析，预测2013年高考英语任务型阅读！
（一）&任务型阅读字数，体裁，题材、文章结构大预测&
1.&任务型阅读文章是否爆长？
图（一）年江苏高考任务型阅读文章字数统计
11年、12年的文章总字数相比09年、10年有所下降，13年的字数会在哪个区间呢？老施个人的预测是在420-500之间。因为任务型总答题时间15分钟，每道题平均45-50秒的作答时间，10道题7-8分钟的时间。这就要求学生在7-8分钟之内搞定文章，而考纲上又明确要求学生的阅读速度为每分钟60-70个单词，实际上江苏省一般考生的阅读速度为每分钟58个单词（来源：学英语报，高中教师版，2011年第二十九期）。高考尽管是个选拔性的考试，但是近年高校扩招使得易：中：难题的比例控制在5:3:2足以见其充分照顾到绝大部分考生，所以老施字数420-500字的估计基本科学合理。所以各位童鞋如果看到平时模拟卷上的任务型阅读文章长达两页半大可不必惊慌，因为如此鸿篇巨制在高考中遇到的几率微乎其微，420-500字的文章大概控制在一页。词汇量还不过关的童鞋要注意了，一定要背我给大家总结的“任务型阅读常用高频词”（见文档1）。
2.&&13年体裁为议论文，&总分结构可能性最大
图（二）江苏高考任务型阅读题材和体裁
从上述表格来看，江苏卷的任务型阅读均采用了议论文体裁，13年也不会例外。为何会选择议论文文体呢？原因很简单：主题明确，便于定位。议论文行文结构非常明确，主要采用“总分”或“分总”的表达方式，“总”即文章主旨(title)，“分”即文章分论点，并在“分”的过程中罗列分论点（passage&outline）加以论证（supporting&details）。08-11年文章均采用“总分”结构，而12年的文章是个例外，采用先“分”后“总”的文章结构。老施认为，13年任务型阅读文章很大可能性还是会遵照总分或总分总结构。原因有二：其一、90%以上的英语文章行文都采用总分或总分总结构，高考出题老师在Economist,&Reader’s&Digest,&Beijing&Today,&China&Daily,&Xinhua&Net,&VOA&慢速英语&等报刊杂志上摘抄任务型阅读文章的时候尽管会在单词句型上对原文动动手脚，即把文中的单词句式换成高中阶段已学过的内容，但是文章结构不会有大的变化。其二、相比分分总，分总分等非主流文章结构，总分或总分总结构的文章更符合考生的常规思维，便于考生根据表格或树枝的分叉对应段落，定位细节。考纲上明确规定任务型重在考察学生总结概括和同意替换能力，而定位作为总结概括和同意替换的第一步，出题官所设门槛自然不高。总分，总分总相比分总分，分分总有助于降低定位门槛。&而总分的文章结构都符合下表所示的行文结构。
图（三）任务型阅读文章结构
passage&outline
supporting&details
论据1、2、3
论据1、2、3
论据1、2、3
论据1、2、3
明确文章的总分结构对童鞋们最大的启示在于可以迅速的确定表格或树枝的结构。值得一提的是，在江苏省五年高考任务型阅读中考察的都是表格状题目，树枝状出现的几率微乎其微&，如果有童鞋想见识下树枝状的题型可以参考文档2“任务型阅读树枝状试题”，便于提前适应考题变化，当然也为大家准好了常见表格状题型，可以参考文档3“任务型阅读表格状题”。
3.&&13年文章题材仍将“以人为本”
图（四）任务型阅读文章题材
Communication&principles
The&magnetic&sense-the&living&compass
生物指南针
When&should&a&leader&apologize&and&when&not
Happiness&advantage&effect
快乐的作用
从上述表格中我们可以看出，在五年的高考任务型阅读中除10年的“生物指南针”这类生物科技文外，其余四年选材均以“人文”角度出发，描述人际关系，如08年的团队合作，09年的沟通原则，11年的领导致歉。因此13年任务型阅读的文章仍将延续这一风格，体现“以人为本”的精神。为了让大家更有侧重的练习，我已为大家选好此类型的文章七篇，请打开文档4“任务型阅读题型分类之以人为本”进行练习。为以防万一考到类似于10年的“高科技”文章，我也选择了五篇类似题材供大家练习，大家可以参阅文档5“任务型阅读题型分类之‘高科技’”。
