采访清华北大500名学霸，总结出的经典学习方法
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[摘要]小编整理了学霸的经典学习法，一定要认真的看完,只要掌握了这套学习方法,自己或孩子的成绩一定会有很大的提升,这个是毋庸置疑的。学习的三要素：1.规范的学习行为； 2.良好的学习习惯；3.有效的学习方法。一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。有了规范的学习行为才能培养出良好的学习习惯，形成了良好的学习习惯就会形成适合自己的有效学习方法，三者是相辅相成的，规范的学习行为是前提，是基础。实践证明：一个行为持续30天以上，就会形成稳定的行为，超过100天就可以形成习惯。过程不变结果不变，过程改变结果巨变，过程合理成绩斐然！学习能力的三要素又可分为八大学习环节，即学习管理八环节：1.计划管理；2.预习管理；3.听课管理；4.复习管理；5.作业管理；6.错题管理；7.难题管理；8.考试管理一、计划管理——有规律1、长计划，短安排。在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。2、挤时间，讲效率。重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的课后时间安排计划表，课后时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把放学回家后自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以45分钟为一节，中间休息10分钟，下午第四节若为自习课也列入计划表内。二、预习管理――争主动1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你明天上课要重点听的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。 ―建立预习本。2、写：预习时将模糊的、有障碍的、思维上的断点（不明白之处）书写下来。――读写同步走。3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1到2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。三、听课管理――重效益听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。听课时要跟着老师的思维走，不预习跟不上。跟老师的目的是抓重点，抓公共重点，如：定理、公式、单词、句型…… 更重要的是抓自己个性化的重点，抓自己预习中不懂之处。事实证明：不预习当堂懂的在50％――60％左右，而预习后懂的则能在80％――90％左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。―建立听课笔记本四、复习管理――讲方法有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。1、想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。2、查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2－3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。3、看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。4、写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。―建立复习本。5、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。―此法用于预习和复习。五、作业管理―要自律1、不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语；25分钟写完数学……2、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。3、遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。4、不检查不作业：作业后必须检查一遍。5、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。6、 独立作业忌抄袭。六、错题管理――常反思有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。第一部分是原题；第二部分是错因；第三部分是改正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会？就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习？盖住原题自己用脑子想。―此法比较适用于理科七、难题管理——会溯源一般来说，难题之难多半在于题目所涉知识点众多，知识点之间关系错综复杂，思维（及方法运用）跳跃性大、逻辑性强，因此，对于难题，建议用溯源的方法整理。