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重庆市渝中区汇名职业
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学校名称：重庆市渝中区汇名职业技能培训学校
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汇名国际婚礼学院品牌正式成立于2005年，是西南规模最大、全国首家导入婚庆产业体系，开创了从单一培训班转向以婚庆产业为主的婚庆培训基地的历史先河，致力于为无基础打算从事中高端婚庆行业的学生提供课程和服务。汇名国际婚礼学院是国内规模最大，业内最具有影响力的专业婚庆产业培训学校，也是职业资格等级培训及考证的重要单位，在业内具有较高的地位和良好的声誉，获得了社会权威机构的认可和赞誉。
学校名称：
&重庆市渝中区汇名职业技能培训学校
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开业：2017-12面积：100万O开业：2021面积：18万O开业：2017-08面积：100万O开业：2017-12面积：27万O
业态：酒店面积：O业态：餐饮面积：200-500O业态：餐饮面积：30-60O业态：儿童亲子面积：80-200O
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　　【天籁艺术高考培训学校】　　成立于1998的天籁艺术学校，是经教育主管部门批准的一所专门从事艺术培训的全日制培训学校。学校自成立以来，已成功在北京、重庆、贵阳、四川、杭州、云南、天津、山东、内蒙古等全国数十省市开办院校，在多年发展过程中，学校秉承“教育改变命运、艺术点亮人生”的教学理念，以“尚德、勤奋、博学、竞先”的校训昂首阔步，竭诚奉献。凭借全方位的贴心服务、先进的教育教学理念和日臻完善的教学层次，赢得了家长的口碑，学生的青睐。　　在多年的教学过程中，天籁艺术学校现已成功培养近万艺术考生，在2015年的考试过程中，天籁学子校考通过重点名校突破千人，各专业成绩稳居前列，总计获得名校合格证1068张，其中校考通过清华20人，央美61人，国美5人，中传15人北服54人……(数据来源：华龙网)　　在教学上，天籁艺术学校拥有一批毕业于国内顶级艺术培训学校的老师，他们拥有多年艺考教学、带考经验，让每个孩子都能按照自己的实际条件以及高考意愿制定教学方案，定制班级，指定辅导老师。正是他们这种德艺双馨的艺术品质，不断为莘莘学子提供专业、系统的专业培训，帮助他们在艺术考试的道路上，披荆斩棘，迈向辉煌。　　除此之外，学校在选址过程中，都会选择地段优美，交通便利，艺术氛围浓厚的地方。在校内，学校拥有专业画室，多功能演艺大厅，专业形体练功房，教室、图书阅览室、餐厅等教学生活设备齐全。在管理上，学校本着以德育人，德艺双馨的教学目标，实行全封闭管理模式，是目前贵州同类艺术培训学校学校中最具规模并拥有一流的教学设施和一批优秀的充满敬业精神的教师队伍。
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03:05:43 | 记者：王俭林 | 浏览：
核心提示&&&
国家义务教育发展基本均衡区的创建,难点是“普通学校”或“薄弱校”办学质量的大幅提升,因为它们代表最广大、最根本的“均衡力量”。
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。在渝中区名校荟萃、群星闪耀下,更有一批扎根基层,或许并不那么耀眼的普通学校正默默耕耘,安静务实地自由生长。
