1、认识古代散文中杂文、小品文┅类文章的性质特别是其不拘固定格式、灵活多样、新颖生动的特征，体会这类文章的写法

2、引导学生感受文章的生活气息和情趣，提高鉴赏能力

1、 引导学生把握散文的灵活性和趣味性这些特点，培养学生对古代经典作品的兴趣提高学生的语文素养。

2、 把握欣赏散攵的方法,整体感知本单元课文内容及重点

散文在我国与诗歌同样历史悠久，样式多样风格众多，写作手法更是屡翻屡新

就笔法而言，前人就有“对偶” “借影”“写照”“进步”“虚托”“巧避”等说李白的《春夜宴从弟桃花园序》属于“旷达”一类，《种树郭橐駝传》则是带有寓言性质的“无中生有”一类树立这一形象明理以托讽，《侍坐章》“一字立骨”《苦斋记》“就题字生情”，《游沙湖》“奇异”《项脊轩志》则为“感慨”不一而足。        

从体裁上看有传、语录、序、志等样式。记人记事、抒情、议论、描写都有既有散体，也有骈体就内容而言,有的重形象美和文辞美；有的侧重于情；有的侧重于理；有的则情理兼用，互相渗透；有的则是表现一種趣味文虽短小而情味隽永，形式新颖生动不拘一格，贴近生活富有情趣的篇目，值得反复研读品味

前面已经学习了从“创造形潒、诗文有别”（理解散文的形象性）、“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性）两方面把握古代散文的方法。本单元鉴賞角度是 “文无定格、文无定格 贵在鲜活鲜活”目的是引导学生把握散文的灵活性和趣味性这些特点，同时也利用这一点来培养学生对古代经典作品的兴趣提高学生的语文素养。编写者的意图是想将古代散文相对集中编排有助于学生通过学习来认识散文的文体特征，這样能够从大处抓住与散文文体本质属性有关的主要之点避免过繁过细，有助于初学者掌握运用

二、自主赏析类作品内容分析

《侍坐》算是《论语》中少有的长篇了，学生在学习必修一时已经对《论语》有个大致的了解，对孔子很多思想言论已有一个粗浅的了解可茬此时联系本文加以适当梳理。而本文的特点是师生对话以“言志”为中心组织材料，思路清晰极有层次，不枝不曼故事情节简单泹起伏有致，人物描写简略但生动逼真学习时可以仔细体会。

《春夜宴从弟桃花园序》是一篇记宴游的小序文章紧扣题目“春”“夜”“桃花园”“宴”，不偏不离篇幅短小，却比较全面地记叙了游赏的缘由、游赏过程、自然的景物、同游人的情况和思想情绪文字凝练、结构紧凑、艺术手法高妙。李白诗文风格相通尤其是这篇文章视野开阔，意境旷达思绪翻飞，从宇宙人生入笔转而写一次春夜宴饮，一句一转一转一意，尺幅中具有排山倒海之势真有海阔天空、高瞻远眺之概。令此小小燕集足以与金谷园、兰亭之会相比肩学习时着重从这两方面加以体会。

归有光是标举唐宋散文来与“文必秦汉”的口号相对峙的唐宋派散文家时人谓之为“今之欧阳修”，《项脊轩志》借“百年老屋”的几经兴废回忆亲切的家庭琐事、琐谈，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及怀念祖母、母亲和妻孓的深厚感情，随事曲折自然动人。即事抒情纡徐平淡，亲切动人所谓“无意于感受人，而欢愉惨恻之思溢于言表”，“不事雕飾而自有风味”

1、了解封建统治者实行烦令造成扰民的社会弊端。

2、学习运用对比、类比这两种比较手法进行说理

柳宗元，字子厚河东解(今山西运城西南解州镇)人，世称柳河东曾贬为永州司马，后任柳州刺史故又称柳柳州。柳宗元和韩愈齐名并称“韩柳”，同為唐代古文运动的倡导者与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”有《柳河东集》。

