&&&&王金战学习揭秘系列：高中化学是怎样学好的
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版 次：1页 数：字 数：印刷时间：开 本：16开纸 张：胶版纸印 次：1包 装：平装丛书名：国际标准书号ISBN：7所属分类：&&&&&
　　兴趣是*好的老师，一旦你对化学的兴趣得到激发，那么学好化学就成为比较容易的事了。
由高海增主编的《化学是怎样学好的(高中版)》是一本可以从高一陪伴到高三的神奇学习方法书，是一本让孩子不怕化学、爱上化学、征服化学的神奇魔法书，是一本让对化学头疼的孩子也能轻松考出高分的神奇辅导书。
&&& 喜欢看“魔棒电灯”的表演吗？你知道它的化学反应原理吗？
&&& 化学获取高分，其实并不难，只要学会整理，你会吗？
是不是总觉得记化学方程式很枯燥？如果作者通过“白娘子”“三八妇女节”“慈禧墓被盗案”跟你讲，你还会记不住吗？
&&& 教你一些“规矩”，让你保住本属于你的分，你信吗？
&&& 想找到这些答案，还等什么？赶快翻阅本书！&
目前的教学缺失对孩子兴趣的培养过程，直接向孩子灌输书本的内容，如果对这种状况不能有效地加以遏制，也许会给国家和家庭带来灾难性的后果。
&&& 王金战老师的教育事迹，你了解吗？
他带的55名学生的一个班，37人进了清华、北大，10人进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等名校。
&&& 他被评选为“中国教育界领军人物”、“全国十大名牌教师”。
&&& 他是成功的父亲，他把独生女儿送进了北京大学。
他的教育著作《英才是怎样造就的》《中国英才家庭造》《学习哪有那么难》《高考数学轻松突破120分》《高考数学难题破解策略》《考前30天必做60题》《轻松搞定高中数学》等书一直排在教育类畅销图书的前列。
他的新浪教育博客点击率持续火爆，多次创下教育类博客单日点击率第一的好成绩，总点击率过千万。
他数百次做客中央电视台《子午书简》《实话实说》《师说》，凤凰卫视《鲁豫有约》等上星电视台，传播他独到的教育理念和教学经验，并受到国内主流报刊的报道。
他巡行全国各地做了上千场报告会，场场爆满，他的精彩演讲令成千上万的家长学生教师为之感动，为之顿悟。他被誉为当今教育名人、出色的激励大师、孩子成才的设计师。
本书《化学是怎样学好的(高中版)》全面贯彻王金战老师的教育理念，第一次将“王金战学习方法”推广到各个学科，从“魅力、方法、实战”三大块着手，培养孩子对学科的兴趣，在兴趣的基础上开发思路，让对学习最头疼的孩子也能爱上学习，轻松斩获高分。
王金战，中科院博士、宽高教育集团董事长、全国优秀教师，全国十大名牌教师。
寥寥数语，他让准备弃考的学生成为理科状元他让准备放弃高考的学生成为理科状元
他的一个班有37人被北大、清华录取
另有10人被牛津、剑桥、耶鲁等世界名校录取
高考前猜了6道题，他让学生高考数学得到147分
他考前辅导学生2小时，能让学生至少提高20分
高海增，化学特级教师，省优秀教师。在教育教学工作中，擅长研究、总结，发表论文数十篇，对超常记忆法具有一定的研究。潜心研究高考，对高考命题规律与方向具有较强的把握能力。主编的《考前30天必做60题》（冲刺高考化学）深受高三学生喜欢。
小小原子问，隐藏大秘密
生活处处有化学
这里的金鱼真“听话”
健康的头号杀手――氢化油
获得诺贝尔奖的战犯――德国化学家哈伯
地球在哭泣？
从毒苹果祸起“正己烷”说起
世界因化学而精彩
化学的变化美
化学的结构美
化学的应用美
化学的创造美
第一篇& 魅力篇
& 第1章& 小小原子问，隐藏大秘密
& 第2章& 生活处处有化学
&&& 第一节& 这里的金鱼真“听话”
&&& 第二节& 健康的头号杀手――氢化油
&&& 第三节& 获得诺贝尔奖的战犯――德国化学家哈伯
&&& 第四节& 地球在哭泣？
&&& 第五节& 从毒苹果祸起“正己烷”说起
& 第3章& 世界因化学而精彩
&&& 第一节& 化学的变化美
&&& 第二节& 化学的结构美
&&& 第三节& 化学的应用美