近年来,在渝中区坚持义务教育均衡发展、深化教育领域综合改革的过程中,又一批“身边的好学校”已阔步向前,办学水平大幅提高,它们或突破短板、或彰显特色,呈现出自己的亮点与优势,为保障社会的公平公正,缔造百姓福祉积蓄力量。
大同实验学校:
书香浸润灵魂 文化滋养个性
惊艳美丽的芭芭拉小魔仙、超能力使者哈利波特、提着苹果篮的小红帽、拿着大铁锤的雷神……在大同实验小学今年举行的“书页”上的“六一乐翻天”“六一”庆祝会上,学校结合读书节活动,让孩子们通过扮演书中人物,感受书中人物的感受,了解书中人物的经历。
老师们也不示弱,有魅力十足的芭芭拉大魔仙,有造型独特的小丑,还有一只由校长扮演的蜜蜂也悄悄来到活动现场,为大家送上了“六一”的礼物和祝福。
“书中人物会有喜怒哀乐,现实生活中的我们也会有。当我们面对困难时不要过分沮丧,成功时也不要得意忘形,淡定一些,从容一些,相信阳光总在风雨后。”扮演“雷神”的五年级学生说,通过读书和扮演,他不但养成了阅读习惯,还从中明白了很多道理。
据了解,在读书节活动中,学校向全校学生推荐了《安徒生童话选》、《丁丁历险记》、《小猪唏哩呼噜》、《可爱的鼠小弟》、《了不起的狐狸爸爸》等书目,培养“书香大同娃”。
大同实验小学是一所百年老校,也是一所“云端学校”。因为学校位于解放碑CBD中央商务区核心位置,是渝中区唯一一所建在高楼屋顶的学校。
近年来,这所隐藏于喧嚣闹市的小学校,秉承“特色发展、品位办学、精品校园”的办学理念,不断推进“书香教育”特色。
走进校园,浓浓的书香氛围扑面而来。拾阶而上,扶手两边是各年级推荐的优秀书目介绍,每层楼都有为孩子们精心设计的“读书吧”,陈列了孩子们喜欢读的图书。学校班班设有读书角,还配备了电子阅览室、图书阅览室。
书籍,已成为校园文化生活不可缺少的一部分。学校还自发组织老师开发出《国学启蒙》校本教材,《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》等古代经典书籍内容成为读书课程的必修。
在大同实验小学,读书已成为每个学生的良好习惯。孩子们每天课外阅读半小时,并开展分层阅读:低年级的小朋友以阅读绘本为主;中年级孩子以阅读科普类图书、童话类图书为主;高段孩子以阅读长篇小说为主。
书香文化活动丰富着孩子们的童年生活。学校每年4月都要举行为期一个月的读书节活动。活动期间,孩子们在老师们的指导下同读一本书,在班队会中畅谈自己的感受,并利用各种形式进行读书收获的汇报。活动结束时,学校还将评选出每年的“书香大同娃”。
书香文化也融入到家庭教育中。学校开展“大手牵小手,一起来阅读”的亲子阅读活动,倡导孩子在阅读的过程中,家长共同参与。
人民路小学:
城乡孩子在“共享”中快乐成长
作为进城务工人员,渝中区人民路小学四年级学生毛奋进的父母最骄傲的是孩子半面墙的奖状,并获得学校“五心四好少年”称号,多次当选班长。
毛奋进来自铜梁,自幼跟随来重庆打工的父母一起生活。从铜梁幼儿园毕业后,他便开始在人民路小学就读。
几年的打拼,毛奋进的父母打算在“三北”地区置业安家,并将一家户口迁到主城。但父母的打算,却引起了毛奋进的强烈反对。“我不想转学,就在渝中区买房吧。”原来,在人民路小学就读的这4年,毛奋进已舍不得离开。
“老师不但关心学习,还每天发短信关心孩子生活上的事。”毛奋进的妈妈说,孩子在学校,不但没有感受到进城务工人员子女的差距,和城市孩子享受同等待遇,还在学校校本课程《阅读生活》中,学习怎么与人交流、怎么在城市生活。
同时,毛奋进在学校还跟着市级非遗传承人学习剪纸,并在学校“开心农场”中学习豆角等农作物、花卉种植,成为“小农场主”。
在人民路小学,像毛奋进这样的外来务工人员子女共有531人,占全部学生的91%。他们和城里的孩子一起,在学校以“公平、均等、人本、和谐”为核心的“共享教育”特色文化中,健康快乐地成长着。
