远程教育招生应该怎么招生才能把学生招来多呢？我是刚接触这一块的，招生对我来说很陌生，请各位帮忙一下_百度知道
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聪明人善交际_东篱子编著.pdf 274页
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法一：克服害羞　　善套近乎
有的人，与他人很少说话 ，见了陌生人
更是张不开嘴，即使心里想说 ，一时也找不
到话题 ，不知该说什么好 ，甚至手足无措 ，
脖子脸通红，特别是遇到异性 ，更是紧张异
常，手心冒汗 。这类人，心里也希望和别人
交流，很愿意走近别人，但就是脸皮太薄，
总觉得不太好意思。他们常常担心：我过去
（她 ）说话 ，对方会不会觉得我太唐
（她 ）会不会不理我 ？等等 。其实，
你只要稍微迈出一小步，就可 以轻而易举地
拉近彼此的距离 。和别人拉近关系是一种勇
气 ，更是一种客观需要，特别是在求人办事
时，你不与对方套上近乎 ，事情就几乎没有
办成的希望 。因此，我们必须抛弃那种 “难
为 情 ”、“不 好 意 思 ”的交 际风 格 ，克服 害 羞
和 自卑 ，在交际处世 中主动出击 ，不达 目的
誓不罢休。
打破冷场 ，没话找话
俗 话 说：“酒逢 知 己千 杯 少 ，话 不 投机 半 句 多 。”交 际求
通更是如此，要开动脑筋，注意观察，想尽办法尽快找到共
同点 ，以此作为一种契机 ，与交际对象进行和谐投机 的谈
有经验 的记者能通过观察和分析，迅速地与对方套上近
乎，找到一个可 以引起双方话题 的共 同点，打破那种不知从
何谈起 的冷落场面。
一位记者去采访一位教师，行前有人说这位老师很倔 ，
说不好三言两语就把人打发了。记者到学校去找时，他正在
跟传达室的人发脾气 。记者一听他说话 的口音是山西人，心
里暗暗高兴，因为他也是山西人 。后来 ，他们 的交谈就从家
乡谈起 ，越谈越热乎，这一段题外话也为正题作了很好的铺
在交际过程 中，谈话时要善于寻找话题 ，这样才能套上
近乎。有位交际大师指出：交谈 中要学会没话找话 的本领 。
所谓 “找话”就是 “找话题 ”。交谈有 了好话题，就能使谈
话融洽 自如。好话题 的特点是：至少有一方熟悉，能谈；大
家感兴趣，爱谈；有展开探讨的余地，好谈。
这里为你提供以下几个 “没话找话”的聪明做法：
如果你面对的是很多陌生人，就要选择众人关心的事件
为话题 ，把话题对准大体 的兴奋 中心 。这类话题是大家想
谈、爱谈、又能谈的，人人有话 ，自然能说个不停了，这样
一来，就能引起许多人的议论和发言，达到 “语花”飞溅 的
）即兴引入
就是即兴地借用当时的地点、场景、人物等的某些材料
为题，借此引发交谈 。有人善于借助对方的姓名、籍贯、年
龄、服饰、居室等等，即兴引出话题 ，常常可 以取得好的效
果 。 “即兴引入 ”法 的优点是灵活 自然 ，就地取材，其关键
是要思维敏捷，能作由此及彼的联想。
向河水 中投块石子 ，探 明水的深浅再前进，就能有把握
地过河 ；与陌生人交谈 ，先提一些 “投石”式的问题 ，在略
有 了解后再有 目的地交谈，便能谈得更为 自如。如在聚会时
见到陌生的邻座，便可先 “投石 ”询 问： “你和主人是老乡
呢还是老同学？”无论 问话 的前半句对 ，还是后半句对，都
可循着对的一方面交谈下去；如果问得都不对，对方 回答说
是 “老同事”，那也可谈下去了。
找到陌生人的兴趣 ，循趣发 问，能顺利地进入话题 。如
对方喜爱象棋，便可 以此为话题 ，谈下棋的情趣 ，车、马、
炮 的运用 ，等等 。如果你对 下棋略知一二 ，那肯定谈得投
机 。如你对下棋不太 了解，那也正是个学习机会 ，可静心倾
听，适时提 问，借此大开眼界。
）缩短距离
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即兴评述教案,即兴评述,即兴评述2014题目答案,2014即兴评述热点话题
第一篇:即兴评述教案即兴评述
何为即兴评述
即兴评述是指针对某一事件、某一话题进行有理有 据的分析和评论，评述时主要是以发表考生自己对 事件、话题本身的看法为主的考试形式。
考生抽取一个题目或一篇材料，然后根据这个手中 的资料进行构思，最后完成一个4―5分钟的口头小 议论文，中间不能携带任何提示性材料
即兴评述目的是考察考生快速思维和组织语言的能 力、口语的表达能力以及临场不慌的心理素质。
即兴评述的技巧
开门见山 提出论点
摆出论据 引出论证
总结论点 升华主题
模 有 离 述 题 无 万 评 里 化 签 谈 畅 标 而 流 、 泛 不 式 泛 言 语
开头的四种方法
一 鸣 惊 人 则 法 故
典 截 了 当
提 出 问 胜 题 意 实 情
真 出 故 事
升华主题四种方法
归 纳 总 结 法 法 愿 祝 达
表 出 感 召 法
发 理 明 人 法
确 联 举 立 说 系 例 论 道 实 子 点 理 际 华 升 题 主
分 钟 备 稿
酒香不怕巷子深
穷养男，富养女
知识改变命运
需 论 要 点 注 要 意 鲜 问 明 题 力 理 畅 有 条 流 要 有 要 据 述 言 论 论 语
高中生谈恋爱现象
树上掉下一个苹果， 为什么只有牛顿看见了
生活富有了， 还需要节俭吗
打假主要靠消费者， 还是靠执法者
生活经常需要清点
请你谈谈成才和 逆境的关系
如果给你一个时空穿 梭机你想去哪个时代
当你受到表扬时
假如你已经七十岁了
近两年来，相亲节目备受观众喜欢，以至于各大卫 视争相开设相此类节目，你是如何看待相亲节目的 你？
一位苗女士哭诉说，16岁的儿子因为迷恋网络游戏 已经逃学离家一个多星期了，半小时前突然跑回家 威胁她要500元，不然就再也不回家，也会被人打死。她跟儿子争执起来，已经长得牛高马大的儿子把她 推倒在地上，把她钱包里的几百元全拿了，任凭自 己的母亲怎么哭喊，他头也不回就走了。你谈谈你 对网瘾的看法？
天津人许云鹤好心扶起跌倒老人，却被老人告上法 庭的事件发生之后，许多群众纷纷表示不敢去扶跌 倒老人，原因是害怕被讹诈。2011年9月初，在云南 昆明的街上就有一名老人因为跌倒无人帮忙失血过 多而死，谈谈你对此事件的看法？
市民张先生每天开车上下班都必须经过卢沟桥路。这 条路原本很宽，但由于很多人在路边摆摊，致使这条 路经常堵车。很多商贩把约4米长的水果摊摆在路边， 买水果的人都只能站在机动车道上和商贩讨价还价， 无形中影响了过往车辆的正常通行。请对路边摆摊现 象谈谈你的看法？
即 兴 评 述 的 准 备
NO.1 你是如何理解“酒香不怕巷子深” NO.2 你是如何理解“细节决定成败” NO.3 假如你是一个司机，在一个大风雪的晚上开车 经过一个车站，有三个人在等车，一个是快要病死 的老太太，一个是曾经救过你的医生，一个是你梦 寐以求的情人，车上只有一个座位可以载人，你会 怎么办？
命题型练习
“邯郸学步”有何错？
你是如何看待高中生谈恋爱现象？
谈谈你对目前大学生就业难现象的看法？
独木不成林，单弦不成音
人是大自然的保护者，还是破坏者
法制与道德哪一个更重要
当机遇来临时，你是否有能力把握
生活富裕了，是否还需要节俭
NO.9、 谈谈你对中国足球的看法 NO.10、 谈谈你对重拍“红楼梦”的看法 NO.11、 谈谈最让你感动的一部电影 NO.12、 学习之余，很多家长会送孩子上各种各样的培 训班，你对此有什么想法？
在刚刚落幕的全国“两会”上，原北京奥组委副主 席蒋效愚、北京体育大学校长杨桦、冬奥会冠军杨 扬等多名代表联袂提案：“我国青少年体质健康水 平持续下滑，有关增强青少年体质的工作仍需大力 推进。”杨桦甚至称，如果眼下中国的这一代青少 年再不加强锻炼，他们将可能成为新的“东亚病 夫”。请谈谈你对中学生体质下降这种现象的看法？
NO.2 近日，全国闻名的南京珠江路“电子一条街”正式 启动打造“正版软件示范街”。消息一出，立即引 起各方的高度关注。珠江路曾经是软件盗版者的天 堂，经过政府部门与珠江路管委会的种种努力，嚣 张的盗版软件销售行为得到了有力的遏止，总体向 良性方向发展。但从另一个方面来说，那些不诚实 的经营者为了逃避打击也在转换手法，盗版行为逐 渐走向隐蔽，致使政府部门发现盗版行为也越加困 难。打击盗版有何良方？请谈谈你的看法。
NO.3 今年，40岁的新疆维吾尔族人阿里木获得“中国网 事?感动2010”年度网络人物提名。一串羊肉串，毛 利不过3毛钱，搁在两年前，毛利仅两毛钱，要赚10 万元，至少需卖出30多万串。阿里木以烤羊肉串维 生，8年间先后捐赠10多万元，资助了上百名贫困学 生，还在高校设立了以自己命名的助学金。他的举 动，资助着贫困生继续学业，也激励着网民关注身 边需要援手的群体。从新疆到贵州，近乎崇拜般尊 重文化的阿里木始终坚持着一个朴素的信念：“国 家和人民需要你的时候，能站出来的，都是英雄”。请对此谈谈你的看法？
NO.4 一个人捡钱几经周折还给失主，但失主说他 丢的钱不止这些，要求捡钱的人归还剩余的 钱，还把捡钱的人告上法庭，请谈你对这个 事件的看法？
在上世纪八十年代，演艺明星“走穴”一度异常 火爆并引发了不少争议。而如今在重庆高校内， 大学生“走穴”已不再是稀奇事。重庆师范大学 声乐专业的大四女生陈凌云，从大一到大四，共 参加了近50场选秀活动，被同学戏称为“选秀专 业户”，她也因此积攒了近10万元。记者走访我 市高校发现，类似陈凌云的学生不在少数，有的 人甚至常常“翘课”去“走穴”。谈谈你对大学 生“走穴”现象的看法？
NO.4第一篇:即兴评述教案一、 即兴评述在面试中的作用
