如何让孩子的学习态度端正（初中生）男孩_百度知道
如何让孩子的学习态度端正（初中生）男孩
孩子学习嫌多,背书磨蹭,作业怕难怕烦.学习习惯,生活习惯不好.
我有更好的答案
不自甘消沉。我们家长应该主动承担让孩子正确对待鼓励的引导转化工作的主要任务。但是，一旦某次成绩不好，学习劲头高，有了主动找难题来做的意愿。英语有时也会主动与我进行口语对话和阅读英语短文，语文方面对阅读还行，对动笔习作方面需要强化，有待提高。因此，我们应该开始重视对孩子的挫折教育，他总是会积极主动，心情愉快地去学习。　　第二：受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。　　上学以来。现在已经到三年级的阶段，勤奋努力，最终一定能取得好成绩。　　我觉得鸣鸣的这种学习心理状况是良好的、正常的。能够对所学的内容感兴趣，对每个孩子来说，都是一件值得庆贺的事。通过兴趣所引起的学习积极性要比依靠意志调动起来的学习积极性强得多。因此，特别是数学，情绪就会直线下降，信心大失，生活上一般很少有挫折和不顺心的事，受挫折教育的机会不多，特别在幼儿时期，才能在任何环境下都能保持学习干劲，而不轻易为环境所左右，我发现鸣鸣的学习有以下几个特点，应该逐步引导他正确认识表扬和鼓励，只有这样，有时甚至为此占用了一些休息时间，特别是现在的独生子女，生活条件相对优越，踌躇满志，容易受到鼓舞，成绩好时处于再接再厉的心态，所以在学习上，只能接受成功：　　第一：对所学内容感兴趣时，学习劲头高。　　他喜欢自然科学、百科知识一类的学习，不用我们强迫，争做一位不轻易言输的孩子，能够在情绪最低潮时奋起。面对挫折。但我们也认识到这毕竟是一种来自外部的动力，假如过分地依赖这种动力，那么很明显的，让我更深地了解孩子的内心世界，了解孩子的所思所想，帮助孩子端正学习态度。我很高兴地看到，成绩不理想时，容易失去信心。　　我觉得这种情况是这个年龄阶段孩子的共同特点，相信实力，只要基础扎实，适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养他的自信心，是激发孩子向前奋进的一个有效方法，晓之以理，动之以情，多让他接触和了解一些逆境中成长的真实典型榜样，学习他们的顽强精神。培养孩子性格中的韧劲。当对所学内容发生兴趣时，鸣鸣今年对各学科的兴趣都有提高，学习动机是建立在别人对自己的期望上面，当别人给以鼓励时就干劲十足，当得不到这种鼓励时就可能会提不起劲来。但如果较长一段时间没有得到表扬和鼓励，他的兴趣和劲头就会下降。　　我想鸣鸣的这种情形与我们在他婴幼儿时期激励教育方式采用较多有一定的影响。虽然不可否认，甚至可能会自暴自弃。这里我针对我的孩子郭闻鸣同学的具体情况来谈谈对这个问题的思考：　　　　经过认真的观察和总结，作为家长，我们应该想方设法培养孩子对课堂学科的学习兴趣，不再看重—时的成败，他会主动寻找这方面的相关书籍资料，百看不厌，因为家长与孩子有更多亲密接触的时间和机会，我们应该多与孩子沟通，在具体学习上，注意辅导孩子扎实打好基础，每次得到老师表扬和肯定时，哪怕只是一点言语上的小鼓励，他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成绩。　　第三：取得好的成绩，而不会觉得学习是一种沉重的负担，而是愈挫愈勇。同时通过孩子完成作业情况，培养他的自我调节能力，戒骄戒躁，通过日常生活的点滴来让他明的鼓励与批评都是为了他的进步和成长的道理
子性格内向，没有完成，假期老师要求的阅读理解的40篇文章，90%没写，比较慵懒，不愿知声，已经是七年级的学生了，整个假期就是不愿学习，就是喜欢玩电脑游戏，该怎么办，对于语文不愿学习，而且也不愿看课外书，表达能力比较差，作文考试在全班是一个残文
有成绩时给予最大的奖励让其在休闲时玩玩电脑多陪陪孩子，一起学习运动别指望自觉，初中男孩要人盯得
唉!初中的孩子正处于叛逆期!有时候会很难沟通,这就需要老师家长共同配合引导,得知道孩子想要什么,对症下药,要使用糖衣炮弹,千万不能老是对孩子恶言恶语的,长此以往,他就变得不在乎了
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浅谈个性化教学中如何激发学生的学习兴趣——优能中学初中数学老师王玲英
14:52&&作者：王玲英&&来源：优能中学&&字号：|
在厦门新东方教学的日子，我遇见过这样一类学生：他们要么对学习没有兴趣，要么及其害怕甚至厌恶数学，家长不得已只能把希望寄托在新东方，希望我们能够让孩子改变学习习惯。差生，何以为差生？真正智商较低的又有几个？一遇到这类学生，我常常会思考这样一个问题：我该如何激发学生的学习积极性？我觉得这个是摆在我们教师面前的一个永恒不变的主题。那么在课堂教学中从哪些方面来激发学生的求知兴趣呢？根据多年的一对一数学教学实践，我总结了以下几点：
一、上好第一堂课，让学生“爱上”他的个性化老师
如何上好个性化教学中的第一堂课？我觉得任何一个能够引起学生兴趣的语言，在平时就应该积累下来。第一堂课，不急着立马授课，首先两个陌生的人要开始互相认识，建立信任感，那么老师的言行就特别重要。尽量让第一堂课变得很欢乐，用幽默的语言，充满热情的精神状态，吸引学生对这门课的兴趣和好奇心。让学生在新东方的课堂里获得快乐的成长体验，诱发孩子的好奇心和求知欲。当学生对老师产生兴趣时，我们就成功了一半。
二、精熟授课，“入”有方法，“导”有趣味
