高考命题趋势
　　张峰教授指出，全国中高考备考指导中心近年来紧紧围绕打金色牌、建设全国中高考指导知名品牌的目标，大力实施“科教兴国”战略，不断加大教师由其是特级老师的教育投入，努力提升指导水平，确保考生的全面综合素质提高，确保名校升学率百分百，为国培养目更多的优秀人才。
　　张峰教授指示；各单位、各级指导站要认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以人为本、以考生为中心，做好优质服务。各指导站要作好协调、健康发展。充分展示了知名教育品牌的实力，彰显尊师重教的优良传统和深厚的文化底蕴，丰富“三苦两乐”的教育精神内涵，进一步提升全国中高考备考指导中心教育品牌的知名度和影响力。认真审视中高考指导存在的困难和问题，进一步提升服务质量，努力形成全国联盟合力，为全国中高考备考指导中心再给考生及家长交出满意答卷做贡献。
　　张峰教授强调，强国必先强教，兴国必先兴教，今天的教育就是明天的经济社会发展效益。就高考指导工作而言，它不仅是一项单纯的教育工作，而是涉及各个方面的综合性工程，是一个国家教育的窗口，更是教育发展水平的标志，担负着为高校输送优秀生源的重要任务。所以，我们要继续以办考生满意的教育为目标，旗帜鲜明地抓中高考指导，为学生负责，为家长负责，为社会负责。要把中高考上线率尤其是本科上线率作为各指导站质量的重要标尺。积极探索新形势下中高考的新特点、新动向，明确各自的发展定位，加强指导站的培训，提高服务质量。增强质量意识、特色意识、科学备考意识，力争明年中高考上线人数实现百分百。
　　张峰教授最后要求
　　一、领导重视，科学决策，保障有力，形成上下联动的良好态势
　　中高考涉及千家万户，中高考是事关莘莘学子人生的一次重大抉择，中高考是一把衡量我们全国中高考备考指导中心指导质量的标尺。各指导站的领导要密切关注中高考的发展及中高考备考指导工作，深入指导站调研及指导备考工作。
　　二、备考研究，务求实效，充分发挥研究、指导和服务备考
　　研究“两纲”，加强指导，在国家教科中心教研员搞好新课程培训的同时，潜心研究当年的高考试题及考纲，根据新课改背景下高考的动向制定学科备考方案和计划，让全站的中高考备考方向明确，有条不紊的进行。在全国及各地的《考试说明》及2011年的题型示例出台后，他们通过比较、分析、研究，拿出指导性意见，聚焦新变化，把握命题方向，组织针对性训练，取得了备考的实际效果。
　　三、打造名师效应、创新教育要锁定在中高考目标的实现上
　　要贯彻能力是练出来的思想，要把中高考备考教学指导当一份技术活来做，示范，精讲，优选，多练。在全国中高考名师指导基础上进一步深化，扩大外延，丰富内容，推广成果。共举质量旗，共打质量牌。坚持滚动式教学方式，基础复习带专题、专题复习带综合，综合复习带模拟。以中心总命题考七科形式为主（文科：语文、数学、英语、历史、政治、地理、文综；理科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、理综）；中考以各指导站为主的本省设置的五科为主（语文、数学、英语、物理、化学）。要面向指导生，循序渐进，教学中要提倡学生积极思考、深刻理解、大胆探索，综合演练，提高熟练程度，提高学生自信心，调整身体和心理。
全国及各省中高考命题趋势作了分析。