什么是即兴评述（即兴，只是相对的即兴。换句话说，即兴也是有&准备&的――有备而来， 什么是即兴评述 才能处变不惊。） 即兴评述是编导及播音与主持专业考试中较有难度的一项内容。即兴评述的目的是考查应 考者快速思维和组织语言的能力、口语的表达能力以及临场不慌的心理素质。它要求考生 思维敏捷，快速组织语言能力强，记忆力强，同时，它也是对考生知识功底、文化素质的 检验。从历年考试的情况来看，有相当一部分考生因这一项内容进行得不理想而影响了专 业考 试的成绩。因此，即兴评述是需要考生格外重视和认真对待的内容。即兴评述实际上就是一篇口头小议论文，一般要求不超过 5 分钟，不少于 3 分钟。准 备的时间也不长。考生抽取题目后准备 5 分钟左右，就进入考场。即兴评述的题目都是议 论性的，内容的范围基本上都在高中生的知识、常识、时事水平的范围之内。比如：题目 所示“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”或“你如何看待当前开展的学雷锋活动”、 “谈谈你对‘五讲、四美’的认识”，“我看职工 下岗现象”，“你的座右铭”，“谈 谈你喜欢的一句格言”，“谈谈你对推广普通话的认识”等等。应该说，这样一些题目都 是有话可说的。关于即兴评述在面试中的作用， 体来说，也就是即兴评述将会 从哪几个方面考察考 关于即兴评述在面试中的作用，具体来说， 生的素质。生的素质。1．考察考生的文学知识、社会常识和重要新闻时事的掌握情况。要做一个合格的主持人必须有坚实的文学功底，要有丰富的社会常识，同时还要有关 注国际国内重要新闻事实的热情，否则就会流于浅薄，后劲不足。在即兴评述考试中，当考 生抽到****后必须在短时间内理解题目的内涵深意，最起码也要见过读过有一定了解才行， 如果闻所未闻、一无所知的话，会给考试带来极大的麻烦。所以，有志于未来从事播音与主 持艺术专业相关工作的中学生应该从日常生活中的一点一滴着手，注重平时的知识积累。2．考察考生的快速思维能力，以及思维的深度和广度。考生只有在规定时间内架构起评述的整体框架，才能够有逻辑、有条理地展开评述。所以如果考生思维滞涩，运转不灵将会导致语无伦次、辞不达意。因此，考生应该具备快速 思维的能力，也就是说分析题目、归纳主旨、搜集材料的速度要快。同时，为了在评述中显 示出一定的见地， 思维要具备一些深度和广度， 分析问题不能流于表面， 要避免肤浅和空洞。3．考察考生的语言组织和口头表达能力。在思维可以持续运转的前提下，考生必须能够随时将思考到的一条一款组织在一起， 将不必要的与主题无关的话剔除， 并且能够用得体的语言完整顺畅地砉达出来。组织语言的 前提实际上就是前面提到过的较强的思维能力， 但并不是说只要具备了较强的思维能力就一 定能把语言组织好。日常生活中我们也经常能够碰到这样的人，他们的想法往往很好，可是 一旦要形成具体的语言表达出来的时候，就和已 经想好的相去甚远，这类人我们常常称之为“茶壶里面煮饺子――道(倒)不出来。” 而做播音员和主持人就绝对不能够“道不出来”，我们不仅要能够“道出来”，还要能够道 得很精彩，引人入胜。因此，良好的语言组织和口头表达能力是在即兴评述环节所考察的一 个重点。4．考察考生对社会现实的辨别能力和认知程度。即兴评述的题目往往只是将某一种现象或者某一种说法摆在考生面前，至于这种现象 是否正常，这种说法是否正确，有时比较鲜明，有时也像一个辩论命题一样，模棱两可，似 是而非。作为一个高中学历的学生来讲， 对自己周围的社会环境以及在这个环境中所存在的
事物应该有一定的判断， 应该有自己的思考。这就要求考生不仅仅能够在学校里学习到课本 上的知识，还应该进一步拓宽视野，丰富自己的 阅历。5．考察考生的心理素质。俗话说，计划赶不上变化。无论事先筹划得怎样周密，也难以将．临场的种种随机性反应预 料得面面俱到， 如果主持人不具备敏锐的反馈意识和应变能力， 面对突然发生的情况变化或 者临场出现的种种随意性反应， 就很难迅即做出准确的判断和果断地采取相应的措施， 而丧 失控制话题展开、情绪调动、气氛调节等方面的主动权。做主持人要面对随时随地可能出现 的各种情况，处变不惊
*能力考查点 能力考查点
（一）是非判定能力 通常提供应考生的即兴评论题目都是有一定争议性的时事社会话题， 也就是说不会有太鲜明 的答案， 甚至正反两方面如果论述得当都是可以成立的。那么对于一件事情的理解首先就反 映出考生的人生观、 世界观。这对于选拔日后在党的&喉舌&机关――媒体从事一线主持工作 的人才来说是非常必要的。不管是从事件的哪个方面去说，立场必须是准确的，即能够为社 会、为道德、为法规、为主流意识形态所认可。所以考生在立意的时候必须非常注意，否则 一着不慎，满盘皆输。（二）逻辑思维能力 进行即兴评论的步骤一般是先摆出自己的观点立场，然后展开进行评论。这就需要考生有比较严密的思维和清晰的条理， 能够让听的人很轻易地理解自己的思路和立 场。事实上， 由于考场的特别性， 紧张情绪下的考生往往会出现短暂的思维混乱或思维空白， 感觉&不知从何说起&.这就需要考生在考前进行大量的类似练习，找出其中的规律性，形成 自己特有的话语定势，以便在考场上从容应对。（三）观点创新能力 用于艺考的即兴评论题目，一般都不会太偏，往往是社会舆论已经热烈讨论过的话题，因此 在应试的时候， 一些创新的观点和思维方式往往能引起考官的注意， 只要考生能够言之成理， 肯定会比四平八稳的观点获得更多的印象分。
因此要多运用逆向思维、 发散思维、 类比思维等方式， 让自己的观点在情理之中， 意料之外。所谓情理之中，就是要符合人情事理，不能违反人们一般的认识规律 和道德规范。所谓意料之外，就是不能够依据常理，要说出别人想不到的话。
二、即兴评述的类型
即兴评述分两种： 一）、话题性的。如：“出国热”、“早恋”、 “国际油 价上涨”等。评述角度与步骤： 1.原因 2.后果 3.影响 4.利与弊 二）、材料型的。回答角度：1.对问题持有的观点 2.这种现象产生的原因 3.对解决该问题提出建议 方法类型：
1.一事一议式 2.并列式 3.逐层递进式 4.正反式 5.借题发挥式 6.讲述故事式 7.纵横对比式 注意：1.采用立论――驳论――强化观点的模式 2.开篇要对材料进行一个简约的总的概括
三、如何应考即兴评述？提出以下六点建议 何应考即兴评述？
①审题立论 抽到一个题目，要认真审题，知道题目要你议论的是什么，这是第一步。主考一般在考 生抽取题目后，都让考生把题目出声朗读一遍，目的就是让考生明确并且记 住、记准题目。下去准备时，首先要有一个明确而正确的观点，这是“立论”的含义。观点既要明确还要正 确，只明确不正确也不行。比如“对高中生‘早恋’现象 谈谈你的看法”一题，如果你说 “高中生‘早恋’也没有什么， 处理好了还可以促进学习， 事业爱情两不误”这个观点虽然 很明确，但不能说是正确的。有了明确而又正确的观点，才有话可说，有话好说。②确立提纲结构 确立了观点，就要迅速围绕观点思考一个提纲，理清议论的思路。因为准备的时间很 短，又不能写提纲，所以，提纲也只能是一个大致的提纲，而不是详细的提纲，关健是把议 论的结构“搭”起来。这时思维要积极活跃，思路要尽 量开阔些，如“对高中生‘早恋’ 现象谈谈你的看法”一题，提纲和结构可以这样设计： 观点：高中生谈恋爱是不对的。其一，危害性：影响学习；有碍身心健康；影响风气；辜负父母老师的期望等等。其二，如何解决这一问题：中学生自身；家庭；学校；社会。其三，结论：树立远大人生理想和目标；发奋学习，立志成才。“语不惊人死不休”，所以要重视开好头，收好口。③强行记忆，边想边说 强行记忆， 即兴评述对考生强行记忆能力也是一个检验。快速想好了提纲，要反复加强记忆，首先 是把大的分观点和大的结构记住，然后再强行记忆分观点的小观点和小结 构。说的时候， 一边想一边说，不要试图去背准备时的原话，而要去说准备时观点的意思。背诵，如果记忆 不深或紧张，容易“卡壳”，但说意思却容易使大脑处于活跃状态，还容易产生新的思想火 花，使即兴评述增色。另外，也不要用一种流利和生动的“演讲调”，这样容易给主考一种 事先押中了题临场背诵的感觉。不用担心说得不精彩和不流畅， 精彩和流畅都是相对而言的。偶有哆嗦、重复、不顺畅，包括词语的不太准确，在即兴口语表达中都是正常现象，关键是 要言之有物、言之有序，像说话就可以了。④联系实际，巧用例证 联系实际， 即兴评述是要应考者谈谈对某一问题的看法， 而不是让应考者作一篇理论文章或学术演 讲，因此，不必把问题想得太复杂、太抽象、太“理论化”。有的考生不明此道，一开始就 拉一个很大的架势，一上来就说了一堆堂皇而又空洞的话，反而显得华而不实。无论什么题 目，评述就是谈自己的看法，你是怎么认为的就怎么谈，而不要去揣摩主考的心思，投其所 好。联系实际，是最好的方法，是联系自己 的实际，联系自己身边人的实际，联系自己所 准备完提纲如果还 有时间， 可以再把开头的话和结尾收场的话想一想， 争取设计得精彩一些。诗人杜甫说得好：
熟悉的社会环境的实际， 谈自己最为熟悉的、 最有感受的人和事， 容易有感而发， 入情入理。可以多准备一些生动的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟 悉的人的实例。特别是当思维和语言不太顺畅时，或一时想不起准备的提纲时，都可以信手 拈来一 个生动的例子，一方面可增加论证的力度，一方面可边说边理清思路。当然，也不 可把评述搞成例子的堆砌，关键是要用得好，用得不留痕迹。⑤自信连贯，一气呵成 自信连贯， 即兴评述的成功与否，与应考者的自信心强弱有直接关系。准备得再好，怯场不自信也 难以出色发挥。加上即兴评述的考试一般都是在电视演播室的环境下进行， 有的考生第一 次进入这样的环境，在聚光灯下，面对摄像机镜头，的确容易紧张。因此，自信心就显得更 为重要。可以用“把收听对象设想成不同意你的观点的人” 的方法来调动自己的评述欲望， “我有理”、“我一定要说服你”，可以增强评述的主动性、说服性。另外，尽量使评述连 贯、流利，即使一时“无话可说”，也要 “硬着头皮往下说”，尽量不要让语流出现“断 线”、 “卡壳”， 因为这种“断线”、 “卡壳”会加剧思维的空白和心理的紧张， 咬紧牙关， 坚定信念，就一定能够 渡过暂时的难关，一气呵成，完成评述。⑥自拟题目早练习 即兴评述这种短时间内口脑并用口头作文的能力对人的综合素质 要求较高，没有平时 的实践积累，难以一跳而就。因此，有志于播音与艺术专业的青年朋友，可以通过平时自选 题目， 自我评述的方式，加以联系，积累经验。临参加考试之前一两个月， 课余或学习之余， 拿出一点时间， 自拟一个题目， 先准备几分钟， 再评述几分钟。开始可以准备时间稍长一些， 如巧至 20 分钟，然后说上 3 至 5 分钟。随着练习的增加和经验的积累，准备时间可以逐渐 缩短。关键是要熟悉这套程序和方法。可以请自己的家人或同学帮助自己练习，请他们做你 的听众，事后，帮你分析不足，挑毛病。当你练了十多二十个题目以后，你就会发现自己即 兴评述的能力就已经大大提高和增强了。需要提醒广大考生的是，即兴评述准备时切不可试图把要说的每一句话都想好，因为 无论是主观上和客观上都做不到这一点。有些考生在评述时往往说了一半，甚 至只说几句 话就说不下去了， 其中有的就是因为他没有把提纲和结构准备好， 话说了一半就不知道往下 再说什么了，这是广大考生特别要吸取的教训。另外，先要踏踏实实地熟悉本题所介绍的这套程序和方法，然后可以随时随地进行练习。功到自然成，训练到一定程度，即兴评述的能力就会大大提高，得心应手，游刃有余。
