一位老师与哈族学生的故事
梅花香自苦寒来
――我的特岗经历
作者：苏爱玲
主播：冰 冰
“女孩子当老师最好，工作轻松，环境单纯，还有寒暑两个假期”，这是在考上特岗之前，亲朋好友经常在耳边念叨的话。2014年10月底，带着家人的期盼背井离乡来到新疆，在亲戚的帮助下找了份文秘的工作。
虽说好男儿志在四方，可作为女子的我，也不愿落后。毕业之后，许多同龄人成了无业游民，慢慢成了大家口里的“啃老族”。而我，在考上特岗之前，一直默默努力寻找自己的目标，有幸得知新疆生长建设兵团在招特岗，觉得自己也许可以试试，一个决定改变命运，这话一点不假。
一直来，自己对老师都充满崇拜敬畏之情，老觉得老师高高在上，只可远观，看上去威风凛凛。自己所学的是师范专业，可对老师这个角色，一直很少为自己定位。看到招考简章的那一刻，有一种想尝试老师这个角色的冲动，有人说怕的东西，越是要勇敢地面对，因为从小到大，自己最怕老师，也是想给自己一次挑战自己的机会。也许一切都是注定的缘分，那一年，自己有幸考进了特岗队伍，心里无比兴奋，抱着对教育的好奇走上了教师这个岗位，回想走过的这一年，其中的酸甜苦辣难以诉说，失败过，气馁过，多少次想放弃过，但最终还是选择了坚持，因自己心中的那份不认输。
选择坚持，还因孩子们的那份天真和善良，那份对孩子们的期盼。既然选择了就只顾风雨兼程。所在学校的学生全部是哈萨克族，因属于双语学校，所以汉语沟通不是障碍。刚来到学校，陌生的一切，让自己有点想打退堂鼓。所幸新同事和学生给了很大的安慰，我的教师生涯序幕就此拉开。因为是双语学校，汉族老师稀缺，刚来就要上讲台给孩子们上课，因为没有经验，更没有有经验的前辈教师指导，心里感觉很没底，倔强的自己决定将一切坚持到底，因为我坚信办法总比问题多。拿到课表一看，是三年级和一年级的语文，一下子出来两个不同年龄阶段的教学，着实让自己有点措手不及，因第二天就要上课，马上着手备课，现在说出来不怕大家笑话，当时拿着教案都不知如何下笔，但我知道万事开头难，当天晚上兴奋紧张得睡不着觉。
第二天，手心捏着一把汗给孩子们上完了教师生涯的第一堂课，紧张就不用说了，脸从头到尾都烧得火辣辣的。至于中间讲的什么，现在回想起来都忘记了，只记得当时孩子们很兴奋，配合得很好，心里总算有点安慰。
学校的孩子们都特别有礼貌，不管在哪里碰到，都是少先队队礼一敬，然后一声“老师好”。那一刻想起自己学生时代也是那样过来的，那份对老师的敬畏一直都记忆犹新。那时候自己不敢靠近老师，觉得老师高不可攀，自己当了老师以后才发现，老师没有那么多架子，愿意和学生做朋友，愿意做他们的知心人，相信自己曾经的老师也一定有这样的想法。
慢慢开始适应了学校的生活，每天两点一线，上完课就赶紧回去做饭，没有食堂，三个人挤一个宿舍。不论条件多么艰苦，我们都能想办法克服。这些都是次要的，想得更多的还是对孩子们的教育。都说当老师是良心活，负责不负责全凭良心。每当看到学生有进步，心里特别有成就感。在教育孩子的过程中，自己也在不断进步，不断提升，每当教学方面有新想法，就去实践，觉得可行就积累下来当做教学经验，课堂上孩子们配合默契，那一整天心情都是美美的。
哈萨克族学生学习汉语比汉族学生困难，因素很多。所以拿教育汉族学生的方法来教哈族学生是不可行的。没有人会告诉你针对这种情况你该怎么办。作为特岗的我只能是摸着石头过河。一有时间就在思考这个问题，晚上睡觉之前也在想。不断思考，不断实践，不断总结，反复实践，终于找到适合这里学生的教学方法，心里高兴得快要跳起来了。就这样，感觉特岗生活过得挺充实。
生活不总是顺风顺水。教育学生一味靠老师是不行的，需要老师和家长共同努力，而沟通最大的障碍还是语言。这里的家长，有的不认识汉字，有的听不懂汉语，学生回到家里全是哈语交流，没有学习汉语的语言环境，更制约了汉语的学习。和家长交流更是困难，有时候还得哈族老师进行翻译，学生互相之间也是用哈语交流。汉语字母和哈语字母有相似的地方，所以刚开始学习时常常弄得学生分不清，在拼读音节时，常常把二声和四声混淆，这和哈语的学习都有很大的关系。面对班里学生成绩参差不齐，需要投入很大的精力才能让学生的学习见效，事实告诉我确实如此。
