泉州双喜科技学校年度质量报告
学校代号：62063
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泉州双喜科技学校年度质量报告
发布时间： 15:26:00 点击：
改善办学条件 提高办学水平 努力创建标准化合格学校
&&&&&&&&&&&& ----泉州双喜科技学校年度质量报告
泉州双喜科技学校创办于2006年，系中外合资企业双喜制衣有限公司旗下，经泉州市教育局批准、福建省教育厅备案、国家教育部入网登记的全日制中等职业学校。学校位于海上丝绸之路的起点、“东亚文化之都”——泉州，与宝岛台湾隔海相望。校园占地130亩，教学设施设备齐全，拥有办公、教学、宿舍、图楼、实训、文化娱乐厅、餐厅等10余栋大楼，建筑面积4万多平方米。校内建有占地17亩的休闲公园、读书走廊，为师生营造了一个优美宜人的学习、工作和生活环境。学校现用于教育教学的固定资产总值达2亿多元。
泉州双喜科技学校是省级合格中等职业学校、国家职业技能鉴定站、服装行业人才培养基地，为商业部及泉州市纺织服装行业选派出国管理人才培养基地。
学校开设有服装设计与工艺、服装制作与生产管理等特色品牌的骨干专业，是一所培养贴近行业实用人才需求的职业学校。学校立足实际、创造性地学习借鉴德国“双元制”和“现代学徒制模式”，为“中国制造”成功探索出一条培养崇德、严谨、精湛的服装行业中高级技工、管理员、厂长和经理、企业家的职业教育新途径。与泉州经贸职业技术学院、泉州华光职业技术学院联合开办“二元制”大专班，是一所集中专与大专、本科直通的一体化特色学校。
我校自创办以来一直注重教学标准研发、专业和课程建设、开发教材，双师型教师队伍的培养，注重通过国际交流与合作来推动教育教学改革。
国家教育部督导办周坚副主任，于2010年10月专门到我校进行职业教育改革发展调研，在考察了我校的办学模式、教育教学质量和特色后，她高度评价说：“这就是职业教育改革的一面旗帜”。泉州市委书记在《全市职业教育改革工作大会》上赞扬我校是支撑泉州职业教育的品牌学校，是展示泉州职业教育形象的窗口；市教育前局长郑文伟先生在会上充分肯定我校是职业学校的典范。
在《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布后，迎来了中等职业教育发展的春天面而设立。同时在泉州市台商投资区西大门的洛阳镇，经济发展迅速，水平较高，特别在轻工，机械，信息技术方面发展速度快，劳动力需求较多，周边聚集着很多外来工，这些工人的特点是年轻化，学业基础大都是是初中程度。这与国际化、信息化、高科技为主要特征的知识经济时代，对人的终身教育与发展提出了更为迫切的要求不相符合。整个区没有一所公办中等职业学校，这与整个区的经济、社会发展不对等，如何适应新时代社会发展的需要，按照《决定》的要求，明确职业教育改革发展的目标，满足人民群众终生学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作，工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。泉州双喜制衣有限公司紧紧抓住发展机遇，董事会经过反复酝酿，多方论证，探索“以人为本、以发展为本”的自主办学模式，创办了“泉州双喜科技学校”，全面实施以创新精神和实践能力为核心的“校企一体、工学结合”教育模式。秉承“诚实、勤奋、求实、创新”的校风，老师采用“精教严管”的教育方法，让学生在校学好专业知识，学会求知，学会做人，学会创业；在厂虚心拜师学艺，建立新型的师徒关系，树立报恩思想。把学生培养成为忠诚于双喜公司的中、高级技术人才和管理人员。
泉州双喜科技学校办学情况基本数据统计表（泉州市数据统计表）
学校办学数据指标
基本数据项
1.1规模和结构
学历教育在校生总数
非学历教育在校生总数
（平方米）
1.2设施设备
教学仪器设备值
总价值（万元）
生均设备值（万元）
纸质图书数
生均纸质图书数
电子图书数
生均电子图书数
校内（专业）
基地数（个）
车间数（间）
实训实习工位总数
企业提供的校内实践教学设备值（万）
校外实训基地
基地数（个）
实训实习工位总数
1.3教师队伍
按市文件核定编制数
按市文件核定后缺编人数
在编教师数
专任教师数
专任教师“双师”比
兼职教师数
企业兼职教师数
年支付企业兼职教师课酬(万元)
专任教师本科学历人数
专任教师硕士及以上学历人数
专任教师高级职称教师人数
年平均专业教师企业实践时间（天）
教师培训人次（总数）
市级培训人次（总数）
省级培训人次（总数）
国家级培训人次（总数）
企业培训人次（总数）
2.1学生素质
开设德育类课程周课时数