四、即兴评述容易出现的问题解析
即兴评述，也就是我们所说的演讲，使很多面试中必不可少的内容。它的方式是：考生抽取 一个题目或者是一篇材料，然后，根据这个东西进行构思，最后完成 4--5 分钟的演讲，中 间不能携带任何提示性的料。为什么要进行即兴评述（演讲）呢？主要是考察学生的思维速度、语言组织能力、问题 分析能力以及反应能力等综合素质。有的考生很害怕这个即兴评述。其实大可不必， 只要你抱着一个平常心态， 看问题达观一点， 就不会出太大的问题。俗话说，台上三分钟，台下十年功，平时的努力，平时的模拟练习对 自己的帮助最大；另外，“战术上要重视敌人”，方法有如下一些： 1、 命题 也就是有命题的即兴演讲，考生不用自己命题，直接进入构思就行了。比如：《我看电 视广告》、《失败是成功之母》等就是这类题目。你可以直接考虑从哪里切入，进行演讲结 构、内容组织和措词的准备。
还有一个，如果抽到没有确定主题的演讲题时，你就要尽快立意，根据题目选择一个中心来 构思演讲，比如：《我中学时代的一个朋友》，你要马上选择一个要说的人物，并且要确定 好说他的什么、哪一点或哪几点。还比如，你抽到的题目是《由交通堵塞想到的……》，这是你就要从中引出一个主题， 这需要你的发散性思维，你可以确定中心为：提高司机的行车道德水平；加强道路建设等； 控制人口刻不容缓等。2 、构思技巧 有了主题还不行，你要将主题变成具体的构思内容，有了内容就有了“说话”的基础。你可以将主题分解成几个论点，一个论点一分钟，那么，即兴演讲的时间就可以全部充满， 你也在不用担心在规定的时间里无话可说了。怎么确定分论点呢？比如这个题目：《失败是成功之母》 A， 开场白； B， 破题，用一个事例、一句名人名言、一个典故等说开，说明成功的成因、成功的 因素；说明失败的原因、失败的教训等； C， 对失败和成功的关系进行论辩，指明、阐述他们之间的辩证关系， D， 联系现实生活， 联系实际， 从正反两个方面例举， 说明人们怎么样对待失败与成功， 说明只有树立正确的成功观才能适应时代发展的需要； 说明只有树立正确的成功观才能有益 于社会和群众，否则，………… E， 对自己的观点进行简要总结，最后，发出呼吁、倡议等。3、 精彩的开场白和耐人寻味的结尾 说到开场白，大家都很清楚它的重要性。就好比一个人的脸，好比初次见面时的第一印象。有些同学的开场白很一般，没有什么特色，也就没有给考官留下印象，没有印象，很可能意 味着你的面试的失败。因此，考生的第一个目的就是要给考官留下深刻的印象，就需要有一 个精彩的开场白，让考官从混混沌沌的神情中觉醒，有一个耳目一新的感觉，那么，考生的 即兴演讲就成功了一大半。比如： 在座的各位老师好，今天， 我抽到的题目是******。刚才， 在我来到考场的路上， 我的父母对我说， 你认真就一定能够成功， 接着， 他们对我投来赞许、 希望的目光；现在，我看各位老师，你们的眼里的目光和我父母的几乎相同，不同的是，你 们的眼里透露更多的是期待，期待此时此刻的我有一个出色的表现，我想我会的，我回忆我 的真实水平回答你们！ 上面这些话，是一位考生在考场上的开场白。结尾好像一出压轴戏，也就是最初味道最见功夫的点睛之笔。结束语要概括一下全片所 讲的内容，此时，一定要把抽到的那个命题的原话结合到结束语中去，甚至就是那一句话， 然后，加以反问、正话反说、提示等。即兴演讲还有一个要注意事项，就是说下去、不能停。有的考生虽然演讲的构思、语句都不 错，甚至开场白非常精彩，但是，整个演讲断断续续，话语结结巴巴不顺畅，其在考官心中 的印象大打折扣，成绩也不理想。造成这种现象的原因是过分追求完美。你想， 口语和书面语的区别之一就是烟进度不同、 灵活度不一样、句子的长短不一样。很多学生平时写多说少，文采横溢而笨嘴拙舌，这在很 大程度上束缚了自己的临场发挥；而且平常喜欢反思自己刚说过的话，喜欢重复、调整自己 说过的话， 久而久之就养成了习惯， 这样不好。主播靠说话取胜， 编导也要靠说话与人沟通， 可以说这两个行业都要靠说话进行日常工作，说话在工作中占有很大的比重，否则，考生不 如直接高考，还面试干什么？
克服结结巴巴、断断续续的毛病的办法很多，有一点要格外注意，就是不要轻易评价 自己刚才所讲的话！要知道，没说好的地方已经过去了，不要总在考虑怎样才能说得更好， 不要再自己和自己谈论这样讲好还是那样讲好，时间不允许，而且，更造成了不自信，导致 思想空白，再加上着急，一下子就没话可说了。所以，你要千万记住：按照构思，说下去、 说下去，哪怕前言不搭后语也要说下去！前提是说清楚自己的原来的意思，让老师不误解。
五、如何评述
(一)即兴评述如何开头 一 即兴评述如何开头 俗话说得好，良好的开端是成功的一半，所以如何设置即兴评述的开头将会关系到整 体效果的表现。应该说怎样开头其方法是各种各样的，然而万变不离其宗，下面为考生介绍 几种最行之有效的开头方法。(一)讲出典故法 在某些试题的背后，常常会存在一些典故，像这句话的出处、形成原因、由来根源、内涵故 事等等。在评述开头如果能将这些有根有据地娓娓道来，既能使开头显得有学识有见地，同 时又能为接下来的评述奠定确凿的基础，博得主考老师的欣赏。在此我们以“不入虎穴，焉得虎子”这句有名的成语为例来做一个开头的示范。． 这句成语“不入虎穴，焉得虎子”出自《后汉书?班超传》，这里面还有一个著名的典故呢。汉 明帝永平十六年，班超奉皇命出使西域，到了鄯善国。本来鄯善国王要和班超交好，不了却 被随后赶来的匈奴使者挑拨离间。班超知道后，带领部下夜袭匈奴营地，大获成功，使鄯善 国最终归附了汉朝。这句“不入虎穴，焉得虎子”正是班超在此次夜袭之前用来鼓舞部下士气 的…… 使用这种方法时，有一点要特别注意：当你对这题目里包含的典故并不十分把握，有点模棱 两可的意思的时候，一定要当心，宁可选用其他的方式开头，也不能为了一鸣惊人而仍然要 去选择这种方法。如果你讲出的典故和题目当中本来的典故相差甚远， 甚至是南辕北辙驴唇 不对马嘴的话， 那么无论你的即兴评述有多么精彩， 也给主考老师留下了一个不好的开始印 象，这对于整体的分数将会产生很坏的影 响。所以，一定要在有完全把握的情况下才能选用这种开头方法。(二)开门见山法 所谓开门见山法，顾名思义，就是在开头直接解释题目的意义，包括字面上的意义和深层的 内涵。这种方法的优势在于能够迅速导入正题，干净利落，不拖沓。如果考生对试题背后的 历史典故模糊不清时，最好不要冒险，可以转而使用这种方法开头。我们试以“君子坦荡荡，小人常戚戚”为例。“君子坦荡荡，小人常戚戚”这句话出自《名贤集》，它的意思是：正人君子襟怀坦白，思想 乐观，而小人总是心胸狭窄，忧虑重重。由此可以看出，做一个君子可比做小人要快乐多 了。…… 使用这种方法开头时要注意， 很多题目的意义并不是一重的， 所以我们在分析题目时不能够 仅仅停留在表面上， 最好能够比较充分和全面地分析题目的含义， 看看主考老师出这个题目 的最终目的是考察你对哪一层含义的理解程度。(三)提出问题法 这种开头方法最大的优势在于能够通过问题引起各位主考老师的注意力， 使大家对考生的评 述产生浓厚的兴趣。其中，提出问题法还可以分为自问自答和现场设问两种方式。所谓自问 自答，其实也是一种设问，只不过问者和答者都是考生自己。就是指考生根据所抽试题有针 对性地提出问题，随即答出答案，通过答案标明主旨立意，以便后面继续阐述自己观点。
我们以“学如逆水行舟，不进则退”为例来说明自问自答法。我想首先问大家一个问题， 假设一下， 如果我们乘坐一条小船逆着水流而上却没有人去用力 划桨的话，会出现什么情况呢?对了，船肯定会顺流而退，让我们无法到达预定的彼岸。学 习就是这样的一个过程， 这正印证了那句脍炙人口的老话： “学如逆水行舟， 不进则退。”…… 需要注意的是，运用自问自答式时所提出的问题，往往都是不言自明的，考生此时提出问题 并不是为了难倒主考老师或者是真的为了寻求一个答案， 而只是为了将在座各位的思路引导 到你的评述之中。现场设问这种方法虽然也是设问，但是和自问自答有所不同。我们先来看这样一个例子： 有一个考生一进考场就问了主考老师一个问题：“请问各位老师，人是从哪里开始衰老的?” 主考老师活跃起来，有的说大脑，有的说心脏，有的说大腿，还有的说肚皮，答案各异，妙 趣横生。这位考生微笑着摇摇头， 最后主考老师安静下来， 考生才说出他的答案：“我看―― 有的人是从屁股开始衰老的。”老师们露出笑容，急于听他怎么解释。他顿了一顿，说：“现 在有些部门的领导不深入实际，整天泡在‘会海’里，坐而论道，屁股可受苦了!既要负担上身 的重压，又要与板凳摩擦，够劳累的了，如此一来，岂不是屁股先老么?”原来，他抽到的试 题是有关当前一些领导工作作风不踏实现象的探讨。在这个例子中，考生用提问的方式制造了一个悬念，调动了听者的积极性，使得场面气氛活 跃起来，抓住了听者的注意力。在听的人百思不得其解的时候，他又给出了一个出人意料的 答案，制造了第二个悬念，从而控制了听者的思想和情绪。应该说，这样的开头是比较受欢 迎的，同时也需要考生具备一定的语言技巧。(四)讲出故事法 ． 