您当前的位置 ：
家长必读：如何让孩子养成良好主动学习习惯
扫码阅读手机版
　　其实孩子的良好习惯是一天一天地积累的，需要一个漫长的过程，下面给父母们提供一个具体的一天当中如何培养孩子主动学习习惯的方法，您可以参考。这个方法比较适合小学生。
　　第一步：孩子每天上学前，告诉孩子放学回家后，要将他这一天在学校学的内容讲出来给父母听。父母可以给孩子买一个黑板放在家里。孩子都是很愿意当老师的，尤其对于那些小学一二年级的孩子来说，模仿老师给别人讲课是他们的一大乐趣。听课的时候，父母一定要认真，要给孩子提问题。带着任务去听课，孩子会认真听讲，跟着老师的思路走。认真听讲是孩子主动学习的一个重要行为表现。如果孩子有没听明白的地方，也会问老师，因为回家要给父母讲。
　　第二步：放学后，给孩子安排固定的学习时间。孩子应当有固定的学习时间。这种学习不仅是指课本知识的学习。如果老师没有给孩子留家庭作业，就可以让孩子看看课外书，做做手工。这个时间应当是固定的。在这段时间中，父母不要打扰孩子。这样做的好处是可以让孩子形成一种生理反射，每天到这个时候，坐在桌子前，心里就会安静下来，进入学习状态，逐渐成为习惯。
　　第三步：给孩子制定的学习目标注重“量”，而不是时间的长短。许多父母给孩子安排学习的时候，会让孩子从几点学到几点。如果孩子完成了老师的作业，父母就会再给孩子出些题，总之要把学习时间占满。这样的方式会影响孩子学习的积极性。
　　试想，如果做完了题总是会有其他的任务出现，孩子的这段时间就是被父母被动安排的。这有点像上班只要上够8小时，干完这个工作还要干那个工作。如果没有好的管理手段，就会形成拖沓的工作作风。如果我们给孩子只是规定任务，在规定的时间内让孩子自己安排，孩子就会觉得自己是主动的，就会很好地使用这段时间，节约出来的时间可以看看自己喜欢的书。
　　第四步：孩子学习过程中休息时间不要超过10分钟，而且休息时最好让孩子离开书桌。
　　如果休息的时间过长，除去喝水、上卫生间、伸伸懒腰外，还有时间，就有可能去干另一件事情，比如可能就会去看眼电视，看一会儿也许就会陷入情节之中，反而把学习这件事忘记了。或是因为自己不能看电视了，而对学习这件事有怨气，“恨”学习了。
　　第五步：给孩子一句鼓励的话。苏霍姆林基曾经说过：“如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。这就是说，要让儿童看到和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。”
　　练过瑜珈的人都知道，教练并不强求每个人的动作都做到一种程度，只要做到你自己最大的程度就可以了，因为这样对于你来说就已经达到锻炼的目的。对于学习来说其实也是一样，每个人的学习能力有差别，但是通过学习都会有所收获。
　　为什么学习不好的孩子往往讨厌学习呢？就是因为其他人的态度，因为他的学习成绩不好，受到了太多的歧视与批评。学习给他带来的只是痛苦，带来的是老师的批评、父母的责备，他为什么还要爱学习呢？
　　所以如果您的孩子学习不好，一定不要让他从这件事上失去太多的东西——玩的时间、父母的肯定与爱、奖励等等，这样孩子才不会恨学习，才会主动亲近学习。这不正是父母希望的吗？
　　责任编辑：尹菲
下载前沿客户端关注更多精彩
热点新闻排行榜
| 违法和不良信息举报电话：022- | 举报邮箱：jubao@staff.enorth.cn |
Enorth.com.cn, Tianjin ENORTH NETNEWS Co.,LTD.All rights
本网站由天津北方网版权所有教育随笔：如何提高幼儿的学习积极性
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
教育随笔：如何提高幼儿的学习积极性
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
教育随笔：如何提高幼儿的学习积极性