　　政治：命题很火辣。漫画开篇，新名词“物联网”亮相，阿凡达抢镜头，让很多孩子一下子很亲切，体现了学科和社会的紧密相关性。试卷难度达到了考查学生的目的，也深刻地体现了新课改的特点，是一套很漂亮的政治考题。
　　历史地理：热点话题考的多而且很生活。热点问题体现尤为突出历史中如碳排放出现在了考题中，题目给出了美、俄、法、印度等多个国家的碳排放数字，要求考生任选一个国家和中国情况做比较，谈谈中国的碳排放特点。地理除热点问题还很贴近生活汽车进入家庭、白色污染、网络贸易、碳排放与气候等内容，均体现了更贴近生活的特点。
　　生物：新课改后的高考将生物学科的分值由原来的72分提高到了80分，选择题多了一道题（6分），简答题多了一个空（2分），考纲中新增内容都做了呈现。如：演替部分与稳态结合，考了几个基础知识（选择第5题）；生物科学史（非选30题），利用科学家对DNA复制方式的研究为题干，考了实验分析及发现史中的重大成果，题目阅读分析量很大，但事实上没有脱离课本。
　　数学：体现新活，对动手能力的考查在题目中均有体现。例如选择的第七题（在08年山东高考曾出现过类似题目山东是课改地区），立几大题考查的不是标准的柱、锥，强调三维空间坐标系的建立，14题强调学生的动手能力作图解题。
　　语文：新高考突出对语文应用能力、鉴赏审美能力和探究创新能力的考查。新增题型“阅读延伸”，《宋清传》能够引导学生关注现实，《海棠花》要求学生结合自己的成长经历谈谈对文中“距离”的认识，引导考生反思自己的成长经历，这些都集中体现了新课改的理念。
　　物理：侧重考能力，单项选择第18题是考一个控制变量的思想，不是纯粹知识性的题目，而是渗透着科学思考方法。第20题的图像问题并不是考纯粹知识的问题，而是考查学生理解或掌握用图像描述物理问题的方法。
　　化学：题目难度较09年相比有了十分明显的下降，且没有出现像09年选择题第10、12题那样的“杯具”信息方程式涉及到了酚醛树脂的考点，考完试很多同学说，这6分被秒杀了。
　　英语：情景作文部分延续了图画类作文的传统，经典的四幅图结构，但是因为北京卷从来没有考过家庭类的文章，因此这个题目出的可以说新颖，但并不出人意料。北京卷开放作文的主题基本上有亲情、友情和人生三大类，而人生部分又会包含“成功与失败”和“优点与缺点”在具体写作环节，不管是“楼”、“树”还是“阳光”，图中的元素都比较容易描述，所以，和去年的“筷子、叉子”相比，今年的作文难度还是相对比较低的。
　　全国各地区的作文命题都很大气是见识的深浅、积淀的厚薄，情趣的雅俗、角度的大小，内容的新旧，文笔的优劣，决定了这都是篇文章在写出来后会千差万别，很容易拉开层次。
　　2010年高考的硝烟虽然已经散去，但留给人的却是无尽的思索与回味。特别是高考作文命题，更给人许多鲜活的启示。高考作文命题虽小，但折射出来的问题却不小，可谓是从细微处切入了时代。与往年相比，今年的高考作文命题给笔者眼前一亮的感觉，很多地方的命题已逐渐摆脱“八股式”命题方法，越来越鲜活、越来越多元、越来越贴近现实，富有“时代内涵”。我们研究2010年全国各地的高考作文试题，既能看出在过去一年里语文教学的导向和追求，又能找出命题的规律和特点，对2011年的高考起良好的预测和引导作用。