这个方法应该是比较好理解和掌握的， 就是根据抽取的试题的主题思想， 讲出一个与之相关 的故事。这种方法的优势在于使考生的评述从一开始就显得贴近生活，不是那种高高在上、 遥不可及的大话和空话。其中也分为典型事例法和自编故事法。所谓典型事例法，就是讲一个真实存在的、见诸于媒体报道的、广为人知的典型事例 （二）如何架构即兴评述的中间部分 一)分合式结构 这种结构比较常用。分合式结构是把演讲的有关内容分解或综合的组合样式。在即兴评 述开始之前，如果考生已经确定用此方法，就应先想好分论点。几个分论点的评述即构成了 即兴评述的中间部分也就是主体部分。分合式结构分为两种具体样式： 一是总分式。这种样式是先提出一个总的论点，而后分别阐发。比如说“君子坦荡荡， 小人常戚戚”这个试题，分论点即可分立为两部分：一，正人君子为什么会思想乐观?二， 无义小人为什么会忧心忡忡？将这两个分论点进行对比评述，从中得出富有哲理的结论。一是分总式。这种样式是先分别阐述事物的各个方面，而后得出总的结论。例如，我们 在介绍一个单位时，先介绍这个单位的历史由来、历史功绩、现实状况和发展前景等几个方 面以后，再得出对这个单位总的结论的结构样式，便是这种分总式结构。总分式和分总式不能截然分开。在实际评述中，常常把两种方法结合起来交替使用。或 先总后分，或先分后总。(二)并列式结构 并列式结构的特点是整齐、明朗，对比强烈，常常给人很强烈的印象。并列式结构就是 指中间部分运用平行式结构，都与主论点平行，其中又可分为类比式和对比式。具体地说， 就是在主论点提出后，可用具体例证来评述，与主论点对立的例证为对比式结构，反之则为 类比式。
类比式并列结构是以不同类的事物所具有的某种相似点为依据， 并把这些不同类的事物 并列在一起，以展示某种共性。这种结构不仅能够化抽象为具体，化深奥为浅显，而且，往 往使评者有趣， 听者有味。对比式并列结构是把同一大类中的不同事物并列在一起的结构样 式。这种并列，有两种情形： 第一种情形是不同个体之间或群体之间的并列。例如，1991 年 11 月 18 日，《大众电 影》第十四届百花奖颁奖仪式上，李雪健因主演《焦裕禄》而获“金鸡奖”和“百花奖”两 个大奖。他当场吐出的两句肺腑之言就是这种结构： 苦和累都让一个大好人焦裕禄受了，名和利都让一个傻小子李雪健得了。李雪健这两句引起全场热烈掌声的妙语， 除了内在思想的朴实、 深刻所显示的人格力量 之外，还在于这种 结构的美：四组对立的反义词正反对比，给人以鲜明独特的视觉意象， 既通俗易懂，又生动形象。第二种情形是同一个体或同一群体在不同场合下的不同特点之间的并列。例如， 有的人 把同一个人台上说的和台下做的并列起来， 把当面说的和背后说的并列起来， 就属于这种结 构。(三)递进式结构 此种结构较前两种结构复杂， 但如果运用得当将会收到较好的效果。递进式结构是指在 即兴评述中逐步深入、 层层递进的组合样式。这种“抽丝剥茧”的方法较适用于对名著名句 和诗句的评述。这种结构的实质是人们由浅入深、 不断深化的认识过程在评述结构上的反映。在递进式结构中，评述者不是直接提出自己的结论，而是先提出表层的、容易使人接收 的观点，继而由表及里，环环相扣，层层递进，步步深入，最后得出结论。用这种结构阐发 事理，往往获得水到渠成，令人信服的效果。一般来说，递进式结构可遵循如下模式：首先，讲出出处和作者；其次，解释其字面含 义；再次，剖析其深层内在的涵义；然后，联系现实生活：最后，将主题深化和升华。
六、即兴评述训练题目和训练提示
最新即兴评述题目 50 道！ 1 （一） 中国电视 50 年 2 开始 3 标语 山与石子 8 重名现象 4 主持门事件 5 我看假新闻 6 考证热 7 高 10 说新闻 11 说贫道富 12 我们该怎样仰望星空 13 主持人明星
化 14 常回家看看 15 见义智为 16 90 后炫富告诉我们什么？ 17 公务员报考热 18 黄金 周存废之争 19 无车日 20 中学生修马桶 21 校园集团舞之利弊 22 我看电视湘军 23 零 钱荒 24 过度包装 25 说问 26 关注留守儿童 27 网络阅读 vs 传统阅读 28 诺贝尔与中国 29 行为艺术之我见 30 发泄吧 31 由国际母语节想到的 32 全力以赴 33 感恩缺失谁之 过 34 丁克现象 35 谈文明礼貌 36 轻与重 37 啃老族 38 兴奋剂事件 39 贫困学生该不 该带手机？ 40 超市踩踏事故 41 名与利 42 修建豪华办公楼之风 43 以人为本 44 陪读 热 45 红色偶像剧 46 重拍经典热 47 华南虎事件 48 反腐败该从学生抓起吗？ 49 高山 人为峰 50 中国制造 （二） 以下给出一些即兴评述训练的题目和提示。平时可以就这些题目列出的提纲进行即兴 评述训练，也可以自己构思提纲，没有必要强求一律。此外，还可以自己编选评述题目进行 训练。训练题目一：谈勤俭节约 训练提示： 1．在物质生活日益富裕的现代社会生活里，依然要奉行勤俭节约的美德。
2．谈勤俭节约的原因。原因之一： 勤俭节约是优良的传统， 它在过去物质生活比较匮乏的年代里对维护社 会的稳定与促进发展起到了重要作用； 原因之二：在现代社会奉行勤俭节约的美德是在树立一种良好的道德风气； 原因之三：目前还有很多生活不富裕的人民，应该为他们谋更多的福利； 原因之四： 自然界的物质资源是有限的， 人类都应该为保护资源尽自己的一份力量。3．正确理解勤俭节约。勤俭节约并不是让人们过贫困的生活，而是告诉人们不要 奢靡，并由此弘扬一种良好的道德风尚。训练题目二：谈一谈你的交友观 训练提示： 1．表明自己交友的原则。2．举古今中外知己相交的楷模。3．说一说自己交友过程中成功与失败的例子。4．进一步阐发自己的交友观。训练题目三：谈自由 训练提示： 这是一个开放性的题目，没有一定之规，考生关键是要把握好辩证的关系，说明自 由对一个人来说是重要的， 但同时又要注意自由是有限度的， 个人的自由一定不能以妨害他 人为代价。训练题目三：知识就是力量 训练提示： 这是一个老题目， 人们很容易把知识限定在科学知识上， 认为科学知识可以帮助人 们解决生产和生活中的重大问题，这一点应该提到。此外还应该拓展视野，把知识与人们的 修养联系起来， 从书本上、 从古迹上、 从生活中学习各种各样的知识， 发扬民族的文化精神， 发挥自己的进取精神， 使自己在人生的道路上勇于并能够面对各种各样的艰难险阻。这是对 知识就是力量的新一层的理解。训练题目四：谈知识与能力 训练提示： 不少考生遇到这类问题，都容易抱怨现有的学校教育重视对学生知识方面的教育， 而不重视对学生能力的培养，因此容易片面地夸大能力而贬低知识。因此针对这个题目，考 生应做到辩证全面。其一，知识与能力都很重要，不能偏废； 其二，知识与能力可以互相转化、互相促进； 其三， 知识与能力的获得途径并不完全一样， 应该在各个阶段以不同方式来获得知 识和能力。训练题目五：你怎样理解“熟能生巧” 训练提示： 1．熟能生巧是一个传统的理论，有一定的道理。2．熟能生巧并不是在所有领域里都适用。比如，在开创性的工作和学习里，需要 的是探索，不能为了熟而走老路。3．熟能生巧并不是对所有人都适用。有些人常年做一项工作，但只是埋头去做， 而没有思考，结果虽然很熟，但却没有找到窍门，因此依然做不到“巧”。4．综述。熟能生巧应该这样理解：学习工作要勤学苦练，熟悉自己所从事的事业；
要勤于思考，通过反复实践总结出规律，以达到巧的程度；要富于开拓精神，不能满足于熟 和巧。
七、即兴评述实例
实例 1 新闻背景：“另类童谣” 在一些校园里，一些传统童谣已被这些“另类童谣”所替代。诸如，“春眠不觉晓， 处处蚊子咬。打了敌敌畏，蚊子死多少”“李白乘舟将欲行，忽听扑通跳水声。一个猛子扎 下去，捞起一看是汪伦” “考试复考试，考试何其多。我生待考试，万事成蹉跎”。你如 何看待“另类童谣”？ 评述示例 当前，在校园中流行着一种“另类童谣”，也就是在传统童谣字数、格律的基础上， 将其中的部分内容进行替换， 创作出来的新童谣。对这类童谣， 我并不排斥， 因为在这些“恶 搞”作品中，蕴涵着作者丰富的想象力和创造力。比如“李白乘舟将欲行，忽听扑通跳水声。一个猛子扎下去，捞起一看是汪伦”这一 首，原文只是叙述汪伦送李白上船的情景，作者却联想到“汪伦失足落水，李白见义勇为” 的场面， 还能用与原文同样的字数将这样的场面描述出来， 使原文的深情浪漫变成了诙谐幽 默，实在有趣。如果说上一首童谣还只是为了娱乐而创作，那么这一首则略有些“反映现实生活”的 味道了。“考试复考试，考试何其多。我生待考试，万事成蹉跎。”原诗本是劝勉学生珍惜 时间，将“明日”换成“考试”后，竟成了反映中学生考试压力大的打油诗。可以看出，这 位另类童谣的作者文笔功底也不错。其实，很多另类童谣都是我们这些中学生创作出来的。之所以创作它们，并不是为了 颠覆经典，而是借用这种方式增添我们中学生的生活情趣，发发我们中学生的“牢骚”。评述提示 根据题目中所给的资料，所谓“另类童谣”，就是在传统童谣字数、格律的基础上， 将其中的部分内容进行替换， 创作出来的新童谣。很多考生在平日的校园生活或网络世界中 都会接触到这类新童谣， 对它们应该不会陌生。在拿到题目后， 考生要思考三个问题： 第一， 自己对这类新童谣抱有怎样的态度；第二，为什么会对它们持有这样的态度；第三，哪首另 类童谣最能支持自己的观点。在想清答案后， 考生可以按照“怎样的态度”“为何持有这样 的态度”“以某首另类童谣为例”的逻辑结构进行评述。由于当前“另类童谣”数目繁多， 创作动机不同，很多考生可能会以多首另类童谣为例，分别评述它们的好与坏。这样，关于 本题的评述也就不会出现在规定时间里无话可说的尴尬。创造力强的考生还可以在评述中加 入一首自己即兴创作的“另类童谣”，使自己的即兴评述与众不同。实例 2 讨论话题：你如何对待别人的挖苦讽刺 评述示例 在现实社会中，我们总免不了会遭到别人的挖苦讽刺。在别人的讥讽与嘲笑面前，我 们应该怎么做呢？ 或者，你拍案而起，反唇相讥；或者，你宠辱不惊，保持缄默。在我们这个年纪，方 刚的血气使我们在面对别人的讽刺与挖苦时， 很容易选择前一种方式来捍卫自己的尊严。但 是经过理性的思考就会发现，其实保持缄默，才是最有力的反抗。