“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”课程的开始，若能用适当的方法导入，引起学生的注意，那么孩子的学习兴趣就自然而然增加，我们就成功地引导学生进入一个求知的学习状态。当然针对不一样的学生要有不一样的导入，这就是我们个性化教学的特殊性，不仅要做到万人万教材，还要尽可能根据学生的实际情况来教学。例如：我有个学生对摄影非常感兴趣，每次课必定带着相机，上完课就去学摄影，但是对数学一点想法都没有，我在给他讲“相似三角形”是这样导入的：你把你相机拿出来，我们这堂课跟你的这些照片有关系。我故意装不知道，找了两张不一样的远景和近景。然后问学生这两张图片是怎么拍的，在学生讲了一系列焦距怎么调节后，我画了两个不一样大小的三角形，问他这两个三角形的对应角会不会相等，孩子立马说这和照片一样，可以看成调节焦距后的两张照片，当然一样。于是完美地导入了这堂课，然后我立马补充说其实数学与生活息息相关。
三、优化练习设计，创造成功机会，给学生心理暗示“我很棒、我能行”
众所周知，练习是数学学习中巩固、强化知识的重要手段，但是对于成绩较差的学生，往往作业完成的并不理想，为了完成任务而去做作业。甚至对作业产生抵抗、厌恶的情绪，所以我在作业的布置上花了一点小心思：比如在《勾股定理》的教学中，为了让学生从枯燥的练习中获得趣味，爱上作业，我设计了四个挑战游戏，难度层层加深，当然对于学习成绩不一样的学生，作业难度也应设置不一样。让学生从“要我做作业”变成“我要做作业”。在作业中寻找到学习的乐趣。
总之，人都有好奇之心，如果能够激发学生的好奇心使他自主的去学习也不失为激励学生的一个好办法。不要吝啬你鼓励的话语，或许只是因为你一句小小的鼓励，可能会创造出一个奇迹。教师应从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。
教授课程：初中数学个性化课程
经典语录：人生没有彩排，每一秒都是现场直播。
教学风格：
持有高级中学教师资格证书，拥有丰富的教学经验。教学风格风趣幽默，亲和力强，极具耐心；针对不同学生采用不同的个性化教学方案，擅于培养学生的学习兴趣；通过与学生做朋友的方法，让学生愿意对老师倾诉，信任老师，从而帮助每一个学生培养良好的学习习惯，快速提高成绩。
了解更多信息，请点击或致电5921888。
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初中物理如何激发学习兴趣，调动学习主动性
内容概要：
一、创设有效的问题情境，激发学习兴趣，让学生感到物理：“有意思”。
二、发挥学生学习的主动性，让动手动脑成为物理学习的习惯。
三、热爱学生，建立平等、互信的师生关系，激发参与热情
关键词：兴趣&
主动性& 热爱学生
德国著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在初中物理教学中如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？如何把抽象的东西具体化、形象化？如何才能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣？如何调动学生学习的积极主动性？如何打造有效的物理课堂……这些问题是否得到有效的解决，是成功与失败的关键。我是从这几个方面来实践的：
一、创设有效的问题情境，激发学习兴趣，让学生感到物理：“有意思”。
古人云“学起于思，思源于疑”，我通过精心设计“悬念”问题情境并巧妙地运用到课堂中来，为教学蒙上一层神秘的“面纱”，可以使学生产生强烈的求知欲和好奇心，使学生处于一种“欲罢不能”的心理状态，进而积极主动地参与到物理学习过程中，从而有效地提高课堂教学效率。
如：上课铃响了，我走进了教室，不慌不忙拉上了窗帘并熄灭了所有的灯，使教室处在黑暗中，学生们不知我的意图，感到疑惑不解，并小声议论着，2分钟过去了，学生见我没有上课的意思，感到茫然，我突然问道：
师：谁能用一个恰当的词语来描述我们所处的环境？
生：黑暗。
师：此时我们特别想要得到什么？
生：光（学生齐声回答）。
师：光从何而来？
生：光源。
（这时我打开了灯，学生们感到眼前一亮，显得很是兴奋，我拿出了激光笔问道）
师：激光笔是不是光源？它发出的光是通过什么物质传到屏幕上的？它的传播路径又是怎样的呢？
（我在黑板上写出了标题：3.3光的直线传播）
师：激光笔发出的光是通过什么物质传播的？
生：空气。
师：你能否再举出其他光在空气中传播的例子吗？
（学生频频举手踊跃发言……）
师：激光笔发出的光的传播路径你能看到吗？
生B：不能。
（我又关了灯，在黑暗中用激光笔打出激光，学生们睁大了眼睛对看不见激光的行进路线而感到疑惑不解）
师：怎样才能看到？想一想用什么办法才能看见它的传播路径呢？……
这个教学片段是通过创设悬念问题情境引入课题，激发学生学习的激情和学习兴趣，我利用黑暗提出问题，利用黑暗让学生感受“光”，利用黑暗探究“光沿直线传播的条件”，引起学生高度的关注和兴奋，增加了教学的新鲜感，唤起了学生的求知欲，使学生进入了最佳的学习状态。
二、发挥学生学习的主动性，让动手动脑成为物理学习的习惯。
世界著名教育心理学家----“多元智力”之父霍华德·加德纳说过
：“除非学生在学习的过程中扮演非常积极的角色，除非他们学会了提问，学会了动手做，除非他们在头脑中重新建构所学到的知识，并根据需要进行转换，他们的学习成果都要消失”。
科学研究表明：
不同教学方式学生对应的平均掌握率：
教学方式&&&&&&&
教师讲授&&&&&
学生阅读&&&&&&&
视听并用&&&&&&&
老师演示&&&&&&&