教育学生，难免会有惩罚措施，但是心里的警戒线还是有的。不惩罚是不行，但如何把握好这个度，也让没有经验的自己有点为难。刚开始只想着尽自己最大的努力给学生传播更多的知识，后来才发现自己错了，老师再怎么努力，上课讲得天花乱坠，学生不主动学习吸收，一切也是枉然。本想着通过加分奖励制，达到促进学生的目的，结果发现大家都把注意力放在了加分上，偏离了学习这个轨道，各种问题层出不穷；但让自己哭笑不得的同时，班级课堂的掌控能力也有所提高。作为老师要随机应变，处理各种状况能够如鱼得水，那就算是刚刚合格，因为未来不确定的事太多，你要做好随时“迎战”的准备，每一次经历都是一次成长。
记得在一次演讲比赛中，有一位女学生因为发音不标准，再加上演讲稿中的许多字也不认识，班主任老师怕影响班级名次而想替换掉，作为语文老师，我不忍心告诉她，看着她在那里反反复复的练习，尽自己最大的努力改进不足之处，最终在我的坚持下留住了她，一是觉得她朗诵起来感情到位，另一方面是觉得作为老师的我们，不能那么残忍，名次重要，但比起学生心目中的梦想，却是微不足道的。童年是孩子们人生中最美好的阶段，教育的目的是让孩子们在学习知识的同时能健康快乐地成长，每一次经历对孩子们来说都是童年最难忘的，不能因为老师的一个决定就让孩子们留下遗憾，输赢不是最终的目的，在比赛的过程中让学生体验到成长的快乐，那才是最重要的，这也是我在教学过程中慢慢体会到的。
这里的学生热衷于各种比赛，每次都是踊跃报名，积极参与。作为老师的我们感觉很欣慰。尽管我们也承认并不是所有学生都优秀，但是我们应该给每一位学生一次展现自己的机会，让他们慢慢树立信心，培养学习的兴趣。兴趣和信心对每个人都至关重要。为了给每个孩子创造树立信心的机会，我可是想了许多办法，例如和学生谈心，参加各种比赛，课堂里的小演讲等等，刚开始大家连最简单的自我介绍都不会，有的甚至连演讲稿完整地都读不下去。有的说话一直低着头，说的什么，连距离最近的我都听不清楚，教室里同学们议论纷纷。突然意识到一切远没有我想象的那么简单。我开始慢慢从简单的自我介绍教起。我们都知道，一口吃不成胖子，一个人只要每天都有进步，日积月累总会有很大的进步。如今的他们，比起当初有了很大的进步。
因为单纯，因为善良，所以孩子们不懂得委婉，不懂得有些话说出来会伤同班同学的自尊心。如果将来走出社会，更容易摔跟头。平时课堂里，自己积极创造机会给那些后进生，把课堂的主动权尽量交给大家，回答问题让学生互相点评，可一切似乎有点出乎我的意料。大家有什么说什么，完全不顾及他人面子，而自己通过自己的方式让学生懂得了换位思考，有些话换种方式说出来会更好，刚开始时他们都不懂，后来潜移默化中他们渐渐明白了。也许有人说，这个年龄阶段的孩子，教给他们这些会不会太早了，可我觉得，一切都不早，有些习惯和性格，就是从小养成的，所以后来慢慢发现，每个学生身上，都有他老师留下的“烙印”。
再到后来，慢慢发现教给学生做人的道理比课本知识更重要。但是道理讲太多，学生也听烦了；讲太深，学生也不理解，只能从生活学习中的点滴事情中去慢慢总结，让学生自己去理解体会。电视剧《犀利仁师》里面作为弘文学院先生的柳傲天，他的许多教学方式方法就值得现实生活里老师借鉴。如今的老师教学方式已不同于过去满堂灌，老师的角色也转变了，课堂主要交给学生，不管是学习课本知识，还是为人处事，老师只是那个引路人，真正的主体还是学生，要将“要我学”变为“我要学”，这样学到的东西也更深刻，学生将不再觉得学习是份苦差事。在未接触教育这个行业之前，对于教育学生还是很肤浅的理解，等到真正走进来，才发现一切都没有我们想象的那么简单和容易。
“老师，对不起”，某天班里一位男同学跑到我跟前，突然冒出这么一句，在那一刻，心仿佛被什么东西触动了，许多安慰鼓励的话噎在嗓子眼，最终只是微笑着拍拍他的肩膀说，没关系，继续加油努力。
