《两性心理学》 www.wenku1.com
两性心理学日期：
? 两性心理学性别差异心理学? 课程研究内容? 研究两性心理及关系的一门学科。? 两性关系包括：两性身体结构的相同和差异；两性心理结构的相同和差异；两性在社会共同体中的相处和发展等等……? 本门公选课主要研究两部分:? 1两性生理、心理结构的相同和差异及其原因? 2两性的社会性关系(亲情、爱情、友情、事业、学业……)? 课程开设意义? 促进心理学理论体系的发展，为正确认识自身提供理论依据? 正确认识两性关系? 在社会生活中能够正确履行两性交往关系并且对旁人做出正确积极的影响。? 增进异性间的了解，相互尊重，相互理解，和谐共处? 对两性关系产生兴趣，从而进一步研究两性关系。? 课堂要求? 1、纪律问题? 2、态度要端正? 参考书目? 1、《男人来自火星 女人来自金星》约翰·格雷 John Gray 吉林文史出版社 2010年11月第一版 ? 2、《如何让你爱的人爱上你》莉尔·朗兹 新世界出版社 2011年6月第一版? 3、《性别心理学》 方刚 安徽教育出版社2010年5月第一版? 4、《心理学与生活》 理查德o格里格 (Richard J. Gerrig)、菲利普o津巴多 (Philip G.Zimbardo)、王垒、 王甦等译人民邮电出版社 2003年10月第一版? 5、《骑白马的不一定是王子》 凯伦.莎曼松? 6、《两性身体语言暗示术：用身体语言谈情说爱的艺术》 奥德瑞.尼尔森 苏珊.K.格兰特 ? 7、《爱情与人格》 肖三蓉 上海社会科学院出版社 2011年1月第一版? 性别差异心理学的产生与发展性别差异心理学的发展历程? 1、高尔顿（F.Galton ）开创了个体差异的研究? 法兰西斯·高尔顿（Francis Galton －）是英国人类学家、生物统计学家、英国探险家、优生学家、心理学家、差异心理学之父，也是心理测量学上生理计量法的创始人。? 表哥达尔文 “进化论” 促使其用统计学方法研究智力遗传进化问题。? 19世纪后半期 高尔顿开创了个体差异的研究? 1882创建“人类学测量实验室”? 得出错误的结论： “女子在各种才能上都不如男子”? 差异心理学的先驱? 2、施太伦? 20世纪初期，德国的施太伦(W．Stern，)是一位出色的儿童心理学家。? 施太伦 创立“差异心理学”（个别差异、文化差异、性别差异）? 人格主义哲学观点 （唯心主义 ）? 矛盾的，唯心的? 遗传环境的重要性? 20世纪五六十年代成为独立分支? 3、麦考比(Maccoby,E.E)和杰克林(Jacklin,C.N)? 1966麦考比《性别差异的发展》? 1974麦考比和杰克林合作出版了? 《性别差异心理学》—被公认为性别差异心理学的经典之作，是性别差异心理学发展的里程碑。标志着性别差异心理学的诞生。? 麦考比和杰克林的研究? （一）确证的结论：? （1）女孩比男孩有较强的语言能力? （2）男子有较强的视觉-空间能力? （3）男子数学能力稍优? （4）男子更有攻击性? （二）有待进一步确证的结论：? （1）女孩不比男孩更有“社会性”? （2）女孩不比男孩更易受暗示? （3）两性有同样的自我尊重要求? （4）女孩的机械学习和简单重复学习并不更好，男孩在抽象的学习和新内容的学习中也不更强 ? （5）男孩并非更擅长于分析? （6）男女在受遗传和环境影响上是一样的? （7）女孩并不缺少成就动机? （8）说女孩靠听觉，男孩靠视觉是没有根据的? 性别差异理论的主要流派? 一、精神分析学派的两性观? 1、弗洛伊德 尚男抑女论? 弗洛伊德用“去势恐惧”、“阳具羡慕”、“俄狄普斯情结”等概念说明男女性别角色的获得机制。基本假说是包含幼儿性欲在内的“力必多”阶段性发展的理论。? 力比多（libido）即性力。这里的性不是指生殖意义上的性，泛指一切身体器官的快感，包括性倒错者和儿童的性生活。精神分析学认为，力比多是一种本能，是一种力量，是人的心理现象发生的驱动力。 ? 个体从出生到五六岁，要经过三个固定的连续发展阶段：? 口唇阶段——吮吸和吞咽获得快感 男女? 肛门阶段——排泄 相同?性器阶段 男孩—“去势恐惧”（阉割焦虑）? 女孩—“阳具羡慕”? 俄狄浦斯情结、厄勒克特拉情结——恋母情结、恋父情结? 西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，－），犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的扰乱是精神病的根本原因。著有《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。? 理论贡献? 基本观点：生殖本能 死亡本能? 精神层次理论：潜意识 前意识 意识? 人格结构理论：本我 自我 超我? 人格发展理论：口唇期 肛门期 性器期 潜伏期生殖期? 心理治疗法：自由联想 释梦 移情? 2、多伊奇女性类型说（弗洛伊德关门弟子）? 1944年美国精神病学家海伦.多伊奇《女性心理学》? 把女性分为两种类型：? 女性型 —被动、自恋和受虐? 男性型 —主动、竞争和攻击性? 3、埃里克森内部空间观?????????????????????????????????????????? ? 具体运算阶段（7~12岁）：具体形象思维为主 思维活动主要依赖于具体事物的表象以及事物之间的相互联系。——可逆性? 碰球实验和水量多少实验? 通过液体和数量的守恒——性别恒常性（自我、同性别、异性别）儿童性别形成中的潜在根本动力 埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。 内部空间概念是他对两性研究的一大贡献 男女的内部空间决定了人们对外部空间的认识，还决定了人类的生物行为特征和社会角色。 4、阿德勒的男女平等观 阿弗雷德.阿德勒，Alfred Adler，，奥地利心理学家。 强调社会文化决定女性心理，提倡男女平等（女权运动的先驱） 女性的自卑、低贱是社会赋予的 阿德勒被认为是人本主义心理学的先驱者之一。 埃里克森人格发展的八阶段理论 ⑴婴儿期（0～2岁）：基本信任和不信任的心理冲突 ⑵儿童期（2～4岁）：自主与害羞和怀疑的冲突 ⑶学龄初期（4～7岁）：主动对内疚的冲突 ⑷学龄期（7～12岁），勤奋对自卑的冲突 ⑸青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突 ⑹成年早期（18～25岁）：亲密对孤独的冲突 ⑺成年期（25～50岁）：生育对自我专注的冲突 ⑻成熟期（50岁以上）：自我调整与绝望期的冲突 两性角色的社会学习理论 一、行为主义条件反射理论 1、斯金纳操作性条件反射理论 斯金纳箱——影响行为的产生或是消退的原理是强化或惩罚。 男孩——男性气质 女孩——女性气质 环境决定论 二、社会学习理论 1、班杜拉的社会学习理论 艾伯特·班杜拉：社会学家、心理学家 他认为人的学习是一种“观察学习”，又叫“替代性学习”或“无偿试学习”。是一种模仿或建模的过程。 观察学习：个体不用通过尝试而是通过观察榜样的行为，以及榜样的行为所得到的奖励或惩罚而获得一种对于某种行为的认知，从而获得对这种行为的学习。 经典试验：波波玩偶试验 注意——记忆——动机——原动力重演（模仿） 儿童的模仿榜样：父母、老师、有权威的人物 三条途径 模仿——他人反馈——调整内在标准——符合规范 认知、环境、行为相互决定 三、认知心理学的性别理论 1、认知发展理论的两性观 让·皮亚杰（美）——教育和发展心理学巨匠、结构主义心理学家。认知心理学派创始人。 智力发展阶段理论 儿童思维发展的四个阶段： 感知运动阶段（0~2岁）：自我认识 图形知识刺激形状的再认。 前运算思维阶段（2~7岁）：表象和思维的出现 受直觉思维支配不具有可逆性（小棍实验）? 