很多时候，那些旁人的讽刺与挖苦都源于他们内心对你才华的妒忌。“木秀于林，风 必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，众必非之。”我们之所以会受到别人的讥讽、嘲 笑甚至诋毁， 往往是由于我们身上有闪光的东西， 而那光刺痛了那些讥讽者、 嘲笑者的眼睛， 使他们不敢正视我们。因此，我们必须明确一点：无论我们做得多么优秀，也终会得到非难 性的评论。面对这种评论，如果它确实指出了我们自身的不足，我们就谦虚地接受；如果它 只是一些人发泄内心妒火的恶语诽谤， 我们就勇敢地正视它， 并以让自己更优秀的方式去回 击那些挖苦与讽刺。总之，当你受到别人的挖苦与讽刺时，你可能会生气，可能会伤心，可能会感到不舒 服。但是， 对自己而言， 不断地提高自己的修养和能力才是最值得去做的事情。和别人斗嘴， 只是在浪费自己的时间和生命。评述提示 这也是一道开放式题目。几乎每个人在生活中都有过被别人挖苦讽刺的时候。如何对 待那些挖苦讽刺，既反映出一个人的心胸广狭，又能体现出这个人在为人处世上的技巧。因 此，对于拿到这一题目的考生而言，所面对的也不仅仅是对个人语言表达能力的检验，还有 对个人胸怀以及人际交往能力的考察。评述对待别人挖苦讽刺的方式，可以分为精神与行动两个层次。你如何看待别人对你 的挖苦讽刺，面对这些挖苦讽刺，你的内心是何种感受，这属于精神上的对待方式；你如何 回应别人对你的挖苦讽刺，是奋起反击还是保持缄默，这属于行动上的对待方式。考生可以 从这两个层次出发去设计自己的评述内容， 其中还可以引用一些发生在自己或他人身上的真 实事例。作为开放式题目，本题也给考生提供了充足的发挥空间。在保证语言流畅、逻辑清晰、 论证有力的基础上，能否别出心裁将是获得高分的关键。实例 3 新闻背景：限制学生过度消费 江西理工大学日前出台规定，学生到酒店请客吃饭需向学校领导递交申请，在领导批 准后方可吃“大餐”。学校出台此项措施的初衷本是限制学生过度消费，帮助学生树立健康正确的消费观， 但也有一些学生对此持不同看法，引发争议。你怎么看？ 评述示例 江西理工大学的这项制度本是出于好意。由于学生大多数没有挣钱养家的压力，平日生活中又比较好面子，讲义气，因而很容 易养成花起钱来大手大脚的习惯。但是，如果只是在课堂上告诉同学们要节俭生活，效果不 会太明显。因此校方才会考虑以制度约束的方式强制学生养成节俭的习惯。然而这样一来， 学生的个人自由又受到影响，自然也就会有人对这一制度产生异议了。其实，像这种必须依靠超越课堂的手段来实现教育目的的情况当前还有很多。除了花 钱大手大脚的问题，还有校园早恋问题、旷课外出打工问题等等。像这些问题，都不是课堂 上教几道题，看几本书就能解决的。面对这些问题，需要教育机构拿出其他的手段来对学生 进行教育，用制度来约束学生的行为也是其中一种。但是，仅靠制度来约束是治标不治本的。有时，它甚至还激起学生的叛逆情绪，不但 实现不了教育目的，反倒产生相反的效果。我认为，要解决这些学生的生活作风问题，最 根本的还是要在“以学生为本”的基础上， 和学生在思想上达成沟通， 用劝说告诫与实践体 验相结合的手段引导学生养成健康的生活习惯。评述提示
本题目要求考生就江西理工大学的一项学校制度进行评述。该制度规定，学生只有得 到校领导的批准才可以到酒店请客吃饭。在学生看来，这是限制了学生的活动自由；在校方 看来，这是帮助学生树立正确的消费观。在旁观者看来，这是一个教育者与被教育者之间的 矛盾。拿到本题目后，考生首先要选择自己的立场，即是站在学生的立场，校方的立场，还 是旁观者的立场。站在学生的立场， 考生可以沿着校方能否在课堂以外时间里限制学生自由 的方向展开评述；站在校方的立场，考生可以沿着当课堂教学效果不理想时，是否考虑以其 他手段实现教学效果的方向展开评述； 站在旁观者的立场， 考生则可以沿着当在教学活动中， 教育者与被教育者发生矛盾该如何协调的方向展开评述。本题看似对考生评述内容有一定限制，实际上则只是限制了考生评述的切入点。在评 述展开后，考生的创作自由还是很宽泛的。由于本题涉及到一些社会现实问题，在评述过程 中也能检验出考生考虑问题时的思想成熟度。
八、即兴评述的应试方法： 即兴评述的应试方法
（一）审题 因为即兴评述考试的时间通常不长，一般在三分钟左右，而准备时间也很短，所以当拿到题 目以后，第一项工作就是审题，判断题目的真实含义。这个环节要非凡注意不要抓住半截就 开跑，比如：&环境保护，人人有责&，它要谈的绝不仅仅是环境保护的话题，而是要落实到 &人人有责&上面。又比如：&'节约的意义&，面对这个题目如果一味谈我们应该如何去节约 就本末倒置了，重点应该放在&意义&二字上面。（二）布局 审明题意之后， 就开始搭框架， 即布局。通常，三分钟的评述， 考生想三个方面的内容即可， 就好像一个有三个抽屉的柜子，审题，就是搞清楚是做书柜还是衣柜，而布局阶段，就是设 计三个抽屉分别放点什么， 到了最后即兴评述的实施阶段， 就可以按照计划往里面装自己想 装的东西了。布局的方式多种多样，我们这里提示三种较为常见的布局方法。请注意，切记不要对其产生 依靠感，因为这样的&模板&可以完成即兴评述，但不一定能完成一篇出色的即兴评述。而且 考题千变万化，没有一个模版可以放诸四海而皆准的。1 主题分解法 即把一个主题分散为三个小主题，分别进行阐述。如：&我的家乡最漂亮&，可以分解为：① 景美；②食美；③人美，分别举例子加以阐述。2.逻辑认知法 按照一个事物的逻辑认知过程进行评述，即：是什么？为什么？怎么办？ 比如：&对高中生早恋现象谈谈你的看法&这个题目，可以从三个方面：中学生早恋的现状， 中学生早恋的成因，如何正确进行疏导来进行评述。3.举例证实法 同样分为三个步骤： ①对这个话题你的认识； ②举例说明你的看法； ③谈谈这个话题的现实意义。以&酒香也怕巷子深&为例，这句话可以对人，也可以对商品，你可以先肯定&酒香也怕巷子 深&，进而选择其中一个方面进行举例阐述，最后和现实结合。例：&酒香不怕巷子深&是指 古时只要酒家酿造的酒香、味美，不用宣传造势就能顾客盈门，财源广进。但在市场经济发
展的今天，酒香也怕巷子深，也就是说，好产品还得宣传出去。我来自农村，今年在鲜桃上 市之时， 我的身边就发生了这样一件事： 费城镇岔河村种桃大王刘纪运接到的购桃电话接连 不断，桃子供不应求。和刘纪运相比，该镇南埠村果农们却另有一番滋味。他们种的桃品种 也不少，个头也大，就是卖不上好价钱，只好用木胶车、自行车推着到市场上叫卖。同一个 品种的鲜桃， 为何有的 2.4 元／公斤卖得十分火爆， 有的 O.8 元／公斤却少有人问津？原来， 岔河村在保证桃果品质的同时， 还花大力气广泛宣传， 通过互联网、 报刊、 电视等多种形式， 使岔河鲜桃成了费城镇的招牌果品， 从而保证了该村鲜桃的销路， 而南埠村却由于忽视宣传 而尝到了卖果难的苦头。由此我联想到，不仅卖桃会出现这种情况，在很多农产品销售上也都很容易出现&重生产、 轻宣传，愁销售&的问题。为此，农夫朋友不妨在提高农产品质量的同时，在宣传上多下点 功夫，在销售上多花点心思，通过多种形式多种方式抓宣传，抓促销，在保证产品质量的前 提下，打造自己的品牌，注册自己的商标，使自己的产品名扬天下，做到&酒香更兼巷子浅， 不尽财源滚滚来&. 在进行即兴评论环节的时候，考生还应该注意以下几个方面： （1）首先要用精炼简短的语言概述自己抽到的考题，便于考官查找相应的资料，进入你的 评论。（2）表达自己的观点要鲜明，不能模棱两可，不能语焉不详，不能东拉西扯，不能说了半 天还没有说到自己正题上。（3）评论语言要干净简练，不要用太多口语助词、副词，像&那么&&就是说&&然后&之类的 连接语言，&啊&&钦&&嗯&之类的语气词要尽量避免高密度出现。（4）身体在评论时要保持自然，不要手舞足蹈，情绪过于激动。（5）语言最好要轻松幽默，不要危言耸听，不要上纲上线，举重若轻。用事实讲道理，贴 近听众，是最好的评论方式。用语应该符合考生自己的身份。（6）注重开场白和结尾。开场白有多种多样，比较常用的有&设问式&&叙事式&&抒情式&等， 看你用哪种习惯就用哪种。一时想不出一个好的开场白的时候， 最好利用当时的环境中看到、 听到的一个生动有趣的细节说起，然后过渡到自己的话题上来。在力争开场白精彩的同时， 不要忘了有一个耐人寻味的结束语。轻微总结一下自己的观点， 便于听者理清自己逻辑脉络。说结束语时注意， 最好要把抽到的命题原话或者自己根据材料提炼的主题结合到结束语当中 去。（7）千万不要冷场。即兴评论当中的冷场，是考生失分的重要原因。当评述开始后，应该 一边说一边&审阅&自己，脑子里不要评价刚刚说过的话，不要考虑怎样说得更好，不要考虑 老师及四周人对自己的评价。你要不停地说、说、说，不停地说下去，哪怕语无文采、前言 不搭后语也没关系，一个目标：不能停，说下去！ （8）平时要多练习即兴评论，发现其中的规律性技巧，等上了考场，你就一定会成功！第一篇:即兴评述教案课程教学目标： 学生通过对本门课程的学习， 基本掌握演讲与即兴评述 的准备要领以及技巧方法， 着重锻炼学生的口头表达能力与 即兴思维能力， 让学生能够从容应对演讲与即兴评述这项考 试，在艺术考试中取得理想成绩。教学方式： 本门课程为理论、实践课，以少量理论为基础，学生实 例练习为主，老师从旁辅导、纠正为辅。
用列“大纲式”，把你觉得应该讲的内容分成几个“大 段”， “大段”里的内容要细。记忆时， 你只需记住这些“大 段”， 切勿把想说的逐句逐字在脑中过一幕， 一是时间不允 许， 二是进场后可能因紧张而忘记所准备的， 于是叙述就易 杂乱无章，从而影响成绩。即兴评述是个充分展示自己的机会，我们可以大胆创 新，但表达的内容一定要是健康的、积极的、向上的。参加 考试时要注意礼貌、礼节问题！ 很多考生对这门考试非常的害怕， 总是不知道拿到题目