（三个年级德育类周课时总和/3）
校级德育类表彰数
学生团员人数
学生党员人数
受处分学生人数
在校生各项测试
文化课合格率
专业技能合格率
体质测评合格率
2.2就业质量
毕业生情况
应毕业人数
实毕业人数
直接就业人数
对口就业人数
初次就业月收入1000以下人数
初次就业月收入人数
初次就业月收入人数
初次就业月收入3000以上人数
就业很满意人数
就业满意人数
就业不满意人数
职业教育的要义之一，就是要以学生为本，让学生生动活泼地发展。为此，学校和教师，公司与企业，要按照学生身心发展的规律设计教育活动，依其原本、促其完善、助其发展，以培养学生的自尊、自信、自立、自强，形成高尚人格和理智、心智发展完善为教育的根本目标，开发学生的潜能、培养学生的创新能力和精神世界，使学生成为具有为国家和社会、为公司与企业献身精神、具有持续发展的学习能力和创新能力、具有合作精神和良好人生态度、适应社会和时代需要的、企业所求的实用型的服装行业的中、高级技工和综合管理人员。
具体表述为：
德行+学识、综合素养+个性（特长），培养学生的精神世界，开拓自食其力的创业之路，为学生一生幸福奠基础。
德行，主要指人格、情感和行为实践；学识，即学问、见识和思维；综合素养，包括听说读写、计算表达、信息素养、运动技能、技术技能、人际交往、组织能力、审美品位和哲学修养……。
学校文体活动丰富多彩、百花齐放。成立了田径、篮球、乒乓球、羽毛球等体育训练队,在区首届田径运动会上夺得高中组男子三千米长跑第一名。成立了服装、美术、舞蹈等特长教育小组，每月均举行庆祝师生生日文艺表演，让学生充分展示才艺。每月举办一次同学生日庆祝活动，每学期举行一次校园十佳歌手大赛及文娱联欢晚会。开展“庆五一”、“庆国庆”系列体育竞赛活动；每周日上午各班班主任分别组织学生到崇武古城、海边去参观、游玩、弄潮，活跃课余生活。精心组织春节假期留校学生欢度春节，除夕夜同聚共餐年夜饭等活动，新年外出旅游、观光，体会闽南人的过年风味。
德育工作：构建以人为本，注重实效的德育新格局
教育的重点是做人的教育。以学生的日常行为规范养成教育为突破口，落实德育工作“一二三四”，即：一个主渠道、两个意识、三观教育、四方面内容，构建以人为本、注重实效的德育新格局，实现“学会做人”的教育目标。
1、改善德育环境，确立主体地位。确立以课堂教学、活动和综合实践三位一体的德育环境，以学生为本，以学生为主体，设计丰富多彩的活动（重大活动，如校体育竞赛、节日庆祝、新年晚会、迎新、生日晚会等，由学生自行设计、自行组），溶知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观教育于一体，实现学生的自我管理、自我教育。
2、突出三观教育，形成健康人格。“道德教育采用的两个基本方法：进行说服教育和培养道德行为习惯的效果如何，取决于学生精神领域的宽广程度”。针对我校实际，找准学生心理发展需要与时代需要的结合点，整合德育内容，分阶段有重点地对学生进行“八心八德、两意识”（
即努力培养学生具有良好的心理素质（勤、俭、智、恒、奋、勇、群、重）、道德素质（仁、义、孝、敬、公、廉、忠、诚）和公民意识、爱国意识，提高德育效果。）以及感恩与报恩、目标与前途、文明与守纪、情感与意志、美感与劳动等方面内容的教育，突出世界观、人生观、价值观的教育，完善道德修养，形成健康人格。
3、完善德育制度，落实教育理念。为保证尊重个性相信学生、教育必须以学生为中心、学生是学校的主人、管理就是服务等教育理念的有效落实：
（1）完善学生行为规范实施细则及有关制度，进行学生上课（实训）期间手机集中统一单列管理。
（2）建立学生会制度、值日值勤制度、值日班长制度和班级干部轮换制度，成立学生行为规范监察部。
（3）建立班主任例会、工作研讨制和辅导员制。
（4）建立“德育论坛”、探索新的德育评价方法，如奖励机制、学生个性成长档案等。
4、创新德育方法，注重德育实践。把严格的教育、积极的约束、有效的责备和适时的鼓励结合起来，培养学生自尊自律、自信自强品格，养成良好的习惯。让学生尽可能多的参与学校管理和公益活动，为学生提供潜能开发、学习需要、德育实践所需要的平台，增强道德体验和自我教育，培养学生的社会责任感。积极开展“校企一体”、“爱校爱企”等教育活动，增强学生的人文素养和道德体验，增强德育的实效性。
5、拓宽德育渠道，实践开放教育。学校要向学生全面开放，包括设施的开放，管理的开放，教学过程的开放以及师生关系的互动等。同时，教育面向公司、面向车间、面向学生，形成学校、企业、学生三位一体，探索学生社会实践和生产实践新课题，利用学校、公司的多种资源、多种渠道，增长学生的见识，增强德育体验。