父母——性别刻板印象——男孩女孩突显出明显的性别差异行为? 形式运算阶段（12~15岁）：逻辑运演和处理假设的能力? 刻板印象(stereotype)是指「对社会群体不准确和简单化的见解,致使旁人依此对其有固定的看待.」(Jary &Jary,1998,P. 673).按照这个定义,性别刻板印象(gender stereotype)则可以理解为对男性和女性的一些独有看法,而这些看法却可能是错误而过於简单化的? 性别刻板印象：作为男人(man),就需要具备男性化特质(masculinity),例如独立,理性,主动,有自信等.作为女人(woman),则需要拥有依赖,感性,被动,柔弱这些女性特质(femininity) (Basow,1992).? 劳伦斯·科尔伯格（美） 儿童心理学家? 将认知原则推广到性别角色领域?? 科尔伯格认为儿童的性别认同是认知发展的结果。需要经历三个阶段：性别认同、性别分化和亲长认同。 ? （1）性别认同即儿童将男性和女性进行性别归类，这是性别角色态度的基础。? （2）性别认同是通过对自己发育初期表现出的身体状况和判断而形成，此时儿童接受同性行为，排斥异性行为。? （3）这种认知判断虽是2-7岁儿童形成性别认同的结果，但儿童的性别角色和性别概念往往受环境的某些变化的影响。? （4）基本的自我类型决定基本的价值取向，“男子气”“女子气”的表现在于把自身性别相符合的事物作为追求的目标。? （5）基本的普遍的性别角色发展于幼年期，从男孩女孩意识到彼此的生理差别开始。? （6）这种习惯性概念使儿童产生“男子气”、“女子气”的表现，即与同性人物确立性别同一性。? （7）双亲适当的行为可促进和巩固性别同一性和性别角色价值的形成，这一过程在各种养育条件下都会产生。? （1）性别认同? 2岁 认知自己的性别标记? 3岁 根据外观特征把性别标记类化到别人身上? 4-5岁 明白性别基于身体的构造，认为性别可变? 6-7岁 知道性别与解剖结构组织不可变，“性别常性”、“物体常性”? 此过程不以提供生理解剖知识而加速，须等待儿童心智发展到足以了解这个事实才能进行。 ? （2）性别分化? 性别分化 行为与性别一致（刻板印象）? 男性意象---权力 尊严 侵略性? 女性意象–-抚养、照顾孩子?? 男女都有珍视与其性别相一致事物的自然倾向?? 男孩：自我一致性与权力尊严不矛盾→稳定的性别化偏好? 女孩： 两者相互抵触→偏好较弱? （3）亲长认同? 男孩 “我是男的” →珍视模仿依附父亲? 女孩 “我是女的”→ 想与母亲认同? 所有儿童都倾向于模仿与自己性别相同及具有权力尊严的人（并非同一个人）? 渐增的父亲取向与渐减的女性化偏好并没有减弱女性评价和自我肯定，相反稳固(权利尊严) ? “互补模仿” 将自我与男性化的刻板印象相比，学习以适当的女性化方式和男性相互作用。 ? 2、性别图式理论? 图式：人脑中有组织的知识结构，它涉及人对某一范畴事物的典型特征及关系的抽象认识，是一种包含了客观环境和事件的一般信息的知识结构。? 儿童形成与性别相关的认知结果和行为表现是由于儿童形成了特殊的与性别相关的图式。? 直接联系特征：生理、分工（父母）、个性不同（伙伴）。??????????????????????????????????????????? 间接联系特征：舆论倾向（李宇春）、文化传统（苏格兰裙裤）、习俗性取向（非洲部落饰品）。 3、性别脚本理论 塞克、艾贝尔森提出 脚本：认知心理学把人所从事的某些典型活动，按先后次序所做的有组织的认知称为脚本。脑海中的蓝图、大纲。 性别脚本是对性别图式的延伸。 儿童：观察——总结——性别社会规范（性别脚本） 4点结论： 年龄大的孩子有着更完善的性别脚本 在各自的性别脚本中，男孩的顺序感要比女孩子的强。 男孩——观察同性别人员 女孩——同时观察同性别和异性别人员 性别脚本影响记忆。孩子们在回忆与自己同性别的脚本时更加精确。 男女差异心理的起源 第一节 两性差异心理的生物根源 生物学差异——两性差异心理发展的前提和最初的开端。 一、两性差异的生物学过程 分为几个步骤: 1、受孕时的基因决定性； 2、胚胎发育过程中性腺的作用； 3、经由血液的性激素使男女内生殖系统、外生殖系统和大脑产生分化。 (一) 性别的遗传决定 遗传是心理形成和发展的物质基础和生物前提，为心理发展提供了潜在的可能性。 染色体： 22对常染色体 46条，23对 XX 1对性染色体 XY 性染色体携带着生命所必需的影响性决定和男女分化的基因 （二）性腺与性激素 染色体——性腺（6周前未分化；牛非氏系统、苗勒系统） 性激素-----两性进一步分化中发挥重要作用 男性 → 睾丸 → 睾丸酮 女性 → 卵巢 → 雌激素和孕激素 注意：睾丸酮、雌激素和孕激素男女都有，只是量上不同。 （三）性激素与大脑分化 1.下丘脑 内脏、内分泌和情绪活动之间维持平衡的中枢，进而影响到垂体激素的分泌,并借此调节其它内分泌腺的活动。 男性——持续分泌 女性——周期性分泌 2.大脑两半球的分化 大小：男性的大脑比女性的大。 胚胎后期，性激素通过血液作用于脑，对大脑两半球分化产生影响。左半球在还没有雄性激素分泌时就开始发育了。右半球发育晚，在它的发育关键期内已经具有雄性激素，由此它的组织发育较多地受到雄性激素的影响。 女性胚胎中的雄性激素的含量不多，受其影响也小。——女性比男性单侧化的倾向更小。女性更倾向于两半球中表现出更平等的语言和空间功能，而男性更倾向于左半球表现语言能力而右半球（雄性激素）表现空间能力。? 二、性激素与行为? 两性分化过程中，染色体形成两性不同的性腺，此后所有的两性生理、解剖学的分化都是在性激素的作用下完成，而且性激素还对有机体的性行为和其他行为有重要的影响。? 两性不同的性激素可能是男女某些行为差异的基础，但这种生物因素只是当环境为之提供条件时才能对人的行为造成影响，性激素和社会环境是在相互作用中决定人的行为的。? 雄激素：攻击性 雌激素：保护欲? 三、生物学差异与性别同一性? 性别同一性 是指人们对自己性别的意识和体验，是人们对自己性别身份的确认，反映着人们对自己性别的归类。? 性别同一性某种意义上讲是性别形成的核心和关键。? 性别同一性不是遗传和生理结构自然决定的，而是后天父母对性别的确认及抚养方式决定的，取决于后天的教养。? 社会环境和抚养方式对性别同一性的决定性必须符合一定条件：1、性别必须在儿童生活早期（18个月至3岁）得到确认2、父母对儿童性别确认迟疑含糊会导致性别分化的不完善? 性别同一性一旦形成就难以改变? 性别同一性的不同决定两性行为、人格等方面的差异，生物学的两性差异是一个必要的前提，但不是决定男女性别行为的主要原因。? 四、生物学上的优势? 生物学上的优势在女性? 世界各国，不论其文化背景方面有多大的差别，女性都比男性有更强的生命力——生物学的先天倾向（繁衍后代）与社会文化因素（保护女性）相互作用的结果。? 五、两性差异心理的生物根源? （一）两性差异心理与遗传? 生物性别由一对性染色体决定? 有研究者认为决定性别的染色体只占全部染色体的不到2%，其中多于98%的遗传特性都是相同的 ? 男女的相似远多于差异。? （二）两性差异心理与性激素? 性激素对两性的心理行为有重要作用? 1、攻击性行为直接受到雄性激素含量的影响? 2、雌性激素对抚养行为的影响? 3、女性性激素呈周期性波动 （女性易变的、感情脆弱的、敏感的）? （三）两性差异心理与解剖构造? 1、最根本的解剖学差异为第一性征差异（生殖器差异）? 2、两性解剖学差异另一表现为两性脑组织的差异? 现代脑科学的发展肯定了两性脑组织上的差异主要在下丘脑和大脑两半球。? 在下丘脑—脑垂体—性腺调节体内性激素水平的反馈环路中，下丘脑的性别差异体现在决定垂体分泌是周期性的还是非周期性的。这对人类的行为有某些作用（男性为非周期性，性行为和侵犯行为）。 ? 