据了解,2004年人民路小学被渝中区确定为首批接收进城务工子女入学免收借读费的学校后,学校就致力于为每一个农民工子女提供应有而平等的教育,并在长期办学和对进城务工人员子女关爱的实践中,形成了“共享教育”特色文化。
“共享教育”体现在城乡共享、师生共享、师师共享、生生共享、资源共享等诸多方面。要让进城务工人员的子女有书读、有学上,和城里孩子同在蓝天下共同成长进步的城乡共享位居首位,可见学校对进城务工人员子女的重视程度。
“共享教育”还体现学校在“共享文化”的创新和发展上,不断推进素质教育。“非遗进校园”就是人民路小学“共享教育”、“共享文化”的创新和发展。
2012年,学校在区教委、民进渝中区青年委的大力支持下,确定了川江号子、巴渝木偶、剪纸艺术、巴将军故事4个非遗传承项目,“非遗”开始真正走进课堂、进活动、进生活。2013年6月,学校原生态表演唱少儿版《川江号子》节目,以重庆地区总决赛第一名的好成绩,参加了中央电视台《我要上春晚》节目;2014年8月,又一举获得全国第14届蒲公英青少年优秀艺术新人声乐类金奖。
“非遗”进校园,搭建起了与“共享教育”衔接的平台,使人民路小学的“共享精神”为广大学生、家长与社会所认可,让学校不断创新发展、提升品质,更好更强。
大田湾小学:
足球让我们从平凡中走出精彩
大田湾体育场,凝聚了一代重庆人的记忆。而今,此起彼伏的“雄起”声不再,但足球传统仍在延续。
“注意,不要漏人!”近段时间,大田湾小学每天中午都会有一场比赛,各个班级的足球队开始了校园联赛的角逐。
盘球、运球、假动作、带球过人……只见五年级(3)班队员一系列熟练的动作,单刀奔袭推射进球一气呵成,引得在场观众拍手称快。
“看孩子们的比赛,每次都会热血沸腾。”有学生家长说,现在学校的活动,他们基本都会来捧场。除了现在正在开展的校园足球联赛,学校每学期的阳光体育节,尤其是足球文化节,家长们都会前来参加亲子足球活动,重温大田湾的体育热情。
同时,孩子们每天课间都会手持足球和着音乐的韵律,跳起欢快的“快乐足球操”,在锻炼身体的同时,足球运动的意识和训练中的基本动作会通过足球快乐操印在心中。
大田湾小学地处大田湾体育场附近,这一带的足球传统在学校不断延续。自1981年第一次代表重庆市参加全国“萌芽杯”(南方赛区)足球赛获第4名开始,学校便与小足球结下了不解之缘。
1981年至1991年间,学校足球队7次代表重庆市参加全国重点城市“萌芽杯”、“贝贝杯”小足球赛;8次代表重庆市参加四川省“萌芽杯”小足球赛。1983年至1985年,在四川省“萌芽杯”足球赛上,学校获得三连冠,渝中区委、区政府将“足球摇篮”的大匾牌授予了大田湾小学。
1993年,学校被国家体委和国家教委命名为全国足球重点学校,1998年被重庆市体育局和重庆市教委命名为重庆市足球重点学校。
尽管足球项目取得巨大荣耀,但大田湾小学仍在思考:如何实现体育活动全员参与,从而促进全方位成长?
学校遵循“以体养德、以体促智、以体健身、以体怡情、以体强校”的办学理念,“以改革创新促发展,用特色内涵铸辉煌”的办学思路,打造学校品牌,创建学校特色。
如把过去只培养少数足球特长后备生为目的的小足球活动转化为以丰富全体学生校园生活、锻炼学生体魄、培养学生特长的群众性小足球活动,将具有开展条件的体育活动,由单项发展为多项,丰富学校内涵。
经历从特色项目——学校特色——特色学校的创建进程,学校荣获全国青少年校园足球活动布局学校、全国青少年体育工作先进集体、国家级体育传统项目学校(重庆市唯一一所获此殊荣的小学),全国特色学校等荣誉。近年来,学校毕业的足球队员陈柯睿适龄入选96国少、杨立渝破格入选96国少,刘若凡提前入选98国少,向柏旭被中国足协选派到法国梅斯俱乐部留学。
多年来,学校在重庆市小足球联赛中一直处于领先地位,常年获得冠亚军,成为重庆市义务教育学校“一校一品”的特色典范。
红岩小学: 十年变迁
