做普通简单 能谈心专家聊天

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-08-12 09:31 标签： 谈心专家
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或白岩松：年轻人每天聊天，但不会谈心
“人们都会聊天，没人会谈心了。现代人都会有手机互相交流，面对面时不会谈恋爱了。”
——白岩松
4月23日是世界读书日，在4月22日晚，白岩松在一场关于阅读的分享会中，总结了现代人的两个特点：一、人们都会聊天，没人会谈心了;二、现代人都会有手机互相交流，面对面时不会谈恋爱了。这引起了包括嘉宾王刚在内的现场观众的强烈的共鸣。
    在白岩松开始他的演讲前，他首先是这么说的。“感谢大家放下手机，听我的分享。”在其后，白岩松总结现代人们每天QQ聊天，在面对面时却不会恋爱时，王刚分享了自己家的状态，他说：“一家三口都坐在客厅里，爸爸妈妈抱着手机，刷朋友圈，儿子在玩iPad，一个多小时后过去，没有任何交流。”
    其实，这是很多人生活的真实写照。车站内，对着话筒、摄像头发语音图片微信，公交上看电子书或是戴着耳机追剧打发时间。睡醒先找手机，不看微信朋友圈不愿入睡。过年回家，发现朋友们孩子们都成了“低头族”，本想和孩子聊天，家人们都被“低头族”寒了心。手机本来是便利交流的工具，然而现今却成为情感交流的障碍，让身边人一再被忽视。
    现在我们的身边“低头族”恐怕不在少数，“低头”已经强力介入我们的生活。冷漠并非人们的本意，然而就在这无意间人与人、心和心似乎正在渐行渐远。
    如今寄信容易了，信却不写了;拍照方便了，全家福很少了;信息获取容易了，我们却不交流了。现代化的科技工具本应成为方便人与人情感交流的工具，然而我们却成为科技的附庸，被科技所奴役，让冷漠成为主题。
    人们对科技工具的依赖，对感情的忽视成为人与人之间谈心的阻碍。
    另外，正如白岩松转述的那样，先如今人们获取知识太容易，但这些知识都有实无质，在过去，由于获取知识很难，于是逼迫自己仰望星空，所以拥有了智慧。现在我们放弃的阅读，放弃寻找智慧。转而用碎片化阅读来填补时间，知道了很多东西，但这些东西太单薄不足以转化为智慧。于是人们很少谈心，不是不愿意，而是怕露怯而失去了谈心的勇气。
    当代著名文学家，作家麦家的第一本书就是当地的蛇医同他分享的。他曾在接受采访时表示，“因为没书读，蛇医的分享让我邂逅了第一本书《林海雪原》，我非常喜欢，读了一遍又一遍，甚至我还抄了一遍，这是我读到的第一本书。如果没有这次阅读，我的人生可能完全是另外一个样子，这次阅读让我知道了什么叫阅读，就像你第一次吃糖以后，发现这世界上有这么一种味道，甜蜜的味道。”
    多样化的阅读体验总会对我们的人生有或多或少的帮助，倡导大家热爱生活一样去热爱阅读，在分享中发现文字的美，在分享阅读中感受阅读的乐趣。
    在阅读中分享，在分享中享受阅读，感受心与心的交流，让我们知道这个世界不只有眼前的苟且，还有诗与远方。
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我们经常说，老师要找学生谈心，那么老师找学生谈心谈什么？怎么谈？这，是个问题。