是什么原因使得这个孩子要向自己认错呢，事情还得慢慢说起。这个孩子从小父母离异，跟着奶奶生活，从小没人管，所以学习基础很差，常常不写作业。老师也拿他没办法，跟他高龄的奶奶沟通以后效果也不是很好，有时候单独叫他谈话，还是不见效。他有两大优点，一是舞跳得特别好，二是擅长哈文朗诵，有表演天赋，唯独对语文，学习起来很困难，主要是基础没打好，基础对于学生尤其重要，打不好基础，到高段学习起来就很费劲，所以作为老师，对学生负责也是对自己负责。每次语文集体朗诵比赛，背不下稿子的那个人就是他，想了许多办法也没用。突然意识到孩子的教育父母有很大的责任，一个完整的家庭对于孩子的成长至关重要。所以慢慢明白他基础那么差，不做作业的原因以后，给予他更多的关注和关爱，希望能在他童年的心灵留下美好的记忆。
有一次朗诵比赛，因他老记不住稿子，就“威胁”他说再背不下来就把他换了，因为他们都很看中每次比赛。比赛的前一天，为了不影响整体，我也做了那个“坏老师”，把他换下来了，换下来之后看着他气馁的表情，突然意识到自己好像错了，所以临比赛的前一个小时，我又把他补上去了，尽管比赛的过程中，能感受到他朗诵得不熟练，但看着他很努力地跟大家保持一致的口型，突然心酸了。只要孩子们在努力，我们就不能剥夺他们进步的权利。
尽管最后名次不是很理想，但是内心却是欣慰的，为自己能够及时补救错误而欣慰，为能够给他一次表现自己的机会而欣慰。如今，这个孩子也在慢慢进步，作为老师，我心里很是欣慰。那次比赛也让自己深深体会到老师和班级共荣辱是种什么感觉，懂得了团结的力量。感受到当自己的努力得到大家肯定时，激动的想流泪是一种什么感觉了。
在特岗的这一年里，尽管语言不通，条件艰苦，但最终还是选择坚持下来，就是因为这一群孩子，因为他们那份单纯，那份善良，和他们在一起的喜怒哀乐，带给自己的心灵触动。这一年，不断认识自我，不断提升自己，遇见不同的自己，得到的满足和充实将转化成为自己继续努力奋斗的动力。
（图片来源：360图片）
感谢您把每天珍贵的几分钟留给一本书、几段话。
喜欢就请转发评论,好看就请点赞支持！
点击下方“阅读原文”阅读更多精选图文
责任编辑：
声明：本文由入驻搜狐号的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
今日搜狐热点关于预科维、哈族学生使用同音别字的偏误分析--《民族教育研究》2012年01期
关于预科维、哈族学生使用同音别字的偏误分析
【摘要】：随着汉字识字量的增加,预科维吾尔、哈萨克族学生汉字的书写表现出一定的规律和特点,即由字音相同或相近造成的学习难度渐渐大于字形相近造成的学习难度,同音别字呈现递增的趋势。本文针对两族预科学生经常出现的同音别字的偏误和偏误形成的原因进行分析,并就同音字教学的主要难点提出适当的对策。
【作者单位】：
【基金】：
【分类号】：H193.3【正文快照】：
汉字是表意文字,并且自古至今都存在着为数不少的同音字。从广义上分,汉字的同音字主要有两种:一种是以字音相同(或相近),字形不同,意义有别为主要特征的字词,如“赶、感、敢”(字音相同)和“同、通、统”(字音相近)等;另一种是以字音相同(或相近),字形相似,意义有别为主要特
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【参考文献】
中国期刊全文数据库
江新,柳燕梅;[J];世界汉语教学;2004年01期
江新;[J];语言教学与研究;2003年06期
中国重要会议论文全文数据库
吴英成;;[A];第三届国际汉语教学讨论会论文选[C];1990年
【共引文献】
中国期刊全文数据库
管益杰;李燕芳;宋艳;;[J];山东师范大学学报(人文社会科学版);2006年02期
肖奚强;[J];世界汉语教学;2002年02期
江新,柳燕梅;[J];世界汉语教学;2004年01期
朱锦岚;[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2005年01期
江新;赵果;黄慧英;柳燕梅;王又民;;[J];语言教学与研究;2006年02期
吴门吉;高定国;肖晓云;章睿健;;[J];语言教学与研究;2006年06期
中国重要会议论文全文数据库
朱志平;;[A];第八届国际汉语教学讨论会论文选[C];2005年
中国博士学位论文全文数据库
王建勤;[D];北京语言大学;2005年