（二）&任务型阅读题型大预测：
文章主旨题不出，段落标题1-2题，细节说明题8-9题。
任务型阅读题型主要分为三类：文章主旨题——全文标题；段落标题——文章分论点；细节说明题——文章细节描述。对于这三类题型该如何下手，下面我们一一解读！
1.&文章主旨题
图（五）江苏高考任务型阅读文章标题
文章标题（title）
文章首段第一句
communication&principles
文章首段大意
the&magnetic&sense-the&living&compass
文章首、末段
when&should&a&leader&apologize&and&when&not
文章首段第一句
happiness&advantage&effect
文章末段大意
图（五）是08-12年江苏高考任务型阅读文章标题汇总，但是在
五年考题中均未考察文章标题。在五年江苏高考真题中，文章
标题均在文章部分或题目表格中给出，无需填写。按正常情况推算，13年的考试中也不会出现该类题型，但是如果出现了也不用担心，因为文章标题题型不难，掌握好文章行为结构“总分”或“分总”后，在开头段或结尾段都可以找到关键词。如图（五）第三栏标题定位所示，所有的文章标题都出现在文章的总述部分：第一段或最后一段，因此如果当出现标题类题目时，我们一定要重读首末两段，明确文章中心。
2.&段落标题
图（六）江苏高考任务型阅读段落标题
第四段第二句
第六段首句
第二段末句
第三段首句
第七段首句
第十至十二段
第二段首句
第三段首句
图（六）是08-12年江苏任务型阅读中的段落标题汇总。段落标题是必考题之一。段落标题，顾名思义，是文章中某一段或某几段的中心意思，是全文标题的缩略版，所以我们在做段落标题时也可以遵循全文标题的解题思路，重读段首或段末。图（六）为我们揭示了段落标题的考察情况，五年高考真题中的段落标题90%都从段落句首或句末获取，其中10年78题虽涉及到三段，但是文字描述都非常简短，不影响答案定位。而如果段落标题隐藏的比较深，不易被发掘怎么办呢？对于这样的题型我们也需要掌握相应的搜寻主旨的技巧。第一，注意文章中反复出现的词。例如在12年苏锡常一模考试中的74题为段落标题，填入词为advertising，首、末句均未出现与advertising相关的词，但是在该段描述部分却反复提起advertise,&ad字眼。再如，在09年江苏卷的变态任务型阅读中，72题同为段落标题，填入词为involves，在第二段前半段该词没有出现，但是在句末的总结性语言中反复出现两次，足以引起重视。第二、在我们阅读课上经常提起找文章主旨的方法，比如转折词后是主旨，紧接否定句是主旨。但是通过对08-12年江苏卷任务型阅读的研究，上述二类（即转折后是主旨，否定句后是主旨）找段落主旨的方法还不能适用。因此在13年的任务型阅读考试中，对于段落标题，我们仍需秉持一个观念——重读主体段首、末或重视主体段反复出现的词语。根据对五年来江苏高考卷的研究和大量模拟题的攻克，我给大家总结了一份“任务型段落标题高频概括词”（见文档6），可供各位参阅。
3.&细节说明题
图（七）江苏高考任务型阅读细节说明题
细节说明题
第一段首句
细节说明题
第三段首句
细节说明题
第三段第四句
细节说明题
第四段第三句
细节说明题
第四段第三句
细节说明题
第五段首句
细节说明题
第五段第二句
细节说明题
第五段第三句
细节说明题
第一段首句
细节说明题
第二段第五句
细节说明题
第二段第五句
细节说明题
第三段首句
细节说明题
第三段末句
细节说明题
第三段末句
细节说明题
第四段第四句
细节说明题
第四段末句
细节说明题
第三段第二句
细节说明题
第四段首句
细节说明题
第五段首句
细节说明题
第五段末句
细节说明题
第七段首句
细节说明题
第七段第四句
细节说明题
第十段第三句
细节说明题
第十二段末句
细节说明题
第一段第三句
细节说明题
第一段第二句
细节说明题