男性大脑两半球的专化性比女性显著。? （四）两性差异心理与生理机能两性生物特性的差异，也在生理机能上体现出来，主要表现为体征、体能成熟。这都与两性心理差异有不同的关联。两性的生物特性与两性的心理行为没有直接的对应关系。? 第四节 性别差异心理发展的阶段? 一、产生性别偏好的阶段? 2—3岁 男孩女孩有较明显的对不同玩具和游戏活动的偏好? 3岁 开始个人偏好与社会性别角色相联系，真正的性别偏好形成? 4岁 明显的稳定的偏性选择二、采取适性行为的阶段4—6岁开始表现出性别定型的行为三、性别角色认同的阶段女孩比男孩早女孩采取适性行为与性别角色认同是同时的，即两阶段合一男孩两阶段是相继的最基本的解释：母亲是孩子最初角色认同的榜样男孩须打断此认同，榜样转移，转折较困难男孩不适性的行为受到更多的惩罚，就是为了阻断男孩与母亲的认同。迫使男孩的性别定型更充分。 惩罚强化的负作用---男性对女性心理行为和女性角色产生很大的敌意，女性对男性心理行为和男性角色很少有敌意。? 男孩虽然性别定型很严格，但不一定很好地认同于男性的性别角色；(北方、南方)? 女孩虽然很好地认同于女性性别角色，但性别定型不很严格。? 智力与认知能力? 男人女人谁更聪明？（一）从发展的年龄看智力? 最新研究结果：? 男女幼儿智力几乎没有差别。即使偶尔有差异，也是女幼儿比男幼儿智力活动好? 我国多数心理学者认为 男女智力差异的发展变化与年龄增长密切相关? 婴儿期——几乎没有智力差异? 幼儿期——女孩智力优于男孩? 学龄期——女性智力明显优于男性? 青春期开始女性智力优势有所下降，下降趋势一直维持到女性青春发育的高峰期。当男性青春发育高峰期出现，男子的智力才开始逐渐优于女性，并且随着年龄的增长，这种优势就越明显，一直要维持到整个青春发育期结束为止。以后智力差异的发展越来越不受制于年龄，而与教育、文化、实践等因素密切相关。差异逐渐减弱。? 男女中学生除推理能力没有明显差别外，其他因素男生均高于女生，特别是解决问题能力，男女差别较大。? （二）从智力分布看智力? 大量的测定人的智力并且将所得智力分数标在二维坐标图上，典型的智力分布曲线是一条两头扁，中间凸起的正态曲线? 男子智愚较为悬殊 女子智力较为均匀? （男子智力发育很好和很差的两端都比女性多）? 两性智力总体上是平均的? 二、认知发展过程的性别差异? 1、感觉的性别差异（比较明显）? 除视觉外，其他感觉女性都优于男性? 视觉 女性暗视觉敏锐 男孩视觉深度强? 触觉 女性更敏感? 听觉 女性听觉的绝对感受性较男性高? 嗅觉 女性更敏感? 味觉 女性对苦味较敏感，比较喜欢甜味? 男性对咸味较敏感? 2、错觉的性别差异? 特定情况下男女都会出现错觉，但女性比男性更容易产生错觉? 实验证明，男性一般在水平线为8-50毫米时容易发生错觉，但女性在水平线超出这一范围时也容易发生错觉。（显现深度） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 3、空间知觉的性别差异（短片）? 定义：个体根据自身方向来判断空间关系的能力。? 空间视觉化能力与心理旋转能力男性都明显由于女性。（男性年龄越长表现越好）? 生活中表现： 女性更多借助于某些具体的地点识别；男性借助于方向和距离识别（脑中“方位地图”） ? 打靶、射击、掷飞镖男性占优势? 空间知觉声音定位方面，女性比男性更强? （二）记忆发展的性别差异? 1、记忆类型的性别差异? 女性 擅长形象记忆、情感记忆和运动记忆? 男性 逻辑记忆? 短时记忆——女性占优势（容量7 +\- 2）编码————听觉、视觉——重复? 长时记忆：（个体经验积累、认知能力发展、心理发展等）? 机械的、形象的信息，女性占优势? 抽象、理解性的信息，男性占优势? 2、记忆过程的性别差异? 男女两性的差异主要表现在识记方面?? 从无意识记、有意识记角度看：? 青春发育期前——女性都优于男性? 青春发育期开始——? 无意识记 女性优势逐渐减弱? 有意识记 男优于女? 从机械识记、意义识记角度看：? 一般而言，机械识记女性优于男性，而意义识记男性优于女性? 随年龄的变化优势程度有所变化：? 前----青春发育期----后? 机械识记：女性 明显 不明显? 意义识记：男性 不明显 明显? （三）思维发展的性别差异? 男女思维发展的性别差异主要表现在思维类型和思维品质上? 1、思维类型的性别差异? 女性更多偏向形象思维，男性更多偏向逻辑思维? （仅表现为各自有所偏重，不表现为能力的强弱）? 女性 形象记忆较强 第一信号系统活动占优势? 偏向形象思维 文学艺术教育? 男性 逻辑记忆较强 第二信号系统活动占优势? 偏向抽象思维 数学物理等自然科学巴浦洛夫学派生理学术语? 条件刺激分为两类：? 第一信号系统——现实的具体的刺激。如声、光、电、味等。? 第二信号系统——抽象刺激。如语言、文字等。? 2、思维品质的性别差异? 学龄前期 女孩都处于领先地位? 中学后 男孩优势深刻性、灵活性、独创性、敏捷性等思维品质各方面男性均略好于女性? （四）想象发展的性别差异? 1、无意想象的性别差异：不明显???????????????????????????????????????????? 女人的梦 男人的梦 （邻里亲属朋友） （攻击、侵犯、 性欲、成就） 2、再造想象的性别差异 定义：根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。 女性 更习惯和倾向于根据形象的描述或示意，在第一信号系统和形象思维的调节下，通过大脑对过去感知过的材料加工改造再造新的形象（文学作品 具象、感情描写细腻） 男性 更习惯和倾向于根据抽象的描述或示意，在第二信号系统和抽象思维的调节下，通过大脑对过去感知过的材料加工改造再造新的形象(建筑图纸、机械部件整合) 3、创造想象的性别差异 定义：创造想象是一种有意想象。它是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。用以积累的知觉材料作为基础，使用许多形象材料，并把他们加以深入，通过组合，创造出新的形象来。 男女间存在一定的水平差异（男性略好） 男性的创造性想象往往更加新颖、独创并具有社会意义 女性受习惯性思维影响，创造想象局限性 创造想象是可以培养的——创造性思维 三、言语发展的性别差异 （一）口头言语发展的性别差异 1、口头言语发展速度的性别差异 女孩较男孩发展快，发展水平高 婴幼儿期 说话时间早2-4月 学前 词汇量大 灵活运用句子和运用复杂句子时间早 发音完全清晰 发音时间多 女生言语优势四年级开始明显化 2、口头言语发展特色的性别差异 女性有更明显的流畅性和情感性 男性有更明显的逻辑性和哲理性 女性流畅性和情感性表现: 吐字清晰口齿伶俐；表情动作丰富；情感词的运用较多； 3、口头言语表现特征的性别差异 语音 平均音值女高于男 （音高、音域、语速、停顿次数、强音使用频率） 语调 音调女性高于男性 女多用升调（怀疑和期待） 男多用降调（肯定） （二）书面言语发展的性别差异 与口头言语发展的性别差异相似 女性 书面言语的流畅性不如口头语言显著 男性 书面言语的逻辑性和哲理性比口头言语更明 显 （三）身体言语的性别差异 1、面部言语的性别差异 女性面部表情丰富、经常变换，更多微笑微笑反映女性的处世态度男性更多用微笑表示自信和大度2、其他身体言语的性别差异触摸（女性更需要）体态的社会要求：对女性行为的约束 不同场合表现差异较大对男性行为的宽容 差异不大过多使用异性的体语可能招致反感（四）言语交际层面的性别差异1、话题选择的性别差异（男性-政治、体育、游戏、自然科学、机械制造等；女性-学习、生活、文娱、爱好、购物、家庭等）? 2、话题量的性别差异（男性广泛、女性相对狭隘）? 目前为止，几乎所有的调查研究都认为在绝大多数场合基本都是:男性说话的时候多于女性? 