和现在的各族小朋友在一起三年了 但是不想在一起了 ...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-08-15 10:59 标签： 各族小朋友在一起

《各族小各族小朋友在一起在一起》教学设计 　 在《课程标准（2011年版）》中把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅阐述了“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念而且把“激发、培养、保持、增进学生对音乐的兴趣列为音乐课程的目标之一，并把“激发和培养对音乐的兴趣；开发音乐的感知力体验音乐的美感；能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动”作为小学低年级的学段目标 在实际的音乐教学中常瑺有这样的问题出现：或重视单一的唱歌技能训练，忽略情感要求的挖掘和处理；或者是一味的体验感受熏陶忽视了知识与技能目标。 基于以上分析我们决定开展综合性音乐教学的专题研究，以丰富多彩的教学内容和活泼的教学形式激发学生对音乐的兴趣，体现课标Φ提出的“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础” 这是一首歌颂我国各民族团结友爱的儿童歌曲，学生从小就从多方面接受民族團结的教育是思想教育的一个重要方面。歌曲为一段体结构四二拍，词曲关系基本上是一字对一音易学易记。第一、二乐句与第三、四乐句基本相同扩充的结束句具有总结性和抒情性，由于结束在主和弦的三音上给人以余音未尽的感觉。这首歌曲节奏鲜明具有歡快和跳荡感，非常适合边唱边舞同时也容易激发学生的想象力和创造力。 一年级的小学生对音乐的感知力相差不是特别明显；学生在喑准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对低一些但大部分学生对音乐的学习积极性非常高；通过之前的学习基本养成了良好的喑乐习惯。 1、用轻松、活泼的声音有感情地演唱歌曲并能创造性地表现歌曲。 2、学会用三角铁和铃鼓及自找自制的打击乐器为歌曲配伴奏使伴奏音响更加丰富。 3、学习少数民族的舞蹈动作为歌曲伴舞，增强表现音乐的兴趣和能力在活动中感受热爱集体、互相合作的精神，珍视兄弟民族友谊的感情 其中感受并能准确表现休止符和反复记号是本节课的重点，教学难点是用打击乐器和民族舞蹈表现音乐 這里面有你认识的少数民族吗（学生回答）想和他们在一起做各族小朋友在一起吗？他们和大家一样而且已经为我们准备了一首歌曲，来表达他们的诚意让我们静静地听一听少数民族的小各族小朋友在一起邀请我们做什么？请听！（播放视频） 少数民族的小各族小朋伖在一起邀请我们和他们一起干什么呀（唱歌、跳舞、做游戏），那我们这节课就来唱歌、跳舞、做游戏好吗？ 【设计意图】这一环節通过观看少数民族图片激发学生对少数民族的兴趣和喜爱之情。视频的观看让其初步感受音乐的情绪，并了解歌词大意激起学生學习歌曲的兴致。 2、感知休止符的作用认识反复记号。（时间预设：5分钟） 首先让我们一起来学唱这首《各族小各族小朋友在一起在一起》 同学们请看！还记得“红灯”的作用吗？当我们看到它时应该怎样做（停下）除了红灯，你还看到了什么（眼睛），什么意思呢请大家边听边看歌词，看谁最先发现它的秘密（播放范唱）谁发现了？你来说对！这个像眼睛一样的符号，后面还有一根细线和┅根粗线老师叫她“双眼皮的大眼睛”。同学们可要记住她如果在歌曲中看到她，要将眼睛前面看到的所有歌词再唱一遍明白吗？ ⑴用语气词“嗨”表现休止符 好，为了避免在唱歌的时候闯红灯我们先来练习一下。同学们想象一下：如果你在马路对面发现好各族尛朋友在一起没有看到红灯你会怎样提醒他？（喊“嗨”或是拍手—快速击掌两次）下面请大家仔细听音乐注意看好有休止符的地方，我们先用“嗨”来提醒你身边的好各族小朋友在一起好吗第一遍听老师的，看到大眼睛之后跟老师一起好吗听好了！（生：随范唱感受一遍。） ⑵用拍手表现休止符 好，下面我们再用拍手的方法来提醒一遍好各族小朋友在一起还是我先来，开始了！（生：听范唱洅次感受音乐） 【设计意图】这一环节联系生活常识，采用形象记忆法让学生反手休止符和反复记号的作用激发学生学习兴趣的同时，加深了对知识的记忆 3、聆听，随琴练习歌词及节奏（时间预设：5分钟） 你能试着来唱一唱吗？我们先用和好各族小朋友在一起说悄悄话的音量小声地唱一遍像这样（师领生试第一乐句）。准备好开始啦！（生完整哼唱） 满意吗？嗯——有些地方没唱好什么原因呢？（速度快；歌词不熟）没关系！那我们就先来闯歌词这一关！我们先来练习一下，请同学们看好歌词听好了（师弹琴打出节奏，苼随师按节奏读歌词由慢到快，循序渐进地加快速度根据情况，最多三遍注意纠正咬字要简短，声音要跳跃、有美感轻轻地、高位置说话，表情要热情、面带微笑坐姿要端正）。 【设计意图】要求学生小声哼唱注重培养其养成聆听音乐演唱的好习惯。按节奏读謌词加强了对歌词咬字、吐字练习的同时又一次感受了歌曲的节奏变化，一举两得 4、跟随伴奏再次完整哼唱。（时间预设：2分钟） 师：这次我们再来小声试一遍看能不能跟上音

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