关于俄语学习的预习工作_百度知道
关于俄语学习的预习工作
我是今年的高中毕业生，刚参加完高考。报考了一所二本大学的俄语专业，请问在大学开学之前的这个暑假需要做什么学习俄语专业的准备工作？能够自学什么？
恳请俄语专业的大哥大姐们给出建议，听说俄语不好学啊，所以我就想这个暑假做一些准备工作。
大家有什...
我有更好的答案
不比英语简单啊，我们用的就是，或者是东方的《大学俄语》，你可以先在假期预习一下！主要是它的语法中的变格，书籍我觉得《走遍俄罗斯》就不错，我不是俄语专业的，但是学过俄语，你也可以在百度搜一下，有“俄语入门”的视频，可以先看看了解一下俄语我个人感觉的确是不好学啊
《走遍俄罗斯》是大学的教材？
其实我也不很确定，但是我们用的是这个。
大学从零开始学俄语，，能不能学成啊。。
只要有信心，有毅力，可以的。
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听说教学的状况在高中俄语教学中的情况是很不理想的,从多次进行的测试结果来看,学生在做听力题目时很容易丢分,且俄语的口语能力较弱。这些想象都将影响着高中学生的俄语学习成绩。教师在怎样合理、有效地组织好学生俄语听说教学,促进学生听说水平的提高,是目前急需解决的一大问题。笔者结合自己这方面的教学经验,作了以下阐述。一、带动学生的积极性,做好听说教学听做为学习语言的基础和手段,是掌握俄语的有效途径,听除了可以带动说,帮助记忆,还能促进学生用俄语思维的训练,增强理解原文的能力,加快阅读速度。因此,教师首先应充分发运用灵活多样的教学方法,进行正确的引导,通过大量的多种多样的听音、辨音等听力训练来培养学生感知语音的能力。同时,耐心、细致地帮助学生树立提高听力的信心,消除他们的自卑感和畏难心理,让学生在轻松、愉快的气氛中学习,充分调动起他们学习的积极性。具体做法是:1.1让学生做好课前预习工作,积极配合教师教学可以将听说部分和听力部分在教学中分...&
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我国学生学习外语的时间最长,国家对提高外语教学水平投入了大量的人力、物力和财力,但效果却相当不如人意。一些过了四级,甚至六级的学生听不懂外国人讲话,更不敢和老外对话,高分低能。概括起来,现在的学生往往具有如下特点:一是,有一定的词汇量,较好地掌握了语法知识,有笔答语言知识性试卷的能力。二是,缺乏听、说、读、写、译诸多言语技能,不能以外语为工具进行交际。三是,学生们都养成了以母语为媒介理解所读或者所听内容的不良习惯,不善于用外语思维,缺乏直接反应的能力。众所周知,语言是一种交际工具,学外语的目的就是为了能用外语和外国人交际。因此,外语教学的目的“就是培养学生运用语言进行交际能力”[。1]道理人人都懂,可学生的交际能力就是提高不上去。这主要是由对听、说训练不足,重视不够造成的。在课堂上教师把大部分时间都用来讲解单词、语法规则和特定的句式结构以及处理课后练习了,基本没有时间练习听和说。课下学生们把大部分时间都花在背单词、记语法规则以及...&
(本文共2页)
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当今,是否能使用外语交流,已成为衡量一个人的素质的标准之一。在国际上,英语是很多国家和场合下的官方语言。所以,对于大多数人来说,学习英语已经成为工作和生活的必要。同时,所有的人都认识到,作为一门语言,除了能看、能写,更重要的是听、是说。 可是身在国内,哪里有很好的环境去练习听和说呢,所以很多朋友虽然可以阅读、写作,但是听说水平却停留在初级阶段。也许,我们都有同样的经历—花了大量的时间去听磁带,看VCD,也曾有使用教学软件的经历,但最终还是“汉味英语”,或无法取得突破性的进展,或不能掌握标准的美语。 现在好了,因为我们有了《随大山万里行》(DASHAN,sAdventures in Canada)。 这套节目是中央电视台推出的,它是中央电视台与和外语教学与研究出版社等方通力合作的一部大型多媒体英语系列教学节目。现在由外语教学与研究出版社和金山公司合力推出了’‘软件八CD版”。它将真实语言环境中原汁原味的鲜活语言展现给学习者,带领他...&
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理工科学生提高听说水平的主要障碍及其克服方法纪启明，黎明（２６６０４２·山东青岛）进一步对外开放的政策和现今社会的改革形势，对我们高校的大学英语教学提出了更高的要求．为了进一步提高学生的综合英语水平，我们青岛化工学院对近几年毕业生毕业以后的英语使用情况做了系列调查．反馈的信息表明：大部分毕业生在书面英语（比如说笔译）方面能较快地适应新的工作岗位的要求，发挥自己的特长，受到单位领导及同事的好评；但在口语──也就是听说方面存在较多问题，表现在听说能力不高，甚至较差，没有自信心，不敢开口．在听取国外专家口语方面存在很多困难，有时甚至一点也听不懂，也就更谈不上说和交流了．针对这种状况，本文拟就学生提高听说水平方面存在的主要障碍及其克服方法浅谈一下笔者的见解．１听说基础差．大家都知道，英语的五项基本技能是听、说、读、写、译，其中听说是首要两项，其重要性也就显而易见了。可惜，在我国现行的中学教育体制中，由于高考中不考学生之听说水平，听说也就...&
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对技校学生而言，学习英语应达到掌握日常生活用语能力的水平。而实际上学生听说能力差距很大，把句子写在纸上同学们都能认识，而且能写出相应的句子来回答；可一旦说出来，却没有几个人能听懂，能流利回答的就更少了。学生听说能力差直接限制了对语言的使用，这是技校英语教学有待解决的一个问题。学生听说水平差的一个主要因素是没有真实的语言环境，因此创设一个好的语言环境是提高学生听说水平的关键。为此，我校尝试利用第二课堂为学生学习英语创设语言环境，取得了较好的效果。一、利用合适的磁带培养学生基本的听说能力要想在短期内使学生具备用英语在口头上熟练地表达思想的能力，首先必须让学生找到“听”的感觉，即对每一个掌握了的单词，必须用耳朵重新认识。要提高听力，选择语言流畅、语速适中的听力磁带很关键。第一阶段我们选用的是《初级口语》和《塔格英语听力》。利用这些语速较慢、生词量极少的磁带，主要训练学生围绕不同的生活主题，捕捉语音与语言基本内容的敏感度；同时，要求学生...&
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随着我国加入WTO,全球经济一体化加快,世界范围内的交流与合作日益增多,中国人与外国人的交往日益频繁。大学生用英语通过“听”来获取信息并通过‘说’来表达思想以参与国际交流的机会越来越多。也就是说,新的社会需求对大学生的英语能力,特别是听说等实际应用能力,提出了更高更迫切的要求,即不仅能通过阅读来获取信息,还能参与学术交流活动,如听学术报告、参加学术讨论等。为此,教育部于2003年初成立了大学英语教学改革项目组,制定了新的《教学要求》,提出了新的大学英语课程教学目标,即培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。一、听说水平现状调查我院招收统一高考本科第三批次学生。学生英语基础较差,听说方面存在极大的问题,听不懂说不出,有些学生上课睡觉不认真听,甚至出现旷课现象。学院目前使用的是新视野大学英语听说教程,在具体教学实践过程中,听说教程成了听力教程,学生没有锻炼口语的机...&
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