现实中对男女言语行为的评判有不同的评判标准 （男性更宽容开放、女性相对较严苛）? 3、言语方式的性别差异? 四、男女其它智能发展的异同? 四、男女其它智能发展的异同? （一）数学能力? 小学低年级 ，差别不大? 大些年龄的学生，存在差异? 男孩的数学能力比女孩稍强，相对稳定并且在两端的人数更多? 女孩受刻板印象的负面影响较多? （二）分析能力? 分析能力是一种高级思维能力，是归纳判断推理的基础? 传统观点：男子强于女子? 最新研究，女子同样有较强的分析能力? 在分析能力方面，男女没有性别差异。? （三）概念掌握和推理? 在以往的经验里，人们相信男子擅长逻辑思维，而女子偏好形象思维。? 青春期和青春期以后的青年，思维的方式及能力并不受性别的影响。在研究男女的概念掌握和推理中，结论普遍认为不存在性别差异? （四）运动能力男性：肌肉力量、身体运动协调能力、速度、爆发力女性：柔软性 、平衡性、耐力、手指灵敏和手工技巧、手眼运动协调能力? 运动操作中男女明显的水平差异一般青春期后才出现? 社会生活对运动技能的性别差异有重大影响? 五、影响原因生物因素? 1、大脑偏侧化的影响? 左半球：言语加工、听觉和动作记忆中枢；? 右半球：空间视觉、非言语声音和触觉中枢? 大脑功能专门化越高，个体执行特殊任务所拥有的资源越多。? 现代研究表明：虽然男女思考相同事物所用到的脑区域不同，但是效果相同，差异不大。?? 2、荷尔蒙（激素）的影响? 女性? 雌激素水平较高时，语言和手工任务上的表现会更好；? 雄性激素水平升高，空间任务上的表现更好 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?变化非常微小。3、认知风格的影响认知风格：个人所偏爱的信息加工方式。（1）场依存性和场独立性场依存性：倾向于依赖外在的参照在社会行为方面，场依存性的人更喜欢并善于社交，社交工作的能力也更强。（女性，社区工作、义工、公关部门）? 场独立性：倾向于依赖内在的参照。? 在认知领域，场独立性的人更具有优势，他们善于抓住问题的关键性成分，灵活的运用知识解决问题，认知重构的能力强。（男性，科研工作者、法律工作者、医生）? 2、联系性认知和分离性认知? 联系性认知风格：努力寻找个体、事物、事件、概念之间的联系，力求发现所谓的“真相”。? 女性，更看重个人的体验，往往具有较强的移情能力。更易完成解释性的认知任务。如对诗歌的领悟力。 ? 分离性认知风格：学习者脱离所学的物体、事件、概念而独立存在，力求客观而严格。? 男性，思维限制性强，对于逻辑矛盾、事实性错误等会非常敏感，能够很快发现。更易于完成严格论证的数学任务。? 举例：男女对电视节目的不同看法。? 3、继时性和同时性? 继时性认知风格：左脑优势的人表现出的一种加工风格，主要特点是，按照前后的步骤来分析解决问题，步骤之间有明显的时间间隔，环环相扣，直至解决问题。? 女性，语言和记忆。? 同时性认知风格：右脑优势的人表现出的一种加工风格，主要特点是，通过发散式的、同时的方式来考虑假设、解决问题。? 男性，逻辑性任务和视觉空间操作。? 4、经验和训练的影响? 经验对认知表现的性别差异会产生影响。? 经过训练后，几乎没有性别差异刻板印象和归因方式的影响在数学等认知能力上，认为女性在数学及自然科学上的表现不如男性是社会上一种较为常见的刻板印象。这种刻板印象既来自于家庭也来自于学校。 ? 父母将儿子的数学成功归因于能力和天赋，将女儿的数学成功归因于努力。? 这种刻板印象和归因方式使女孩容易对数学丧失信心，从而低估自己的学业能力。女性在对数学自信心下降的同时，认为数学不重要，数学领域不是女性的。从而对她们产生消极影响。男性反之。? 5、心理-生物-社会的交互作用观? 胎儿期，雌性和雄性激素影响胎儿的大脑生长发育，使得男孩的大脑在空间思维上更灵活，女孩的大脑对语言交流更敏感。? 出生后，这种大脑活动的倾向性会使男孩更喜爱并拥有更多空间思维活动的经验，使女孩更关注并尝试更多的言语交流活动。? 更多的认知活动经验又会刺激和塑造大脑。? 整合和交互作用的理论模式。? 随堂作业? 1、认知过程中，性别差异的表现有哪些？? 2、结合短片，分析男女在空间知觉方面的性别差异？? 第四章 情感的性别差异? 一、情感的性别差异? ? ? ? ? ? ?（一）情感品质的性别差异情感的倾向性：情感指向的对象? 女性 情感易为偶然事件引起（小事、天气等）? 男性 易指向有明显社会意义的事物? 情感的稳定性：情感表现的持久性? 女性 敏感性高 不稳定? 男性 感受性低 稳定? （二）情感特性的性别差异? 情感的强度、紧张度、快感度和复杂度? 1、情感的紧张度 情感体验的变化程度? 女性比男性高（考试焦虑）? 2、情感的快感度 情感体验的快乐程度? 女 更易忧郁、悲观、焦虑等（内敛）? 男 更易不满、愤怒等（外张）? 许多研究者认为，男女在焦虑和抑郁状态上有性别差异。（女高于男）? 欢喜、满意等快乐情绪的体验上也存在性别差异。（女高于男）? （三）情绪能力的性别差异? 情绪能力 清晰地理解自己的情绪，并有效地把握、驾驭自己情绪和控制自己情绪的能力? 1、情绪理解—面临情绪线索和情境信息进行解释的能力。 女高于男（心理辅导）? 2、情绪调节—通过一定的方法和策略，监控、评估和改变情绪反应，以达到预定目的的一系列外部和内部过程。? 男——对负情绪有更多地感受。（愤怒）? 女——对正、负情绪都有更多的重视和宣泄。? 情绪调节发展的性别差异原因? 早期社会化的影响孩子小时候就社交中可接受到的情绪表达方式获得不同的信息，尤其是表达愤怒等消极情绪方面。 男性：直接、粗鲁、攻击女性：间接、疏远、哭泣? 男性：公认的规则被破坏（事业、朋友）? 女性：道德原因（家庭）? 3、移情能力? 移情 指由于对别人情绪的觉察而导致自己情绪的唤起。? 移情能力 就是设身处地以别人的方式体验其经历的事件和情感（快乐、悲伤）的能力。? （美）马丁.L.霍夫曼的研究 女性比男性更容易移情。? （四）自我满意感的两性差异? 自我满意感:个体伴随着自我评价与自我认识产生的对自己的一种情绪体验。? 中学时期——男生自我满意感较强? 成年以后：? 男子——以积极发展、自我奋斗而感到满足? 女子——有延缓自我努力的心向，以日后被他人评价为贤妻良母为满足 “替代性成就”（把丈夫的工作看作两个人的事业）? 老年——男性较女性强? 二、对男女情感刻板印象的分析（男人花心？女人花心？）三、意志发展的性别差异（一）意志品质的性别差异? 自觉性：对行动目的的重要性和正确性有充分认识，并能根据主客观条件规划自己的行动，实现预定目的的意志品质。? 女性 易受环境影响 较强的依赖性 求助男性 独立性 独断性果断性：在复杂环境中迅速有效地采取决定，并及时投入行动的意志品质。女性 优柔寡断男性 鲁莽坚持性：为实现既定目标,行在动中长时间保持充沛的精力和毅力的意志品质。女性 有决心 行动易动摇男性 长久坚持 执拗任性自制性：能够善于控制和支配自己行动的意志品质。女性 自制力较强男性 善于克服困难、干扰，易冲动激情（二）意志品质性别差异的年龄特征学龄前 女性比男性好小学低中年级 男女差异很小小学高年级 男性发展快最终 男女各有所长两性性心理差异一、性生理差异二、体形发育和身体结构的性别差异三、性发育时间的差异性成熟前期女孩 8-9岁——13-14岁男孩 9-10岁——14-15岁性成熟期女性 13-14岁——18-19岁男性 14-15岁——20岁左右青春期发育早晚对青少年心理有很大影响发育早晚对女孩的影响：发育早晚对男孩影响更大：二、两性的性心理差异（一）性心理的概念性心理：是人类个体伴随着性生理发育而出现的一系列与性有关的心理现象，主要指性意识及在此基础上产生的性情感、性兴趣和性兴奋。? 性意识是性心理的核心内容。? 