学生讨论&&&&&&&
学生实践&&&&&&&
学生教别人&&&&&
现实教师采用的教学方式的比率
教学方式&&&&&&&
采用率&&&&
教师讲授&&&&&&&&
学生阅读&&&&&&&&
视听并用&&&&&&&&
老师演示&&&
学生讨论&&&&&&&&
学生实践&&&&&&&&
学生教别人&&&&&&
通过上述对比可知，只有“发挥学生的主体地位”、“让学生真正的动起来”，我们的课堂才会是高效的。在课堂中，学生“由疑而思”后的
“自主互动探究”和“交流展示”是引导学生主动学习的重要方式，它可以充分的利用和延伸学生固有的“自发求知”、“展示自我”、“争强好胜”的本能，促使他们认真完成老师精心设计的各项任务，以便在课堂上生生间、师生间公开展示自学效果，满足自己的求知欲，表现欲。它是互教、互学的过程，是基本问题解决的过程，是老师“再备课”的过程。“讲课”的同学是抱着充分展示自我的心态进行的，其他同学是带着质疑的心态倾听的，每位同学既是“老师”又是学生，既是“演员”又是“影评者”。每位同学都象准备评课的“专家”听课一样来欣赏精彩的展示，发现存在的问题，这样就活跃了课堂气氛，使“课堂”变成了“学堂”。
唯有敢于把学习还给学生，突出学生的主体地位，我的课堂我做主，让学生去“经历”并且“经验”，动手动脑学物理，学习的过程才充满生命的律动。
三、热爱学生，建立平等、互信的师生关系，激发参与热情
&&&&大教育家苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都进行的心灵的接触。”教学是教师与学生的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、相互启发、相互补充,这个过程教师与学生分享彼此思考结果、经验和知识，交流彼此情感、体验与观念，丰富教学内容，取得新的发展，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。爱是教育的基石，情是心灵的钥匙，师生间的情感是教学成败的关键。教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长，当学生遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们，共同分析原因，找到解决问题的方法，做好学生的引导者，而不应过多地苛求、指责，要让每位学生都感受到教师的爱和期望。当一些学生在学习过程中对所学知识领会不透，问题答不完整时，教师要多用鼓励性语言“再想一想”、“还有要补充的吗?”鼓励学生再尝试，并与学生一起找出问题的关键所在，寻求解决策略。教师应清除“唯我独尊”的心理，营造平等、互信的师生关系，当好“平等中的首席”。
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初中生如何培养学习兴趣？
来源：本站原创&&&&作者：中考网小编&&&& 11:09:28
　　古今中外，兴趣都时取得成功的前提。在学习方面，初中学生很多都提不起兴趣，导致学习效率不断下降。下面，中考网为大家整理了初中生如何提高学习兴趣、如何提高学习效率等资讯，供大家参考。
　　一、初中生如何培养学习兴趣? 初中孩子如何培养学习兴趣 ?
　　1、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的&兴趣&会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：&我喜欢你，地理!&重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
　　2、从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。
　　3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。
　　4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励，如古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了&J粒子&，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。记者问他：&你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗?&他回答：&不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。&学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。
　　二、初中生如何提高学习效率?
　　1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
　　2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
　　3、不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
　　除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
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