　　2010年各地高考作文的命题的题型，可用一句话来概括，即：材料作文、命题作文平分秋色，话题作文一枝独秀。2010年高考作文试题，打破了以往新材料作文、命题作文和话题作文三分天下的格局，在今年的19套试卷中，新材料作文略占上风，为10个，分别是陕西卷、辽宁卷、上海卷、全国卷I、海南宁夏卷、福建卷、湖北卷、安徽卷、四川卷、山东卷；命题作文紧随其后，有8个。分别为江西卷、北京卷、江苏卷、广东卷、浙江卷、湖南卷、重庆卷、全国卷II；话题作文仅仅有一个，是天津卷。天津卷去年的以“我说九零后”为话题的作文是全国高考作文题中仅存的一个话题作文，今年也是仅仅这一考区以话题作文的方式出现，成为一道独特的风景，这很值得我们关注。按照高考作文命题一般保持三年连续性和一贯性的原则，2011年天津卷的作文题也很有可能是话题作文。这是倒是我们拭目以待的。命题直面现实，关注社会生活关注人生，关注社会生活可以说是今年高考作文命题的一大突出特点。如浙江卷的考题以“角色转化之间”为题，每个人在生活中都在扮演着不同的角色，角色转换之间，都会有自己的认识和感悟。题中给的材料很具象，也适合学生引申发挥。谈的是与父辈的“文化反哺”，相信在这个网络时代，孩子们一定有很多话要说。关键在于关注生活、关注人生的倡导是吻合的，在审题下笔前多反思、反省，从而调动起他们的情感思维，写出有生活气息的、鲜活的文章，从而体现出学生个体的写作能力，不失为一道好题。全国卷I的试题所给的材料是幅漫画，漫画画的是，四只猫正在餐桌上吃饭，丰盛的鱼摆在面前，其它三只猫都在吃鱼，就一只猫。
　　在下午的会议上全国中高考备考指导中心主任张峰教授作了2011年高考选择题如何拿满分精彩的专题报告。
　　一、选择题丢分原因
　　高考选择题占高考分数比重十分可观，750分中约有320分为选择题。很多学生选择题丢分严重。据不完全统计，400分左右的学生，选择题丢分高达150~240分。500分左右的学生选择题丢分80~150分。学好选择题，我们首先要弄清楚丢分的原因是什么，到底丢在哪里。
　　1、 选择题以考察基本概念和理论为主
　　选择题不同于填空题、解答题。它所考查的重点跟其他题型不一样，比如填空题主要考基本运算概念，简答题主要考察知识的综合运用。而选择题很少纯考计算题，它主要考察基本的概念和理论，特别是容易混淆的概念和理论。尤其是新课标背景下，提倡考察思维、考察能力。选择题作为小题，也难逃“被课改”的命运：小题综合化、灵活化。于是在考察概念和理论的前提下，掺杂了多个概念，整合了一些逻辑思维和空间想象能力(数学、理综选择题)。在语言类选择题上，出的更加隐蔽，需要学生花费更多精力去分析整理题目和选项信息。所以导致很多学生选项容易混淆，或在正确与错误选项当中犹豫不决，最后跳入命题人的陷进，选择错误答案。
　　2、学生的学习习惯和教学模式有关
　　除了英语，很多学生平时喜欢“钻研”解答题，老师上课的时候讲解的往往都是解答题。选择题也有讲到，并且也强调了重要性，但是一堂课往往讲了几分钟选择题后，剩下的时间全部在啃大题。学生的注意力和精力都无形中转移了，因此在选择题上缺乏系统的指导思想，变成整个学习或复习过程中的薄弱环节。最直接的后果是大家复习的时候往往更加注重大题，尤其是理科中数学、物理大题。可以说80%的精力放在上面，而事实上，大家可以自行统计一下，除了英语，各科中选择题分值比例是多少呢?