第一段第四句
细节说明题
第二段第二句
细节说明题
第二段第三句
细节说明题
第三段第四句
细节说明题
第三段第四句
细节说明题
第四段第三句
细节说明题
第四段第四句
细节说明题
第一段第二句
细节说明题
第一段第三句
细节说明题
第二段首句
细节说明题
第二段末句
细节说明题
第三、四段大意
细节说明题
第三段末句
细节说明题
第四段末句
细节说明题
第五段末句
细节说明题
第五段末句
从图（七）表格中我们可以看出，任务型阅读中的绝大多数填词还是在于细节题中(supporting&details)。这部分题目的数量占据绝对主导地位，无疑给学生们增加了阅读量，需要花更多的时间去寻找这些细节线索。针对这部分题目，我们无需紧张。下面我们就来具体阐述下关于细节说明题的解题思路。
细节说明题一般分为四类，题目难度逐级递增：原词重现（容易题）、词性转换（中等题）、固定搭配（较难题）、提炼概括（难题）。各类型题目所占比例如图（八）所示。
（图八）江苏高考任务型阅读题型所占比重
根据这五年来容易题，中等题，较难题，难题的比例，老施我把08-12年江苏省的任务型阅读难度系数用线状图的形式表现出来（见图九）。由此我们可以大胆推测13年任务型阅读难度将会在2-3之间。主要原因是顺应考题难度趋势。09年是特例，所有题目难度都高，11年、12年开始趋于平稳，但是迫于时代的发展，知识拓展和积累的不断丰富，所以相对提高题目难度也是大势所趋。个人建议还是有针对性的练习高考题组，因为它难易度分配比较均衡，见文档7“安徽、江苏卷高考任务型阅读”；如果有需要提升能力的，我也为大家准备了难度较大的模拟考试题，见文档8“任务型阅读模拟题12篇”，有需要的童鞋可以进行相应练习。
图（九）江苏高考任务型阅读题难度系数
3.1&细节说明题四步法
那对于细节型的任务型阅读题我们该采取什么样的姿态应战呢？在任务型课堂上老施给大家总结了任务型阅读四步法：预测—定位原文—理解句意—填预测所需答案。
第一步:预测.即在做题前，根据表格中的句意或前后关系词预测所要填入单词的词性或词形等。例如在二模考试中的第73空，原题：Some&move&to&the&US&to&(73)_____&from&wars&or&disasters.根据空格前的不定式to，我们可以大致预测该空需要填入动词原形，再根据空格后的介词from，可以进一步确定这里要填入一个不及物动词原形。
第二步：定位原文。即根据题干找到原文出处。任务型阅读定位有两大方向，一是根据段落标题确定题目出现在原文的大致位置，二是根据题干中特殊的定位词找到相应段落中句子的位置，而如何划定位词我们在阅读课上已经反复强调了几种方法：1、找独特的名词、动词、形容词或副词；2、时间、数字、地点、人名等优先看；3、文章主题词或时常出现的词。我们仍以二模试卷73题为例，首先根据段落标题Reasons基本可以定位到文章第二段开始，再根据题干中的特殊名词wars&and&disasters我们很快会发现要填入的词与原文第三段最后几句话的内容有关。但是依然有一个难题放在我们面前，要填的词在to和from之间，而原文中没有出现相似的表达，那么我们还要进行第三步，理解句意。
第三步：理解句意。顾名思义就是掌握句子所要传递的信息，包括对题干和所定位的原文的理解。73空Some&move&to&the&US&to&(73)_____&from&wars&or&disasters.，题干大致意思是：有些人搬到美国去，但是和战争或者灾难有什么关系呢。而我们找到的原文是Some&refugees&move&to&avoid&wars…其大意是“有些人搬去是为了逃避战争”。但是还要注意，我们在原文中找到的词是avoid，是不是这里就填入avoid呢？我们不要忘了第一步，也就是第四部：填预测所需答案。预测该空是要填一个不及物动词原形，而avoid是及物动词，显然不符合题目要求，因此我们还需根据avoid的意思“避免、逃避”，将avoid转换成动词+from的近义词组，最终，我们可以确定要填的词是escape或者hide。