6、加强班集体建设，强化成长意识。教职员工人人都是德育工作者，要积极实践事事育人，时时育人，处处育人。班主任工作的重点是班风和学风建设，增强班级凝聚力，帮助学生养成良好的习惯，通过班集体强化学生的成长意识。
学校从实际出发，依托教师资源，开发了教师能力所及，学生愿意接受的十几门校本课程。经过这几年的实践，逐渐优化了课程门类，淘汰了物质条件难以支撑、开课条件受限、生命力差的部分课程，保留了《缝制技能训练教材》、《现场管理培训教材》、《管理员必修》、《市场营销培训教材》、《质检员培训教材》、《班组长培训教材》、《品质管理培训教材》、《服装常用英语单词》、《服装DOCAD（度卡）系统》等十几门校本课程。这些课程拓宽了学生视野，增长了学生的学识，发展了学生的个性特长，培养了学生养成合作、分享、积极进取的良好个性品质，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。同时组织学生参加市局命题的《服装结构制图》、《语文》学科会考；组织97位学生参加《计算机》全国一级考试；组织67位学生参加2016年职业技能等级鉴定工作，通过率均超过96%。承办区2016年度残疾人再就业技术技能培训工作。
教学工作：以学生为中心，优化教学过程
教学重在启迪智慧。知识不等于智慧，人类的文明起源于对智慧的热爱和追求，如果对知识的狂热追求，淡化甚至吞没了对智慧的渴望，那么就意味着丢掉了教育的终极价值，势必离真正意义上的素质教育越走越远。所以我们说，唯有把学问和见识结合起来，把知识和运用结合起来，以严谨、民主、求真、激励的教风，培养学生的勤奋、自主、合作、探究的学风，让学生掌握学习的主动权，才能使我们的学生变得聪明、变得有智慧。
1、建立和完善教学制度
（1）加强教师的教学常规的管理。
（2）建立学科公开课制度和新的评课体系与奖励制度。每学期各学科定期开设公开课（研讨课或示范课）。
（3）建立学生评价是否满意教师教学和家长到校听评课制度。让学生和家长参与教育过程，认真听取意见和建议。
（4）实施鼓励教师掌握和运用现代教育技术制度，提高现代化教学资源的使用率。
（5）建立学生奖励制度，探索并逐步推行“德行+学识、综合素养+个性（特长）”的学分评价制度和学生个性发展档案。
2、优化教学过程
（1）教师要重点研究和实践教学的“四个W”，即“为什么教”、“教什么”、“怎样教”和“教得怎样”，特别是“为什么教”、“教得怎样”。
（2）认真实践教学过程“三多三精一转变”， 即多引导学生参与教学过程，多运用现代化教育手段，多指导学生课外阅读与操作；精心课前设计，精心选择例题和习题，精心示范与辅导；促使学生实现“学会”向“会学”转变。
（3）切实加强备课，认真执行集体备课“三定、四备、五统一”。落实教学反馈，抓好批改、辅导、答疑、检测等环节。
（4）努力探索和追求教学艺术：导入艺术（一节课成功的关键）；介绍艺术（一节课的核心）；提问艺术（教师进行课堂监控的重要手段）。
3、课堂是生命的组成部分
课堂教学必须以学生为中心。教师要成为学生学习方法和学习策略的指导者，成为学生自主学习、自行获取知识的学习活动组织者，成为释疑解难的点拨者，成为创设情境、唤醒情感的激发者。
要创建民主的课堂教学氛围，把讨论权、发言权、动手权还给学生，把发展的主动权还给学生。
要通过课堂教学，让学生感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生处理信息和获取知识的能力，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生创新精神和创造能力。
要切实提高课堂效益，恰如其分的进行课堂教学“六个设计”，落实课堂教学“五个环节”，“把每节课都当成公开课”，提高生命的质量。
4、培养学习兴趣，养成良好习惯
教师要研究学生的学习心理与学习规律，关注学生的学习状态，培养学生的学习兴趣，指导学生学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯。学会学习，这是教师教学工作的出发点和归宿。
学校要开设学法指导课，并列入选修课表；要大力宣传学生的典型事迹，发挥榜样的激励作用；要开设心理咨询，力争2014年开设心理课。教师要指导学生制定“学习活动计划安排表”，让学生学会合理支配时间；要着力指导学生预习和复习，帮助学生养成良好的学习习惯，特别是读书的习惯。
5、加强教学研究和体卫工作
教学中要注意研究和实践智商与情商结合，左脑与右脑整合，双手与大脑配合，科学与人文融合，加大教科研和学习交流的力度，鼓励教师建立教学案例；定期更新学校网站，为教师创新教育教学行为提供理论支撑。
