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本人很支持这种说法，深有体会！
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相信你的女朋友一定是个温柔型的，可能是你平时对你的女朋友各方面的支持和鼓励都不够，她应该有她坚强的一面，你应该帮她找出来然后用关心的语言帮她克服一些心里脆弱的一...
他爱哭,我认为有他天生的一方面,但他生活是不是太顺了,什么困难都由大人来扛,造成他意志薄弱,也是可能的.我建议你一面对他进行意志品质教育,一对在生活中给他一点磨...
一个人真正喜欢另一个人，主要表现以下方面：
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有一位伟大的演说家小时侯是口吃,他就在嘴里含石子,每天说话,久而久之就好了,说这并不是也让你含,而是说明这可以克服,要有信心,尽量多说,不怕丢人,记住,只有现在...
主要是抓两个方面:首先应该提高自己的素质,丰富各方面的知识.其次是应该有意识地多进行语言表达的训练和实践.
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孩子太要强/太内向该怎么办？
阅读&51881&发表& 11:51:35
昨晚有家长朋友在“亲子教育交流”微信群中咨询：他的孩子三岁了，性格很要强，该怎么办？也有家长朋友在群里询问：她孩子很胆小、怕水，跟爸爸一起到游泳池学习游泳，一下水就叫“救命”。 现在很多家长在教育孩子过程中都会遇到这两类刚好相反的问题：孩子太外向、要强；或者孩子很内向、胆小。那么到底该怎样教育孩子呢？让孩子既不自我，也不胆小。 这个问题，我也在学校里面遇到过这样的孩子。其实改变起来，并没有家长朋友们说的那么困难。而且80%以上的孩子我们都能成功改变。在这个过程中，没有太多技巧分享，我们所做的很简单。第一步，先跟孩子做朋友，让孩子从心里面感受到老师很喜欢他、关注他；第二步，接下来就是当孩子表现要强、自我的一面时，要顾及孩子的自（mian）尊(zi),不要立即当众指责孩子，而是牢牢记在心中，在下课时跟孩子沟通，讲道理，明确指出他的行为所带来的不好的影响。同时跟孩子约定，如果下次怎么怎么做，老师就给他什么奖励。第三步，当孩子下次有一点点进步时（这时孩子其实做得还是不好，只是有一点点进步），老师立即发现并表扬孩子的进步，通过表扬之后孩子又会进步一点点。而当孩子表现退步，或做得很不好时，老师就会装着很伤心的样子，跟孩子沟通，并且严格执行事先约定的奖惩规则。如此坚持一两个月，大部分孩子的坏习惯都能得到改变。 其实对待内向的孩子也是一样做的。简单一点说，就是先跟孩子搞好关系，让孩子喜欢、信任你；然后跟孩子讲道理、提要求；最后多看孩子的进步，指出每一点点进步，这个阶段一定要多鼓励、少指责孩子。要通过鼓励给孩子打气，让孩子有信心、有勇气去改变坏习惯。而这个过程中最最重要的就是——耐心。孩子的坏习惯形成有多久了，你就要准备多长的时间去改变。最难做到的就是坚持一个月、两个月、半年都这样去做。 亲子教育最大的难题就是家长会用放大镜看孩子的缺点，看见孩子犯点儿错误就很气、很急，结果适得其反。我们老师也是如此哈，常常感叹：教别人的孩子很轻松就教会了，通过耐心教育一般都能成功改变孩子的坏习惯。但一遇到自己孩子就不知道怎么教了，常常气得不得了。所以，我想家长朋友们不妨多包容孩子的错误，多接受孩子的缺点，让孩子在犯错的过程中摸索成长。当有这种“接受”的心态时，改变孩子的坏习惯就轻松多了。 另外再分享一个教育孩子的最好方法：培养孩子的阅读习惯。在此不解释哈，改天专题分享。 更多亲子教育交流，欢迎长按图中二维码5秒钟，加入“亲子教育交流”微信群。 最后，分享点专家们的方法：案例：梓豪是小学五年级的学生，有个不好的习惯；写作业拖拖拉拉。明明是快则半小时，慢则一小时的功课，他每天都能写3小时以上。母亲很伤脑筋。梓豪的外公是教师，暑假的时候给梓豪补课发现梓豪的反应很快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间完成功课。为此，母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪梓豪写作业。可是梓豪每写几个字必须围着屋子溜达一圈，即使有时候在母亲的强压下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要母亲一离开房间，梓豪立刻我行我素。再者，母亲不能每天都专门陪读，所以梓豪的毛病一直没有改进。　　分析：梓豪写作业。已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不起来走动实在不容易。儿童的不良行为，若是属于初犯，可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱。但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为很少。多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期塑造而成的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。可是一般父母或老师往往忽略这项关键因素。恨不得马上改善。因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准定得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形势。在面临此种情境时，运用区别强化的策略非常有效。　　方案：　　A.母亲与梓豪约法三章，如果梓豪写作业时，每小时能减到3次之内的离座次数：就可以允许看电视。否则就禁止看6点钟的动画片(因为6点钟的动画片对梓豪非常有吸引力，是梓豪每天的必修项目)。结果第一星期有3天达到标准，三星期以后可以完全做到。　　B.等梓豪能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。就这样，3个月以后。梓豪终于改掉了写作业拖拉的习惯。　　高女土认为，区别强化的理论依据是斯金纳的白鼠实验。斯金纳设计了一个类似箱子的装置，在箱子旁边有个杆子。箱内的白鼠如果压下了这杆子，一颗食物就会落入离杆子不远的食物盒内。一只饿鼠在斯金纳的箱内停了许久，仍然没有任何压杆反应的迹象。这时，为了让白鼠有动作，而学会压杆的行动，斯金纳把所期待的行为分为若干个阶段，使白鼠逐步达到各阶段所设定的标准。假如这只白鼠在箱子里活动，许许多多的动作都不是斯金纳所期望的，只有当它的头朝向杆子时，才能符合斯金纳的期望，立即就有颗食物落入食物盒内，这种奖励会强化白鼠向杆子的反应动作，而其他动作相对逐渐减少。下一步要奖励的反应是白鼠更接近杆子，再其次就是碰撞到杆子。就这样逐渐地。最后只有压杆的行为，才会获得食物的奖励。　　上面的实验就是行为塑造的实验，可以塑造所期望的行为。如果从反面来看这项实验，又引导出另外一个策略——区别强化。当这只白鼠在箱子里活动，开始时，许多许多的动作都不是斯金纳所期望，但只要头朝向杠杆时就可以获得奖励。经过数次后，头朝向杠杆这种行为逐渐增多，其他错误行为慢慢减少。其次降低奖励的范围，要白鼠朝向并移动杠杆，最终出现压杆的行为。　　同样，对于儿童的偏差行为，其改善之道，并非立即要求儿童改掉，不要出现这种行为，而是采取渐进方式，分阶段逐步要求学生递减不当行为的发生次数，最后减到可以接受、甚至完全没有的情境，这种策略就是区别强化。　　根据这一策略，可以容忍不良行为在某一限度内的次数，如5次，如果不良行为在一定限度内能减少到5次，就予以肯定，以求改进。然后再逐步降低标准，3次、2次……逐渐就可以达到目标了。　 　高女士认为应用区别强化方法要注意三点：　　●选择适宜的标准：　　运用区别强化首先要选择适合我们所要减少的行为标准，才能显出最佳效果。例如。对于写作业，每小时有1次走动是正常的，所以，没有必要把标准订成零次。如果我们不希望儿童的某种行为存在，必须完全消除，例如骂人，那么就采用零次区别强化。　　●强化物要专一　　对于不良行为的辅导，强化的来源最好只有一处。否则就没有效果。例如，梓豪的强化物是对他非常重要的晚上6点钟的动画片。假设梓豪在晚上9点可以看到同样的动画片，那么6点钟的动画片就没有强化作用，改善行为的动力就没有了。还有一点，强化物必须是儿童非常喜欢、强烈需要得到的东西，对于那些可有可无的东西，效果就差远了。　　●耐心坚持，才能有所收获　　区别强化所要改善的行为次数出现较多，已经成为习惯，因此需要采用渐进方式，逐步要求儿童递减不良行为的次数。这需要坚持和耐心，冰冻三尺非一日之寒，父母不能希望这些坏习惯在一夜之间踪影皆无。有了这样的思想准备，才能看见儿童的进步，才能坚持到底，有所收获。　　高女士的经验是珍贵的。通俗一点说，培养好习惯需要用加法，持续天就会开始养成；矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。我相信。每一个父母和教师只要有爱心和恒心，都可以有所发现有所创造，完全有希望培养出孩子的良好习惯和健康人格。
那么，培养孩子的良好习惯到底有哪些基本的环节和方法呢?可以概括出六大步骤：　　A.认识习惯的重要。　　B.与孩子及相关人员一起讨论制定适当的行为规范。　　C.进行形象感人的榜样教育。　　D.持之以恒地练习。　　E.及时而科学地评估引导。　　F.逐步培养良好的集体风气。　　大家必须有足够的思想准备，培养一个好习惯或改正一个不良习惯是艰难的，也是必须的。　　3.培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法 更多亲子教育交流，欢迎长按图中二维码5秒钟，加入“亲子教育交流”微信群。
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