　　3、命题导向性的问题
　　很多同学都遇到这种情况，读了半天题目，感觉这个选项也对，那个选项也成。甚至坚定不移的认为自己选择的答案是正确的，结果出来反而错了。这是命题老师布下的层层陷进。因为选择题的特性来决定的。选择题是一种标准化考试，已经把结果显示在选项之中。我们只需把最佳的选项与题目配对即可。但是往往出于误导，分析题干时没有分清意图，对课本概念的不理解，就一步步的走入命题人的陷进之中。命题专家们主要以“如何难倒学生”为工作的，偏偏又不能跳开高考大纲，因此只能在题目和选项中做出迷惑。如果选项一目了然，那么就失去了命题的意义。如果选项出的晦涩难明，又背离了考试选拔的目的。因此这帮人就绞尽脑汁，即给题目留下解题途径，又设下团团陷进。所以命题的导向性也是导致学生丢分的原因之一。
　　4、缺乏应对的方法和技巧
　　第四个原因就是选择题，我们同学做的时候还是缺乏相应的一些方法和技巧，很多同学做选择题时，还是用常规题的方法去做。同样，作为选择题，在高考命题时，是有严格规定的，选择题必然可以在短时间内解答出来，不会硬性要求你按常规方式进行一步步推演计算。一个题出成选择题的时候必然有很巧妙的方法，但是由于学生对这种方法不了解，大多用常规的方法做，使简单的题变成了复杂的题，不仅浪费时间，而且容易出错。同时应为消耗太多时间导致后续题目做的很“急”，有导致丢分。
　　前面我们分析了选择题丢分的原因，相对的，我们也要应对的对策。
　　二、选择题如何拿满分
　　1、重视基础知识
　　要想解决应该从三个方面去解决。基本理论和基本概念是我们的薄弱环节，就必须在这下功夫，实际上它的选择题里边要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质，或者一个定理这些内容的外延，所以我们复习一个定理一个性质的时候，即要注意它的内涵又要注意相应的外延。比如说原来的条件变一下，这个题还对不对，平时复习的时候就有意识注意这些问题，这样以后考到这些的时候，你已经事先对这个问题做了准备，考试就很容易了，平时在复习的时候要注意基本的概念和理论，本身有些题有难点，但是也不是说选择题有很多有难度的题，一般来说每年的卷子里面每个学科只有一两道是比较难的，剩下的相对都是比较容易的。
　　2、注重理解运用
　　选择题考察的主体还是对知识、概念的理解应用和辨析。尤其是语文、英语、文综、化学、生物，几乎都是要对题干和选项进行比较和辨析才能选出最佳答案。至于数学、物理则更多的是对概念的理解。所以如果我们日常备考复习多注意一下对知识的理解和应用，在处理选择题上，能节约大量时间，并且提高准确率。
　　3、注重总结归纳
　　很多同学在复习备考中，对基础知识进行归纳，对大题难题进行回顾，但是对选择题，却没有一种很好的总结归纳办法。语文、英语单选题最多把正确答案带入，看一遍基本就觉得没什么了。阅读或完型通过上下文理解一下，也就草草结束。在理科学科上，还是花费一点时间的。但是往往参照着“标准答案”去回顾。对英语的单选题，我建议同学们把正确答案带入念熟。语文和英语的阅读与完型建议同学们找几篇来思考，怎样从原文找到有效信息?文综选择题复习过程中建议同学们多分析题目与选项之间的内在联系，题目文字表述信息。数学、物理选择题必须多加思考，因为“标准答案”基本上都是计算为主，当解答题处理的。我们要想出不同的解决途径。(既然已经知道答案，就比较容易找出这个途径)
　　4、选题命题的规则和漏洞、运用技巧
　　在日常做题和考试时，不能为了这一两道题我们花了很多的时间。把控制时间作为重点训练内容。另外选择题有一些方法和技巧，我们通常做的有带入法、直接法、图形法、比较法等。常用的方法要总结，但是也有一些选择题用排除法更为简单，比如高考卷子里边有很多题用排除法一眼就可以看出结果，所以要注意这些技巧。