着力加强专业工艺理论课与实操课的训练，注重语文课的读写，外语的视听课，专业课与动手操作的实践课的衔接等的教学研究。
做好学生的体育和卫生保健工作，培养学生终身体育的意识和能力，帮助学生养成良好的卫生习惯，使每一个学生身心都能得到健康发展。
管理工作：坚持依法治校，创设科学民主的管理模式
围绕学校发展目标，明确岗位责任，各司其职，一级向一级负责，形成结构合理、组织有效、信息畅通、反应灵敏、运行有序的管理机制，提高办事效率和管理质量。
1、学校实行董事会监督下的校长负责制。
建立校长对董事长负责，各部门对校长负责，全校教职工对学生、学生家庭和社会负责的责任机制。
学校设教务处、政教处、总务处、校务办公室、教科室4个行管部门，负责处理日常事务，实行部门主管负责制。
设立校务会议，由学校校长、各处室主任及团委成员组成，研究学校各项事务并做出决策。加强校务办公室、教科研室的工作职能，规范学校档案管理。
2、确保董事会的监督作用和校务会的民主管理作用。
重大事项和重要决策，必须交校务会讨论和通过，并报董事长审核，充分保证全体教职工的合法权利。
3、建立和完善各项管理制度，努力做到软件硬化、硬件软化。
（1）学校制定《教师手册》、《学生管理制度》，实现管理的科学化、规范化、系统化。
（2）干部述职报告制。校长、中层干部任期内，每年向校务会、董事会做述职报告，进行全面评议，接受教职工监督。
（3）学校对重大事务实行项目责任制。加强行管人员服务意识，提高业务素质，做到明确责任，坚守岗位、各司其职、相互合作。
（4）奖励评优制度。校内评比年度先进集体及个人，并在此基础上报各级各类先进集体和先进个人。
4、学生参与学校的管理。
通过校团委、学生会，积极推进学生的自我管理、自我教育，增强学生自治能力和社会责任感，如学生干部轮值制度、学生行为规范监督委员会等。
5、学校实行全员聘用合同制。
必要时外聘兼职教师（包括外籍教师，不超过教师总数的10%）。
6、安全工作平安化。
我校安全工作执行校长负总责，主管领导具体抓，各处室、各年级分工负责的安全管理体系；执行安全工作领导责任制和责任追究制；与各处室负责人签订责任书，加强安全责任意识；完善了校园突发事件的应急预案；利用举行升旗仪式后及各班班会、活动课、学科教学渗透等途径加强对学生进行各项安全工作再教育；结合我校的地理位置，开展主题班会课“交通安全伴我行”；开展丰富多彩的安全教育活动。采取板报宣传、张贴标语、举行主题班会、组织安全演练等形式；组织班主任、生管加强校园安全隐患再排查及整顿校园卫生环境；每年全校师生齐心协力做好防御台风，全员出动，进行抗台风活动；确保多年来安全事故零发生。经区局考核，我校被认定为“4A级平安校园”。
队伍建设：激活两支队伍，提升整体素质
1、干部队伍
（1）学习第一
：开阔眼界、增长见识、兼收并蓄。通过学习，提高政策理论水平和履行职责能力，不断发现问题、提出问题，提高分析问题、解决问题的能力，提高管理水平。
（2）工作第一：自省自律、自强自立、有所作为。转变工作作风，增强服务意识，提高工作效率。
（3）他人第一：宽容豁达、顾全大局、助人助己。身先士卒、率先垂范，工作先做到位，然后相互补位；同时，要学会倾听，善于做教职工的思想工作。
2、教师队伍
学校的发展就是教师的发展。建设一支结构合理、观念先进、治学严谨、为人师表、教学水平一流，育人艺术精湛、掌握现代教育手段的教师队伍，是学校工作的永恒主题，是重中之重。以师德和教师严格执行教学常规为突破口，优化教学过程，促进队伍建设和教育质量的提高。
（1）师生共同成长。坚持“以教师发展为本”的原则，创设和谐、宽松的人际氛围，尊重教师的人格，了解教师的心理需求，积极引导教师向高层次发展。以事业发展人，以环境熏陶人，以感情凝聚人、以待遇留住人，引导教师走出只关心学生成长，而不关心自己成长的误区，以新课程的实施为契机，鼓励教师与学生共同成长，努力实现自身价值。
（2）教师的人格（师德）。教师的人格是最好的教科书。学生往往会忘记教师给他的许多知识，但却会深深地铭记教师给他的人格影响。教师要努力成为一个内心世界丰富的人，一个富有爱心和教养的人，一个富有想象力和创造力的人，一个能唤起人们对生活的热爱与柔情的人，一个学而不厌、诲人不倦的人。为此，学校号召，建立良好的师生关系，用人格去征服学生，做学生的人生导师。
（3）教师的业务素质。教师要加强教学基本功的训练，把上好每一堂课、提高自己的业务能力以及未来的发展，当作生命的需要和组成部分，努力成为适应现代教育需要的专家、学者型教师。