刘雪莲;[D];中央民族大学;2006年
吴勇毅;[D];上海师范大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库
宋华;[D];鲁东大学;2007年
尉万传;[D];暨南大学;2004年
荣荣;[D];北京语言大学;2005年
李明;[D];北京语言大学;2006年
李银屏;[D];北京语言大学;2006年
李维肖;[D];暨南大学;2006年
王蕾;[D];上海交通大学;2007年
陈琴;[D];北京语言大学;2007年
谢镇发;[D];北京语言大学;2007年
潘景景;[D];北京语言大学;2007年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库
朱志平,哈丽娜;[J];北京师范大学学报(社会科学版);1999年06期
肖奚强;[J];世界汉语教学;2002年02期
张厚粲,舒华;[J];心理学报;1989年03期
谭力海,彭聃龄;[J];心理学报;1991年03期
陈慧!100876;[J];语言教学与研究;2001年02期
高立群;[J];语言教学与研究;2001年05期
朱志平;[J];语言教学与研究;2002年04期
中国重要会议论文全文数据库
陈阿宝;;[A];第一届国际汉语教学讨论会论文选[C];1985年
吴英成;;[A];第三届国际汉语教学讨论会论文选[C];1990年
施正宇;;[A];第六届国际汉语教学讨论会论文选[C];1999年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
张玉苹;;[J];现代语文(语言研究版);2008年07期
杨意烁;博拉提·苏尔坦江;;[J];科学之友;2010年10期
陈莉;;[J];青海社会科学;2010年06期
张寿康;[J];汉语学习;1980年04期
;[J];汉语学习;1990年03期
翟英华;[J];齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版);1997年03期
郭茜;;[J];世界汉语教学;2001年04期
杨恺琴;;[J];新疆教育学院学报;2007年04期
闫丽萍;王阿舒;;[J];语言与翻译;2008年03期
高鸿雁;;[J];科教文汇(上旬刊);2009年03期
中国重要会议论文全文数据库
陆俭明;;[A];北京论坛（2007）文明的和谐与共同繁荣——人类文明的多元发展模式：“多元文明冲突与融合中语言的认同与流变”外国语分论坛论文或摘要集（下）[C];2007年
李广瑜;;[A];语文现代化论丛（第八辑）[C];2008年
余瑾;;[A];语文现代化论丛（第八辑）[C];2008年
王建勤;;[A];科学发展：文化软实力与民族复兴——纪念中华人民共和国成立60周年论文集（上卷）[C];2009年
郭宏;;[A];第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集[C];2005年
闻亭;;[A];第五届全国语言文字应用学术研讨会论文集[C];2007年
杨佳玉;蔡蕾;王冰娇;解焱陆;;[A];第十一届全国人机语音通讯学术会议论文集（一）[C];2011年
刘荣;刘娅莉;;[A];第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集[C];2005年
应学凤;;[A];江西省语言学会2005年年会论文集[C];2005年
石羽佳;;[A];第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集[C];2005年
中国重要报纸全文数据库
骆峰 中国人民大学文学院;[N];中国社会科学报;2010年
本报驻湖南记者
李洁;[N];中国文化报;2011年
刘菲;[N];人民日报海外版;2011年
采访者 王东 商报记者;[N];中国图书商报;2010年
本报驻柏林记者
王怀成;[N];光明日报;2010年
丁大伟;[N];人民日报;2011年