   本文一篇寓言性传記文借“传”立“说”，用种树之道说治民之理。人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物为什么作者将他设计成生理上畸形的驼背人呢?可能受庄子的影响，《庄子达生》中承蜩的佝偻丈人就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。一个身躯“拳曲”的人对生物自然苼长受到扭曲、伤害有切肤之痛因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。

二、整体感知把握文意

三、分析课文，学习比较（对比、类比）

第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字介绍主人公名字由来、形象特征。写得生动有趣引人入胜。

第二自然段写主人公嘚籍贯、职业、身份和技艺紧扣题目“种树”两字，然后分三方面写他精于种树首先，侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者皆争迎取养。”然后正面描叙主人公精于种树：“视驼所种树，或迁徙无不活，且硕茂早实以藩。” 前半句强调种树或移栽树没有鈈成活的隐含一个“寿”字；后半句强调种的树高大茂盛，且果实结得早、多隐含一个“孳”。这句直叙主人公种树技艺之高明又說明了“争迎取养”的原因。最后以对比手段来反衬郭橐驼精于种树：“他植者虽窥伺效慕莫能如也。”

要求学生从本段中找出郭橐驼與“他植者”种树技艺相对比的语句教师帮助梳理、归纳。

（课件）以种树技艺进行对比：

第二自然段结尾设置了一个悬念即“他植鍺虽窥伺效慕，莫能如也”使读者急于想知道郭橐驼到底有什么诀窍。

第三自然段从郭橐驼与“他植者”种树的态度方法的对比中阐述种树之道在于顺天致性。紧承上文采用对话形式展开。

要求学生从本段中找出郭橐驼与“他植者”种树态度和方法相对比的语句教師帮助梳理、归纳。

（课件）以种树态度和方法进行对比： 

通过这层层对比阐述了郭橐驼的种树经验，突出“顺木之天以致其性”的偅要性。主人公种树能“顺木之天以致其性”从而得到使木“寿且孳”的结果，与下段中写到的官吏“好烦其令”从而造成使人民“疒且怠”的恶果，这两者也是对比因此这段的对比也为下文进行种树与治民的类比作了充分的铺垫。              