结合我校实际，切实抓好骨干队伍和青年教师的培养，认真组织落实信息化建设发展规划，以掌握必要的现代教育技术手段，作为提高广大教师，特别是青年教师自身实施素质教育的能力和水平的突破口，带动探究意识和综合素质的提高，走实践、学习、科研相结合的成长之路。
（4）教师的培训方式。立足校内，以自我进修为主，采取多种形式。教师自提个人成长计划，三年以上教师，要有科研课题；每学年每个教师上一节录像课，供自我分析、研究，找到改进措施和方法；聘请公司技术员、车间主管、工程师及专家教授担任学科教师和导师，中层以上干部要带青年教师；建立学习制度和科研型“导师制”，干部带头，定期组织讲座和研讨；每学年第一学期开设“双喜教育论坛”；派教师外出考察学习等。
（5）教师工作应该有名有利。学生是否满意教师的课堂教学、是否喜欢老师的课，是学校考核评价教师的重要依据。学校要引进竞争激励机制，打破平衡，掌握平衡，充分挖掘教师潜能，鼓励教师一专多能、一职多岗，积极促成名牌学科、名牌课程、名牌教师的形成。拉开教师待遇的差距，做到有名有利。
（6）班主任队伍建设。坚强班主任工作的研讨和实践，特别是责任意识和服务意识。学生对班主任工作的认同率、满意率是学校考核评价班主任的重要依据。
课程建设：构建现代课程体系，形成办学特色
学校的办学特色主要体现在课程上。以构建符合我校实际的现代课程体系为突破口，形成学校的办学特色。课程改革既要符合素质教育的要求，又要做到尽可能满足学生的差异，突出综合性和实践性，增加人文素养，给学生以学习方法的指导、交往能力的培养和承受挫折的训练，激励学生对智慧的热爱与追求，锤炼学生的竞争意识、创新精神和创造能力，为新一年我校新一轮职业专业教育课程改革做好准备。
1、课程设置
认真执行公司制定的计划，开设专业必修课与其他选修课、落实综合实践课程。开发校本课程，鼓励教师自编教材，再经过三年的实践，逐步完整构建具有本校特色的校本课程体系。
以学生发展为本，科学、人文和艺术并举，逐步形成我校科学+艺术，让每个学生多才多艺的办学特色。
2、课程目标
以我校育人目标的落实，实践课程计划的培养目标，在德智体美劳诸方面促进学生健康发展。
3、课程实施
（1）教材是教学内容的重要载体，是课程实施的基本依据。课程实施要充分发挥和利用教材以外的课程资源，充分利用信息技术在开发课程资源方面的巨大潜力，引导和启发学生生动、活泼、主动学习。
（2）教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者；在教学目标的设计、教学活动的组织、课程资源的选择、现代教育技术的运用等方面都应有利于每一个学生的发展；教师的教学应是富有创造性的活动。
学校拟实行“校本课程”申报制度，鼓励教师申报选修课、完善校本课程，并建立激励机制，给优秀学生特长发展提供多样化可选择的课程学习机会。
（3）学生的发展是课程实施的出发点和归宿。课程实施应着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件；根据学习内容和目标的不同，采取多样化的学习方式和现代化的学习手段，使学生的学习成为主动、富有个性的过程。
（4）倡导教学民主，建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，每一位教师都有责任爱护和培养学生的探究精神、创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习、独立思考，为学生禀赋和潜能自由、充分的发展创造宽松的氛围。
4、课程评价
课程评价是实现课程目标的关键，在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用，同时，也是重要的教育手段之一。
课程评价应以尊重学生为基本前提，以促进学生发展为根本目的。学校将探索并尝试学分制的评价和管理。
校园文化建设：突出人文与艺术，创设良好的育人环境
校园文化建设包括硬件环境、软件环境、和谐的人际关系建设。以校容校貌的规划治理、校园文化的建设为突破口，突出人文与艺术，创建现代化个性化校园和良好的育人环境。以幽雅的环境陶冶美，以文明的举止塑造美，以勤奋的劳动创造美。学校将利用现代化设施和资源，开展丰富多彩、特色鲜明的科技、文化、艺术、体育等活动，提高学生综合素养和高雅的艺术品位。
学校根据需要和可能，设立“六个中心”：现代教育技术、实验·科技活动、图书信息、体育运动、艺术教育、对外交流中心等。
校园环境做到“三化”：净化、美化、人文化。2012年重修学校大门，完成主楼、实验楼、校围墙体粉刷；绿化美化校园周边，教学楼东面空地修建成体育运动场。
