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　　公办小学下个月就要开始招生了，但听说有少数爸妈并不打算送孩子去报名。今天，鹿姐姐听说了一种“新式教育”：一位重庆麻麻在辞职后，举家来到云南大理，让儿子去一个“在家上学”的互助机构，开始全新的学习生活。
　　鹿姐姐小科普
　　“在家上学”是19世纪末出现在美国的一种独特的教育方式，近几年在国内出现，涵盖幼儿园到高中的各个阶段。
　　起因是一些家长从不满足于传统教育体制的刻板和单调，渐渐转向不满足于孩子独自在家上学的封闭与孤立。
　　在大理发展的这种“在家上学”，据说是这些家长们因志同道合走到一起，共同寻找体制外教育联合的新形式。
　　这种教学模式吸引了很多前来大理考察的家长，他们发现了“在家上学”的诸多优点，但同时也存在一些问题。
“在家上学”的课程表
　　鹿姐姐先跟大家分享一个故事――
　　16岁的重庆男孩小宇（化名）在这种模式中学习了三年。之前，他在南岸区一所知名小学读书，喜欢阅读，作文写得特别好，但不喜欢背书，数学也不好。所以，虽然小宇语文成绩还过得去，但因为偏科被贴上了“差生”的标签。
　　升入初中，小宇不爱背书的“毛病”依然让老师头痛。“我特别不能理解，记住这些文章的目的就是为了能灵活的运用，那我看过很多书，已经能写出文章来了，还有必要记住这些内容吗？”
　　在体验过一次蔬菜教育社区的夏令营之后，小宇办理了休学，来到大理蔬菜教育社区开始了另一段求学生涯。现在回忆初来时的心态，小宇耸了耸肩，“没有刻意去适应，但状态会很放松。”
　　那个时候，他特别喜欢日语、美术和陶艺课，而现在他的兴趣慢慢转移到了柔道、心理学和经济学上。小宇4岁开始学音乐，才到大理时，对音乐的爱好中断了。在慢慢的摸索中，小宇发现音乐依然是自己的最爱。于是，他在大理专门找了一名音乐老师，现在他大多数时间都在音乐老师家里学习音乐。
　　对于未来，小宇有比较清晰的规划，“我会出国，到国外去学习音乐或者心理学。”
　　小宇加入的“蔬菜教育社区”，创始人叫“菜妈”，出生于四川，在广东成家立业，现定居大理古城。她之所以成为“菜妈”，还是跟女儿希希（化名）有关――
　　2010年，希希上小学四年级，菜妈和孩子的班主任沟通作业减负无效，就给自己报名去广州的华德福学校上了几天的课，这让她一下打开了眼界。后来，菜妈通过上网了解了大理那美学校的招生启事。
　　8月底，菜妈辞职，带着希希来到大理。此前，她是一家世界500强企业的运营经理，丈夫在江门银行系统工作。
　　日，菜妈创建“大理蔬菜教育社区”，她希望更多的家长参与到这个社区共建中，很快就有一批家长来“投奔”。
　　现在，蔬菜教育社区有30多个学生，包括幼儿园、小学段和中学段。蔬菜教育社区有独立的课程设置，自然科学课用的是美国主流理科教材，还融合了国际学校的课程。教师则主要是菜妈在大理的各种朋友。
图片来源网络
　　在菜妈看来，最早的“在家上学”只是一个模糊的概念，是从西方国家拷贝来的，各家想各家的教法。“经过几年的实践探索，各种形态开始分化，各个同为‘逃离体制、在家上学’的组织开始明确自己的立场，所谓的体制外教育的不同路子更加具体明晰了。”
　　但它们也有一些共同点，就是强调家长的参与性。比如：
　　某幼儿社区小学部周一到周三的课程设置与普通学校相差不大。周四是外出课，包括爬山、自然课堂，或根据主题课开展其他外出活动。周五下午2点放学，有选修的游泳课。
　　幼儿园的课程则更特别一些。早上9：15到校，上下午各有一次开心会，上午孩子们一起分享昨天离开幼儿园后发生的开心或不开心的事情，下午则分享一天在幼儿园的开心和不开心。
　　“我们不是幼儿园，是作为一个以幼儿成长为主旨的自由组合的社区。父母、孩子和老师共同参与。”创办者陈钢接受采访时如此表示。
　　这样的教学模式，现在不仅是在大理，其他地方也有。说到这里，鹿姐姐不得不先提一个大家很耳熟的名字――“鹰爸”。
　　之前，“鹰爸”何烈胜让4岁儿子多多在雪地里裸跑备受争议。最近“鹰爸”又做了一件事：让儿子从学校回家，自己给儿子请了几名专职辅导老师，在家里教授他自己组织的“鹰式教材”，并且希望花六年时间让孩子完成小学到高中所有课程，这样13岁就可以考上大学。