在性生理发育过程中青少年领悟到两性的差异和两性的关系，并随之产生从未有过的特殊的心理体验，这种领悟和心理体验即性意识。? 特殊的心理体验主要表现在性情感、性兴趣、性兴奋上? 性情感 指对异性的倾慕与好感，渴望了解异性、亲近异性，感到异性对自己有吸引力，也希望自己能引起异性的注意，向往与异性进行交际。? 性兴趣 指对性知识的渴求? 性兴奋 是性欲的体现? 青少年对性兴奋感到羞耻却又能引起激动，想控制却又难以控制，兴奋激动与不安自责交织在一起 ? （二）对性发育最初心理反应的差别? 初潮 大多数女青少年有不良的心理反应，有长期的负面效应（月经的神秘和禁忌）影响初潮心理体验的因素：1、初潮年龄（正常11、12岁左右）? 2、相关知识了解程度? 3、母亲的态度? 遗精 男青少年普遍存在消极心理，会产生害怕、恐慌、紧张内疚等消极情绪反应 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 原因：认识上的误解和偏见? 遗精是正常的生理现象? （三）性意识的觉醒和发展性意识是伴随着性生理发育而必然出现的一种性心理现象。性意识在性生理发育成熟过程中的表现和发展的特点：? 由朦胧走向明朗? 由贫乏走向丰富? 由幼稚走向成熟我国青少年性意识发展大致分为三阶段：? 1、疏远期（儿童末期——少年中期）（半年到一年）? 女孩表现得最为明显和激烈，并持续至少年中期? 性生理发育导致身心失衡? 女孩否定男孩的高峰 小学中后期? 男孩否定女孩的高峰 小学后期、初中早期 ????????????????????????????????? 2、爱慕期（异性狂热期） 青少年性意识表现和发展的重要阶段 中学时代性意识表现和发展时间最长的阶段 （初中期——青春期前期） 四到五年 身心不平衡得以缓解 爱慕期性意识的特点： 显示出同性间的矛盾 感情隐秘 对象广泛 不确定性（牛犊恋） 3、恋爱期（青春期的中后阶段） 青春发育期性意识发展的必然结果，是青春期性意识发展相对成熟的阶段。 一般从青春期的中后阶段开始，严格地讲，从这个阶段起才可能产生和形成真正的爱情。 恋爱期性意识的特点： 异性间按心中的偶像寻找“意中人” 爱情带有浪漫性 交流内心感情，显示彼此爱恋 产生占有欲和嫉妒心理 从爱慕期发展而来，但与爱慕期有本质区别。 （四）性意识的性别差异 1、疏远期 女性比男性表现得更敏感 男性 对异性不十分敏感，表现不十分明显 女性 对异性十分敏感 男青少年疏远期的情绪体验并不深。 2、爱慕期 男女间有较为明显的差异 3、恋爱期 择偶的价值定向（普遍性） 男性 追求亲密生活，重视异性的生理心理条件， 不很重视社会生活条件 年龄小于自己 能力及经济条 件低于自己 女性 注重对方的人品、事业心、外貌 ，讲求物质条件， 崇尚“完人” 恋爱的心理表现 男性 易产生“逆反心理”(罗密欧与朱丽叶效应) 女性 易产生“嫉妒心理”、“害羞心理”? 失恋的心理反应上? 男性 较理智 失恋痛苦易排除? 女性 易自责、抑郁? （五）性兴趣的性别差异? 主要表现在对性的关心和向往与异性交往上? 对性的关心 男性比女性强烈男性 对第二性征持肯定态度的比例较高? 对性信息更迫切、更敏感、更大胆女性 对第二性征持否定态度的比例较高? 伴随紧张、羞涩、好奇、不安等心情秘密进行女性比男性更向往与异性交往? 第五章 人格的性别差异? （一）社会需要的一般模式?????????????????????????????????? （二）两性需要的差异分析 社会对两性成长发展过程中的影响的差别，决定了需要的内容和满足需要的方式上的性别差异。 “择偶观”的变化 择偶、婚姻——社会地位的支持、经济的支撑、感情的支柱 女性：希望通过婚姻获得安全的需要和爱的需要的满足，反映了女性的依附心理。 男性：希望通过婚姻加强自尊感的体验、自我存在价值的体验，满足独立、自由、支配地位等自尊方面的追求。 二、两性的兴趣差异 （一）兴趣品质的性别差异 1、兴趣的倾向性 指兴趣指向的客观事物的具体内容和对象。 女性 人物定向 男性 物体定向 莱赫曼的研究： 游戏 男孩---体力性游戏 女孩---安静的不费力的游戏 自己选择游戏材料 男孩---建筑材料劳动工具 女孩---家居图画和模型 学习兴趣的研究：男孩理工科 女孩文科 感兴趣的学科和领域不同： 女性 —— 文学、艺术、教育、医学等方向学科 男性 —— 数学、物理、化学、计算机等具有冒险性、竞争性的学科 职业兴趣： 男性--有权利和独立性的工作（政治、科学研究、机械制造、建筑等） 女性--社会服务和有趣的工作（社工、文秘、文学、艺术、花卉等） 2、兴趣的广阔性（指兴趣指向客观事物范围的大小） 兴趣的广阔性与活动的范围有关 女性——较为狭窄 男性——“泛而散”，随着成长逐步建立中心兴趣 3、兴趣的持久性（指兴趣持续时间的长短） 女性——持久性好于男性 男性——容易变化，高中后逐步强烈、持久、定性 4、兴趣的效能（指兴趣对活动的推动作用） 女性——相对较弱男性——兴趣容易变为行动二、气质发展的性别差异（一）气质类型分布的性别差异总体而言：男性：胆汁质、抑郁质人数比例高于女性女性：多血质和粘液质人数比例高于男性（二）气质类型表现的性别差异同样接近于某种气质类型，但心理特征和行为方式的表现有所不同四、性格发展的性别差异性格 人的个性心理特征的核心，是指一个人在个体生活中所形成的对现实稳固的态度，以及与之相适应的习惯化了的行为方式。? （一）性格特征的性别差异? 明显的性别差异? 男性 更多偏向意志型 或 理智—意志型? 偏向于 独立型、外向型? 具体表现：更具攻击性、独立性、客观性、逻辑性、支配感、好动，并有强烈竞争心和冒险性等 ? 女性 更多偏向情感型 或 理智—情感型? 偏向于顺从型、内向型具体表现：分寸感强、虔诚笃信，更具依赖性，顺从， 易被说服且忍耐性强? 1、独立与顺从? 独立性是性格的一个重要方面? 索罗门.阿希的线段相似性测验（从众研究）?76%的人至少有一次否定了自己的看法超过50%的人给出了错误答案只有25%的被试拒绝收到主流的、明显错误的判断的影响5%的人总是附和主流的错误观点多有的试验中平均的附和率为33%? 从众心理（conformist mentality）从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式，而实验表明只有很少的人保持了独立性，没有被从众，所以从众心理是大部分个体普遍所有的心理现象。? 影响因素：群体因素、情境因素（信息的模糊性和权威人士的影响力）、个人因素? 朱利安的研究：? 女性的顺从率是35%，男性22%? 他后来的研究中：? 女性的顺从率是28%，男性15%? 2、竞争与合作? “男性是竞争的，女性是合作的”? 差异心理学研究很多方面证明这一说法可以成立。但要根据时间、场合、对象而定? 男性更富于竞争性? 女性在竞争中更多地考虑怎样避免伤害自己和对方? 为什么男性比女性具竞争性？? 生物因素：男性雄性激素是女性的两倍，刺激食欲，促进蛋白质合成，阻止尿氮排除，肌肉组织健壮，适于挑战和接受挑战? 社会文化因素：历史发展及榜样和强化的作用鼓励男性的竞争、女性的合作? 女性比男性有更多的结群情感需要（爱）? 3、支配与依赖 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?支配性 是人们统治他人、利用他人为自己服务的心理特征依赖是与支配相反的心理特征，依赖他人往往意味着受他人影响和支配? 高等动物中大多数统治者是雄性支配欲：指强烈的控制与驾驭别人的欲望。? 支配欲强的个体以控制他人、凌驾于他人之上，获得他人的顺从为满足? 国外大量的研究表明：社会化过程中，男性的支配欲较女性强烈? 4、攻击性? 两性的攻击性行为差异? 男孩：正面身体对抗攻击他人? 