文章来 源莲山课件 w ww.5 Y K J.Com ：如何提高幼儿的学习积极性如何提高幼儿的学习积极性，是大家普遍关注的问题。在与幼儿的朝夕相处中我发现，目光接触和身体接触是一种简单易行并且颇为有效的方法。教师和可以利用这种方法传递爱的情感，消除的焦虑心情，从而提高他们的学习积极性。　　在时常会见到这样的：他们由于不敢与教师的目光进行接触，常常显得焦虑恐慌，不知所措。他们说话时或吞吞吐吐，或非常急促，甚至有些不经过哄劝和提示就讲不出话来。由于这些孩子总有一种惴惴不安和忧虑紧张的感觉，他们在活动上就会遇到不少麻烦，有不懂的不敢问，即使知道了问题的答案也不敢回答，缺乏自信心和成就感。而那些与教师和能够大胆进行目光交流的孩子却不会出现这种现象。这些孩子会毫不犹豫地迎向我们教师的目光，并敢于把自己的要求讲出来，同样他在活动中不会缩手缩脚，并表现出积极向上的态度，为各方面能力的最大发展提供了前提条件。　　我班就有这样一位小朋友，见到老师总是低着头不敢看老师的脸。上课时老师提出问题时，她就表现出焦虑不安，非常害怕老师的目光触及到她。她的这种表现，阻碍了她学习能力的发展。看到这样我很着急，决定找机会与她多进行一些情感上的交流。我总是轻轻地扶着她的肩膀，鼓励她看着老师的脸听老师说话，然后用真诚的目光、温和的表情、亲切的话语打消她的顾虑，逐渐建立感。目光接触伴随着亲切的语言和愉快的面部表情，使她感觉到老师真诚的爱。几次后，她就和老师有了主动的目光接触了。慢慢地，在活动中，她的焦虑心情相应减弱，恐慌不安的表现也随之释然，她感到轻松自然了，在活动中表现出了积极参与的热情，有这样的结果我感到十分欣慰。通过目光接触和身体接触，消除了孩子的恐慌和焦虑，增强了她的感和自信心，同时提高了她的学习积极性。这种方法如此简单，我们何乐而不为呢？　　你不必担心这样做会宠坏了孩子，也不必考虑这样做会影响到教师在孩子中的威信。相反，当孩子想亲近你时，如果你随意向她投去带有否定性的目光，孩子就会远离你；同样如果回避孩子的目光，他们会感到难过、失落。久而久之，她内心深处会由于畏惧心理而产生不安甚至不满和沮丧的情绪，影响幼儿学习的积极性。倘若世界上有一种我们不必思索就可以大胆去做的事，那就是与孩子真诚的目光接触、身体接触，给予孩子更多的爱，以唤起孩子积极向上的愉快情绪，从而提高他们的学习积极性。文章来 源莲山课件 w ww.5 Y K J.Com
相关幼儿教育资料:
上一篇幼教： 下一篇幼教：
最新教育资料
推荐教育资料如何提高孩子的学习主动性？
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
如何提高幼儿学习的主动性
　　摘 要： 随着幼儿教育事业的发展，提高幼儿教育质量已经成为当代人普遍关注的问题。如何全面深入地推进以儿童为本的素质教育，帮助每一个幼儿实现其富有个性地发展呢？作者结合自己多年的教学实践谈了几点提高幼儿学习主动性的体会。 中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-965445.htm　　关键词： 幼儿教育 素质教学 学习主动性 　　 　　在孩子的心目中，上幼儿园就是为了玩。因为幼儿园里有许多好朋友和许多漂亮的、有趣的、好玩的东西。而家长们送孩子上幼儿园及老师组织孩子们进行各种活动，都是为了让孩子在玩中学――学习各种知识、技能，养成良好的行为习惯，培养学习兴趣等。因此，我们提倡“让孩子在玩中学，在学中玩”。可是怎么样的玩才是孩子的玩呢？在大人的眼里孩子们所有的操作、游戏，所有的摆弄都是玩。可孩子的想法与感觉并不是那样。当老师要求孩子们进行各种游戏活动时，老师认为那是让孩子在玩。而有时孩子们认为那不是玩，那是老师要我们做的事，不是我们自己要做的，我更喜欢另外的方式。那么如何让孩子在玩中学，在学中玩，真正体验玩的乐趣，从而提高幼儿学习的主动性呢？ 　　一、了解、尊重孩子的兴趣 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师应尊重、理解幼儿。”因此，我们应努力理解孩子心中的想法与感受，尊重他们的兴趣，体会他们玩的乐趣，站在孩子的立场，真正了解什么样的玩，才是孩子们的玩。在孩子的心中玩是自己感兴趣的、喜欢的活动。是可以自由选择材料，自由安排时间，尽情摆弄各种自己喜欢的东西，做自己喜欢的动作，自由说自己想说的话，没有太多的要求和约束，没有固定的模式，那才是玩。例如：中二班大部分的小朋友不喜欢用橡皮泥制作各种东西，而是更热衷于切橡皮泥。那么我们就尊重孩子的兴趣，孩子既然爱切就让他切个够。于是我们抓住这一点，让孩子在切中体验乐趣，在切中得到发展。我们开展了一个主题活动“天下第一刀”。让幼儿从无目的地乱切转化为有目的有计划的切。先切一些简单的东西，接着变花样切，使用多种工具切出不同形状的物体或用同一种工具切出不同形状物体。