　　目前，何烈胜的家庭“私塾”已经开学几周时间了，一共有8个孩子在这儿学习。“鹰爸”设定的课程表排得满满当当――
　　早上五点半起床，晚上八点半熄灯睡觉，每天14节课，上午7节课，下午4节课，晚上2节课。
　　除了正常的语数外三门之外，还有一些奇葩课程，比如 “手机课”，老师就会教授各种智能软件。 “冥想绘画课”，让学生们戴上眼罩，在音乐声中，开始上课。
　　教“冥想课”的老师是个设计师，她说通过在音乐中冥想，可以提高孩子大脑空间想象力。传统的教育都在教育孩子“收”，一旦蒙眼，孩子都不敢在白纸上落笔，老师现在的要求是让他们“放”，看孩子画画状态就知道他平时内心是什么样一种状态，其实也是心理的一个反映，然后再有针对性地对孩子有一个引导。
“鹰式教材”中的“冥想绘画课”
　　“鹰爸”何胜烈说，课程的设计既是遵循应试教育方式，也是对现行教育的有益补充。他表示，所有教材都是苏教版，平时考试测评都是使用学校通用的卷子、试题，家庭“私塾”没有考试，但是会有测评，测评主要是孩子学习进度，以及老师教学是不是有问题、是否要调整。
　　据说，原来在南京桥北一家名校上四年级的小谭来到“鹰爸学堂”三周不到，改变了很多。他认为，两者有很大不一样，学校老师讲课他都趴在那儿，有想睡的感觉，而在这里不想睡，因为会比赛，比来比去，用游戏教他们学。
　　不过，“拼团家教”费用并不低，“鹰爸”表示，虽然收费一万元一个月，他自己还要贴钱，将来他认为理想人数应该在30到50人左右。而“鹰爸学堂”最终的目标，是花6年时间让孩子完成小学到高中所有课程，将来都成为优秀的少年大学生。
多多正在读私塾
　　其实，前几年，鹿姐姐的同事也在杭州遇到过几个“在家上学”的孩子，他们如今的境况如何？
　　2011年，沈璐玮才10岁大，但是桌上已经摆满了《古文观止》、《唐诗三百首》、《美国国家地理》、《中国古代文学作品选》、《走遍法国》（法语版）、《欧洲艺术》（英文版）、《走遍西班牙》（西班牙文版）……
　　当年，沈璐玮只当了一年半的小学生，就回家自学了。
　　当同龄人还坐在小学的课堂里，她已经会英西法三国语言，熟悉这些国家的历史；学过书法、山水画、拉丁舞，芭蕾舞四级，钢琴八级，在学初三的化学。
　　沈妈妈曾经担心不去学校上学，孩子会不会变得孤僻，但女儿阳光的个性，让他们全家坚持下来了。
　　据沈爸爸描述，现在女儿的英语、法语和西班牙语水平早已达到母语水准。并且在文学历史艺术文化等方面都已经超越母语国家的很多人。此外，她的德语水平也足让她在德语小说中找到乐趣。
　　现在本该读初三的她，学习进度早已相当于高中或大学水准，每天会给自己安排二十门左右的课程，有室内的，也有户外的，偶尔家人会带她去参加一些专家交流的活动，还要每天抽时间干家务活，生活丰富多彩。 沈爸爸说，不能用分数来评价孩子学得怎么样，沈璐玮从来不考试，她就是这么喜欢学。
　　5年前，沈璐玮的志向是，上剑桥大学，当联合国秘书长，为人类的进步做贡献。而沈爸爸似乎不急着让女儿那么快就去国外生活，因为在他看来， 女儿身上最根本的不是国外语言，而是中国传统文化。
　　“她一直以来对中国古文很有研究，这也是我所期望的。太早出国，孩子的世界观和价值观可能会被西化，甚至和我们的中国文化可能产生冲突。” 沈爸爸有一个愿望，希望女儿古今贯通、中西贯通，脑子里装满世界，为中国的未来做贡献！
　　还有个孩子叫刘如松，今年要满18岁了。他已于2014年成功申请到了美国芝加哥大学和华东政法大学的合作项目，并于去年顺利通过了国内阶段的学习，将于今年7月底赴美留学，法学硕博连读。这个项目，据说是专门为中国培养涉外高端法律人才，申请成功的学生将获得1万美金的资助。
　　刘如松10岁就读了初一，然而初中的生活仅仅持续了2个月。刘爸爸说，“老师告他状，但他每次考试，成绩都很好，起码年级前5名。我开始觉得，他是学有余力，学校里的课程对他来说太浅太慢。”
　　让孩子回家上学，刘爸爸刘妈妈开始也很纠结。“很多事情，一定是有得有失的，那个时候，我也不知道在家上学的模式，是不是适合他。下这个决心，挺不容易的。 但一想到他在学校上学，他得忍受自己并不喜欢的学习，会不会反而让他对学习失去趣，这是我们最怕的。”