见证渝中教育均衡发展历程
外出闯荡多年的老渝中人王显平,每次路过红岩村一带都有一种彻头彻尾的穿越感。拔地而起的高楼不说,以前就读的红岩小学也完全变了个样。
占地25亩、建筑面积1.2万平方米、周边绿树成荫、功能设施优质齐备,成为一所可容纳30个教学班的标准化、现代化学校……一查学校资料,王显平确定,以前那只“丑小鸭”真的变“白天鹅”了。
“以前的红岩小学坐落在化龙桥片区,狭窄、破旧。”回想红岩小学记忆中的形象,再看看眼前这所设施完善、功能齐全、现代化水平较高的标准化学校,王显平笑着说,“娃娃比我有福气多了。”
红岩小学的变化,是近年来渝中区以校点布局调整为契机,大力开展标准化学校建设,推进均衡优质教育的缩影。
2012年2月,“化龙桥地区新天地开发片区红岩小学项目竣工移交典礼”在新建的红岩小学举行,标志着东起李子坝、西至滴水崖广大地区唯一一所公办学校即将投入使用。
“红岩小学的变迁史,就是渝中区一部优化校点布局,推进优质教育均衡化的见证史。”红岩小学负责人说,20世纪末,随着化龙桥地区适龄儿童数量的变化,工厂子弟校和小型薄弱学校办学条件简陋、师资力量有限,越来越不能适应人民群众对子女教育的需要。渝中区将该地区8所子弟学校和薄弱学校合并入化龙桥小学和红岩村小学。
2001年-2005年,化龙桥小学、红岩村小学“以强带弱”,实现了办学规模、办学条件、办学效益、办学水平的四大突破,实现了在化龙桥地区小学教育的均衡发展。
2012年,随着化龙桥地区整体改建的完成,化龙桥小学与红岩村小学再次合并,成立新的红岩小学。学校由瑞安集团承建,采取开发商建校,是渝中区为推动区域教育均衡探索的多元化建校方式之一。
据统计,在红岩小学辖区内适龄儿童入学率100%。按渝中区学年度统计,选择该校就近入学率高达98.5%,成为渝中区学校均衡优质发展成果的一个缩影。
几次合并,红岩小学不仅从硬件上实现了跨越发展,在学校内涵发展上也大步向前。据介绍,学校因循自身实际,整合人力资源,潜心课程优化。在艰苦的7年过渡期中,调整班额结构,开展小班教育;精细教师工作编排,把庞大的教师队伍有效地投入到对学科教学和教育活动的人力支持和过程优化上,有效推进教师团队建设。
现今,学校正以红岩精神为传承,以“灿烂红岩、理想教育”为学校特色,以“办一所我们喜欢的学校”为办学定位,努力开启渝中基础教育均衡优质发展的新篇章。
重庆五十中:
科技教育让孩子借“机”起飞
“哇!飞得有两幢楼那么高,应该接近200米了。”
近日,在重庆五十中科技课上,初一的孩子利用生活中常见的废旧材料制作出简易的航模,体验了一次“一飞冲天”的感觉。
可乐瓶、固定架、气压泵……能向天飞200米高的“飞机”,就是由这些材料组成。这些“飞机”都是学生们自己动手做出来的。
“飞机”的制作也很简单:可乐瓶做主体,然后将可乐瓶塑料裁剪成平衡翼和机头,固定在固定架上,在可乐瓶中装入四分之一的水,然后用气压泵充气,“飞机”便起飞了。
“原理也很简单,就是利用气压冲击产生动力。”学校科技老师张正义说,这个“飞机”环保价廉不说,还可持续利用,让孩子们在了解原理基础上,还可亲子动手制作,激发学生对科技的兴趣。
多年来,科技模型就是重庆五十中的科技特色之一。学校航模项目起步早,基础好,近年来取得了5个全国冠军、30个全国一等奖的优异成绩。
仅是近两年来,学校学生参加全国及市区级各类科技比赛,获一等奖32个,二、三等奖33个。科技教育的异军突起,也带动了重庆五十中特色学校的全面创建。
每年11月和4月,都是重庆五十中的“科技活动月”,学校将举行各种形式的科技活动,各年级、各层次的同学都能找到适合自己的活动项目。学生在科技月活动中可参加科学小论文、小发明、科技小制作、科幻画、科学实践活动等项目的比赛。