黑龙江大学 江宇冰;[N];中国教育报;2010年
双落;[N];中国新闻出版报;2011年
本报实习记者
李鹤琳;[N];中国文化报;2010年
本报见习记者
张东;[N];中国教育报;2010年
中国博士学位论文全文数据库
卞浩宇;[D];苏州大学;2010年
WAI WAI THI （邹丽冰）;[D];中央民族大学;2012年
YAP TENG TENG（叶婷婷）;[D];中央民族大学;2011年
吴峰;[D];中央民族大学;2012年
赵建梅;[D];华东师范大学;2011年
宋桔;[D];复旦大学;2011年
洪小熙;[D];山东大学;2008年
陈晨;[D];中央民族大学;2010年
倪蓉;[D];上海外国语大学;2008年
翁晓玲;[D];华东师范大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库
金恩京;[D];辽宁师范大学;2005年
姜美玉;[D];北京语言文化大学;2000年
王克然;[D];暨南大学;2011年
姚怡如;[D];大连理工大学;2009年
Kaynar Omer Faruk（欧曼尔）;[D];陕西师范大学;2011年
施仁娟;[D];华东师范大学;2005年
阮氏黎心;[D];华东师范大学;2006年
孟伟;[D];东北师范大学;2007年
张红蕴;[D];北京语言大学;2007年
王敏;[D];厦门大学;2007年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993关于维、哈族学生误读汉语普通话词语的调查研究--《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》1984年03期
关于维、哈族学生误读汉语普通话词语的调查研究
【摘要】：正 维哈族学生说汉语普通话发音不准是个老大难的问题,维哈语属于阿尔泰语系西匈语支,而汉语则属于汉藏语系,这两个语系的差别较大,互相干扰较多。这是维哈族学生发音不准的内部原因。另外,随着祖国社会主义建设事业的发展。汉族和维哈族的交往日益频繁,汉语方言也带入了新疆,这对维哈族说汉语普通话也有一定的影响。这是维哈族学生学汉语的发音不准的外部原因。
【正文快照】：
维哈族学生说汉语普通话发音不准是个老大难的问题,维哈语属于阿尔泰语系西匈语支,而汉语则属于汉藏语系,这两个语系的差别较大,互相干扰较多。这是维哈族学生发音不准的内部原因。 另外,随着祖国社会主义建设事业的发展。汉族和维哈族的交往日益频繁,汉语方言也带入了新疆,
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
董梅;赵玉闪;陈劲帆;;[J];吉林省教育学院学报(学科版);2011年05期
毕艳莉;[J];辽宁广播电视大学学报;2001年02期
何西运;;[J];现代语文(教学研究版);2002年04期
施文志;[J];云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版);2003年05期
张云达;[J];保山师专学报;2004年01期
孟祥英;;[J];山东教育学院学报;2007年04期
李晋瑜;;[J];山西农业大学学报(社会科学版);2006年S1期
朴贵花;;[J];考试周刊;2010年47期
王玉鼎;[J];西北大学学报(哲学社会科学版);2003年01期
郭富强;;[J];民族论坛;2006年10期
中国重要会议论文全文数据库
李孔清;邹声华;向立平;;[A];制冷空调学科发展与教学研究——第六届全国高等院校制冷空调学科发展与教学研讨会论文集[C];2010年
高士明;戴道锌;何赛灵;;[A];年教育部高等学校光电信息科学与工程专业教学指导分委员会及协作委员会2010年全体会议论文集[C];2010年
田震;李佳初;彭认灿;郑义东;梁开龙;;[A];首届地理信息系统专业教育研讨会论文集[C];2003年
杨光;韦永莉;臧双全;张琳;;[A];中国化学会第28届学术年会第16分会场摘要集[C];2012年