　　后来，刘如松在家上学的进步飞快。家里原来预想他用4年时间学完初中、高中的课程，他只花了2年。鹿姐姐的同事当时还计算过， 刘如松的学习进度，比同龄人整整快了7年！
　　刘如松一直都说：“我喜欢法律，以后要当一名律师。”他记忆力很不错，比如刑法上有300多条罪名，他不仅一一记牢了，还能根据案例说出犯了哪条罪；看书的速度也很快，一本三四百页的书，他四天就能读完，而且要看好几遍。
　　由于年龄未满18岁，刘如松未能参加司法考试，但是美国芝加哥大学还是破格录取了他。下半年入学，他现在相当于一名美国在读法学硕士。至于读完1年硕士是回来积累社会经验，还是继续硕博连读，刘如松跟刘爸爸一样，还拿不定主意。“可能要等到下半年到美国，再决定了。”刘爸爸说。
　　由此看来，“在家上学”的方式越来越多元化，大体上可归纳为以下3种：
　　A.家庭学堂教育办学模式
　　主要由父母专职独自在家教育自己的孩子，教学活动的场所主要是在自家，也就是家庭学校。自请名师，自排课表。
　　B.家长联合教育办学模式
　　是几个家庭结成小组，交由其中一个或几个家长统一代管。在过去叫私塾教育模式，主要是由拥有共同理念的几位父母通过办学成本分摊、教育资源共享等互助形式，将各自的孩子聚集到一起，聘请专门的教师进行教育而成立的学堂。
　　C.微型学校教育办学模式
　　也可以说是“在家上学”的“商业学堂办学模式”，指一般有自己的教学地点，办学形式比较专业，面向社会招生，并收取学费的教育机构。实行家长委员会制，集体决定教师聘任和教材选用。
　　目前，家长和社会对“在家上学”的诸多质疑中，提到最多的是这几个问题――
　　质量如何保障？
　　尽管多数研究和数据显示，“在家上学”成效明显。但也有人认为，这种成效被群体内部夸大了，需要持续深入的研究和长时间的检验。特别是“在家上学”目前的质量保障，带有很强的随机性和主观性。
　　在一个“在家上学”QQ群里，大多数成员对“在家上学”持观望态度，真正能够理性提出到底该如何“在家”教育孩子的方案及教学计划的家长是极少数。
　　菜妈也提到，这几年实践中细节的反思其实挺多的。比如之前在制度建设方面过于“灵活”和“人性化”，进入社区几乎没有门槛，而由于家长观念参差不齐，给社区发展带来不少麻烦。
　　收费是否过高？
　　有部分家长觉得学校的收费太高了。以某幼儿社区为例，目前的学费是2500元/月，假期不收费（每年三个月）。目前幼儿园的学费每年会有5%左右的涨幅。
　　而小学目前的学费是1-3年级30000元/年，4-6年级35000元/年，学费每半年一交。这些学费包含了在校期间的所有费用（包括伙食费、外出费用等一切费用）。
　　没学籍咋高考？
　　实际上，家长们对“在家上学”持观望态度的最大原因还在于，小学没有学籍，怎么升初中、高中、考大学？
　　从日起，我国建立了史上最严的学籍信息管理制度，实行全国学生“一人一号”，全国统一编码。“每名学生的学籍档案基本信息只采集一次，主要在小学一年级入学时采集。学生在进入更高年级或更高教育阶段时，其学籍档案基本信息均采用第一次采集的数据信息，终身使用。”
　　一名家长在考察后依然顾虑重重，“‘在家上学’虽然已有成功案例，但每个人、每个家庭的情况不同，成功不可复制。而且‘在家上学’太过‘小众’，将来孩子进入社会，可能会不适应。就拿文凭来说，现在找工作都需要，没有的话怎么找工作呢？”
　　当然，也有家长想出了折衷办法――孩子日常在大理的教育社区读书，户口所在地的学籍依然保留，每次考试时回到原籍参加考试。
　　是否合法？
　　现行义务教育法明确规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
　　实行“在家上学”的父母或其监护人，一方面没有让适龄的子女或者被监护人按时入学，同时也没有经过当地人民政府的批准。
　　对此，江苏熙典律师事务所主任律师朱晓峰认为，法律规定是如果有正当理由，可以不让小孩去入学参加义务教育。比如像这种小孩越来越多，义务教育已经没办法满足他的需求了，那这时候就会出现这种个性化的教育，“鹰爸”教育模式刚好能满足这种需求，而且这种教育可以涵盖九年制义务教育内容，在这种情况下是有正当理由。