&&& 第四节& 化学的创造美
&&& 第五节& 化学的精神美
第二篇& 方法篇
& 第4章& 化学学习方法
&&& 第一节& 今天你预习了吗？
&&& 第二节& 学会整理，获取高分，其实并不难
&&& 第三节& 比较辨析法――学习化学的好方法
& 第5章& 记忆方法真奇妙
&&& 第一节& 理解记忆法
&&& 第二节& 浓缩记忆法
&&& 第三节& 口诀记忆法
&&& 第四节& 联想记忆法
&&& 第五节& 比喻记忆法
&&& 第六节& 超常记忆法
& 第6章& 化学解题思想与方法
&&& 第一节& 化学解题思想
&&& 第二节& 化学解题方法
&&& 第三节& 选择题的解题策略
第三篇& 实战篇
& 第1章& 物质的量
&&& 第一节& 高考的宠儿“阿伏加德罗常数”
&&& 第二节& 瞄准高考，点击实验考点
& 第2章& 离子反应
&&& 第一节& “隐含条件”知多少
&&& 第二节& 直击“离子型”推断题
& 第3章& 氧化还原反应
&&& 氧化还原反应的重要规律及应用
& 第4章& 元素及其化合物
&&& 第一节& 一题多变，学习SOz的性质
&&& 第二节& “突破口”――无机推断题的“利剑”
&&& 第三节& 气体检验实验题的解法
& 第5章& 物质结构与元素周期律
&&& 第一节& 对三“素”的反思与突破
&&& 第二节& 原型类比& 由此及彼――略谈元素周期律信息题的解题思路
& 第6章& 化学反应与能盈
&&& 第一节& 热化学方程式与图像的“联姻”
&&& 第二节& 赏析计算反应热的两种方法
& 第7章& 化学反应速率与化学平衡
&&& 第一节& 关于化学反应速率的三种题型
&&& 第二节& 回眸高考，指点化学平衡
&&& 第三节& 解决化学平衡问题常用的3种思维方法
& 第8章& 电解质溶液
&&& 第一节& 直击“溶液的导电性”
&&& 第二节& 电荷守恒全扫描
& 第9章& 电化学
&&& 第一节& 一道电化学习题的两种解法
&&& 第二节& 电极反应式的书写――学习电化学的难点
& 第10章& 有机化合物
&&& 第一节& 有机化学的重难点――确定同分异构体的数目
&&& 第二节& 烃类燃烧“四规律”
&&& 第三节& “四抓”突破有机合成推断题
& 第11章& 不守规矩难成方圆
在线试读部分章节
&&& 第一节& 今天你预习了吗？
在多年的教学中，我发现造成学生学习成绩好坏的原因除了努力程度不同外，就是学习方法的不同了。这样说，有些学生可能不服气，心想“从小学、初中，到高中，这么长的时间了，难道我还不会学习吗？”我认为，答案是肯定的，不然的话，为什么你学得很累，成绩却不好呢？那么，什么叫“会学习”，学习的秘诀到底在哪里呢？下面，我与大家分享我的一些观点。
在整个学习环节中，“听课”是最重要的！只有预习了，听课效果才有保证，当天的作业才能顺利完成；于是，晚上就又有了预习的时间，第二天的听课效果就又有了保证。长此以往，你将踏上学习的“快车道”。否则，你将永远处于落后的状态，你将学得很累，因为你的课堂是低效的。在整个学习过程中，你只靠你自己一个人的力量在学习，老师对你根本不起作用！
一些同学私下认为，预习没有必要，反正老师上课也得讲，上课用心听就行了。其实这是一种错误的认识。一位高二的同学对我说：“记得在高一的时候，老师就向我们提出预习的要求，但当时，我和许多同学一样，没把它放在心上，觉得反正老师上课要讲，课前看不看，没多大关系，就没有进行预习。到了现在，我明显地感到学得很累，往往是上课听懂了，下课就忘了，晚上就完不成作业。”这个学生道出了大多数不预习学生的心声。
&&& 1 不预习就不会学习