有了正确的方法作为指引，针对细节题中各种不同的题型我们便可以逐个击破，下面我们就来讨论一下在13年高考中遇到原词重现、词性转换、固定搭配、提炼概括该怎么做。
3.2&原词重现重原文
原词重现即文章中现有词无需变换填入题干中。原词重现题在任
务型阅读中占绝对主导地位，主要考察学生快速阅读及定位的能力，关于如何定位在任务型阅读解题四步法第二步已作详细介绍，这里再以2012年江苏高考任务型阅读真题作为实例再次讲解加深印象。
例：2012年江苏卷71题，填入原词bother。
题干：Leaders&tend&to&(71)&____&their&assistants&too&often。
解题过程：
第一步：预测——根据题干空格前谓语tend&to（经常使用tend&to&do&sth表示倾向于做某事）和空格后名词their&assistants，可以预测这里需要填一个动词原形。
第二步：定位——定位可以分为两步：第一步看段落标题，定位题干可能出现在文章哪个部分；第二步从题干中特殊的词定位可能出现该段的什么位置。在这一题中，我们首先可以从段落标题a&usual&approach&to&management定位到文章的开篇部分，然后从题干中的特殊名词leader和their&assistants定位到该段的第二句。
第三步：句意——题干大致意思是“领导经常对助手怎么样”，原文意思是“在这种高压的情况下，领导对助手经常开会感到很厌烦”，于是我们大致可以确定需要填入bother一词。
第四步：填预测所需词——第一步预测需要填入动词原形，而bother正好符合要求。
原词重现题相对较简单，关键在于根据题干在原文寻找定位。对于还不知道如何划定位词的童鞋可以参考文档中的PPT课件“划定位词三原则”。
&3.3&词性转换重预测
词性转换即各个词词性之间的转变，相对较难。考察学生的语法基本功。同样我们以2011年江苏高考真题为例讲解如何应对词性转换题。
例：2011年江苏卷80题，填入词damage.
题干：Admission&of&a&mistake&or&wrong&doing&will&probably&do&(80)____&to&their&organization.
解题过程：
第一步：预测——根据空格前谓语动词do和空格后to&sth可以大致判断空格处需要填入名词或形容词。
第二步：定位——定位分两类：段落标题和题干。根据段落标题Why&do&leaders&often&refuse&to&apologize&in&public？定位到文章末段；根据题干中的特殊名词admission&of&a&mistake定位到该段最后第二句。
第三步：句意。题干大意“错误的道歉方式会对他们的组织造成什么”，原文大意“领导很担心错误的道歉方式会对他们的组织造成破坏或毁坏。”因此可以大致判断出该空格可以填入词为damage或destroy。
第四步：填预测所需词。第一步预测需要填入名词或形容词，不难得出这里需要将damage或destroy变成名词再填入，因此需要转化词性，不过巧合的是damage既可以做名词也可以做动词。
词性转换题每年必考一题。其中主要考：1、动词和名词之间的转换；2、名词、动词和形容词之间的转换；3、动词和分词之间的转换。因此我们在复习的过程中主要以这三方面为主。大家可以参考文档9“任务型阅读常用词汇词性转换”来加强背诵。
3.4&固定搭配重基础
固定搭配即平时所学的各种介词短语，动词短语等在任务型阅读中根据文章大意的灵活转变和运用。考察学生对固定搭配的掌握熟练程度。该题型较难，但是依然可以采用我们的四步法战略，下面我们以2010年江苏高考真题为例讲解如何解决固定搭配题。
例：2010年江苏卷72题，填入词based
题干：（72）____&on&the&idea&above,&the&navigating&compass&was&invented.
解题过程：
第一步：预测——根据空格后的介词on加名词the&idea可以大致预测出空格处需要填入一个非谓语动词，再根据后面的主语是the&navigating&compass可以大致断定需要填入非谓语的&过去分词V.+ed形式.