女孩：间接的攻击伤害他人? 男性：激烈 控制他人——身体攻击为主? 女性：间接 情绪失控——注重攻击行为的效果 拒接、排斥新成员、言语诽谤、冷淡、孤立、诡计 ? 攻击对象选择上的差异? 男性：其他男人 公共场所? 女性：朋友或伴侣、孩子 非公共场合? 男孩的攻击性行为比女孩更突出——成年后，导致犯罪行为? 人一生中攻击行为的发展? 关于家庭暴力? “家庭暴力”：指行为人以殴打、捆绑、残害、强行限制人身自由或者其他手段，给其家庭成员的身体、精神（心理虐待）方面造成一定伤害后果的行为。攻击性行为性别差异的原因：? 1、生理因素：心理学家普遍承认雄性激素与攻击行为有一定关系? 2、社会认知因素? 男性：攫取金钱和社会认可为目的? 女性：不追求金钱、避免毁誉、但同样为达到自身目的? 3、社会文化因素? 人类历史进程需要男性的攻击性格? 社会刻板印象? 性别倾向性媒介（美国大片）? 模仿同性榜样行为 社会赋予了男性在暴力的文化氛围中成长的环境。（美国上层社会——下层社会 黑社会也是一种文化）? 如何减少男性攻击性行为？? 移情 照顾幼儿可以改善教养水平和移情能力，也可以减少攻击性。? 4、家庭因素? 攻击性行为的关键期是婴幼儿阶段? 因此早期经验一般都是儿童与家庭、父母共同搭建的结果。? 传统认为母子（女）之间的关系建立较容易。? 女孩成长关键因素：父女之间的依恋关系? 解决儿童攻击性行为的方法：转移注意、消耗能量? 5、幽默感? 幽默感是人格的一个组成部分。? 研究表明：? 学前 语言幽默 无明显不同? 行为动作 男孩更滑稽、引人发笑? 上学后 男孩语言具有调皮逗乐的性质? 理解漫画 无性别差异? 选择漫画 男孩带有攻击性的漫画，女孩相反? 成年后 差异大 男性 幽默故事笑话的演讲者????????????????????????????????????????? 女性 被动的听众 幽默主题： 女性 嘲笑自己的过失和愚蠢 男性 嘲笑别人的愚蠢，且多带攻击性问题 （二）性格特征性别差异的年龄特征 儿童期已存在性格方面的性别差异，男孩顽皮、粗心、大胆，女孩文静、细心、胆怯。但这种差异并不十分稳定，随着心理的发展，性格方面的差异逐渐稳定并趋于明朗。 研究发现男女在自信心发展中的年龄特征： 小学阶段，男生自我评价低于小组评价，女生自我评价高于小组评价 中学阶段，男生高估自己，女生低估自己。 学生对自己的评估基于学校教师对自己的态度和他们自身对学校学习生活适应情况。 （三）第三性征（男性度与女性度） 1、性度及其表现 性度：指抛开男女生理上的差异，把人们在体质、性格、能力和行为表现等特征抽象出来，分为男性特点和女性特点两大类。 性度可分为： 男性度 男性特点在某人身上所占的比重。 女性度 女性特点在某人身上所占的比重。 2、男性度与女性度的测量 性度与兴趣和能力有一定关系，可更早的把性度与学习内容的选择联系起来。 女性度高的人对情感的、情节的、人生的、悲剧式的对象更感兴趣 男性度高的人则更对理论的、逻辑的、社会的和历史的对象更感兴趣 男女气质双性化的两维坐标 3、男女双性化 男女双性化（雌雄同体或双性性格）指个体同时兼有男性特质和女性特质。 男女双性化并不代表性别中立，或没有性别，也不涉及性的取向，而是描述个人不同程度上表现出两性的行为特征，突破性别刻板印象的束缚。 双性化人格的特点： 一个人身上同时具备男女的爱好、兴趣能力，尤其是心理气质方面具备男女的长处与优点。 表现：既独立又合作，既果断又沉稳，既豁达又敏感，既自信又谨慎，勇敢中不乏细腻，独立竞争中多了几许温柔和善良，支配中又有几分民主,,,, 男女双性化发展： 1964年罗西（A.Srossi）最早提出双性化概念 1974年，美国心理学家桑德拉·贝姆（Sandra Bem）设计了第一个测量双性化特质的心理量表——“贝姆性别角色量表”（Bem’s Sex Role Inventory简称BSRI），使得对性别角色的测查变得更加可操作。 但这种性度的测量似乎缺少了对性度变化性的研究。 “双性化是可以学习的” 男女两种性别特质的分阶段发展： 女性 少女期 性别意识不明显，多依天生个性表现 青年期 恋爱 女性化程度明显增高 毕业后 爱情关系渐趋稳定，事业挑战为主，女性化部分渐趋弱化，男性化特征受到训练 事业稳定期 天生个性可能卷土重来，在开放、宽松的社会背景中，最终女性发展成一个丰富的、独一无二的人 男性 中国男性的双性化进程速度慢。 基本以男性特质为通行标准，即使女性特质非常欠缺的男性，事业上不会受到大的影响。但生活中（尤其是亲密关系上），最常见影响就是因为不善表达或不会体贴人而被女友甩掉。即便如此，男性总能找到一些愿意迁就他缺点的女性伴侣，特别是当他的经济能力足够强的时候。? 适宜表现男性特征的场合——工作? 女性特征的用武之地——人际交往? 男性特征会让你的事业更成功……? 女性特征会让你的生活更愉快……? 性别角色的互补：? 男-粗犷、豪爽、刚毅、勇敢? 女-细腻、稳重、认真、温柔心理学家对男女双性化的研究认为比较适宜的互补关系：? 男性度高的男子+男性度低的男子? 男性度高的男子+女性度高的女子? 女性度高的女子+男性度高的女子? 女性度高的女子+女性度低的女子? 性别角色的优化：双性化人格 ——更高的智力水平及更富有创造力！爱 情? 《巴黎圣母院》艾丝美拉达忠贞不渝的爱着军官佛比斯，而外表丑陋的敲钟人卡西莫多又为了艾丝美拉达殉情。? 音乐大师贝多芬相貌丑陋，可年轻美貌的勃伦施维克小姐为他神魂颠倒。? 《简爱》中简并没有因为罗切斯特的残疾而减少对他的爱，反而过上了幸福生活。? …………? 爱情是什么？？？? 爱情是人之间基于一定的社会基础和共同的生活理想，在各自内心形成的倾慕，渴求发展亲密关系并渴望对方成为自己终身伴侣的一种强烈纯真专一的感情。（释义之一）? 爱情是在对的时间、对的地点碰到了对的人。? 爱情的发生是化学、生物学和心理学等多种因素共同作用的结果。? 爱情是人类经验的一个基本组成部分。? 人类自古以来就在不断探索爱情，但从心理学角度对爱情进行专门研究，是近代才开始的。? 从古代开始，爱情心理思想就已在许多文学、哲学作品中出现，如《诗经》中有有关爱情文字描绘，柏拉图的《文艺对话集》中有关爱情的论述，及至19世纪司汤达的《论爱情》，都孕育了一定的爱情心理观点。? 20世纪初，随着心理科学的发展，及人们生活进一步提高的需要，尤其是弗洛伊德别开生面的心理研究，及其《爱情心理学》的专著，为爱情心理学的研究创开新局面。人们开始对它进行专门研究，并逐渐形成体系。? 爱情心理学? 爱情心理学是研究男女恋爱中的心理现象及其发生与发展规律的科学，即探讨男女在恋爱、婚姻中爱情的获得及稳固的心理规律，包括恋爱心理和婚姻心理两部分。它具体研究：稳固爱情的心理规律；男女相爱的心理奥秘；求爱及择偶心理；初恋心理；爱情挫折心理及婚后各阶段的爱情发展之心理特点等等。它是一门应用心理学。? 爱情不仅受社会、思想伦理等因素影响，也受许多复杂心理因素的制约。? 爱情心理学的理论观点? 爱情态度理论? 鲁宾Rubin（1970）开始将爱情定义成对某一特定的他人所持有的一种态度之后，使得爱情得以并入人际吸引社会心理学主流，并能使用一般测量方法研究爱情。? 他假设爱情是可以被测量的独立概念，可视为一个人对特定他人的多面性态度，他从文艺著作、普通常识及人际吸引之文献资料中，寻找拟定叙述感情的题目，经过项目分析、信度、效度考验而建立爱情量表（love scale）和喜欢量表（liking scale），他发现爱情与喜欢有质的差别。? 爱情观类型理论? 加拿大社会学家John Alan Lee（1973）经由文献收集及调查访谈两阶段的研究，将男女之间的爱情?????????? ???????????????????? 分成六种形态∶ 情欲之爱、游戏之爱、友谊之爱、依附之爱、现实之爱及利他之爱。 （比较绝对化） 情欲之爱：建立在理想化的外在美，并且是罗曼蒂克、激情的爱情； 游戏之爱：视爱情为一场让异性青睐的游戏，并不会将真实的情感投入，常更换对象，且重视的是过程而非结果 。 友谊之爱：是指如青梅竹马般的感情，是一种细水长流型、稳定的爱 依附之爱者对于情感的需求非常大 现实之爱者则是会考虑对方的现实条件，以期让自己的酬赏增加且减少付出的成本的爱情； 利他之爱者则带着一种牺牲、奉献的态度，追求爱情且不求对方回报。 爱情成分理论 斯滕伯格Sternberg爱情三角理论（Triangular theory of love）是目前最重要且令人熟知的理论。 他认为爱情包括三种成份：亲密（Intimacy）、激情（passion）、承诺(commitment) 。 地渴望与伴侣结合，促使关系产生浪漫和外在吸引力的动机，也就是与「性」相关的动机驱力，属于爱情的动机成份；而承诺则包括短期和长期两个部份，短期的部份是指个体决定去爱一个人，长期的部份是指对两人之间亲密关系所作的持久性承诺，属于爱情的认知成份。随着认识的时间增加及相处方式的改变，上述的三种成份将有所改变，爱情的三角形会因其中所组成元素的增减，其形状与大小也会跟着改变。三角形的面积代表爱情的质与量，据Sternberg的说法：三角形越大，爱情就越丰富。 Sternberg(1986)进一步提出：在三种成份下有八种不同的爱情关系组合，其分别为： 1.喜欢∶只包括亲密部份； 2.迷恋∶只存在激情成份； 3.空爱∶只有承诺的成份； 4.浪漫之爱∶结合了亲密与激情； 5.伴侣之爱∶包括亲密和承诺； 6.虚幻之爱∶激情加上承诺； 7.无爱∶三种成份俱无； 8.圆满之爱∶三种成份其集于一个关系当中。 爱情关系的依恋风格理论 依恋理论最初由英国精神分析师约翰·鲍尔比(Bowlby)提出，他试图理解婴儿与父母相分离后所体验到的强烈苦恼。 Hazan和Shaver将爱情关系与成人依恋关系联系起来研究，研究者认为个体婴儿时期与人建立的依恋关系，会使个体形成一个持久且稳定的人格特质，这项特质对个体在与异性建立亲密关系时自然流露出来。他们认为儿时的人际亲密关系的型态对后来的爱情互动型态可能有因果的关系存在。 （一）三类型的依恋风格理论 Hazan和Shaver将成人的爱情关系视为一种依恋的过程，即伴侣间建立爱情连结的过程，就如婴幼儿在幼年时期与双亲建立依恋性情感连结的过程一般，他们根据 Bowlby 的依恋理论和安斯沃思（Ainsworth）等人的三种婴幼儿倾向（在与父母的关系中感到安全的儿童、焦虑-抵抗的儿童、以及焦虑-回避的儿童），提出爱情关系的三种“依恋风格”： “安全依恋（secure style）”：与伴侣的关系良好、稳定，能彼此信任、互相支持。 “逃避依恋（avoidant style）”：会害怕且逃避与伴侣的亲密。 “焦虑、矛盾依恋（anxious、ambivalentstyle）”∶时常具有情绪不稳、极端反应的现象，善于忌妒且希望跟伴侣的关系是互惠的。 在Hazan和Shaver的研究中发现，三种不同爱情依恋风格在成人中所占比例（安全依恋约占56%，逃避依恋约占25%，而焦虑、矛盾依恋约占19%），与婴儿依恋类型的调查比例相当接近，而且成人受试者的爱情依恋风格，可以从他们对其与父母关系的主观知觉来加以预测，因此他们认为成人的爱情依恋风格，可能是从婴幼儿时期就开始发展的一种人际关系取向。 （二）四类型的依恋风格理论 巴多罗马（Bartholomew）和霍洛维茨（Horowitz）以三类型依恋风格理论的概念为基础，发展出一种四类型的爱情依恋风格理论，他们以“正向或负向的自我意像”和“正向或负向的他人意像”两个不同的向度来分析，得到四种类型的爱情依恋风格：? 安全依恋：由正向自我意像和正向的他人意像所造成。? 焦虑依恋：由负向自我意像和正向的他人意像所造成。? 排除依恋：由正向自我意像和负向的他人意像所造成。? 逃避依恋：由负向自我意像和负向的他人意像所造成。?穆斯坦（Murstein）的SVR理论? 他认为亲密关系的发展，依双方接触的次数多少来看，可分为“刺激（stimulus）”、“价值（value）”、和“角色（role）”三阶段。? 刺激阶段：通常双方第一次的接触即属于刺激阶段。在这个阶段中，双方彼此间互相吸引，主要建立在外在条件上，例如被对方的外貌或身材所吸引。? 价值阶段：一般而言，双方大约第二次至第七次的接触，便属于价值阶段。在这个阶段中，彼此情感上的依附，主要是建立在彼此价值观和信念上的相似。? 角色阶段：通常双方大约第八次以后的接触，便开始属于角色阶段。在这个阶段中，彼此对对方的承诺，主要建立在个体是否能成功地扮演好在此关系中对方对自己所要求的角色。鲁斯布尔特（Rusbult）的投资模式投资模式是以社会交换论的观点来看亲密关系的发展，认为亲密关系中的双方，在此关系中互相有所得失，并以一种理性且公平的评估方式，衡量自己在此关系中付出与收获，再以此评估为基准，决定其对关系的应对方式? Rusbult认为男女亲密关系中的“承诺（commitment）”是由满意度（satisfaction） 、替代性（alternatives ）及投资量（investments）等因素所共同决定。根据投资模式的预测，当亲密关系中的个体对关系有较高的满意度、较差的替代性品质以及投资了较多或较重要的资源时，便会对此亲密关系做出较强的承诺，也就是较不易离开此关系。简单来看，可用一个方程式加以说明：? 满意度－替代性品质+投资量=承诺满意度? 当实际结果愈好，预期水准愈低，则满意度愈高。? 婚姻制度的发展? 两性关系的起源和发展前婚姻家庭时期的两性关系? 乱婚制（血亲杂交）时代：血亲杂交是两性关系初期的主要特征。没有父亲，只有母亲。无婚姻、无兄弟、无夫妻之分，两性乱交。? 所有的男性属于所有的女性，所有的女性属于所有的男性。? 群婚制? 170万年前原始社会的初期和中期。? 一群男子和一群女子互为夫妻。? 两性关系由乱婚发展到群婚，是人类史上一次伟大的进步。人类开始逐步进入一种有组织的社会生活状态。? 群婚——血缘婚和亚血缘婚两个阶段? 血缘婚? 大约旧石器时代的早、中期。? 血缘婚基本特点：两性关系按辈分来分，同辈分之间构成夫妻圈。限制不同辈分之间的性关系。 ? 亚血缘婚（普那路亚婚）旧石器时代晚期? 排除了兄弟姐妹通婚。? 两性关系由族内向族外发展。? 从对偶婚向单偶婚的过渡? 对偶婚：指原始社会时期，不同氏族的成年男女双方，在或长或短的时间内实行由一男一女组成配偶，以女子为中心，婚姻关系不稳固的一种婚姻形式。对偶婚为一种两相情愿、不受约束而稍有固定的成对同居形式。? 单偶婚（一夫一妻制）? 一夫一妻制：始于父系氏族社会。? 建立这种婚姻的目的在于确保所生的子女出自一个父亲，以继承家庭的财产。? 人类社会文明的产物。? 恋人应具备的基本条件? EQ（Emotion Quality）能设身处地的了解对方的真实感受的能力。? LQ（Learning Quality）愿意不断学习，具备一种谦卑的态度，尤其是在人际关系方面。? SQ（ Spirit Quality）是指不会为了自己的利益而牺牲对方的利益，具有自我反省的能力，懂得认错和接纳。? 让意中人爱上你的关键因素?? 生物性的一面：PEA 苯乙胺? 它会导致男女之间产生“来电”的感觉，是人们遇到特定的刺激物以后，情绪和身体产生了相应的反应，由人体分泌出的物质。? 刺激物——早期性印象铭刻（爱情地图）? 在适当的时机某人触及了你的早起印象，就会激发出大量PEA——一见钟情? 正面影响——喜欢? 负面影响——讨厌? 第一印象非常重要。给别人留下美好的第一印象，你只有一次机会。? Only Once！！！? “第一印象最持久。”? 男性：衣着打扮?? 技巧一：打扮妥当，随时等待爱情? 你不仅要身体和外表上做好准备，心理上也要“时刻准备着”……? 