预习就像“火车头”，火车跑得快，全靠车头带。学习过程一般分为四个环节：预习、上课、复习、做作业。学习被动的同学，往往是由于上课听不懂，上课听不懂的直接原因是不预习。因为缺少“预习”这一环节，听课效果差，必然影响到复习、做作业等环节，使学习陷入一种被动的状态。因此，我们会经常看到一些同学学习也很努力，一天到晚忙个不停，好像有做不完的作业，但学习成绩却不理想。如何改变这种被动的局面，从而踏上学习的高效之路呢？预习！“磨刀不误砍柴工”，通过预习，你可提前学会一些知识内容，减轻了课上的学习任务；对经过预习仍未弄懂的内容，你会产生强烈的求知欲，在这种心态下听课，你的注意力就会集中，思维就会主动，再经老师的讲解、指点，你对知识的理解就会更深入。事实证明，要想“成绩好”，必须“听课好”，要想“听课好”，就得“预习好”。也就是说“只有抓住了课堂，才能掌握学习的主动权”，而这主动权的获得决定于你是否进行了“预习”。
&&& 2 不预习永远不会有预习的时间
通过调查发现，很多同学在高一时，在老师的要求下，还有预习行为，但慢慢地就没有了。问及原因时，绝大多数学生的心声是“白天上课，晚上做作业，没有时间预习”。当然，各科教师布置作业多是其中一个原因。可是，这不是主要原因！主要原因是你的学习效率不高。而提高学习效率的主要方法就是“预习”。因为你不预习，上课听讲效果当然就差，下课后花费在看书、复习、做作业上的时间，相比预习的同学来说要多，所以，你就没有时间进行预习了。因此，我的观点是“不预习永远不会有预习的时间”。从学习环节上讲，不预习是不完整的，就好比“车出发前不预热，游泳运动员下水前不做准备活动”，其后果相当严重。上课时，昏昏欲睡；下课后，忙忙碌碌，这就是不预习学生的真实写照。这是何苦呢？出力还不讨好。因此，即使时间再紧，也要拿出时间进行预习。
&&& 3 为什么预习坚持下来这么难
也有一部分学生，刚开始也有预习的习惯，可后来就慢慢没有了，直至消失了，这是为什么呢？通过了解发现，主要是对预习的目标与任务认识不清。预习的目标就是找出自己学会的内容和不懂的内容(即自己认为的难点)，上课有针对性地进行听讲。预习时，一些内容不能理解或掌握是正常的，不要老想着全部解决，这是不现实的。要是全部解决了，还用上课听老师讲吗？要解决全部的预习问题，势必加重了预习的任务，感到预习是一件很不容易的事，最后选择逃避。还美其名日“到第二天上课时老师讲，用心听就行了”。关键是你能做到用心听吗？不带问题听课，需要很强的意志力去控制自己，很累或很容易走神。其实，预习的任务能解决一节内容的50％～90％，找出不会的问题就行了。自学能力不同，完成预习目标与任务也会不同，目标定高了，实现不了，很容易影响预习习惯的坚持。今年我所教的两个班中，一个班基础较好，一个班基础差些，我发现他们除了成绩有差异外，学习习惯也存在着明显的不同。每当新学期开始，或上完一节课后，成绩较好的这个班中提前进行预习的同学不少，而基础弱的这个班却没有几个。我经常和同学们讲：“清华、北大的学生，不是靠老师教出来的，而是靠自己学出来的，这种“学”就是自学，就是预习。”我说这话，并不是贬低老师“教”的作用，而是想说明预习、自学的重要性。事实证明，考上清华、北大的学生，身上都有一个共同特点：学习进度往往超前，老师讲这一节时，他就去预习下一节的内容了。
以上和大家交流了一些有关预习的观点，其中，大多是我在教学中遇到的现象，及对预习的思考，很多话语，如“不会预习就不会学习”、“不预习就永远不会有预习的时间”，敬请大家谨记。
&&& P46-48
书摘与插画
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高中化学怎样学
《高中化学怎样学》是2004年上海科学技术文献出版社出版的图书，作者是顾建辛。
《高中化学怎样学》修订的另一个目的，也是为了使教师更好地结合新教材的教学要求组织教学，以达到变知识为能力、变学习过程为发展智育过程的教学目的。随着课程和教材的改革、高考制度的变化及命题过程中综合程度的提高，“题海战术”已不再是同学们取得佳绩的方法和出路。为了使同学们更有效地积累知识，提高知识的迁移能力，并形成有效的分析问题和解决问题的综合素质，提高同学们单位时间内的学习效率，我们从“怎样学”的角度即如何掌握学习方法出发，结合新教材的要求与编排体系，对《高中化学怎样学》的进行了修订。
《高中化学怎样学》具有如下特点：
1.在内容上以教育部最新颁布的教学大纲为依据，遵循高中化学新教材体系，以新教材中的章节为单元，反映了学科特点，将高中化学的重点、难点、技能技巧和学法指导，通过题解形式进行归纳，以《教学大纲》为知识牵引，达到《高考说明》中的能力迁移。