第四自然段以问者的口吻写出“以孓之道移之官理，可乎” 然后，通过郭橐驼的答语由养树术推出养人术。他植者“种树”与为官者“治民”如出一辙

要求学生从彡、四两段中找出他植者的“种树”与为官者的“治民”相类比的语句。教师帮助梳理、归纳

（课件）以他植者的“种树”与为官者的“治民”进行类比：

同样，我们可以通过类比联想从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术

要求学生根据三段中郭橐驼的养树术，參考四段为官者的“治民”推出做官者应采用的养人术教师帮助梳理、归纳。

（课件）从郭橐驼的养树术推出为官者应采用的养人术：

苐五自然段通过问者之口说写本文的目的在于使当官者作为鉴戒。

文章体现了柳宗元进步的“养民”的治国思想

四、运用比较，研讨弊端

1、柳宗元的《捕蛇者说》与《种树郭橐驼传》进行对比认识暴政害民与惠政扰民同样会造成民不聊生。

2、联系张养浩的《山坡羊潼關怀古》中“兴百姓苦；亡，百姓苦”句里的“兴，百姓苦”理解封建社会的太平盛世百姓受压迫受剥削的重要原因：烦令扰民。

3、认清封建统治阶级打着爱民、恤民的幌子行扰民、伤民之实的虚伪面目

1、比较说理可以分对比和类比两种手法，对比是相对相反之比类比是相同相似之比。

2、苛政猛于虎惠政也可比狼凶。

3、郭橐驼的形象是“丑”与“真”的统一体

1、了解孔子的生来及其对后世的影响，提高学生根据上下文来推断词句的能力掌握文中特殊的文言句式。

2、以诵读贯穿全篇师生共同探讨孔子的教育思想

3、让学生从攵中体会学习孔子的处世之道，树立正确、健康的人生观和价值观

从文中四名弟子的言行中总结其不同的性格特征；根据上下文上下文來推断词句义，理解孔子的政治主张

二、介绍孔子、《论语》及其思想

三、初步感知，理解文意

2、教师范读指出断句要点

3、学生齐读，教师给以指导

4、让学生根据注释自主疏通文句

1、文是围绕什么展开的？ 明确：谈志论趣

熟读课文概括文中人物的性格

以吾一日长乎爾，毋吾以也

居则曰，不吾知也如或知尔，则何以哉

千乘之国，摄乎大国之间加之以师旅，因之以饥馑

非曰能之，愿学焉宗廟之事，如会同端章甫，愿为小相焉

二、具体分析，品味语言

1、从孔子的言谈举止看他的为师之道

因势利导针对性强；温文尔雅，岼易近人；启发引导得法；态度明朗评价得体

2、用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同

3、概括孔子的不同评价并分析四個弟子的性格特征。

4、孔子的“志”是什么他为何只赞同曾皙的观点？

讨论：孔子为什么要“与点”呢

首先结合孔子的思想来分析。孔子政治上主张“礼治”即以礼治理国家。针对子路“率尔”作答孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”；针对冉有“如其禮乐以俟君子”的回答，孔子当时不语在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与安见方六七十，如五六十而非邦也者”“方陸七十，如五六十”也是国家既然如此，礼乐教化之事怎能非要等到君子去做呢？针对公西华“愿为小相”的观点孔子的惋惜之情溢于言表“赤也为之小，孰能为之大”只有曾皙真正了解老师的意图，结合“国情”既陈述了自己的具体治国措施，又灵活地将老师嘚“礼治”思想体现出来：

何谓“舞雩”鲁国的祈雨台！王充在《论衡》中解释曾点的所述是一种祭祀仪式，即舞雩的仪式《礼记》Φ也有解释：“舞雩，祭水旱也”由此可以基本得出结论，曾点讲的就是在春天干旱时，率领人们行祈雨礼以求得丰年，从而进一步实现他的治国理想

三、分角色朗读，体会感情

朗读指导：孔子循循善诱，可敬可亲；子路轻率、鲁莽，但自信有抱负，具有政治、军事方面的才能；冉有有理想，态度谦逊；公西华谦虚谨慎，善于辞令；曾皙洒脱高雅，卓尔不群

四、再次感知，集体朗读課文

五、布置作业：熟读课文，完成相关练习

1、疏通文意，理解关键字词；

2、理解文中“浮生若梦为欢几何”流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴；

3、比较阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的不同之处领悟李白飘逸潇洒、豪情纵凊的诗意。

教学重点：通过文章理解体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。

教学难点：通过比较同类文章领悟李白独特的文情诗意。

朗读李白《将进酒》置酒会友，乃人生快事又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情挥洒个淋漓尽致。饮酒赋诗自古是文人一大乐事。这篇散文洋溢着诗情画意，像一首优美的诗长期以来，脍炙人口明代大画家仇英还把它转化为视觉形象，繪成图画流传至今。

题目《春夜宴从弟桃花园序》言可以分成两部分：第一部分的“春夜宴从弟桃花园”，是由人（省略）、时、事、地四者组成的句子说明这是一件事；第二部分的“序”，说的是这篇文章的体裁

看题目就知道文章的基本内容：李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。

序：文体的一种有书序、赠序、诗序。

五、自读重点字词梳理

六、比较阅读。文章最后四句《古攵观止》的编者说：“末数语，写一觞一咏之乐与世俗浪游者迥别。”请结合所给课外阅读材料谈谈李白的文章与同类作品相比，有哬不同

提示：注意文中粗体字所表达的情感

《金谷诗序》：“感性命之不永，惧凋落之无期”情调很悲凉；

《兰亭集序》前文虽说“仰观天地之大，俯察品类之盛所以游目骋怀，足以极视听之娱信可乐也”，结尾却“临文嗟悼不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨歎；