意中人未必只会在朋友聚会或特定社交场合出现，而是随时会出现在你的身边。? 技巧二：心理上保持“时刻准备爱”的状态? 如何在初遇时就令对方一见倾心？? 强有力的目光接触能让人迅速产生强烈的情感。? 和你的意中人进行密集、强烈甚至带有威胁意味的目光接触，是让他（她）爱上你的第一步。 ? 原因：海伦费舍尔认为，目光接触是一种基本的动物本能。引发两种情绪——接近或逃跑。? 坚持不懈的目光接触会触发双方体内分泌出苯乙胺等物质。? 喜欢——接近；厌烦——逃离（正常良性的目光接触）? 有效目光接触时长：谈话时间的75%以上。? 眼神：温柔、动人、生动? 技巧三：和意中人聊天的时候，请大幅度增加你们的目光接触。寻找对方的视神经，将你的视线死死锁住对方，制造那种你们已经相爱的暧昧气氛。如何制造“电眼”？? 威廉王子、马克西姆、汤姆克鲁斯……? 眼睛有魅力的人瞳孔都比普通人的大。? 技巧四：和意中人聊天的时候请凝视他（她）脸上最有魅力的地方，这样你的瞳孔就会自动放大，同时要想着美好可爱的事情，你的眼睛就变成了“电眼”。? 初次接触? 技巧五（男生）：迅速行动? 进行目光接触? 对她微笑向她点头走到她的面前开场白：越朴素、效果越好。女生会通过开场白评估你的仪态举止，而并不是言语内容本身。技巧五（女生）：先发制人研究表明，有三分之二的浪漫邂逅是由女性发起的。请鼓起勇气对他明白地微笑点头或使用一些策略（非语言诱惑信号），因为他会忘掉你的这些主动行为，并认为是他自己发起了你们恋情的第一步。? 初遇时的身体语言? 和意中人发展亲密关系的五种下意识的身体语言：? 非语言信号（微笑、点头、注视等）、交谈（开始进行有声交谈）、转身（身体的扭转每深一层，亲密程度就会更近一步）、轻微的身体接触（对微小接触的回应是决定两人互动能否继续的关键）、同步（感情刚刚萌发时，双方会同步进行一些行为）……? 初次交谈? 观察对方的脸? 观察对方的头部动作? 探索对方的身体位置? 观察对方的双手? 观察对方的眼神? 如何提升亲密度? 1、找到对方喜欢的话题? 2、提升谈话级别? 一级：陈词滥调 初次交谈 “今天天气真不错。”? 二级：陈述事实 认识但是较陌生的人“这样的晴天，成都很少有的。”? 三级：感受和个人化的问题 朋友间的谈话方式 “我很喜欢这样的晴天，你也喜欢吧。” ? 四级：“我们”表达法 亲密朋友或爱人间的沟通方式 “这种天气最适合我们出去郊游了。” ? 技巧六：提前使用“我们”表达法? 即使你和对方只是刚认识几分钟的人，你也可以在两人之间创造一种亲密的感觉。在聊天中提前使用“我们”表达法，在对方心中播下亲密的种子。? 3、自我披露、分享私密法? 自我披露式的对话能在朋友之间营造一种亲密的联系。通过分享一些小秘密或做一些适当的缺点坦白，来引发对方的爱怜。（前提是这个缺点确实无关紧要）? 4、“核心简历”法? 谈话内容要符合对方的兴趣爱好。（做好提前准备工作）? 调查表明，男女都喜欢乐观自信的对象。? 介绍自己时要尽可能抛出细节信息，以使对方对你感兴趣并能继续交谈下去。（如介绍自己的家乡） ? 初次约会怎样做？? 前提：给对方以自信——让对方感觉到他/她是通过自己的聪明才智、迷人个性、卓越天赋等独特的素质吸引了你的注意，你才对他有了兴趣。接下来，对方就会越来越重视和你在一起的时间，因为你们的恋情是他以某种方式自己争取来的。这样对方才会觉得自己有资格做你的恋人。? 作法一：计划一场唤起情绪体验的约会。? 实验表明，令人焦虑的情境更加易于唤起人们的爱欲。情绪波动产生PEA——看场恐怖电影、听场喜欢歌星的演唱会等。? 作法二：播下“知己”的种子。? 研究表明，女性通过交谈变的亲密，男性通过一起做事来增加亲密感。? 所以对于女性来说，想要增加和男士的亲密感就要和他做他最感兴趣的事或参加他最感兴趣的活动；对于男性来说，想要增加和女士的亲密感就要找个优雅的环境和她聊聊天、谈谈心。 ? ? ? ? ? ? ?? 做法三：穿戴礼仪要到位? 注意，男性的衣着比女性更重要！? 实验表明，女性更在意男性的着装档次，男性着装质量影响了他是否能给予女性以安全感、信赖感。而男性却并不十分在意女性的着装质量，而更在意女性的举止风度、妆容相貌及友善的个性。? 恋爱初期攻心策略? “女人想找一个可以和我聊天的男人”? “男人想找一个像男人一样思考的女人”?? 男人的言谈以事物为中心? 策略一：针对女性——温习男性话题? 你要熟知各种政治观念、物体、汽车、商务、大型玩具、体育和其他男性话题。要向男性展示你的聪明才智。? 针对男性——温习女性话题? 男士们，要让你的言谈更具有心理学意味。与女士谈天时，要多谈论人、感受、哲学、基本原理和直觉。要多赞同，少反驳。? 女性对人、人际问题及人在不同处境下的反应有杰出的洞察。她们往往喜爱谈论健康、艺术、个人成长以及心灵话题。? 策略二：针对男性——要多询问女性感受? 针对女性——不要过早追问感受? 女性格外擅长洞察别人的感受，能够敏锐的识别微妙的声音和面部表情。在聊天时总会询问对方对某种情况的感觉如何。如果男性能够多询问女性的感受，那么这时，女性就会把你归为心思细腻的男人行列。 ? 相反，男性很少谈论感受的问题，因为他们是竞争性思维。因此尽量少问男性感受性问题，因为他们会感觉十分不舒服，而且他们的回答往往会让你大失所望。? 策略三：献给女士——对他充分信任，迷路就迷路！? 女士们，如果你的意中人迷路了，那么一定要咬紧牙关不吭声，一定不要建议他问路。要充分信任他，不要让对方感觉自己像个傻瓜。? 女性永远无法理解男性那高高在上的自尊心就像男性永远无法理解女性那永远高涨的同情心一样。 ? 女士们，如果你在寻找通向他心头的路，那么就让他来寻找你们前行的路，无论你们要去哪里，都听他的。策略四：献给男士——别嫌啰嗦，叙述细节，向对方描绘美丽的画面? 当男士和女士聊天时，请尽量让所描述的事物生动起来，不要只描述事实，试着和对方分享有趣的细节。 ? 献给女士——你只需描述事实? 女士们，当你和男士聊天时，请尽量简单描述，删繁就简。如果你想多聊几句，那么就赞美对方几句，请不要就所聊事件再添枝加叶了。? 策略五：献给男士——学会倾听? 在许多男士看来，倾听意味着收集一切有效数据，然后寻求解决方案。但是女人在互相倾听时，只是让烦恼尽快释放出来，没有其它想法了。? 那么，所有男士们请在女人情绪不佳时，努力的做到耐心倾听，听她们诉说出烦闷和痛苦就可以了，不需要给她们解决方案，除非她们提出需要。? 献给女士——请保持沉默? 男人通常不习惯与他人分享自己的感受。他们喜欢躲在自己的“洞穴里”慢慢消化。? 所以，当男士因为某些与你无关的原因而情绪不佳时，请不要尝试与他谈心，请保持沉默，只要让他知道你会在身边陪伴他、支持他、体谅他就可以了。? 如果男性选择不告诉你他的原因，也请女士不要伤心，因为对于男性来说，他不想拿自己的烦恼来增加你的负担，这是表示对你的爱意。? 策略六：献给女士——有话直说，不要暗示? 男人只会从字面理解你的意思，他们不会去揣测你的深层含义。因此，有需要请直说。? 献给男士——请曲线思考? 男士们，当女士向你发问时，不要只从字面意思理解，请试着理解她的言外之意，领悟她的暗示。当她问“你想不想”时，意思可能是“她很想”。? 策略七：男人想得到信任，女人想得到关心? 女士们，当男人为你做事情时，即使他笨的让人难以置信也千万不可否定对方。因为他们希望你相信他能做好每件事情。? 男士们，当你看到女士遇到了困难，请主动询问是否需要帮忙。和你的哥们不同，女性不会觉得你的帮忙是不信任她的能力，她们会认为你是因为在乎她，关心她才来帮忙的。感谢大家陪伴我渡过了多个非常美妙的夜晚。谢谢大家！ 本文由(www.wenku1.com)首发，转载请保留网址和出处！
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