徐滕岗;朱纯;;[A];加入WTO和中国科技与可持续发展——挑战与机遇、责任和对策（上册）[C];2002年
黄白玉;;[A];外语语言教学研究——黑龙江省外国语学会第十次学术年会论文集[C];1996年
陈向东;乔文孝;;[A];电子高等教育学会2002年学术年会论文集[C];2002年
陆利民;;[A];中国生理学会第七届全国生理学教学研讨会论文摘要汇编[C];2003年
阔永红;;[A];电子高等教育学会2004年学术年会论文集[C];2004年
何亚萍;岳利民;唐玉红;周华;郑煜;;[A];中国生理学会第23届全国会员代表大会暨生理学学术大会论文摘要文集[C];2010年
中国重要报纸全文数据库
本报记者　黄文;[N];中国教育报;2004年
许冬梅;[N];福建日报;2002年
王瑛慧;[N];福建日报;2004年
庄玉兴;[N];解放日报;2004年
苏军;[N];文汇报;2003年
刘涛;[N];哈密报(汉);2007年
伽师县英买里乡中学 吐提姑丽·依地力斯 疏勒县巴合齐乡中学 布艾洁尔·麦麦提;[N];喀什日报(汉);2010年
通讯员 许春勇 杨楚顺;[N];阿克苏日报;2010年
记者 张慧疆;[N];巴音郭楞日报;2010年
耿铎文;[N];新疆日报(汉);2010年
中国博士学位论文全文数据库
阿依达尔·米尔卡马力;[D];新疆大学;2007年
苏德;[D];中央民族大学;2005年
龙琪;[D];南京师范大学;2006年
宋梅砚;[D];上海师范大学;2007年
刘慧;[D];上海交通大学;2009年
萨仁其其格;[D];北京语言大学;2008年
李昌华;[D];西安电子科技大学;2001年
董霄云;[D];华东师范大学;2006年
马效义;[D];中央民族大学;2007年
侯友;[D];天津师范大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库
陈慧;[D];河南大学;2003年
黄小荣;[D];广西师范大学;2004年
别勇磊;[D];西北农林科技大学;2010年
肖雪;[D];中央民族大学;2004年
毛芳芳;[D];上海师范大学;2004年
贾静芳;[D];新疆师范大学;2004年
陈荻;[D];华东师范大学;2003年
曹东云;[D];江西师范大学;2005年
付思美;[D];南京师范大学;2004年
皮文彬;[D];华东师范大学;2002年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993我是阿勒泰的一名学生 哈萨克族，要考内高班，平时成绩差不多在590到610之间 ，那么有望能考上么_百度知道
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。
我是阿勒泰的一名学生 哈萨克族，要考内高班，平时成绩差不多在590到610之间 ，那么有望能考上么
我有更好的答案
可以的，阿勒泰属伊犁哈萨克自治州，哈族考生的录取比例很高的~~
采纳率：48%
少数民族的话，可以
加油，好好发挥，一定会如愿的！！！
为您推荐：
其他类似问题
哈萨克族的相关知识
换一换
回答问题，赢新手礼包哈萨克族学生体质发育状况的10年比较分析
报道新疆阿勒泰地区名城镇7-18岁哈萨克族(哈族)中小学生身高、体重、胸围、坐高、肩宽、骨盆宽6项体质发育指标的调查结果.男女生体质发育指标随年龄增加而增长,各项指标的年均增长值皆为男生大于女生.与1985年比较,哈族学生的身高、体重、胸围皆有不同程度增长.哈族男女生的身高突增年龄仍分别为14岁和10岁,但是其身高增长却不伴有相应比例的坐高增长,女生部分年龄组的肩宽和男女生各年龄组的骨盆宽呈现负增长,提示哈族学生的体型与10年前相比已经开始有所改变.
作者单位：
ISTICPKUCSCD
10.3969/j.issn.05.01.005
您可以直接复制参考文献内容，或按指定格式导出。
参考文献：
指定格式：
客服热线： 转3 (周一至周五：8:00至17:00)
客服邮箱：.cn