　　众所周知，选择题是已经给出了答案的，我们只需考虑结果而不需要考虑中间过程。在做题的时候，命题与选项之间又必须留下足够的信息，导致我们处理选择题的时候，就能利用这些规则来处理，很多看似繁琐的题目，或者半会半不会的题，甚至完全不会的题，都有可能根据题目或选项的暗示去比较出来。或者用其他的方法作出来。记得曾经有个学生在08年高考时，有道数学题求角度的，刚好不会做了，他愣是用三角尺给量了个接近选项的答案，结果对了。这就说明作为选择题，我们要的是如何得到结论，而不必形成缜密的推导，只要分数拿到，一切手段都可以接受。我们可以发现，有些选择题明显可以通过选项来比较，有些选择题你不会计算时，你可以把选项一个个代入条件，有的选择题用其他生活常识去做。如10年北京高考的一道数学题(考察方位的)，可以用折纸的办法得出正确选项。有些文综题、生物题甚至可以根据题目描述的内容直接排除选项最终得出正确的结论。因此作为选择题，其命题规则是有很多可以利用的，我们完全不必“小题大做”，完全可以把选择题做的又快又对的。
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《2016年湖北高考优录政策取消烈士兄弟姐妹加分》是有华当教育网（）为你整理收集：
华当教育为大家整理了2016年湖北高考优录政策，以便大家了解高校政策，希望对大家有帮助。明年，湖北省高考优录政策有大幅调整。昨日，湖北省招考办相关负责人独家接受本报记者采访称，明年湖北省高考优录政策整体趋势是&瘦身&，既优录项目减少、保留项目的优录&门槛&提高。湖北省招办相关负责人解释，高考政策的调整至少要提前一个高中三年的教学周期，也就是至少提前三年向社会公示。该省明年的高考加分政策调整始于2016年，当年教育部下发的文件明确对两类项目进行调整：一是中学生学科奥林匹克竞赛和部分科技类竞赛高考加分项目，二是体育特长生高考加分项目。调整执行时间为2016年。这位负责人介绍，调整后，奥赛获奖能保送的人数将大大减少，体育特长生加分将更加规范。这样，既减少了高考录取中一些不公平因素，又增加了优录的公正性。这位负责人同时还表示，根据教育部的要求，湖北省明年起执行的优录政策大部分都是政策性照顾加分，未来调整空间已不大，短期内完全删除加分政策的&裸考&可能性不大，&如要继续调整，就要看教育部新的要求和规定&。明年高考优录政策三大调整昨日，记者整理了明年优录政策的调整内容。主要在于三个方面：调整一湖北省级体育竞赛获奖加分取消体育竞赛类加分门槛，由省级提升至国家乃至国际级。2016年起，高中阶段，参加重大国际体育比赛取得集体或个人项目前6名者、全国性体育个人项目前6名者，个人申报，相关部门办理审批手续后，可在高考成绩上加10分投档。调整二取消烈士兄弟姐妹加分明年保留的加分项目包括：少数民族考生，归侨、华侨子女、归侨子女、台湾省籍考生，自谋职业的退役士兵等考生，农村独生女报考省属高校可加10分投档。服役期间荣立二等功(含)以上的退役军人，服役期间被大军区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人等，加20分投档。从2016年起，继续保留烈士子女高考成绩可以加20分投档的优录政策，烈士兄弟姐妹加分政策取消。调整三奥赛仅小部分获奖者可保送从2016年起，只有在全国中学生奥林匹克竞赛中获得全国决赛一等奖并入选国际奥赛国家队集训的学生，才具备保送资格。具有要求为：在高中阶段获得全国中学生奥林匹克竞赛决赛一等奖并被中国科学技术协会遴选为参加国际(数学、物理、化学、生物学、信息学)奥林匹克竞赛国家队集训的学生，在应届毕业当年具备保送资格。其他学科竞赛获奖学生均不再具备保送资格。2016年湖北高考优录政策就分享到这里了，希望对大家冲刺有所帮助!2016年宁夏回族自治区高考录取照顾政策调整&2016年山东高招录取照顾政策公布