近年来,重庆五十中按照“在学科课程中提炼,在活动课程中深化”的两个途径,从“走进自然、走进新课程、走进生活”三个维度和“科技模型”、“争当小实验家”、“科技创新”、“科学考察”四个层面,开展“三走进、四体验”科技教育活动,让学生在实践中体验、在体验中探索、在探索中创新,逐步形成了五十中科技教育“3+4”特色。
尤其是近两年,学校把重心放在科技模型项目,重点打造学校科技模型队伍,已初步形成了组队、训练、参赛的一系列方式。
科技教育锻炼了学生综合素质,更是进一步提升了他们的科学素养和科学意识,增强了他们的动手、动脑以及创新能力。当前,学校以科技教育特色学校建设为突破口,围绕“格物致知,知书明理”的办学理念,着力培养高素质的全面发展的人才。
多年发展使重庆五十中科技教育成绩斐然。2014年8月,彭鑫鑫同学和张正义老师代表重庆市参加第十六届“飞向北京—飞向太空”全国青少年航空航天模型教育竞赛总决赛获得一等奖。张正义老师多次获得市、区级优秀辅导员称号。
重庆市实验学校:
在多元课程中体验幸福教育内涵
老重庆有17座城门,“九开八闭”。
“朝天门,大码头,迎官接圣;翠微门,挂彩缎,五色鲜明;千厮门,花包子,白雪如银;临江门,粪码头,肥田有本;太安门,太平仓,积谷利民;通远门,锣鼓响,看埋死人……”,听着重庆市实验中学学生对重庆古城门娓娓道来,简直不敢相信他们对老重庆这么了解。
当听其介绍到重庆古城九开八闭17座城门,历600年沧桑变迁,如今只剩下通远门和东水门两座。东水门空余城门,只有通远门还残留着一段城墙,更是令人惊叹。
“通过开展‘寻访通远门历史遗迹,了解家乡文化’的社会实践活动,引领学生学习家乡历史文化,感悟家乡历史文化。”重庆市实验中学负责人说,学生的知识面,源于学校开设的丰富课程。
重庆市实验中学地处通远门附近,浸润在这个充满历史文化的地方,学校便从课程中体现幸福教育的理念与内涵,以课程文化引领学生快乐成长。
校园文化是学校个性魅力与办学特色的体现。
近年来,重庆市实验中学校探究以课程设置促进人才培养改革,校本选修课程建设积极探索“行政班”与“分层分类班”的结合、“校内课程”与“校外课程”的结合、国家课程的整合及第二次开发,打造课程改革的校本特色,形成精品特色校本课程。
校本选修课程分为学科知识拓展类、兴趣特长类、社会生活三类。既满足了学生的个性需求,又充分考虑学校办学条件与开发能力,充分展现学校特色;既具有科学性,又体现时代性,使选修课程更好地贴近学生、贴近生活、贴近社会。
其中,语文学科知识拓展类选修课程进行古今中外诗歌散文名篇名著等阅读;古今中外诗歌散文名篇名著等赏析、中外经典电影欣赏;朗诵、主持、课本剧、播音、评论等语言文字应用类。
在社会生活类和兴趣特长类课程和活动开发中,学校按照学生身心发展规律,充分发挥学生个性特长,开展形式多样的校园文化教育活动。如开设书法、合唱等多个兴趣社团;举办田径运动会、乒乓球比赛等体育活动;开设剪纸课、植物栽培课等校本课程……
同时,开展“寻访通远门历史遗迹,了解家乡文化”等丰富多彩的主题实践活动,引领学生学习家乡历史文化,感悟家乡历史文化,激发学生热爱自然、热爱家乡的情感。
正是以课程建设为抓手,有效地践行“幸福教育”理念,以课程文化引领学生快乐成长,重庆实验学校走出了一条符合本校实际的快速发展之路。
重庆66中: 高效课堂
学生成主角
“今天我们要学习的《孔雀东南飞》,在上课之前,我先出个上联:纫如蒲苇,勇兰芝抗婚赴清池。希望你们对课文人物能有准确的理解,否则无法对出下联。”
刚进高中的重庆66中高一(2)的学生没想到,语文老师一开场会向他们发出“挑战”。学生们瞬间劲头十足,经过10分钟课文预习,20分钟小组讨论、合作探究,对焦仲卿和刘兰芝人物形象展开深入分析。
“刘兰芝是一个具有‘三从四德’的人,焦仲卿对爱情的忠贞可歌可泣……”几组学生很快将要点归纳整理在黑板上。接下来,下联该怎么对?