接着让幼儿把切好的东西设计、摆放出美丽的造型。教师为孩子创设一个展示的舞台，展示自己的作品、炫耀自己的刀功，充分表现自己，体验分享成功的快乐。最后让幼儿把切功运用到角色、计算、语言等游戏之中。因此，教师在教学活动中就应理解幼儿的想法与感受，尊重幼儿的兴趣、爱好，及时发现幼儿感兴趣的事物、游戏中所隐含的教育价值。抓住热点、把握时机，支持、鼓励、积极引导，让他们想玩。此时幼儿的注意力较集中、思维活跃、心情愉快、参与性强、乐于与他人交往、喜欢表达自己的想法、自信心强。 　　二、提供充足的材料、保证适宜的空间和时间 　　想让幼儿在活动中能自主学习，我们就要为他们提供充足材料，保证适当时间和适宜空间让幼儿自主选择，自由活动。幼儿在集中活动中玩得还不尽兴的时候或是在集中活动中无法玩的时候，都可在自由活动中继续玩。此时幼儿是玩得最开心的，幼儿的自主性、兴趣、爱好是最能体现出来的，也是教师进行个别或小组指导最好的时机。因此，我们每天都应当保证孩子适当的自由活动时间，并且为孩子提供充足的材料、适宜的空间。 　　三、适时地引导和帮助 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“在教学活动中，教师是幼儿的支持者、合作者、引导者。”那么活动中要让幼儿真正地玩起来，教师首先要做幼儿的支持者。在确定活动内容上，教师应尊重孩子的兴趣，根据幼儿的年龄特点、生活经验来选择幼儿活动内容。在活动前教师为幼儿准备充足的玩的材料，创设游戏（玩的）空间，还要丰富幼儿的知识经验、传授活动的技能，给幼儿安排主动自由玩的时间。在活动中，当幼儿需要教师帮助时，教师要及时给予支持、引导，有时也可以做幼儿的合作伙伴。这样幼儿才有可能在玩中学。例如：开展角色游戏“超市”。游戏前，我们要先丰富幼儿的生活经验知识，让幼儿先参观超市，了解超市里有什么人，他们做什么工作。观察超市的环境布置及里面都有哪些东西，物品是怎样分类摆放的。请家长带幼儿到超市购物了解购物的方法，以及营业员和顾客等人之间是如何对话的。和家长、幼儿一起收集游戏材料。活动中教师可以以游戏角色的身份参与幼儿的游戏，从而促进幼儿的发展。此时教师是幼儿的玩伴，也是幼儿玩的引导者。如：当教师发现超市里物品摆放混乱时，可以以经理的身份介入游戏，引导幼儿分类整理摆放超市玩具。当幼儿在游戏中发现缺少玩具时，教师可以引导幼儿采用以物代物，让幼儿游戏可以继续。 　　在玩的过程中，还应给予幼儿必要的引导和帮助。对于幼儿来说，游戏并非完全是自发的活动，同样需要模仿和学习。特别对于年龄较小的孩子，更需要成人给予适当引导，激发孩子参与游戏的欲望和灵感。并不是所有的游戏都适合孩子或对孩子有积极作用的。家长应多关心了解孩子的游戏内容，及时发现问题，并解决问题。孩子游戏结束后，应该让孩子养成整理玩具的习惯。这样可以养成孩子爱整洁的好习惯，提高孩子的审美能力和自我照料能力，为将来做事井然有序、善始善终、有责任心打下基础。但这种习惯的养成不宜采取强迫的方式，也应该以游戏的方法加以引导，如对孩子说“布娃娃累了，她该睡觉了；小车该进车库休息了”等等。习惯成自然，久而久之，孩子就会自觉地整理自己的玩具了。 　　四、给予欣赏和肯定 　　当孩子有新的发现，有成功喜悦，哪怕是一点点的闪光点时，老师一个微笑，一个手势，一个点头，一句表扬、欣赏的话都会让孩子很开心，都能激发孩子学习的兴趣，是孩子学习的润滑剂，能充分提高孩子学习的主动性。 　　总之，只有正确理解幼儿的想法与感受，尊重幼儿的兴趣，支持、引导幼儿有目的地学习，并且及时给予欣赏和肯定，才能让幼儿真正地玩起来，从而提高幼儿学习的主动性。 　　 　　参考文献： 　　［1］俞利萍.让孩子学会玩.幼儿教育，2005，18. 　　［2］王亚萌.让幼儿在玩中快乐地学习.河南教育，2006，10. 　　［3］王曙光.专家谈玩与孩子的发展.家庭教育（中小学家长），2002，2.
转载请注明来源。原文地址：
【xzbu】郑重声明：本网站资源、信息来源于网络，完全免费共享，仅供学习和研究使用，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息。
xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。43被浏览3,085分享邀请回答1添加评论分享收藏感谢收起