一是查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系；二是复原自己考试时的思维路径，查“堵”点、“歧”点；三是借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。之后，同样需要每隔一段时间复习与检查一次。八、考试管理――抓重点用一张丢分统计表管理。按科目分为填空、选择、计算、阅读……项目。错了、丢了多少分，用统计表说话，这样，就能明白哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需改进和提高。用纸把错题抄下来，每隔20天再做一遍，尤其是在考试前可找出考点。――考前拿出专门时间做错题难题本上的题。
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怎样学习最有效
09-11-23 &匿名提问
掌握一些科学有效的学习方法，就能使学习效率锦上添花，更上一层搂，因此学校每周一次班会，进行学习方法指导，并印制了讲义、资料，摘录了一些名人学习方法谈，还请已考入名牌大学的学生回校谈自己的学习体会，请一些经验丰富的老教师进行学习方法教育，起到了很好的作用，同时充分利用黑板报、学习园地、宣传栏、教室文化、文化长廊，广泛进行学习方法指导。并教育学生注意以下几点。一、集中精力，认真听讲听好课是提高学习效率的关键，因为每一节课，知识前后连贯都很强，一堂课听不好，就会影响以后知识的学习，甚至会出现知识断层，因此应该把每一节课都看得非常重要，要时刻告戒自己，不能走神，不能松懈，不能瞌睡，要凭借坚强的毅力，去克服分散精力的种种干扰，拒绝影响学习的种种诱惑。二、配合教师，积极思维课堂上要积极配合教师，跟上教师讲课的思路，适用教师讲课的方法，积极思考，大胆质疑，更不要由于对哪个教师有意见，一看见他就感到厌恶，甚至连他的课也不愿意听了，这样最后吃亏的还是你自己。即使遇到一位你认为授课不好的教师，你更要好好听课，要迅速改变对这个教师的看法，怀着一种敬佩的心情听课，效果会叫你大吃一惊。同时课堂上积极思维，要主动学，主动听，控制注意力的分散，不要把教师的讲课声变成催眠曲。三、总结规律，讲究方法任何事物都有一定规律，知识同样有一定的规律可循，只要我们细心钻研，注意发现，注重积累，就一定会掌握一些科学规律和学习方法，会少走弯路，多走捷径，会收到举一反三，触类旁通的效果。因此研究小组经常利用校会进行学习规律和学习方法讲座，教给学生一些科学学习方法，如知识浮现法、分散学习法、交替复习法、加强记忆法、分析综合法、联想记忆法、口诀记忆法等，学生能够根据自己的学习实际，融会贯通地使用各种学习方法，节省了时间，提高了效率，收到了事半功倍效果。
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内容提要:本文试图通过探讨大学生学习观,充分认识大学阶段的学习特点,对大学阶段有效的学习方法进行理论上研究与实践上探索,进而指导当代大学生根据环境和自身特点,有针对性地创建有效的学习方法,学好专业知识,拓展综合素质,成为社会需要的人才。关键词:大学生  学习观  学习方法  研究  探索大学生活的重要特点表现在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的学习方法。大学的学习既要求掌握比较深厚的基础理论和专业知识，还要求重视各种能力的培养。大学教育具有明显的职业定向性，要求大学生除了扎扎实实掌握书本知识之外，还要培养研究和解决问题的能力。学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，大学生自然也不例外，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。这个摆在大学生面前的现实课题，给当代大学生提出了一个理性的思考：探索一种有效的学习方法成为大学生学习科学技术知识的必然选择。一、 明确学习目的，端正学习态度，树立科学的学习观，是探索科学有效的学习方法的前提条件。明确的学习目的是有效学习的动力，端正的学习态度是有效学习的保证。明确的学习目的解决了“为什么学”的问题；学习态度是自身对学习的一种认识，学习态度的好坏将直接影响到学习的效果。学习态度不应建立在痛苦的基础上，而应建立在快乐（起码应是感兴趣）的基础上。积极的学习兴趣是探索有效学习方法的基础。兴趣往往暗示理想，而理想是一种精神力量，是大学生学习的内在驱动力。只有树立了崇高的理想，才能树立远大的奋斗目标，从而产生巨大的动力，激励自己锲而不舍、坚忍不拔、努力拼搏、奋勇向前、攀登科学高峰。也只有在兴趣和理想的架构之中，人的学习才是积极有效的。没有一个正确的学习态度，有效学习是不能达成的。学习态度和人生态度，与一个人的世界观、价值观相关联。态度问题渗透于人生的全过程，也渗透于学习的全过程。一个人只有树立正确的学习态度，明确自己的学习目的，在科学学习观的指导下才能真正地开展有效学习。二、在学习实践过程中充分认识大学阶段的学习特点，是探究大学生有效学习方法的现实基础。1、大学学习的主动性特点。大学课堂教学往往是提纲掣领式的，教师在课堂上只讲难点、疑点、重点或者是教师最有心得的一部分，其余部分就要由学生自己去攻读、理解、掌握。