“坚若磐石,痴仲卿违母缢庭树”,还没等最后10分钟老师总结点评完,一组学生在同学们的欢呼声中对出了下联……
“这真是一节令人难忘的语文课呀。”下课后,学生还对这节课的内容津津乐道。
起始10分钟,进行预习及预习检测;课中20分钟,进行重点知识探究;课尾10分钟,进行当堂训练,是重庆66中最初的“121”课堂模式。
作为一所普通学校,学校意识到,只有会抓机遇、抢抓机遇,才能实现学校新的跨越式发展。经过不断地摸索与发展,重庆66中的“121”课堂模式不再强调40分钟的时间划分,而是强调按照学生的学习心理和学习规律来设计教学环节。
首个“1”演变为用学校自创自编的“导学案”引导学生预习;“2”则是在课堂教学的中间,实施的师与生的导与学共进,包括师与生和生与生的互动探究;最后一个“1”即当堂训练和过手检测。通过两年多的坚持和扎实推进,学生真的动起来了、课堂活起来了。
同时,学校认为,推进课堂改革,核心在教师观念的转变。为保障良好的课堂效果,学校又建立了“131”高效教研,以高效的校本教研作为保障和强力支撑。
“1”即考察学情,进行任何一堂课的教学之前,备课组的老师必须认真考察学情,做到心中有数;“3”则包括“研制导学案”、“优化教学设计”、“资源共享”三个层面,由此研制学生学习的进程、进行教学最优化设计、共享每位教师的教育教学资源;“1”即集体反思。
“131”的建立实现了真正的高效校本教研,保障了“121”高效课堂的实施。近年来,重庆66中通过打造
“121”高效课堂、“131”高效教研的双效教学品牌,逐步寻找到一条切合学校实际的发展之路。
学校高中考成绩名列渝中区前茅,教师赛课获5个全国特等奖、一等奖,重庆市8个一等奖。两年来,吸引北京、河南及美国校长考察团到校参观交流。
渝中区中小学劳动技术教育基地: 培育“中国乔布斯”快乐成长的沃土
什么?这款华美的宫廷礼服竟然是用废旧包装纸制作的,造型感十足的潮流服装原材料是旧报纸,萌翻天的小裙子是用旧贺卡拼贴出来的……
不错,无论你的点子多么新奇、多么离谱,在渝中区中小学劳动技术教育基地,你都可以把它变成现实。从成立之初,基地就将创新精神和实践能力作为其灵魂。
这不,一堂青少年安全知识课在这里也要别出心裁。教师们“客串”当学生上演了一出情景剧,真正的学生们乐得哈哈大笑,却又把安全知识牢牢记住了;学生亲自练习救生绳打结,忙得不亦乐乎;在中国少年儿童安全体验教室里,红绿灯、报警电话、人工呼吸模拟训练仪等安全教育设施设备让学生身临其境,印象深刻。
渝中区中小学劳动技术教育基地是渝中区为推进创新实践搭建的创新平台。这种整合资源而搭建的创新平台,使区内不同学校的学生都能享受到优质、高效的教育资源,在全国也为数不多。搭建创新平台的必要性,两个比赛便可窥见一斑。
日,在“第九届中国青少年科技创新奖”颁奖大会上,“渝中区中小学青少年创新实践系列项目”荣获全国50个“中学生科技创新示范竞赛项目”之一。
日至8日,第七届全国中小学生劳动技术教育创新作品展评终评活动在山西太原举行,渝中区中小学劳动技术教育基地共取得4个金奖、4个银奖、3位教师被评为全国优秀指导教师。
据介绍,通过10多年的努力,渝中区中小学劳动技术教育基地已形成“以综合实践为主导,以劳动技术、通用技术为主线,以培养学生动手动脑、创新实践为主旨,区域性统筹协调、资源共享”的特色。
基地拥有通用技术设计室、实作室10间、劳动技术专用教室10间,配套了技术探究室、专用设备室等设施设备,统筹实施全区小学四年级、初中二年级学生劳动技术8门课程内容的学习;统筹实施全区6所高完中高二年级学生共计72学时的《通用技术》课程。
如针对高中生开设的通用技术课程,学生学习电脑3D制图、机械加工等,重在学生技术素养培育和创新实践能力提升。
挂靠于基地的“渝中区青少年创新学院”,依托基地每年还分别开展两次全区中小学生创新设计比赛和科技模型比赛,统筹策划、组织各中小学校学生参加“三小活动”、科普宣传、科技辅导员培训等活动每年达70多项。
尤其是“软陶创意制作”、“纸模服装创新设计”和“纸雕创新设计”等项目已经成为颇负盛誉的创新竞赛品牌活动。
据统计,截至目前,渝中区中小学劳动技术教育基地已培训区内中小学生30多万人次。
文/何霜 许安全
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