发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。在市、区教育局的领导下，今后三年，从办学理念到办学行为，从管理体制到管理质量，从用人机制到办学效益，学校应该有一个大的跨越，实现大的发展。未来的泉州双喜科技学校，将是一所更富有创新精神、更具有鲜明特色、更加开放和高效能的学校，让我们共同努力，为泉州双喜科技学校更为辉煌的明天而奋斗！
校企合作谱新篇&& 工学结合结硕果
我校是泉州双喜制衣有限公司独资兴办的职业中专，自开办以来学校就定位为“校企一体、工学结合”的办学模式。学校自始至终都是实行这个模式，培养出一届又一届的优秀毕业生，为双喜公司及泉州纺织服装行业输送大批的中高级技工、管理员及行业经理。得到各级政府的肯定与表彰。今年来各级电视台都专题播放我校的办学模式和办学成果。台商投资区电视台多次播放对我校的采访，福建电视台经济频道《今日八闽》栏目在今年的4月7日至10日连续三天播放我校的办学模式和办学成果。中央电视台九套的“发现之旅”栏目也在今年的8月26日——28日，九点黄金时段播放我校校企合作培养工匠精神的教育教学事迹。
通过十几年的教育教学实践，我校已经形成一整套的工学结合拓展学生素质与培养学生综合能力的成熟经验和理论。
1、强化学生的素质教育
针对现有教育存在的弊端，学校把素质教育列为教育学生的首选课题。从培养新的大国工匠为目标，教育学生先学会做人，再学会做事；时刻怀抱一颗感恩的心，感恩祖国，感恩父母，感恩一切有帮助我们的人；懂得理财等等。凡是素质教育不能过关的学生，不诚信，不忠诚，道德品质不达标的学生将不列为选拔培养对象，严重者将被淘汰，绝对不允许混文凭过关。
2、理轮与实践一体化，突出实践性。
在课堂教学中，营造理论与实践融通情境，将理论教学与实践教学融为一体，让学生在企业生产环境的真实岗位上进行专业技能训练。
在完成实训任务过程中，通过师傅和教师的指导进行学习、思考、分析、解决问题，充分调动学生学习的积极性、主动性，实现专业理论知识与实践、创新能力的同步发展。
在公司实训中，完全以真实的企业工厂环境中开展，以相关职业岗位为标准，让学生在“做”中学，即在职业岗位训练中师傅手拉手的教，公司中的高级人才兼任学生课堂教学。专任老师到车间参加学生实践学习，在“做”中指导，即在职业岗位训练中教，充分体现了教学过程的职业性。重新建设课程和课程体系，主题设置由浅入深，由部分到综合，从主导到自主和创新。让学生在与公司生产实际操作中形成无缝接轨。
实训过程中教师、师傅与学生处于平等合作的关系，将教学过程变成师傅徒弟、师生共同增进知识和能力的过程。教师是师傅既是教育者又是管理者，在创设的教育情境中开展团队协作，与学生一起积极探索，引导学生独立思考，启发学生多视角、多方位地探索和运用知识、学会学习，充分调动了学生的思维潜力和创造才能，使得教学过程充满活力。
3、拜师学艺
践行现代师徒制、培养工匠精神。老师不能代替技术师傅，技术师傅不能代替老师，高比例的配备教师与师傅，优化教师队伍，严格执行师傅带徒弟。进行传承教育是双喜科技学校的最大特色，是全国任何职业学校没有做到的新型教学模式。
学校实行师傅带徒弟的工艺技能学习模式。用现代化企业管理方法、思想来改造旧的拜师学艺模式，贯彻传统文化教育又传授新型的工匠精神。这种模式有如下优点：
⑴、通过拜师学艺使新生从老师傅手中学到多年经验积累的工艺技术。
⑵、通过拜师学艺使新生从老师傅身上学到中国人吃苦耐劳的传统精神。
⑶、通过拜师学艺使学生逐步改变独生子女一代人的人生观。
⑷、通过拜师学艺使学生从理论到实践，用实践来检验教材，改进教材。
⑸、通过拜师学艺发现旧管理模式、旧经验、以及工艺不足之处，来设计制定改革办法，达到创新。
学生跟师傅学艺的实践中与师傅同工同酬，学生的创收收入全部归学生所有，公司每月根据徒弟的创收成绩最少补贴每位师傅300元——500元。
4、总结出一整套完整的工学结合人才培养管理机制
（1）学校实行竞争、淘汰机制
学校在实行现代师徒制中，按照公司培育人才的管理目标，严格执行淘汰制的治学管理方式。泉州双喜科技学校培养学生的四个阶段：
第一阶段：前期素质教育阶段。
第二阶段：拜师学艺
第三阶段：提高选拔阶段
第一步：实践技能提升阶段
第二步：定岗定位培养
第三步：选拔晋升阶段
第四阶段：提升文化层次和专业水平阶段
（2）建立完善的考核评估制度
当学生进入第三阶段：提高选拔阶段时，公司和学校联合对学生进行考察，根据学生的能力、爱好为他们进行量身培养。对于优秀学生给予选拔到公司各部门开始实践训练。例如：优秀的技术型学生到公司的裁剪、打版、设计制图等技术要求更高的岗位跟前辈一起工作，在前辈的指导、带领下提高自己的实操能力，为毕业后进入工作岗位，独当一面做准备。另一些具备优秀行政管理能力的学员，安排到组长、主管、厂长、经理身边，做他们的助理。从这里开始学习生产管理、市场营销等相关知识，为以后他们进入班组长管理、办公室行政、国际贸易、市场部等培训小组，接受更专业的训练。