2.在思维能力的训练上，将掌握知识与思维训练、能力培养密切结合，每一章节的例题编排，按《高考说明》中对思维能力的要求编写，力求使同学在学习课堂知识时达到高考的知识、思维及能力要求，把所熟悉的概念、规律纳入到新的关系中去，拓宽思路，活化思维，提高学生的思维能力。
3.在学法指导上，注重“双基”的内涵和处延，强化了知识的分类和归纳、综合和比较，将解题思路、解题技巧与各章节知识内容充分组合，融思路、规律及方法探究为一体，既对同学们学习过程中的疑难问题进行了深入的解剖，又注重解题思路的整理和提炼，力求使同学深刻而透彻地把握知识结构，最大限度地提高学习效率。
4.在取材上，着重考虑问题的典型性、实用性、代表性、新颖性和题型的多样性。既考虑了起点年级的教学要求和中学第二课堂的需要，又考虑到当前高考中化学试题的命题趋势，在大纲和教材的基础上，对分析及解决问题的能力培养作了合理的延伸，丰富了《高中化学怎样学》的知识层面，力求为广大师生提供高容量、高质量的信息。
5.《高中化学怎样学》自始至终体现化学思维能力的训练和自学能力的培养，读者对象为高一到高三的各年级学生。对于高一、高二学生可结合教材，将学习内容进行延伸，对于高三学生 可作为系统复习材料，同时，也可供化学教师教学参考之用。
．豆瓣读书[引用日期 06:43:20]
企业信用信息高中化学怎么学啊?
高中化学怎么学 化学是一门严密的自然科学,前后联系十分广泛.高中化学所学的很多的概念,理论在初中已有初步的框架或轮廓.既使这样,每年高一同学对化学的学习,仍然感到一下拔高很多,不能适应.笔者根据自己多年的教学经验和化学学科的特点,总结出“精读,归纳,巧记,勤练”的学习方法.供同学们参考. 一、精读 课本是知识的依据,我们对新学的知识必须认真细致、逐字逐句阅读其概念,掌握其实质和含义,只有把课本读懂了,才能深刻理解,应用时才能挥洒自如.如：“烃”的定义及其分类中说：“烃”是仅有碳和氢两种元素组成的一类物质总称.包含烷烃,烯烃,炔烃,芳香烃等.其中石油和煤的产品绝大多数是各种烃的混合物.由此可知清洁燃料压缩天然气（CNG）和液化石油气（LPG）都是烃类,它们的主要成份都是碳氢化合物. 阅读时,应边读边想,多联系老师课堂上所做的实验,多联系自己身边的生活知识,多提问题,对于自己尚不理解的疑难之处应做好记号,及时请教老师和同学.课后精读课本内容,概念清晰,理论理解透彻,利用短短的时间就轻而易举地完成作业,这就是“磨刀不误砍柴工”的道理. 二、归纳 有些同学害怕化学,原因之一就是化学“繁,难,乱”.这时可以用归纳法来解决这些问题. 1、我们可以从知识点出发用知识结构为主线,把所学化学知识归纳起来.如研究卤素知识点结构可知其教学顺序：结构→性质→用途→制法→存在→保存等.可得⑴结构的规律性：最外层电子数,核外电子层数,原子半径等.⑵性质的规律性：由最外层电子数为7,可推知单质的氧化性较强,得电子后形成离子还原性较弱,而其它含有卤素（正价）的化合物大多数都有较强的氧化性等等. 2、依据物质的特点,把所学过的一类物质归纳起来,如离子化合物与共价化合物,可以归纳出学过的原子晶体有金刚石,单晶硅,碳化硅等. 3、根据典型的习题可归纳出常用解题方法,如高一化学的物质守恒计算、混合物计算等等. 三、巧记 1、理解记忆 理解的知识记忆得长久,且便于应用.如“物质的量”我们必须理解它是七个基本物理量之一,它的单位是摩尔,就是按照阿佛加德罗常数这个计数标准来定义的.即某系统中所含基本微粒的多少倍,该系统中物质的量就是多少摩尔. 2、归纳记忆 把知识按照一定的规律进行联想、组合或分块,可增强枯燥记忆的兴趣和效果.如常见易液化气体有HF,NH3,Cl2,CO2等；通入过量CO2气体仍有浑浊现象的有Na2SiO3溶液,NaAlO2溶液,C6H5ONa溶液,NaCO3饱和溶液等. 3、比较记忆 对容易混淆、相互干扰的知识,通过比较可分清异同,防止干扰,掌握实质.