大部分时间是留给学生自学的。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须具备的本领。大学学习的依赖性大为减少，不能完全依赖教师的计划和安排，不能只单纯地接受课堂上的教学内容，学生必须充分发挥主观能动性，发挥自己在学习中的潜力。这种充分体现自主性的学习方式，将贯穿于大学学习的全过程，并反映在大学生活的各个方面。如学习的自主安排、学习内容和学习方法的自主选择等等。自学能力的培养，是适应大学学习自主性特点的一个重要方面，每个大学生都要养成自学的习惯。一个人在大学里，能不能养成自学的习惯，不但在很大程度上决定了他能否学好大学的课程，把知识真正学通、学活，而且影响到大学毕业以后，能否不断地吸收新的知识，进行创造性的工作。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须完成的一项重要任务，也是进行终身学习的基本条件。在学习方法的选择上，大学生更应发挥自主性，一般来说大学生学习活动的主要形式有四种：按教育大纲规定的课堂学习活动；补充课堂学习的自学活动；独立钻研的创造性活动；相互讨论、相互启发的学习活动。在各种不同的学习形式中，都要发挥学习的自主性，可根据自己的情况，选择适合于自己的最有效的学习方法。大学的学习，不再是去死记硬背老师所讲的内容，而是按照自己的学习目标和专业要求，选择、吸收有用的知识。在方法上要自主选择，靠自己去理解和消化所学的知识。2、专业性与综合性相结合的特点。大学的学习实际上是一种高层次的专业学习，这种专业性，是随着社会对本专业要求的变化和发展而不断深入的，知识不断更新，知识面也越来越宽。为适应当代科技发展的既高度分化，又高度综合的特点，这种专业性通常只能是一个大致的方向，而更具体、更细致的专业目标是在大学囚年的学习过程中或是在将来走向社会后，才能最终确定下来。因此，大学在进行专业教育的同时，还要兼顾到适应科技发展特点和社会对人才综合性知识要求的特点，尽可能扩大综合性，以增强毕业后对社会工作的适应性。一般来讲，专业对口是相对的，不可能达到专业完全对口，这样，在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据自己的能力、兴趣和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。3、全面发展和注重能力培养的特点。个人能力的全面发展，不仅要有良好的科学文化素质、身体素质、思想道德素质，而且还要有能妥善处理人际关系和适应社会变化的能力；个人的才能获得充分的多方面的发展，作到人尽其才，各显其能，社会要提供个人能力充分发展的环境。能力的培养是现代社会对大学教育提出的一个重大任务。知识再多，不会运用，也只能是一个知识仓库。获取知识和培养能力是人才成长的两个基本方面，它们的关系是相辅相成对立统一的。广博的知识积累，是培养和发挥能力的基础，而良好的能力又可以促进知识的掌握。人才的根本标志不在于积累了多少知识，而是看其是否具有利用知识进行创造的能力。创造能力体现了识、才、学等智能结构中诸要素的综合运用，大学生要想学有所成，就必须注意各种能力的培养。三、主观见之于客观，理论与实践紧密结合，是探究有效学习方法的必经之路。1、大学生必须主动研究学习规律，从规律性的认识中寻求有效的学习方法。掌握了学习的规律，就会自觉地遵循学习规律进行学习。大学学习单凭勤奋和刻苦精神是远远不够的，只有掌握了学习规律，相应地制定出学习的规划和计划，才能有计划地逐步完成预定的学习目标。首先要根据学校的教学人纲，从个人的实际出发，根据总目标的要求，从战略角度制定出基本规划。如设想在大学自己要达到的目标，达到什么样的知识结构，学完哪些科目，培养哪几种能力等。先制定好一年级的整体计划，经过一年的实践，待熟悉了大学的特点之后，再完善四年的整体规划。其次要制定阶段性具体计划，如一个学期、一个月或一周的安排，这种计划主要是根据入学后自己学习情况，适应程度，主要是学习的重点、学习时间的分配、学习方法如何调整、选择和使用什么教科书和参考书等。这种计划要遵照符合实际、切实可行、不断总结、适当调整的原则。合乎学习规律的学习方法是科学的学习方法，它具有普遍的意义。2、要注意联系学习的实际，探索具有不同针对性的有效的学习方法。学习活动作为一种认识活动，有其带有规律性的一些基本学习方法，但在研究具体的学习方法时，它又具有针对性、有不同的特点。如：不同的学习阶段、学习目标、学习内容、学习对象与学习环境，学习方法不同；专业性质和课程特点不同，学习方法就有差异；教学环节不同，教学形式不同，学习方法也必然不同。因此，学习方法要因课、因时而宜，针对不同的内容和要求，采取不同的学习方法。要从个人实际出发，采用和创建适合自己特点的科学学习方法。每个人的发展基础不同，智力和非智力因素有差异，学习习惯、特点有不同，因此，在研究、采用和创建科学的学习方法时，必须切合个人实际，切忌“千人一方 ”。“学有其法，学无定法”。最好的学习方法应当既是科学的，又是适通常学习有两种基本形式：师授与自学。不管社会教育制度如何改革，终身教育如何发达，正如华罗庚所说：“对一个人来讲，一辈子总是自学的时间多。”钱三强说，“自学是一生中最好的学习方法。”一个人知识的积累和更新主要是依靠自学。自学是学会学习的基本途径，也是成才的必由之路合于自己的。