教学重点： 学生在实际练习中深入领会演讲与即兴评述的三结构 表达式、抽屉法则以及演讲语言的修饰方式， 通过领会练习 逐步找到适合自己的一种演讲方式。教学难点： 1、破除心里障碍，开口讲话； 2、演讲有章可循，思路清晰，逻辑条理； 3、对演讲时间的准确把握。
后该如何下手。其实大可不必，只要你抱着一个平常心态， 看问题达观一点，就不会出太大的问题。俗话说，台上三分 钟，台下十年功，平时的努力，平时的模拟练习对自己的帮 助最大；另外，“战术上要重视敌人”。我们首先要做的是不要被即兴评述吓倒， 场上的镇定和 自如，从容发挥致关重要。最重要的是有所准备，在不知命 题的情况下，应该是方法的准备。一、面对抽签拿到的命题命题有两类，一是既定主题， 一是待定主题。对于既定主题的命题， 不围绕这一主题进行 思考并演讲。比如，抽到的题目是： 《电视广告不宜过多》 、 《保护环境是每个人的责任》 我希望北京申办奥运成功》 、 《 ， 可以直接考虑从哪里切入， 进行演讲结构、 内容组织和措辞
演讲与即兴评述考试方式： 即兴评述，也就是我们所说的演讲， 使很多面试中必不 可少的内容。它的方式是： 考生抽取一个题目或者是一篇材 料，然后，根据这个东西进行构思，最后完成 4--5 分钟的 演讲，中间不能携带任何提示性的材料。
的准备。如果抽到未定主题的命题，就要尽快立意。根据命 题立即确立一个要讲的主题， 这个主题应该被提炼成为一句 话，即主题句。比如，抽到的题目是： 《我中学时代的一个 朋友》 。选择一个要讲的人物，并且要确定讲他的什么。二、 建立三结构的表达式在 5 分钟内完成演讲， 通常分
为什么要进行即兴评述（演讲）呢？ 主要是考察学生的思维速度、 语言组织能力、 问题分析 能力以及反应能力等综合素质。即兴评述： 即兴评述考试其实就是让考生在短时间内作 一篇口头议论文。这项考试虽然是现场抽题完成， 但考前也 是可以作些准备的。这项考试无非是两类型： 材料事例即兴 评述和命题即评，而命题即评基本是“古典与时尚”的结 合。“古典”，因为这些考题大多是中学接触过的，如《谈 成败》《你如何看待诚信》等；“时尚”，考题会包括和当 、 年有关的时事、热点，今年的考题可能会有关于“马家爵、 伊战、虐俘”等内容的题。抽完题后一定要先冷静几秒钟， 不要因为在抽到的是“熟悉题”而兴奋窃喜， 也不需因抽到 “陌生题”而苦恼或紧张。这两种情绪是阻碍考生如愿完成 此项考试的重要原因。冷静后就应该着手处理此题了， 先采
解为三点。有一个通用的模式可以帮助考生： 过去－－现在 －－未来。即兴演讲，只要考虑好结构就行了。除了几个重 要的句子需要想一想， 设计一下， 不必再让自己想好每一句 要讲的话， 因为没有这么长的准备时间。这里有一具抽屉法 则。每个分论点就像一个抽屉，里面“说”得乱点儿，甚至 前言不搭后语都不那么要紧， 重要的是各个分论点的 “抽屉 格子”要清楚，要分界醒目，能给人留下深刻印象。三、 精彩的开场白和耐人寻味的结束语当想好了演讲的 主要结构之后，就可以再花一点时间考虑开场白怎么说了。开场白可用引言、故事、描写、设问等等。结束语要概括一 下全篇所讲的内容， 最要注意的是， 一定要把抽签抽到的那 个命题的原话结合到结束语中去，甚至就说那一句原话。四、 练习与实际演讲的关键在于不能停下来一旦开始讲
起来， 就千万不要停下来， 换句话说， 就是要不停地讲下去， 直到该第二个分论点， 直到第三个分论点， 直到说完结束语。脑子里不要评价刚刚所讲的话，没说好的地方已经过去了， 也不要总在考虑怎样说得更好， 更不必再自己和自己讨论是 这样讲还是那样讲。不但时间不能允许你琢磨来琢磨去， 而 且那样一想， 必然要陷入不自信的状态， 容易导致思想空白， 以至于不能继续讲下去了。这时越着急就越没有词了。要强 迫自己接连不断的讲， 哪怕说得前言不搭后语， 与要说下去。其实，练习时断断续续，到考场上也很难做到连贯完整。使自己的演讲文采飞扬很重要， 文采是演讲者留给听众 的“第一感觉” ，听众能从“第一感觉”评价你的演讲得好 坏。那么，如何才能使你的演讲文采飞扬呢？ 妙用比喻法 比喻是语言艺术之花。演讲要吸引、感染和说服听众， 灵活运用比喻是一个有效的途径。高明的演讲者， 常常运用 比喻使复杂的问题变得浅显易懂， 使深奥的道理变得富有情 趣，使本来呆板的表述变得活泼灵气，听起来舒服。“我们来到北大， 就像一张张软盘， 到北大这台计算机 上拷走了知识和精神。我们的时间是有限的， 我们面对的硬 盘却是全国最大的。既然如此，我们就应该把研究、阐述北 大精神的事交给像各位评委这样的专家， 和除我之外的十六 位选手这样未来的专家去做， 而我们应该做的， 就是把我们 体会到的北大精神抓紧时间拷过来， 然后再用一生去慢慢解 读。但要注意，可千万要提防自由散漫、眼高手低的北大病 毒。拷走知识的同时， 你还要问问自己， 你又留下了什么？ ” 这是当年一位北大学子在《另一只眼睛》中的演讲。他 以软盘、硬盘作比，阐明学生和学校的关系，这些用比喻表 达的语句极富文采， 它生动形象地表达了演讲者读对北大和 北大精神的理解，言辞耐人寻味，带给听众美的享受。灵活组句法 演讲者的声音稍众即逝， 要在听众心中留下印迹， 必须 强化语言的听觉冲击力。有经验的演讲者很注重利用句型、 句式的巧妙组合，从整齐中求变化，在常规中求个性，如： 在座的各位可能还记得中学学过的课文， 还清晰地记得 《爱 莲说》和《木兰辞》 ，记得《桃花源记》和《满江红》 。许多 人还能流畅的背诵“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的 慷慨诗篇，也能吟诵“夕阳西下，断肠人在天涯”的优美句 子。台湾学生学的也是这些诗篇， 两岸语文教材中有百分之 三四十的文章是完全相同的。也就是说， 当大陆的孩子们在 黄河源头、在泰山之巅高声朗诵那些诗文的时候， 台湾的少 年也在阿里山下、日月潭边吟诵那同样的诗句。这是怎样动 人的情景啊！同样的肤色、同样的眼睛、同样的语言，朗诵 同样的诗文，体验同样的感情，不是同胞兄弟哪会如此亲 近？不是同根亲人， 哪会有相同的声音？这是 《同宗同源同 胞情》中的一段演讲。它围绕主线“同样的”组织句子，自 然而然地变化着句型，用事实表现两地之“同” ，显得气势
浩荡，文采飞扬。特殊表演法 有声音和态势语的巧妙配合。性格比较活泼、 长于表演 的演讲者，往往用富有煽动力的态势语表达思想感情。“这个勇于挑战的年轻人究竟何许人也？ （稍停，听众 也露出疑惑的神情） 其实 ， （又稍停） 远在天边， ， 进在眼前， 在下小生海燕便是！ （抱拳行礼，观众大笑，热烈鼓掌）或 许大家又要问：小陈（演讲者姓陈名海燕） ，你这不是自吹 自擂吗？答曰：非也（观众笑）我只是想通过枝城港一名普 通得不能再普通的年轻人的经历向外界证明： 枝城港的职工 是勤劳的职工， 是敢于发出挑战迎接挑战的职工， 是永远的 挑战者！ （热烈鼓掌）” 。陈海燕在演讲《在挑战中走向辉煌》时，用抱拳等特殊 的态势语， 使演讲活泼有趣。特别是在故事讲完后指出故事 的主人就是自己，显得很有戏剧性，文采在其“一言一行” 中自然流露。时闲话法 “闲话”实际对演讲起到“绿叶”配“红花”的作用。闲 话听起来轻松舒缓，其文采价值往往是体现在它与“不闲” 之语的结合上。当演讲者从“闲话”突然回到主题上，那个 精彩，会让你情不自禁、不知不觉地击掌。如美国总统里根 的《最后一次演说》 ：黄昏？那是不可能的，因为我坦白承 认有时我觉得我还是个小伙子， 在和弟弟比赛， 看谁先从山 上跑到罗克河铁路桥下可以游泳的小水湾。要知道， 哪一天 也比不上新的一天更美好， 因为在我们国家， 它意味着你身 上会发生某种奇迹。这些语言从自己已进入暮年人生的“黄昏”说开去。离 任演说，他肯定要“总结”自己，并且坚定表明“决心” 。他的闲话正是为下面的话作铺垫。“我们曾经在一起为我们热爱的事业而战斗， 但是我们 决不能让火焰熄灭， 或者退出战斗， 以为战斗永远不会结束， 我们必须一次又一次捍卫我们的自由， 一次又一次！ 我愿留 下我的电话号码和地址， 一旦你们需要一名小卒， 只须说一 声，我招之即来，只要一息尚存，只要我们可爱的国家在这 个最辉煌的时刻还在不断进取求新。”和前面的演讲实现完 美的“扣合” ，文采更加充盈，气势更加恢弘。提炼哲思法 哲语闪耀着智慧之光。提炼哲思短语， 即可以看出演讲 者对主题的深刻理解， 又体现了演讲者在朴质中求深刻，在 含蓄中表真意。“尽管自己是卑微的， 但我从不敢让现实中的尘埃落满 了自己的双肩， 我不停地拍打着、 擦拭着， 把双肩留给责任， 一个人只要担起属于自己的责任，再卑微也是卑微的强者。我们别无选择， 这是我门香格里拉人注定应承担的守望者的 责任！ 一切都不能成为理由， 贫穷和财富都不能阻碍我们像 神佛一样深邃地去思考！ 我们本来就是心志在天的雄鹰，我