很多时候，我们的谈心总是老师主动的去告诉学生如何如何，我们会和学生谈一些我们所自以为无可置疑的道理，比如只有学习才能改变命运；比如你目前的学习状态还不够好，要多努力；比如你要像谁谁那样，多下功夫；或者问学生有什么问题需要老师帮忙等等。但是，我总觉得这样的谈心对学生的触动不大。诚然，对有些学生来讲，老师能找他谈心，他会感觉受到了重视，会很感激，这种感激会激发他的动力。但是，我以为这样的动力不会持久。就如同你请穷人吃了一顿饭，他之后的这段时间不饿了。但是，很快，他又会被贫穷所困扰。
所以，对于高中生，我主张一种聊天式的谈心。聊天式谈心与常规谈心的最大区别就是不带功利性，没有说教的味道。把学生当做一个大人，平等地交流。作为高中生来讲，他的思维足以和你进行这种交流。这样的聊天形式的谈心最大的好处是你能把准学生的脉搏，就像你作为医生治病一样，你能找到他的病根。原因就在于他此时是处于一种相对放松的状态，人在这种状态下，会比较自然地流露出他的一些真实的观点和想法。而不是像在传统谈心方式中，在一种不对等的师生关系中有意去隐瞒一些东西。而把握学生的真实想法至关重要。当他把自己的一些问题在和你聊天中展示出来之后，你说的话才能瞄准目标，才有针对性。聊天式谈心应该像一篇优美的散文，形散而神不散，看似随意闲聊，实际上老师要始终把握一条主线，那就是发现学生的问题，进而解决问题。所以，老师要善于在聊天中引导交流的方向，避免像真正的聊天一样天马行空、漫无边际、无拘无束。
如果你单纯的去问，有什么问题需要我帮助，他很可能一时想不起来，或者即使想起来了，也会有所顾虑不与你交流。聊天式的本质是平等、尊重，在平等尊重的前提下，才会有坦诚。任小艾曾经说过一个学生主动和他交流关于自己早恋的问题，向老师征求意见，自己喜欢上一个女孩子怎么办。试想，如果没有这样的平等尊重，学生会向你征求这样的意见吗？只有学生敢和你说了，你才能对症下药地想办法去解决这些问题。当然，这对老师的要求也比较高，我们需要有一颗爱心，还要有教育智慧，还要善于把握学生的心理。
任小艾在学生向她征求意见之后，就运用了自己的教育智慧，和学生一块分析一旦表白之后出现的情况，从而让这个孩子暂时打消了向这个女孩表白的念头；然后，她又启发这个孩子去找这个女孩的缺点，慢慢地，这个男孩自己就打消了与这个女孩进行交往的想法。
聊天式谈心，往往更能够让学生认可老师的观点。学生对于一些常规的道理已经形成了一种免疫力，就像经常吃某种食物，再吃就会厌食一样，貌似你说的津津有味，学生听起来可能味同爵蜡。在聊天中你和学生的交流是双向的，你来我往，可以争辩、可以对比，可以比喻、可以分析、可以探讨，学生对你观点的认可就在这种潜移默化中形成了。当然，这考验老师对教育理念的驾驭能力，也考验老师的思辨能力。但是，学生在此过程中对老师的人格魅力会有更深的体验，一旦学生认可了你的能力，以后你说的话就会更有有权威性，学生对你的信任感会进一步增强。当然，我们还是要求学生有自己的独立思考能力。实际上，你和他聊天式谈心的过程，本身也是在锻炼他的思维能力。
你们可以就某个问题展开讨论，让学生谈出他的观点，当你和他一起分析出正确的结论，与你直接告诉他这个观点，那种效果是不能比的，他会印象深刻，并且会在自己的行动中主动去践行这样的观点。这种方式的谈心是深刻的，其实最终你会发现，谈心之后受益的不只是学生，还有老师自己。你会在和学生的交流中发现更多你以前没有发现的东西，或者会颠覆你以前的观点。所谓教学相长，你和学生交流撞击出的思维火花照亮学生的同时，也在照亮老师。
这样的谈心，师生交流的不只是思想，还有情感，学生会因为和你在平等尊重的基础上交流而产生朋友般的感觉。所谓亦师亦友，师可以是友。只要你把握好度，这样的亦师亦友的关系会让你在教育工作中受益无穷。
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