3、完善知识结构，注意能力培养。所谓合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。大学生建立知识结构，一定要避免知识面过窄。当然，建立合理的知识结构是一个复杂长期的过程，必须注意如下原则：①整体性原则，即专博相济，一专多通，广采百家为我所用。②层次性原则，即合理知识结构的建立，必须从低到高，在纵向联系中，划分基础层次、中间层次和最高层次，没有基础层次较高层次就会成为空中楼阁，没有高层次，则显示不出水平。因此任何层次都不能忽视。③比例性，即各种知识在顾全大局时，数量和质量之间合理配比。比例的原则应根据培养目标来定，成才方向不同知识结构的组成就不一样。④动态性原则，即所追求的知识结构决不应当处于僵化状态，而须是能够不断进行自我调节的动态结构。这是为适应科技发展、知识更新、职业和工作变动等因素的需要，不然跟不上飞速发展的时代步伐。大学生要培养的能力范围很广，主要包括自学能力、操作能力、研究能力、表达能力、组织能力、社交能力、查阅资料、选择参考书的能力、创造能力等等。总之这些能力都是为将来在事业上奋飞作准备。正如爱因斯但所说：“高等教育必须重视培养学生具备会思考、探索问题的本领。人们解决世上的所有问题是用大脑的思维能力和智慧，而不是搬书本。”
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如果你要考试 背诵，理解，记忆 感受陌生的字的用法 和熟悉的字的灵魂 如果你要得到这个文化 就要看书店里的文言文的书 看简单的，大致理解 看中级的，明白含义和字词 看高级的，就要了解文章里的故事，查出与文章有关的另外的故事，合二为一． 熟练了，3种方法灵活去用． 前进的路程中需要你去猜，因为字典有时候看多了，会烧毁你天生的文言灵感． 每个中国人都有，文言的灵感． 可以被指引，但绝不能 总是 被带着走．
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提高学习效率是一个很重要的问题。许多学生学习成绩不佳，往往起因于学习效率不高。学习效率不高往往由多因素造成。较低的学习兴趣、不良的学习习惯、身体的疾病等都能影响学习效率。下面，我们对此进行综合考察。???? 一、学习问题自我评价 ???? 每一个学习不良者并不一定真的了解自己的问题之所在，要想对症下药，解决问题，对学习问题进行自我评价便尤其显得重要了。对学习问题可主要从如下几方面进行自我评价：???? l．时间安排问题 ???? 学习不良者应该反省下列几个问题： (1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)一周学习时间是否不满10小时。(6)是否把所有的时问都花在学习上了。 ???? 2．注意力问题 ???? (1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。 ???? 3．学习兴趣问题 ???? (1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。 ???? 4.学习方法问题 ???? (1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。 ???? 一般而言，回答上述问题，肯定的答案 (回答“是”)越多，学习的效率越低。每个有学习问题的学生都应从上述四类问题中列出自己主要毛病，然后有针对性地进行治疗。例如一个学生毛病是这样的：在时间安排上，他总喜欢把任务拖到第二夫去做；在注意力问题上，他总喜欢在寝室里边与人聊天边读书；在学习兴趣上，他对专业课不感兴趣，对旁系的某些课却很感兴趣；在学习方法上主要采用机械记忆法。这位学生的病一列出来，我们就能够采取有效的治疗措施了。 ???? 二、自我改进法???? 1.SQ3R法 ???? 罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。 ???? (1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。这样一来，你就有了一个比较明确的目标有利于进一步学习。 ???? (2)问题(Question)：即在学习时，要把注意力集中到人物、事件、时间、地点、原因等基本问题上，同时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。 ???? (3)阅读(Read)：阅读的目的是要找到问题的答案，不必咬文嚼字，应注重对意思的理解。有些书应采用快速阅读，这有助于提高你的知识量，有些书则应采用精该法，反复琢磨其中的含义。 ???? (4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。 ???? (5)复习(Review)：在阅读了全部内容之后，回顾一遍是必要的。复习时，可参考笔记摘要，分清段落间每一层次的不同含义。复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。 ???? 2．自我塑造法 ???? 上面介绍的SQ3R法是一种学习方法，仅可解决因方法缺乏而引起的学习上的问题。对于因其他原因而引起的学习问题，则还需综合考虑运用其他方法，自我塑造法即是一种综合法。 ???? (1)选择一个目标。经过对学习效率低的原因分析，你已经找出自己的症结所在，但对改变它你不可性急，而应该首先选择其中较为可行的一项进行重点突破。我们常观到某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一世界名著《马丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。 ???? （ 2）实行新的学习程序，如果你的症结是行为拖拉，为克服这个缺点你就应该给自己订一个规则，每天不完成预订的任务不睡觉。如果你的赞美是注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励。坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。
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&大家好！数字英语的发明人：陆利琴，在这里和大家分享关于快速记忆英语单词的秘诀，也就是英语单词可以像汉语拼音一样直接拼读的方法，强烈建议你一定要往下看，因为下面我分享的单词记忆方法肯定是你没见过的，因为这是我经过十多年来不断研究总结，并且一直用于教学的成功教学方法，打破了英语单词音形分离的世界性难题，发明人一种全新的学习方法，英语单词完全直接拼读，就像汉语拼音一样，能助人们快速自然记忆单词，而且此规则即学即会，对于英语单词来讲，等于让人们一下子记住了复杂的读音规则，而且不符合读音规则的部分，同样能准确无误的读出，同时起到帮助人们快速学习英语的效果。&&&&英语单词难记，这几乎是学习英语的朋友们大家的共识吧，一遍遍的重复，一次次的忘记，真叫人气馁，难道就没办法吗？&&&&办法当然是有的，最基本的方法有发音拼读法、词根词缀法等等，市面上也有形形色色的单词记忆书，号称几天记牢上千个单词，真的有这么神奇吗？&&&&或许有可能，因为它们可能采用了快速记忆法当中的一些记忆法，先把单词拼写拆分，然后进行编码，最后把编码和意思串成一句易记的话，这样处理后，单词的拼写和意思确实记住了，但单词不会读，更不会用，这对学英语有什么用呢？&&&&&我长期研究英语的学习方法和记忆方法，然后我发现用直接注音法来掌握单词的读和写是非常不错的，然后一直按照这种学习方法教学生学习单词的读音，再加上结合我长期研究得出来的英语快速学习方法，二者并用，并且把这些教法一直用于教学，学生的英语学习非常轻松，而且从不刻意去要求学生单独学习英语单词，也不去单独教学生学习英语语法知识，我一直是课文，句子，单词一起教学的，听，说，读，写，中英互译是同步进行的。&&&&&这种轻松又快速的英语学习方法，&主要原因是英语单词是看着生词直接拼读的，写也就自然掌握了，中文意思在学课文时同步掌握了。英语成绩提高非常快，最主要是学生学英语非常自然，轻松，快速，而且没有记忆单词的压力，不用去记单词反而能记住单词，一篇英语课文学完后，是能听，会说，会写。这是源于从英语学习的源头上解决了，解决了单词的读和写。才会有这样好的学习效果。&&&&&总结归纳后，我发现学习英语首先要解决单词的读和写，如果你解决不了这个问题，那么你学习英语是很困难的，我认为很多人学不好英语，都是单词的读音和拼写没有掌握好，前学后忘，所以一直觉得学习英语非常困难，而且还一直误解了，学不好英语是记不住英语单词的原因，因此有很多学生及家长，只要你跟他讲记忆单词怎么快，一天能记忆多少单词，他们就会去报名学习，学完后过段时间又说忘记了，看到课文中的单词还是不知道，有些人就会埋怨说这方法不行，有些人会感觉自己的记忆力实在太差，觉得自已可能学不好英语。&&&&&怎样快速记忆英语单词的方法呢？既能记住单词的拼写和意思，也会读这个单词，甚至还会用这个单词？就得先从源头上解决单词的读和写，通过摸索，我发明了用9个数字符来标注英语单词中字母及字母组的读音方法，这就一下字解决了单词的读和写的问题。&&&&光对单词能读能写还不够，人们总是觉得英语难学？我找到了其中的原因，以前我也看书城里各种单词记忆书，关于快速记忆英语单词的书，确实也发现了一些记忆单词不错的书，但是后来我发现了，再好的记忆单词的书，多没什么大的用处，当然不是一点用处都没有。其实英语学习，是有它固有的学习规律的，不是我们这样想当然的，想怎么学，就怎么学，背单词，学语法，学课文，学口语，练听力，一样一样的去分类学，一样一样的去快速学，希望通过多少天进行突击英语，能把英语学好，记单词而记单词，学语法而学语法，完全没有符合英语学习规律，我发现了学英语不能拆分学，一定要单词，课文，句子，听说读写同步进行，但是这样学的前提是必须掌握单词的准确读音，能够直接拼读，会读而且能快速记住单词的拼写，没有这个保驾护航的话，单词的读和写都不行，记不住的话，其它也都是白搭，当然这是经过长期对英语学习方法和教育方法的研究总结和实践证明出来的。&&&&如果非要一样、一样拆分学的话，我就告诉大家一句话，这等于让幼儿园的小朋友，在学习动物时，把动物图片的身体拆开，先学各种动物的头，再学动物的其他部位，然后让小朋友再学着把它们装起来，装出各种动物来，试试，这会是什么结果。/home/axjj320
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