　　南京市教科所副所长沈曙虹认为，作为教育个案的尝试是允许的，但不具备普遍意义。在她看来，不可否认的是，有些孩子自身有一些超常能力，可以通过快速催熟的办法来使他迅速发展、迅速成长，但绝大部分的孩子是常人，身心成熟有自己的一种演化规律，揠苗助长的确违背教育规律。
　　面对这种新生的教学模式，中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，实际上家庭学校是很复杂的事，不是我想怎么选择就怎么选择。对“在家上学”应该持开放、包容、理性的态度，不带成见，不相互排斥，不简单凭情感做选择。另外还要可操作和可检测。不管是家庭学校还是学校教育，最关键一点是要找到孩子成长发展的需要。
　　对于“在家上学”，你怎么看？你会替孩子选择这样的升学方式吗？
综合整理自重庆晨报、北京晨报
编辑/制作：沈蒙和 王毅
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中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授推荐这篇日记的豆列
······奥数误区&&&& 所有家长都怕孩子输在起跑线上，尤其在即将升入初中的小学生家长中间，想进入名校，又没什么特殊的社会关系，逼着孩子上奥数班，似乎成了小升初上名校的“救命稻草”。&&&&然而，家长们对于小学奥数实际上有很多误区绕不过去。&&&&误区一 &学奥数就可以上名校&&&&这种观点本身就是个误区。奥数存在的价值是发展学生兴趣，提高学生素质，而不是为了获奖或敲开名校大门。&&&有兴趣、有一定天赋、还能静得下心来的孩子才是适合学奥数的苗子。而很多家长不考虑孩子本身是否适合，就给孩子盲目报班，事与愿违。任何学科都有优有劣，用奥数选拔学生的初中学校只会向其中的佼佼者发出邀请，而绝大多数成绩平平的孩子，根本没有机会。&&&对于绝大多数孩子来说，学了奥数没能靠它进入名校，仅仅是做了别人的“奥数陪读生”，不仅浪费了钱，还浪费了时间。&&&误区二、学奥数可以提高数学成绩&&&很多家长认为学了奥数有助于提高孩子的数学成绩，这也是错误的。不可否认奥数对于很多学生的确有锻炼思维的作用，不少题目与学校教材相辅相成。&&&但奥数涉及许多超纲的知识点，更看重学生的理解分析与综合运用能力，并非依靠死记硬背就能取得成功。如果本身数学成绩就不好，还是先专注于课堂学习比较好。有学生把课余时间拿来学奥数，既没得到课堂外的提高锻炼，反而影响了正常课业。&&&正如一位奥数金牌教练说，真正适合奥数学习的学生只有5%，奥数其实是场只属于少数人的游戏，并不是提高数学成绩的利器。&&&&误区三、奥数可以培养学习兴趣&&&“当大部分同学告别了奥数学习时，我们才刚刚入门。”曾在奥数竞赛中获奖、考入数学系的大学生汪敏说，“学奥数就像攀登金字塔，一开始人人参与，时间久了就只剩几个人了。”从小一起学习奥数的同学，只有少数能在各级竞赛中斩获奖项，而这些尖子生们也大多在大学乃至研究生阶段，才能进一步实现自己的数学梦。&&&&之所以能够学好奥数，是因为孩子真正喜欢数学，而不是所谓的培养兴趣。成绩一般的孩子当他们被扔奥数课堂，听着根本听不懂的东西。关于数学的自信心一次一次地被打击，打消了对数学的兴趣。&&
&上学堂书院(gh_e3ed282ee043)　
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gh_e3ed282ee043北京上学堂书院，从事K12领域的课外培训为主，核心特色课程为大语文培训，包括经典诵读，阅读和写作，名著鉴赏，书法和朗诵等，热门文章最新文章gh_e3ed282ee043北京上学堂书院，从事K12领域的课外培训为主，核心特色课程为大语文培训，包括经典诵读，阅读和写作，名著鉴赏，书法和朗诵等，&&&&违法和不良信息举报电话：183-
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