第二步：定位——定位分两类：段落标题和题干。根据段落标题“The&existence&of”可定位到文章开篇第3-4段，根据题干中的名词the&idea/the&navigating&compass可定位到第四段（该段就一句话）。
第三步：句意——题干句意“在以上想法之上，指南针被发明了。”原文大意“指南针的创意来自于对大自然动物的观察”。由此我们可以大致判断空格处要填的肯定和来源于、基于等词有关，并且要和on相搭配，很自然会想到base一词。
第四步：填预测所需词——根据第一步预测要填入非谓语动词的被动形态，我们还需要将base一次转换位based才能符合题目要求。
固定搭配题型是任务型阅读中的常客，在任务型阅读中主要常考一些介词短语和动词短语，另外还会考一些近义词的替换。针对这类题型在附件中有两个文档可以下载背诵。一是文档10“任务型阅读常用介词、动词短语”；一是文档11“任务型阅读常用替换词”。
3.5&概括提炼重理解
提炼概括即提炼文章、段落或句子中心意思，考察学生的概括能力。概括提炼题作为任务型阅读的压轴大戏也必定会出现，且占比在11、12年开始相对稳定，相信13年仍将会保持这样的趋势（见图九）。这部分题目难度很高，那面对这样的题目我们的四步法是否依然奏效呢？我们以2012年江苏高考真题为例讲解如何应对概括提炼题。
图（十）江苏高考任务型阅读概括提炼题
细节说明题
第一段首句
细节说明题
第三段首句
细节说明题
第三段句末
细节说明题
第四段句末
第十至十二段
细节说明题
第一段第二句
细节说明题
第一段第四句
细节说明题
第二段首句
细节说明题
第四段首句
例：2012年江苏卷73题，填入词：aware
题干：John&Wolfgang&was&(73)&____&of&his&assistants&feeling.
解题过程：
第一步：预测——根据空格前谓语be动词和空格后of&sth的结构，并且句中主语是人，大致可以预测空格处需要填入一个动词原形。
第二步：定位——定位分两类：段落标题和题干。根据段落标题“a&different&approach&to&management”可大致定位到文章第二段开始；根据题干中特殊人名词“John&Wolfgang”可定位到第二段第一句
第三步：句意——题干大意“John对于他助手的感觉是怎么样的”；题干大意“John采取了不同的措施”。而从这两句话中找不到合适的词可以填入空格处，这时候就需要我们自己概括了。John为何要采取不同的管理方式呢？从上文中我们得到的大致信息是他对平常的管理方式感到很厌烦（来自于原文&
），迫于形势他需要采取不同的管理方式，所以在John为什么要采取管理方式变更呢，因为他意识到了或者是关注到了助手感情的变化。所以这里经过我们的总结概括我们需要填入一个与意识、关注等类似的词，并且要和谓语be动词和介词of相搭配，于是aware/conscious可以作为首选词。
第四步：填入预测所需词——根据第一步预测需要填入一个动词原形，那aware和conscious都符合题目要求。
但是上述我们常用的解题四步法只能解决一般难度的概括提炼题，遇到更难的题型时我们还需要注意以下两个方面：1.&概括提炼题的特征。既然是概括提炼题，那该题型更侧重对文章某一段、某几句或某一句的中心意思理解，因此我们更需要关注文章段落的主旨句，从图（十）中我们可以看出，近5年考题中大部分概括提炼题都源自于该段的首、末句，即段落主旨句。而我们上面刚刚分析的12年第73题也符合这样的特征。2.有的放矢。而对于更高难度的概括提炼题，例如09年江苏高考真题71空填入词self-centered，难度远远超过了大家的能力，在实在做不出来的情况下可以有选择性的放弃，节约更多时间去完成其他题目。
概括提炼题比较难，但面对它们也不必过于紧张，更需要摆在心态，从容应对。
以上就是我根据08-12年江苏省五年任务型阅读题的几点总结。更多高考咨询请关注我个人QQ空间（QQ号：）、人人网（施奇）以及新浪微博（）。&同时，请各位认真完成附件文档中的练习题，至于老施提供的文档处理时应孰先孰后，我建议大家好好针对自己的薄弱点来抉择。例如，张三同学段落标题题比较薄弱，那他应该优先于文档3；李四同学词性转换屡屡失意，那应优先于文档11.