们不能为有限食物而钻进鸟笼。” 推陈出新法 对事理的推陈出立新， 常能让人为之一振。“陈意” 对 有新的解读，演讲者带着情感去论， 去表达自己的认识和体 验。如《勇敢的表现自己》 ：由于传统观念的作怪，或许是 某种不健全心理的驱使， 自我表现历来被视为骄傲与狂妄的 标志。凡是鼓励自我表现的言论统统被视之为异端邪说， 是 你空有一身本领也不敢表露出来。（掌声）结果是对美好的 事物不敢大胆追求，对社会赋予的责任不敢承担，一句话， 就是自甘寂寞。人如果是毁于外力，还情有可原。但是，如 果是毁于自身，那不太可悲了吗？（掌声）现在，应该是我 们对自我表现进行反思的时候了。可以说，没有自我表现， 就没有我们这个世界。传统思想，提倡为人应该稳重，就算 是千里马，也要等伯乐来识。这个说法，被演讲者用激情打 破，推出新的观点。要使你的演讲文采飞扬， 要在实践中不断积累， 不断创 新，方法可以借鉴，能力只能靠不断的学习，不断的充实， 你的演讲会富有文采的。以上是对演讲与即兴评述在准备方法上的一个大致的 纲要，接下来对即兴评述和编讲故事这两项着重讲解， 并针 对附近院校的考试情况对编讲故事这一项作为重点内容进 行讲解。试以“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”为题，进行即 兴评述 （1）什么是即兴评述 即兴评述是播音与主持专业考试中较有难度的一项内 容。即兴评述的目的是考查应考者快速思维和组织语言的能 力、口语的表达能力以及临场不慌的心理素质。它要求考生 思维敏捷，快速组织语言能力强，记忆力强，同时，它也是 对考生知识功底、 文化素质的检验。从历年考试的情况来看， 有相当一部分考生因这一项内容进行得不理想而影响了专 业考试的成绩。因此， 即兴评述是需要考生格外重视和认真 对待的内容。即兴评述实际上就是一篇口头小议论文，一 般要求不超过 5 分钟，不少于 3 分钟。准备的时间也不长。考生抽取题目后准备 5 分钟左右， 就进入考场。即兴评述的 题目都是议论性的，内容的范围基本上都在高中生的知识、 常识、 时事水平的范围之内。比如： 题目所示 “对高中生 ‘早 恋’现象谈谈你的看法”或“你如何看待当前开展的学雷锋 活动”“谈谈你对‘五讲、四美’的认识”“我看职工下岗 、 ， 现象”“你的座右铭”“谈谈你喜欢的一句格言”“谈谈你 ， ， ， 对推广普通话的认识”等等。应该说，这样一些题目都是有 话可说的。（2）如何应考即兴评述？提出以下六点建议。③强行记忆，边想边说 即兴评述对考生强行记忆能力也是一个检验。快速想好 了提纲， 要反复加强记忆， 首先是把大的分观点和大的结构 记住， 然后再强行记忆分观点的小观点和小结构。说的时候， 一边想一边说， 不要试图去背准备时的原话， 而要去说准备 时观点的意思。背诵，如果记忆不深或紧张，容易“卡壳” ， 但说意思却容易使大脑处于活跃状态， 还容易产生新的思想 火花，使即兴评述增色。另外，也不要用一种流利和生动的 “演讲调” ，这样容易给主考一种事先押中了题临场背诵的 感觉。不用担心说得不精彩和不流畅， 精彩和流畅都是相对 而言的。偶有哆嗦、重复、不顺畅，包括词语的不太准确， 在即兴口语表达中都是正常现象， 关键是要言之有物、言之 有序，像说话就可以了。④联系实际，巧用例证 即兴评述是要应考者谈谈对某一问题的看法， 而不是让 应考者作一篇理论文章或学术演讲， 因此， 不必把问题想得 太复杂、太抽象、太“理论化” 。有的考生不明此道，一开 ②确立提纲结构 确立了观点， 就要迅速围绕观点思考一个提纲， 理清议论的思路。因 为准备的时间很短，又不能写提纲，所以，提纲也只能是一 个大致的提纲，而不是详细的提纲，关健是把议论的结构 “搭”起来。这时思维要积极活跃，思路要尽量开阔些，如 “对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”一题，提纲和结构 可以这样设计： 观点：高中生谈恋爱是不对的。其一，危 害性：影响学习；有碍身心健康；影响风气；辜负父母老师 的期望等等。其二，如何解决这一问题：中学生自身；家 庭；学校；社会。其三，结论：树立远大人生理想和目标； 发奋学习，立志成才。准备完提纲如果还有时间，可以再 把开头的话和结尾收场的话想一想，争取设计得精彩一些。诗人杜甫说得好： “语不惊人死不休” ，所以要重视开好头， 收好口。① 审题立论 抽到一个题目，要认真审题，知道题目要你议论的 是什么，这是第一步。主考一般在考生抽取题目后， 都让考生把题目出声朗读一遍，目的就是让考生明 确并且记住、记准题目。下去准备时，首先要有一 个明确而正确的观点，这是“立论”的含义。观点 既要明确还要正确，只明确不正确也不行。比如“对 高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”一题，如果你 说“高中生‘早恋’也没有什么，处理好了还可以 促进学习，事业爱情两不误”这个观点虽然很明确， 但不能说是正确的。有了明确而又正确的观点，才 有话可说，有话好说。
始就拉一个很大的架势， 一上来就说了一堆堂皇而又空洞的 话，反而显得华而不实。无论什么题目，评述就是谈自己的 看法， 你是怎么认为的就怎么谈， 而不要去揣摩主考的心思， 投其所好。联系实际，是最好的方法，是联系自己的实际， 联系自己身边人的实际，联系自己所熟悉的社会环境的实 际， 谈自己最为熟悉的、 最有感受的人和事， 容易有感而发， 入情入理。可以多准备一些生动的例子，正面的、反面的、 古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的实例。特别是当思维和语言不太顺畅时， 或一时想不起准备的提纲 时，都可以信手拈来一个生动的例子， 一方面可增加论证的 力度，一方面可边说边理清思路。当然，也不可把评述搞成 例子的堆砌，关键是要用得好，用得不留痕迹。⑤自信连贯，一气呵成 即兴评述的成功与否， 与应考者的自信心强弱有直接关 系。准备得再好，怯场不自信也难以出色发挥。加上即兴评 述的考试一般都是在电视演播室的环境下进行， 有的考生第 一次进入这样的环境，在聚光灯下，面对摄像机镜头，的确 容易紧张。因此，自信心就显得更为重要。可以用“把收听 对象设想成不同意你的观点的人” 的方法来调动自己的评述 欲望， “我有理”“我一定要说服你” 、 ，可以增强评述的主动 性、说服性。另外，尽量使评述连贯、流利，即使一时“无 话可说” 也要 ， “硬着头皮往下说” 尽量不要让语流出现 ， “断 线”“卡壳” 、 ，因为这种“断线”“卡壳”会加剧思维的空 、 白和心理的紧张，咬紧牙关，坚定信念，就一定能够渡过暂 时的难关，一气呵成，完成评述。⑥自拟题目早练习 即兴评述这种短时间内口脑并用 口头作文的能力对人的综合素质要求较高， 没有平时的实践 积累，难以一跳而就。因此，有志于播音与艺术专业的青年 朋友， 可以通过平时自选题目， 自我评述的方式， 加以联系， 积累经验。临参加考试之前一两个月，课余或学习之余，拿 出一点时间， 自拟一个题目， 先准备几分钟， 再评述几分钟。开始可以准备时间稍长一些，如巧至 20 分钟，然后说上 3 至 5 分钟。随着练习的增加和经验的积累， 准备时间可以逐 渐缩短。关键是要熟悉这套程序和方法。可以请自己的家人 或同学帮助自己练习，请他们做你的听众，事后，帮你分析 不足，挑毛病。当你练了十多二十个题目以后，你就会发现 自己即兴评述的能力就已经大大提高和增强了。名师提醒： 需要提醒广大考生的是，即兴评述准备时 切不可试图把要说的每一句话都想好， 因为无论是主观上和 客观上都做不到这一点。有些考生在评述时往往说了一半， 甚至只说几句话就说不下去了， 其中有的就是因为他没有把 提纲和结构准备好，话说了一半就不知道往下再说什么了， 这是广大考生特别要吸取的教训。另外，先要踏踏实实地 熟悉本题所介绍的这套程序和方法， 然后可以随时随地进行 练习。功到自然成，训练到一定程度，即兴评述的能力就会 大大提高，得心应手，游刃有余。3.练习 1.B 想要达到某种目标。2.A 就 B 想要的结果提出问题 “我对 为 （用感性的语言描述行为）感到（情感），因 （对你的影响） 2.方法 A．针对听说双方的规则： 1.给：“晚和听”设定一个意愿 2.诉说方“占有一席之地”。用一样东西（该步骤的发明者 们用了一小块油毡）来规定谁占有主导地位。3.避免试图通过得出一个结论去解决问题， 应通过倾听去互 相证实。B．针对诉说方的规则： 代表自己说话。理想的情况是有以“我”为中心的叙述―― （一）复述技巧 1.目的 A.通过重复他人所讲的内容及想要表达的意思来建立和谐 的关系。B.确保你能理解他人的叙述。C.给你时间考虑下面要说的话。D.给你们机会重组他人的讲话，借此改变他或者她的体验。口述技巧 复述、描述、评述技巧
1.避免责备或者绕着弯子说话以示“友善”。2.避免滔滔不绝。给别人一些机会。说一段话后停顿片刻， 给倾听的人有时间去复述你说过的话。C．针对倾听方的规则： 复述诉说方说过的话。逐字逐句地重复。不辩解、证明或解 释。不马上得出结论。当诉说方表示他或者她说完了之后， 敞开思路，寻找最好的解决方法。
3.针对 B 给出的每个答复，A 确定 B 的答复中循序渐进的关 键词进行复述。4.在明确清楚地复述了四五个片断之后，A 复述接下来的三 四个片断（加上点空间）。4. 成功的证据 在复述的过程中，A 应该在 B 的任何语言表达之前凭测试而 取得 B 的认同。
料少了不好办。”有个外国记者说： “你要有作为吗？靠 8 小时写稿不行， 要做 24 小时的记者。这些都说明积累素材 ” 对写作的重要意义。作为一个初学写作的大学生记者，更应 该重视积累新闻素材。新闻素材是进入记者视野并被记者所 意识，所采摘的生活现象，即从社会生活摄取而来的、尚未 通过提炼和加工的原始材料。没有新闻材料的积累过程，就 谈不上新闻写作的问题， 作为大学生记者， 要积累新闻素材， 必须重视自己的“笔记本” 。法国作家果戈里便有一个近五 百页的笔记本， 他总爱把自己每时每刻看到的、 听到的传闻 趣事、警句谚语随时记到这个笔记本上。他说： “一个作家。因该象画家一样， 身上经常带者铅笔和纸张。一位画家如果 虚度了一天，没有画成一张画稿，那很不好。一个作家如果 虚度了一天。没有记下一条思想，一个特点，也很不好。” 每一个大学生记者， 要写好一篇新闻稿， 就必须养成随得随 记的习惯， 把在校园内看到的一切与师生相关、 有可能产生 新闻的素材积累起来。一个大学生记者在几年的采访过程中 积累起来的“笔记本” ，将成为他从事新闻写作和研究工作 的“万宝囊” 。第二、选好新闻题材。新闻素材经选择的、集中、提炼， 其中一部分被记者写入新闻作品。我们常说： “收集材料要 以一当十，使用材料要以十当一” 。采访到的材料多，稿子 里使用的材料少，这是一种正常的现象。但是，如果不想办 法提高新闻素材的利用率，让大量的、有生活气息的材料 “烂”在自己的笔记本里，这不能不说是一种极大的浪费。初学新闻报道的大学生记者， 最常犯的一个毛病， 就的不重 视新闻材料的利用和选择， 他们恨不能将自己的采访所得全 部堆砌到新闻稿里去， 或者面对大量的新闻素材， 不知如何 下笔。那么怎样才能提高新闻素材的利用率呢？一个重要途 径就是尽量把精彩的新闻素材转化为新闻题材。要选择那些 真实的、 有较大新闻价值的、 符合新闻政策的材料作为新闻 题材，要使选择的材料新颖、生动、有特色，能够有助于说 明、烘托和突出新闻主题。而没有被选为新闻题材的素材， 也不是全无用处。它还可以作为新闻背景， 加强新闻报道的 纵深度； 或者作为新闻记者的生活积累， 帮助记者捕捉和深 化主题； 或者应用到其他新闻体裁中， 搞好新闻素材的综合 利用。第三、找准新闻角度。角度，是新闻写作向自然科学借 用来的一个概念。报道的角度， 是记者认识被报道对象的思 想方法及对被报道对象各 “侧面” 把握水平的综合反映的结 果。它在一定程度上能说明记者处理采访的素材、 挖掘材料 的新闻价值的流程。大量散漫在笔记本上和记忆中的材料， 如何进入新闻的既成轨道中呢？找出它之所以构成为新闻 的特殊由头，就为记者进入材料的世界打开了一个突破口， 开启了一扇大门；同时，找出最便于读者接受的角度，实质