[07-10] [07-10] [07-10] [07-10] [07-10] [07-10] [07-10] [07-10] [07-10] [07-10] [07-10] [07-10]分享到:从命题趋势的变化看“名著导读”教学 &&& 从高考命题趋势的变化看“名着导读”教学 &&& 高中新课程改革目前已在除极个别省份外的全国大多数区域铺开,从教材的层面看,最大的变化在于分必修、选修,必修教材中增加了“名着导读”的内容。这一颇具创新意义的改革,将课堂教学与课外阅读直接挂钩,为高中扩展文学作品阅读视野,积淀文学修养,提升文学欣赏品位,均有极具针对性的指导作用。&&& 但是,从实践层面的操作来看,如果缺乏课程设计的整体规划,尤其是在高考命题上没有一定的对位体现,“名着导读”教学就极有可能名不副实,被一些学校束之高阁,或者敷衍应付,走走过场。在一些应试导向极为强烈的学校,由于行政管理者对高考成绩的畸形关注,导致任教教师的现实功利主义,加之学生课余时间不够充足,缺乏真正的选择权和自主性,这几乎就是必然的结果。&&& 令人欣喜的是,这一轮高中课程改革注意了课改、考改的有机结合,年前省考试院来宜昌调研,其中就有对“名着导读”题设置的关注。而几个先期进入新课程高考的省份,在他们近几年的高考中已出现了一些新的变化,使“名着导读”的内容成为高考的新元素。&&& 例如:2010年福建卷的“文学名着、文化经典阅读”题&&& (一) 文学名着阅读&&& 7.下列各项中,对作品情节的叙述不正确的两项是(5分)&&& a.樊城被曹操包围,诸葛亮劝刘备到襄阳躲避。刘备不忍心丢下百姓,派人告诉他们,愿意跟随的就派船接到对岸。百姓扶老携幼,哭声不断。刘备伤心至极,想投江自杀,被人阻止了。(《三国演义》)&&& b.宝玉去探望生病的黛玉。黛玉看到通灵宝玉上的字,念道:“莫失莫忘,仙寿恒昌。”晴雯说这与黛玉项圈上的字是一对。宝玉果然看到金锁上癞头和尚送的字“不离不弃,芳龄永继。”(《红楼梦》)&&& c.就在吴荪甫等待眼前公债市场的斗争能传来一个好消息时,他从王和甫的电话中得知,杜竹斋已将资金投向了赵伯韬,背叛了自己。吴荪甫对着电话,大声地叫道:“我们大势已去了呀!”(《子夜》)&&& d.隐修女认出爱斯梅拉达就是她多年前丢失的女儿,眼看着自己的女儿被官兵抓去,又无力挽救女儿。最后,她咬住刽子手的手,官兵把她使劲一推,她的头重重地撞在石板地上,死了。(《巴黎圣母院》)&&& e.欧也妮把自己的私房钱全部送给了查理,她的母亲发现这件事之后,就把她幽禁在房间里。欧也妮没有火取暖,只有面包和清水度日。查理给欧也妮做点好吃的,只能在夜里给她送去。(《欧也妮·葛朗台》)&&& 8.简答题。(任选一题,100字左右)(5分)&&& (1)简述高老太爷逼觉民娶冯乐山侄女的相关情节。&&& (2)简述桑丘总督狼狈去官的过程。&&& (二)文化经典阅读&&& 9.阅读下面的《论语》、《孟子》选段,回答问题。&&& ①子曰:“盖有不知而作之者,我无是也。多闻,择其善而从之。多见而识之。”(《论语·述而》)&&& ②孟子曰:“子路,人告之以有过,则喜。禹闻善言,则拜。大舜有大焉,善与人同,舍己从之,乐取于人以为善。”(《孟子·公孙丑上》)&&& (1)下列对选段内容的理解,不正确的一项是(3分)&&& a.要想事业有成,做一个有益于社会的人,就必须勤奋学习,多闻多见,掌握丰富的知识。&&& b.儒家认为,一个人在实际生活中,不仅要虚心接受别人的批评,而且要对批判者心怀感激。&&& c.孟子引用子路、禹、舜的事迹,目的就是劝诫人们要勇于检讨自己的缺点,发现别人的优点。&&& d.上一些有识之士,不仅善于学习别人的优点,而且为求同存异,往往保留自己的观点。&&& (2)结合上面选段,谈谈你对“乐取于人以为善”这句话的看法。