1.文档1：任务型阅读常用高频词
2.文档2：任务型阅读树枝状试题
3.文档3:&&任务型阅读表格状试题
4.文档4:&&任务型阅读题材分类之“以人为本”
5.文档5：任务型阅读题材分类之“高科技”
6.文档6：任务型阅读段落标题高频概括词
7.文档7：安徽、江苏卷高考任务型阅读
8.文档8：任务型阅读模拟题12篇
9.文档9：任务型阅读常用词汇词性转换
10.文档10：任务型阅读题材分类之“以人为本”
11.文档11：任务型阅读常用介词、动词短语
12.PPT文档：划定位词三原则
高考顺利！
施奇&&&2013年4月27日星期六
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高三名师点评2013年江苏高考英语两大难点
　　人民网南京6月8日电
（姚媛）8日下午结束了高考英语考试。人民网第一时间联系了南京市第九中学高三英语备课组组长崔杰揭秘今年英语考试。据崔杰介绍，今年英语考试主要特点是稳重求变，体现新课标的理念——学以致用，是一份成功的试卷。而阅读最后一篇篇幅过长、难度很大。听力考试时间相比往年增至25分钟，导致压缩其他题型时间。　　
稳：题型没有大变化 　　
崔杰表示，今年英语考试没有特别偏的题目，都是根据考纲要求。单选题保持中规中矩，仍然没有考冠词。而完形填空，篇幅不长，半记叙半议论。题目大意为作者在城市以为找到自己的梦想，但是梦想破灭了回到乡村发现，乡村也是自己梦想所在的地方。　　
继2011年考过看图作文，今年又再次回归，但是难度不大，贴近学生生活，有话可写。主要内容是要人们少说空话多做实事，行动比口号更实际。　　
变：听力和阅读两大难度　　
今年许多考生考完第一反应为阅读最后一篇太难，作文时间不够用。崔杰认为，导致这些问题的主要原因是今年听力和阅读都加大了难度。　　
听力考试语速与去年相仿，延用了全国高考的材料，语速与学生平时训练相仿。但是听力时间加长，往年听力时长为17分钟左右，而今年增加到25分钟。直接压缩了考试完成后面题型的时间。　　
在阅读理解题型方面，第一篇是广告性质，只有两题。而考生反映难度很大的是由马克吐温小说改编而成的，有6个选题。题型选项分布时间变化了，所以有的考生觉得时间不够。遇到这样情况，如果考生适当调整顺序，留一篇阅读，先把任务型和作文做完而后再做最后一篇阅读，心里上会不太紧张，时间上会比较充裕。　　
整体较难 培养学生学以致用　　
崔杰强调，今年英语考试整体难易程度比去年较难，词汇量比往年增加。除了考察学生一些基本能力外，还强调学生如何学以致用。学生在今后的训练中多注意听力培训。多阅读，培养阅读速度。　　
人民网江苏视窗
编辑：张鑫&唐璐
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2011年江苏政治“小高考”最后阶段复习建议.ppt30页
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二、加强针对性（从考试说明、小高考试题命题、小高考试题阅卷和教学实际等角度分析）
1、 从考试说明的角度：研究2011年考试说明的变化，特别注意新增加的考点和能级要求提高的考点，并分析其变化的原因，了解相关的时事背景：
（1）考点变化： 增加的考点：促进收入分配公平的举措（理解）；民族团结教育中了解我国是统一的多民族国家；认识中国共产党和我国民族政策的优越性；自觉维护民族团结和国家统一，坚定中华民族伟大复兴的信心。 能级要求提高的考点：“在国际关系中，我国必须维护自己的国家利益”和“坚持群众观点和群众路线”从“理解”提高到运用。
（2）考试内容比例的变化 《政治生活》由原来的30％降为25％；时事政治和民族团结教育，由原来的10％提高为15％。纯时事政治与民族团结教育的比例大致为10％:5％。
由于民族团结教育内容按一定比例纳入小高考，而且在以下四个方面也比较明确，因此，今年的政治小高考透明度高于往年。
考点：7个考点；
比例：5％；
题型：从考试说明的题例看，最大可能是简答题；同时，不排除民族团结方面的纯时事题和同时考查民族团结教育方面的选择题和判断题；
教材依据：主要依据《政治生活》教材，兼顾《民族团结教育活动》教材。在时间非常紧的情况下，不主张全面教学《民族团结教育活动》教材，只需要根据三个考点将相关知识与《政治生活》的四个考点有机整合即可。
（3）题例的变化 选择和判断题的大多数题例都没有变化，即使变化也是2010年小高考题中同题型的替换。 主观题共三题，其中，有两题与去年一样，有一题更换，就是将去年小高考41题民族团结教育方面的简答
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