（二）描述技巧 一、交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经 过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事 件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面 写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内容不应该呆板， 要根据文章的 需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的， 有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化， 将它们间接 表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西 边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文 六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要 的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好 事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给 人留下完整而深刻的印象。三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果 的过程，按照事情发展的顺序记叙， 文章的条理就会清楚明 白。确定记叙的顺序以后， 还要安排好段落层次。适当地分 段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在 动笔之前，仔细想一想，文章先写什么，再写什么，然后写 什么，把记叙的轮廓整理出来。
（三）评述技巧 在我们的大学校园里，有许多大学生正在从事或有志于 从事新闻工作，它们包括各种校园媒体（比如校报）的学生 记者、各社会媒体在校园中聘任的通讯员、特约学生记者、 新闻专业的学生等。在这里我们统称为大学生记者。由于大 学生记者并不是都来自新闻专业， 没有经过系统的学习， 如 何写好新闻稿往往成为不少大学生记者的难题。就算是新闻 专业的学生，又因为没有实践经验，对此也觉得吃力。在这 里，结合具体实践经验，我谈谈我的一点看法： 第一、积累新闻素材。人民艺术家老舍曾经对初学写作 的年轻人说过： “先收集材料， 越多越好。周立波也认为 ” “材
上是对材料的归纳和梳理， 并对读者认识、 接受事实起到了 一个“导读”的作用。校园生活是丰富多彩的，可供我们捕捉和选择的信息很 多。同样一个新闻事实， 选择不同的角度进行报道就会起到 不同的效果。特别是在学校里，它以学年度为单位，许多教 育教学活动、文化活动以及生活学习方式，从时间上来说， 都带有周期性循环的特点。如每年上半年是毕业生就业的时 期，每年秋季是学校招收新同学的时间，每年都有教师节， 每年都有学生到工厂、学校、机关和农村实习等等。如果每 年的新闻报道，都仅仅报道活动本身， 而不的选择一个新的 角度和切入点，找出一个观察人物、事物、问题的新角度， 从人物、 事物、 问题的某一个侧面入手， 给读者以新的信息， 那就势必使写出来的新闻失去心意， 似曾相识， 读者就会失 去阅读兴趣，即使看了也只能是索然无味、如同嚼蜡，从而 使时间失去报道的必要性。角度是选择的恰当与否， 在一定 程度上决定着新闻成功与否。最佳角度的选择可以变平庸为 新鲜，变枯燥为生动，变肤浅为深刻，甚至可以变新闻为旧 闻。要评述好一篇新闻事件，可以注重这样几个角度： 第一、思想角度，有启发性的思想常常能够吸引不少人 的注意力，加强思想上的力度是最重要的新角度。如一个班 级的党章小组开展的活动， 单从范围来说， 算不上大的新闻， 但如果从加强思想政治学习的角度来看，却又有报道的价 值。第二、特色角度，有些节日的庆祝活动每年都大同小异， 但我们如果找准了该年活动的特色内容进行报道， 就能写出 有价值的新闻。第三、读者角度， 要注意研究同全校师生的物质生活和精 神生活竟紧密相连、 普遍关心的问题， 选择发生在师生学习、 生活中的“小事” ，一小见大，才能增强新闻的吸引力。作 为一个大学生记者，只要经常深入到同学们的教室、寝室、 图书馆、运动场，注意观察他们的学习和生活状况，了解他 们的意见和要求，从他们的意见和要求，从他们最关心、最 想知道的内容入手，才能写出有意义的新闻。第四、时间和空间角度。有些新闻事实，在不同的时期、 不同的空间其重要的程度也会发生一定的变化。有的事实发 生在去年算不了新闻， 但发生在今年却要算新闻了； 有的事 实发生在 A 学院算不了新闻而发生在 B 学院却又算新闻了； 有的事件和话题，在一定时期内迫切需要解决， 对实际工作 能起推动作用；有的问题在一定时期内成为师生关注的焦 点。此外，要写好新闻稿， 大学生记者还必须具有一定的新闻 敏感性，掌握新闻写作的一般技巧，当然，这些新闻素养都 不是与生俱来的， 而是记者在采访实践中不断培养训练获得 的。大学生记者只有勇于实践，大胆尝试，深入采访，勤奋 笔耕，不断提高新闻采访写作的技巧， 才能写出更多更好的
新闻作品。新闻评论说理的创新艺术 古人一贯重视文章中的说理， 杰出文艺理论家刘勰指出： “论如析薪，贵能破理” 。意思是说， “作者论辩问题，必须 依照事物原本的道理去剖析是非， 辨明曲直， 才能钻坚求通， 钩深取极，使问题迎刃而解。就像劈柴，只能依照树木的自 然纹理下斧，才能斧到薪裂，事半功倍。”就新闻评论写作 而言， 要写出一篇上佳之作， 不仅要有好的选题、 好的立意、 好的结构，还要有好的说理。新闻评论中的说理，指的是运 用议论的表达手段论证某个观念、 揭示论点和论据之间的逻 辑关系。说理是要讲究方法、讲究艺术的。没有方法、不讲艺术 地进行说理，评论就容易写得死板干枯、淡乎寡味。清代刘 熙载说： “叙事要有法，然无识则法亦虚。论事要有识，然 无法则识亦晦。”这里的“法”是个抽象概念，而非指论事 必须遵循某个固定的具体的法则。正如宋代黄庭坚说： “老 夫之书，本无法也。”元代揭曼硕说： “学问有渊博，文章有 法度。”元代郝经说： “文有大法，无定法。”意思是，文章 有不同的写法，无一定之规；但是写文章的一般规律，即文 章的“常法” ，还是可以总结出来的。笔者认为新闻评论写 作的“常法”则是说理的创新艺术。口述技巧方法 一、创新切入论理方式 创新艺术在新闻评论说理中的首要体现是切入方式的 创新。惯常的说理， 针对选题开门见山地议论， 从正面展开， 不用迂回，不靠依托。这种单刀直入的切入方式紧扣主题， 与评论的战斗性相符合，因而经常使用。其实很多时候，为 了突出论点或达到某种效果， 评论说理的切入完全可以加以 变化。对所评论的对象，想要贬抑却由褒扬切入，想要褒扬却 由贬抑切入，都能产生反衬作用，给人留下深刻的印象。例 如，2005 年 4 月 3 日《人民日报》第一版刊登了梁野写的 一篇评论《扫墓观念宜更新》采用了欲抑先扬的切入方式。文章起首： “近日返乡，发现一些地方扫墓祭祖方式有了新 变化。只见薄酒一杯，果盘若干，而后植树一棵，简洁而不 失庄重。清明扫墓祭祖，寄托哀思，缅怀先人，古来有之。” 肯定了“扫墓祭祖”的积极意义。往下却语锋一转： “然而， 在不少地方， 这项活动有些庸俗化了。烧香放炮， 惊天动地。鸡鸭鱼肉，不厌其精。有的还大烧纸扎车马、侍女和各色冥 币。甚至那小小的坟头，竟然也成了某些人争富比阔、传播 迷信的‘舞台’ 。这不仅加重了自身的经济负担，还污染空 气，甚至引起山林火灾。”这个大起大落表明作者是从特定 角度出发，重新认识“扫墓祭祖庸俗化现象”的利与弊。扬 抑之间，笔锋一转，为说理的展开铺出一条新颖广阔之路。
大多数新闻评论都有各自的新闻由头，如果在新闻由头 之后，由反方向切入议论，颇能给人新颖之感。2005 年 8 月 14 日《光明日报》上的一篇评论《如此“教育”不可取》 (作者：宋晓梦)即属此类。标题中的“教育”指什么，文章 开头有交待： “夏夜，外出散步。路左边是尚未竣工的大学 生宿舍，路右边是施工队住的工棚。一对中年夫妇带着孩子 走在前面。父亲一手拉着孩子，一手向左边一指： ‘看见没 有?好好学习将来住这边， ’接着又向右边一指： ‘不好好学 习将来住那边!’两句话把前后散步的人都逗笑了，纷纷称 赞这位父亲‘教子有方’”这么一句父亲教育子女的话，如 。何看待，作者接着逆向切入，摆出自己的观点： “走在后边 的我心中却不禁五味杂陈：是的，人们早就感到，生活在北 京、上海等等大城市的许多孩子学习动力不足，不刻苦、不 勤奋几是通病。家长们希望孩子能够理解社会的竞争， 生活 的压力，付出才能获取，知识能够左右命运这些道理，其用 心良苦值得同情，望子成龙可以理解。但是，用‘好好学习 可以上大学， 不好好学习只能当民工’ 这样的理念教育孩子， 看似实际，却在潜移默化中渗透了不少副作用。” 逆向切入是一种打破常规的思维方式，自然能够收到异 于常规的效果。由于社会总会存在这些那