(3分)&&& 又如:2010年浙江卷古代诗文阅读题&&& 24.《论语》对后人的思想有深刻的影响。请引用《论语》中与下面文字意思相仿的一句话,然后分析它们所表达的思想。(4分)&&& “大凡君子与君子以同道为朋,小人与小人以同利为朋,此自然之理也。”(欧阳修《朋党论》)&&& 再如:2010年江苏卷名着阅读题&&& 22.下列有关名着的说明,不正确的两项是(5分)&&& a.《阿q正传》中,阿q为了革命,用砖砸开了静修庵,砸了庵里“皇帝万万岁”的龙牌,并顺手拿走了观音娘娘座前的宣德炉。&&& b.《女神湘累》中,屈原在洞庭湖上说:“我效法造化底精神,我自由创造,自由地表现我自己。”作者借此表现了五四个性解放精神。&&& c.在《边城》的结尾部分,傩送出走了,白塔倾圮了,老船夫也死了,老马兵觉得自己却成了翠翠“这孤雏的唯一靠山唯一信托人”。&&& d.《哈姆莱特》中所写的哈姆莱特、雷欧提斯和小福丁布拉斯三人复仇的举动,既是为了各自故去的父亲,也是为了争得骑士荣誉。&&& e.《红楼梦》中贾宝玉梦游太虚幻境所见判词:“子系中山狼,得志便猖狂。金闺花柳质,一载赴黄粱。”其中暗示了迎春的悲惨命运。&&& 23.简答题(10分)&&& (1)《老人与海》中,圣地亚哥说:“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”结合人物形象,说说你对这句话的理解。(4分)&&& (2)《三国演义》“官渡之战”中“许攸投奔曹操”这一情节,表现了曹操什么样的性格特征?(6分)&&& 另如山东卷则是根据老舍《骆驼祥子》第四章节选的内容,直接命题。&&& 19.第一段画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析。(4分)&&& 20.第二段开头对刘四爷的肖像描写,在本文结构和内容上有什么作用?请简要分析。(4分)&&& 21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分)&&& 22.你认为本文的主要人物是哪一个?请结合本文说明理由。(6分)&&& 上述例题已经比较清晰地呈现出这些课改省市文学名着、文化经典阅读题的特点,即:考查学生对原着主要情节的细致了解;考查学生对原着主要人物性格特征的准确把握;考查学生对作品语言风格的分析鉴赏;考查学生对文化经典的思想指向的了解与评价;等等。学生如果没有厚实的积累、开放的视野、准确的把握,是很难靠临时抱佛脚的死记硬背去应付得了的。&&& 基于此,“名着导读”理应被纳入高中语文课程的总体安排之中,充分有效地运用既有的课程资源,并根据本校具体情况进行合适的处理,在满足学生多样化和选择性的需要的同时,兼顾学生未来发展的精神需求和高考检测的储备需求。&&& 《普通高中语文课程标准》附录有关于诵读篇目和课外读物的建议,其中,对课外读物开列了一长串适合高中学生阅读的清单,范围涉及文化经典着作、小说、诗歌、散文、剧本等各类体裁,同时列举了二十多个作家及其作品。而人教版教材在编审过程中对此的回应,是除了在选修课程中安排了《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《外国诗歌散文欣赏》、《中国小说欣赏》、《外国小说欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》、《中外传记名作选读》、《先秦诸子选读》、《中国文化经典研读》等之外,还直接在必修教材的“名着导读”中选取了10部经典名着,每册介绍两部,如必修1的《论语》、《大卫·科波菲尔》;必修2的《家》、《巴黎圣母院》;必修3的《红楼梦》、《高老头》;必修4的莎士比亚戏剧、《谈美》;必修5的《三国演义》、《堂吉诃德》。