如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四种相似概念,都可以通过比较,使理解加深,记忆牢固. 4、歌诀记忆 对一些需要记忆又无规律的化学知识,可编成通俗、生动的歌诀,提高记忆兴趣和效果.如把过滤实验操作概括成“一贴、二低、三靠”,六个字包括了整个操作过程和注意事项.还有常见化合价、酸、碱、盐的溶解性等都可以编成歌诀. 四、勤练 练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径,练习要有目的性,不要单纯为解题而练,更不能搞题海战术,课后的练习是为课堂中所讲知识服务的,练前应回忆课堂的知识要点.分析某一习题时,要考虑用该课堂的哪些知识要点,哪些是课堂知识的补充、延伸和发展,哪些是与旧知识一起综合运用.练习后还要想一想哪些知识尚未应用于练习中,但还需要掌握.通过练习,把所学过的知识在头脑中再现,实现真真学会学懂.
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王金战系列图书：化学是怎样学好的（初中版）
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　　王金战既是个很普通的老师，也是个很不平凡的老师，是那种我们做学生的时候特别希望是教自己的，或者当自己班主任的老师。很多人说他是近年来中国教育界最引人注目的教师，因为他的确在自己的领域取得了很出色的成绩。但是他最吸引我的不是这些成绩，而是他用一种特别人性化的方式和学生建立的很让人羡慕的师生关系。很多学生考上北大清华，很多到国外念牛津剑桥，这些数字很说明问题，他的确是个很神奇的老师。　　——著名主持人 陈鲁豫
　　王金战老师有一根魔棒，让他的学生在成功的天空中翱翔，点石成金削铁如泥的秘密就藏在这本书里。读这本书，犹如打开爱和智慧的天窗，你也许会长出翅膀。　　——作家　毕淑敏
　　尽管中国高考存在许多问题，我本人也不断呼吁高考的改革，并鼓励有条件的学生先通过出国留学来“绕开高考马其诺防线”，但在现实生活中，高考是几千万中国高中生不得不投入青春所有力量来正面强攻突破的人生战场。因此，在高考教学领域，任何能够激发学生自信、点燃学生学习激情、提高学习效率、改善学生心理素质的实践与思考，对于造成中国学生都是一种福音。王金战老师多年来率领学生奋战于高考战场。他与隋永双合作的著作《英才是怎样造就的》，使我看到这样一位热爱学生、尊重学生、因此也令人热爱和尊敬的老师、以及他那用爱心、责任心和教学智慧铺设的通往名牌大学的金色台阶。本书将给无数在高考战场上苦苦挣扎的高中生和他们的家长，提供开卷有益的启迪和竞争领先的引导。　　——新东方副校长　徐小平
　　谁都知道教育重要，但谁能知道教育者的重要？我对本书作者的惟一遗憾是，像他这样的老师太少了。　　——北大教授 孔庆东
　　深知家长的困惑，用幽默激发学习的兴趣。这是一个当父亲的老师，给老师、家长、孩子的话。　　——中央电视台《实话实说》
　　学生们都希望自己能够碰到王金战这样敬业、讲课精彩、和学生能够成为朋友的老师；家长们都渴望自己的孩子能够在这样老师的台前受业；我们教师也希望自己?拥有先进的教育理念、高超的教育艺术，善于引导学生心灵，从真正意义上成为人类灵魂工程师。　　——《中国教育报》
　　王金战老师把老师形象地比作教练、导游和称赞者。他说：“教师是教练，要允许学生超过自己。教师是导游，让学生更有激情和动力地向前方迈进。教师是称赞者，给予学生鼓励，使学生快乐地感悟到进步与成功。”原来教师这门神圣的职业里面包含了许多的学问：足够的耐心、容忍以及敏锐的观察力！所以，当我们对老师有所不满时，要用一颗宽容的心对待老师。　　——《中国中学生报》
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上课要听听，题目多做做，你就能化学上去了
更重要的是要对化学激起兴趣。
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