这些选拔进入更高层次的学生都必须经过严格的考核评估。刚进入新岗位时公司一般要补贴半年的工资（因为在新岗位上一般都是从助手做起，这样工资就比他们原来的创收低，公司一般每个月都要补贴元）。进入新岗位的前两个月每星期都要写出一份《岗位心得体会》由该岗位主管先评估指导再交到学校进行考核汇总。接下来半个月写一次，假设半年后该生还不能达到新岗位的工作要求，那么该生就的退回到原来的岗位继续锻炼学习。在这半年时间公司要为这位学生支付万元以上的培养费。
（3）规范校企合作办学的管理体制与机制
学校依托泉州双喜制衣有限公司。开展以合作育人为目的，校企双方高层领导齐心协力，统筹规划合作办学；运行层面，利用公司的特有优势有序开展各项工作。探索出校企双方高层的凝聚力，师傅徒弟的同心力、师生互教互相向心力为深化校企合作奠定了基础。
近年来，公司与学校联合制定出台了《校企合作实施管理办法》《校企合作奖励办法》《优秀师傅评估条例》《优秀学生的评比标准》《学生顶岗实习安全协议》书等一系列的奖惩条例，为校企合作、培养现代工匠的健康发展做好保障。学校还设立优秀学生奖学金，优秀师傅和老师的奖教金。
5、校企合作育人模式成效显著
我校在开展校企结合教育教学中不断总结经验，发挥因才培养的优势，改善和突破传统培养模式，形成与企业需求更为吻合的全新教育教学过程。建立起一整套与国际质量体系职业技能标准，员工素质要求，生产现场评价相结合，培养质量评价体系和激励机制。引入行业技术标准，联合制定专业课程，参考行业技术规范，强化行业标准应用，培养双师型结构团队；结业行业职业道德规范，突出人才培养的职业特征。使得我校历届毕业生成为服装纺织行业的佼佼者，深得企业的青眯。
我校至今已经为社会输送9届毕业学生，由于学校采用校企合作这种“无缝接轨”的人才培养模式，所以毕业后他们在各自岗位上都是游刃有余的业务骨干或创业办厂的能手。
（1）、2010年黎明大学服装专业与我校签订联合办学的协议，按照协议规定该校的学生应到我校进行实践学习，当时我校派中专二年级的学生作为工艺指导老师去教大学生的工艺课。直到学生即将离校的前一个晚上聚会时，黎明大学服装专业的学生才知道教他们工艺课的老师是泉州双喜科技学校的二年级学生。那些学生都不敢相信这是真的，大家都说：工艺课教得比他们学校的老师还好，当时黎明大学的学生集体申请要我校的这几位“老师”到他们学校去教工艺课。
（2）、去年是我校建校十周年，春节学校邀请历届毕业生回母校传经送宝。经过普查，我校的服装专业毕业生九成以上都仍然在服装行业，他们基本上都是服装企业的管理层或者全能工。晋江、石狮几家大型的服装公司对我校服装专业的毕业生都是爱不释手，一旦招聘到我校的学生都是安排到班组长的领导层或者全能工岗位。
（3）、毕业生中有不少的同学是自己开办服装厂或者服装店。
例如：柯天送校友、泉州安溪人，2005年就读于我校，在校期间任学生会主席，毕业后被安排在双喜制衣有限公司任多个部门的高管；并与杨董事长共同编写了《服装缝纫基本技能》等五种校本教材。2010年在杨董事长支持与鼓励下创办了自己的服装公司——狄波猫服饰有限公司。现在又是黎明大学服装系特邀讲师。
校友黄萍萍、泉州惠安人，2006年就读于我校，2009年毕业。毕业后，在淘宝、天猫、阿里巴巴和京东商城开起了鞋服店，如今在台商投资区、泉州市区分别开了分店。
校友蔡巧玲、漳州平和人，2007年就读于我校服装制作与生产管理专业，2010年毕业。毕业后，利用《创业储备金》开始走上了创业之路。同年在漳州创办了自己的服装店。如今服装店走向成功，2013年又在三明开了分店。类似情况举不胜举。
校友毕业后自己创业的情况据不完全统计有近百人。目前在双喜公司的市场部、行政部、车间以及公司的下属分厂任组长以上的毕业生有两百多人，加上在泉州其他服装公司以及浙江、广东、深圳等地服装公司任职的毕业生达到千人。现在双喜公司的高级技工、管理员80%是双喜学校自己培养的学生。
紧跟时代潮流&& 创办特色学校
1、自编校本教材
随着信息时代的到来、各行各业的技术革新迅速发展。服装行业的设备、技术以及世界服装业的新潮流都在日新月异的变革。过去的教科书根本适应不了这种飞跃，制约了学生知识面的全面发展、制约了学生对新工艺的适应力。所以学校根据行业特点，企业实际情况，聘请专家和本公司的精英有针对性地编写成套实用教材进行施教（有服装结构、制版、素描、CAD、工厂、车间管理理论，以及德育读本等二十左右本）。从而让学生在知识和技能上能跟上时代的潮流。
2、设立《创业储备金制度》
