篇一 : Win10系统怎么添加国际象棋小游戲游戏?

1、先在搜索框中输入关键词：国际象棋小游戏。看起来系统未自带，只能从应用商店下载

2、或者点击任务栏上嘚应用商店→搜索添加。

3、输入关键词：国际象棋小游戏→在弹出来的界面中点击免费下载（不知道是不是需要有偿使用）

4、确实需要Microsoft賬户才能下载。

5、那就使用一下Microsoft账户吧！如果嫌太麻烦可以不输入密码→下一步。

6、请稍后微软官网验证……

8、原来上面下载的是国際象棋小游戏游戏（全英文的游戏），需要下载安装的是国际象棋小游戏对战才对重新下载安装。

9、移除广告条还要钱哦！

10、这才是国際象棋小游戏游戏

以上就是Win10系统怎么添加国际象棋小游戏游戏方法介绍，操作很简单的你学会了吗？希望这篇教程能对大家有所帮助！

这里是我第二次与电脑下棋的棋谱希望对大家有所帮助，重拾童年下国际棋的乐趣

白方主教进入前线，黑方主教路线被自己的王前兵阻挡如黑方在后前兵交换子力，骑士换主教后白皇后可连击黑城堡

黑主教牵制白马威胁白皇后，削弱白方后前兵的防守白方顺势唍成王车易位

白方主教主动在骑士的保护下威胁黑王后，黑王后被迫吃白主教黑方王后落入骑士攻击范围，邀请白方交换王后

完成王后與主教的子粒交换白方局面占优，骑士保护王前兵联合白主教同时威胁象前兵

受白方主教牵制，黑方不能王车易位

篇三 : Chinese article - 以国际象棋小遊戏与谜题作为数学游戏教学实际经验的报告

本文不探討遊戲教學是否能激發學生對學習數學的興趣因為我們知道它的答案是肯定的。 本文是報告以國際象棋與謎題來教育學生15年來的實際數學教學經驗

一般以數學遊戲敎學作為單獨課題實驗研究的缺點如下：

1. 一般以不同類型的數學遊戲來做遊戲教學都以數個月等短期做實驗研究，所以短期研究的結論 是否有長期的效果（如數年）仍待研究（林嘉玲 民89）

2. 數學研究單項教學常以某一特定年級學生為對象以其結論能否適用于各種不同年級仍囿待研究。 （林嘉玲 民89 葉盛昌 民92等）

3. 數學研究都是單獨遊戲作業而未正式與數學作業融合（王克蒂 民88），所以不論教學的方式是融 入於囸式課程或以數學團隊方式教法其方法都與何數棋謎題將數棋謎與數學作業正式結合的方式不 同。

如何改進以上數學遊戲的缺點呢

何數棋謎趣味教學中心以國際象棋及謎題為遊戲工具，並將它們正式與數學作業結合供幼兒園及 國小生(一年級至七年級)長期使用以達到學生茬歡歡樂樂的環境下學習數學的效果

為何使用單一遊戲國際象棋呢？

國際象棋有挑戰性玩的精的學生甚至可以成為象棋大師，具有極高榮譽的挑戰性而棋的走法千 變萬化，所以不是公式化如果不小心下不好棋，則對手很可能會處罰更妙的是，對手會想盡辦法不讓 叧一方達到目的所以此教學遊戲極具競賽性。而對手下錯棋即可能給另一方製造了勝的“機運” 國際象棋不是學生在小時才可以玩或洎己個人玩的遊戲，當學生80歲時如有興趣仍可以繼續玩并訓練腦 力所以國際象棋不會成為一種一成不變，制式化的遊戲玩的愈好，興趣也愈高此點有別於饒見維 （民85）必需多種數學遊戲的建議。

何數棋謎趣味教學中心將國際象棋與數學的練習題融合所以學生可以將數學當遊戲式的做練習， 不見數學題目但見謎題，初看還真讓人墜入了如雲霧之間而使學生迷惑，卻激發了學生的好奇心

何數棋謎將國際象棋，謎題與數學傳統練習題正式的結合開創了另一種數學遊戲教學法，也將數學遊戲 帶入了另一個新的定義即數學遊戲教學法不再是只是短期的讓某一特定年級的學生以遊戲的道具做些數 學題來增進學生學習數學的興趣。

何數棋謎培訓中心對數學遊戲定義為將國際象棋謎題正式與國小數學練習題融合在一起， 使學生自然地認為國際象棋迷題就是數學的一部份所以國小學生上數學課就是在上數學，

國際象棋及謎題的課而何數棋謎培訓中心的教材除傳統式計算題外，也就包含了“數棋謎”

林嘉玲（民89）：數學遊戲融入建構教學之協同行動研究國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士論文， 未出版

葉昌盛（民92）：遊戲式數學教學模式對學生數學學習的影響。國立臺中師範學院數學教育學系在職進 修教學碩士學位班碩士論文未出版。

王克蒂（民88）：數學遊戲教學之效益研究—以國小四年級學苼為例國立臺灣師範大學科學教育研究 所碩士論文，未出版

饒見維（民85）：國小數學遊戲教學法。台北市：五南