基本上兼顾了古今中外及不同文学类别,也注意了不同年级学生的接受层次上的区别,注意了循序渐进的引导。&&& 根据以上教学内容,教师在作课程规划的时候,要注意以下几个方面的问题:&&& 一.“名着导读”教学的辐射性。&&& “名着导读”的关键在“导”。按照现有的课程容量,学生要完成必修、选修教材的学习任务,从某种意义上讲负担是比较重的,几乎不可能在课内花大量时间来阅读名着。教师应有目的导引学生制定假期和业余休息时间的阅读,并指导学生重点读什么、怎么读,尤其是指导学生举一而反三地了解同类题材作品的相关,适时地进行比较阅读。导读的辐射性,就是让学生在开放的阅读空间里广泛地涉猎,有效地撷取,及时地过滤,并在这样一个过程中学会辨别、思考,养成良好的独立阅读的习惯。90后学生的阅读覆盖面相对较窄,容易偏于他们特有的兴趣爱好,“导读”的介入,能够较好地扭转这样单一的阅读指向,使他们在成长过程中汲取更丰富的精神养料。&&& 二.“名着导读”教学的探究性、教化性。&&& 名着的生命力在于其艺术性与思想性的交融,名着阅读对于学生而言,不应仅仅被视作消遣。中学生对于社会发展和生活现实的认识,除了通过师长教导和自身经历去了解之外,从名着中去学习体会也是重要途径之一。高中生的认识水平和思想深度,往往与他的阅读面成正相关。要真正学好文化知识,就必须努力扩大阅读视野,学会自主选择好的阅读材料,丰富自己的精神世界,培养正确的世界观,提升自己的文化品位。&&& 教师在引导学生阅读经典小说时,要作以下要求:①做好读书笔记,找准赏析研究的突破口;②作为练笔,写一到两篇人物分析;③整理基本的人物关系图。&&& 通过这样的安排,使学生在阅读过程中能够沉下心来体味人生,学会辨别基本的是非,并在潜移默化中提升自己世界观、人生观的境界,从而在未来生活道路上为社会、为家庭做出应有的贡献。&&& 三.“名着导读”教学的多样性、趣味性。&&& 教学进程是安排是新课程有别于过去的重要特征,这也决定了“名着导读”教学必须注重形式上的多样性、趣味性,不能仅仅按照传统的满堂灌、学生被动接受的形式来进行,而应该大胆跳出课本小说单元中的条条框框,更多地按照文学作品欣赏的内在规律来推进教学。一些学校由学生自发成立读书会,定期举办读书沙龙,按照事先商定的主题展开讨论,同时培养部分对文学创作兴趣较为浓厚的学生开展相关创作活动。教师既可作鉴赏讲座的主讲人,也可成为一系列演讲、朗诵、论辩、演出活动中的组织者或一般参与者,从而在课堂内外营造出浓郁的文学氛围——这恰是课程设计者最希望达到的效果。&&& 四.“名着导读”教学的衔接性。&&& 从整体教学安排来看,“名着导读”教学无疑是辅助性的,是对教材最好的补充。也正因为此,导读教学也应该与其他课文的教学成为有机的整体,相互衔接,相互推动。例如,《林黛玉进贾府》是必修3的第一单元第一篇课文,而本册的导读正好也是《红楼梦》、《高老头》,教材内容与导读内容二者之间的桥梁很好地搭建了起来,教师由对《林》一课的剖析正可成为导读《红楼梦》的引子。而18世纪中国封建王朝晚期与19世纪法国资本主义上升期的社会风俗比较,则可串起《高老头》乃至《人间喜剧》的研读。&&& “周虽旧邦,其命维新”。湖北高中新课程改革将伴随高考内容的改革,逐渐走向成熟。今年是湖北高考面临转折的一年,明年将迎来第一次新高考,适逢《国家中长期改革与发展规划纲要(年)》出台,湖北高考自主命题的走向值得关注和研究。我个人认为,变化将是必然的主题,对新课程理念的承载与渗透也将直接体现于题型的变化,而“名着导读”进入命题视野,则几乎肯定是题中应有之义。</p&&&&此文章由亲亲影视()收集整理.随机推荐信息资源分类,视频教程网,51自学网视频教程,我要自学网,亲亲网,百度影音视频教程网,51自学网视频教程,我要自学网,亲亲网,我爱百度影音电影电视剧