&& 针对理财教育是我国教育的一大空白，年轻一代人对于怎样理财是一片空白，他们只要身上有钱，不计后果地就随便花，经常是“月光族”，发工资时是富翁，月底是乞丐。针对这种现状，学生从进校开始学校就严格执行理财教育。长期以来都要求在校生全部建立“个人台帐理财”。学校建立“创业储备金制度”和“每月零花钱使用计划表”的理财管理教育。
&& 培养学生合理管理自己的资金，学生在车间实践活动的创收扣除伙食费和零花钱外必须全部存入个人的银行账号，等到毕业时领回去作为创业的启动资金、孝敬父母或者继续深造的费用。一般情况下每位同学到毕业都可以4——6万的创业储备金。
3、学生手机统一管理
现在的青年学生个个都是手机不离手，玩游戏、发短信、听音乐；走路玩、吃饭玩包括上课玩，实践学习也玩，严重的影响到学生的学习、实践和心身健康。所以我校在这个学期开学的第一天就明确规定：星期一到星期六，早上第一节课开始前手机一律交给班主任代管，到晚上下课完再发给学生，日复一日，每周坚持做好学生上课期间集中统一管理。
此规定实行两个多月来得到家长的一致赞同和支持。开始学生的抵触情绪也不小，现在已经适应了，很自觉地在规定时间段里手机主动交给班主任。
4、践行现代学徒制& 培养大国工匠
《拜师学艺》在我校已经举行到第38期，凡是我校的学生要到车间参加实训学习时，公司都给每位学生选拔一位德艺双馨的老工人当师傅。同时结合传统的拜师形式注入新元素举行《拜师仪式》。让师傅有种荣誉感、使命感和责任感；同时也给学生（徒弟）有种约束感、紧逼感和求知感。前面已经详细谈过了，这里就不再重复。
学校下一轮的建设目标
充分利用我校服装设计与工艺专业的经验，根据服装行业对人才的需求，构建艺术加技术的专业建设格局，形成服装生产、服装营销为主体的专业特色，培养适应现代社会发展的服装设计、工艺、营销方面的复合型技能人才。
构建“专业设置动态创新，职业能力滚动递进”的人才培养模式；创新服装生产、服装营销专业“学、做、导”交互式课程体系；打造“教师+技师”双师型创新团队；组建一至两个“学做导交互式”服装大师工作室，两个“教学一体化”实训室；依托企业共建“工学结合、学做合一”合作生产性实习基地；把服装设计与工艺专业建成办学条件好、产学结合紧密、特色鲜明的一流专业，在地区的专业建设方面起到带动和辐射效应。
中等职业教育传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。这就需要有一批“双师型”的师资队伍。如何向社会输送合格的劳动者，保障劳动者具有较高的文化素质和专业素质，人们逐渐认识到：经济发展靠人才，人才培养靠教育，而教育的关键则在师资。教师在教学环节中起主导作用，教师队伍的强弱将直接影响着教学环节的成败，具有一支实力雄厚的教师队伍已是中等职业学校可持续发展的关键。加强“双师型”师资建设是职业学校加强职业技能教学，提高职业教育教学质量的关键，是新形势下职业教育十分关注的热点、难点问题。
1.争取省、市支持，规范办学行为，争取在政策上能够倾斜，促进学校发展上得到教育主管部门的有力支持。从台商区社会、经济发展的迫切需要的新型人才出发，在专业设置和人才培养上走出一条有地域特色的路子。
2.董事会要在每年投入一百多万元的基础上，再加大资金投入，促进学校教育教学、科研、管理上的水平较接近标准化中等职业学校的规模和要求，进一步加强学校特色建设，以提升学生全面素质、实现学生特长发展为目标，打造我校的特色品牌。
3.利用学校的已有设备，挖掘学校内在潜力，加大师资引进和提高师资水平，切实做好师资的培训与提升，充分利用好各种教育资源，使其更好地为学生的全面发展、教师的专业发展、学校的整体发展服务。
4.实施名师工程，搭建教师展示平台，努力建设一支教育观念新，进取精神强，师德修养高，文化底蕴厚，掌握现代教育技术，具有一定影响力和辐射作用的教师队伍。
5.与泉州本地一些比较出名的中职、高职学校探索联合办学方式，在办学方向做好并有所突破和创新。
虽然民办中职学校发展困难重重，制约了我校的发展步伐，但我们学校有双喜公司的支撑、有省、市、区教育主管部门的支持和扶持，十几年的办学成效，得到了学生、家长、车间和社会的认可，我们将会再接再厉，再创佳绩。在这里，诚挚地希望各位领导、专家指出我们的不足和今后发展的方向，并在经费的拨补上给予高度的扶持，让我们校与公办校一样提高生均学费（现我校年生均经费政府补贴才2100元，与公办校相甚大）。我们将以此为契机，进一步提升学校的办学水平，发展特色，把泉州双喜科技学校创建成让“社会放心、教师舒心、家长安心、学生开心”的学校，使其真正成为泉州侨乡大地上的一朵靓丽奇葩。
泉州双喜科技学校
2017年11月