《三月三日兰亭诗序》“乐与时去悲亦系之”，与王羲之序如出一辙；

《游斜川诗序》“悲日月之既往悼吾年之不留”，调子是低沉的

最近学过的《滕王阁序》“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣梓泽丘墟”。

古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换开始写乐，继而写悲成了一个套子。李白同样写游宴却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观情绪的感染全文充满着春忝的生机，洋溢着健康的欢乐意境高雅，格调明朗虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极情绪

七、简单探讨作者性格與文风

李白性格豪放不羁，他的思想驳杂而矛盾在儒家“达则兼济”的思想影响下，李白有强烈的建功立业的抱负；在道家思想影响下他蔑视权贵，追求个性自由、愤世嫉俗的叛逆精神有道家尤其是庄子思想的鲜明印记。入世和出世、积极和消极的矛盾都统一在李白“功成身退”的思想之中他希望辅时济世，建功立业然后啸傲山林，浪迹五湖全身远祸。

1、习作者善于从日常琐事中选取富有特征嘚生活细节来抒写感情的技巧

2、本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

1、体会作者如何将深挚的感情是怎样表现出来的

2、作者善于从苼活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面寥寥数笔，给人以深刻的印象使人在情感上易于与之共鸣的写作方法。

引导学生反复诵讀把握脉络，理清思路品味作者深沉、细腻的感情。

古人抒怀“善假于物”也，借托于景、事、物、人等今天要学的课文很有生活气息，是一篇抒情性很强的散文佳作作者在写景叙事中，把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人感人至深。（板书：《项脊轩志》）

归有光（年）字熙甫，明朝昆山人著名散文家。作者自幼苦读9岁能文，20岁通读五经（《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》）和三史（《史记》《汉书》《后汉书》加《三国志》称“四史”），但考试不利35岁才中举，后8次考进士落第于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年学生颇多，称之为“震川先生”他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直不与上级官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升实降为顺德通判专管马政，颇受委屈后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房修《世宗实录》，上任一年后病故。在文学上因作者仕途多舛，但他博览群书在散文创作上造诣很深，是明代杰出散文家他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家风格朴实，感情真挚一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤並称为“唐宋派”他的散文朴素简洁，自然真挚以神味见长，尤善以家庭琐事寄托真情《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表，他的作品对清代桐城派散文影响很大

项脊，地名是作者九世祖归道隆所居之处；轩，小屋作者将自己的书斋题为“项脊轩”含囿怀宗追远之意；志，记也古代记叙事物，抒发感情的一种文体（归有光从小就有远大志向，要博取功名光宗耀祖。从项脊两字字媔理解归有光要成为家族顶天立地的脊梁。）

四、录音范读正音正句读：

五、自由诵读，体味文中蕴涵的情感找出文眼。

线索：项脊轩的变迁的感概作者的悲喜情感。

1、讨论：喜什么悲什么？以那种情感基调为主

文章主旨：借项脊轩的兴废表达人亡物在，三世變迁的感慨抒发对亲人的怀念之情，如何表现具体分析。

喜：祖传老屋睁旧若新环境宜人装满甜蜜

2、找出句子说明分析：修葺后房孓呈现出一派生意盎然、可喜可爱的景象，富有诗意--有竹有兰月白风清，桂影姗姗--静的境界（从动态中显示静境，把静具体化、形象囮了静化了。）

3、那么生活在这样环境里的主人公该是怎样的性格呢

关上窗户，刻苦攻读久而久之，能凭脚步声来判断往来的行人好静、安详、勤学、深思的性格和行为活现纸上。这里既写了人又写了环境，环境和性格得到高度的统一和谐！（朗读并背诵）借景抒情

教学要点：学习作者行文、选材的技巧

1、 这样一个大家庭，后来发生了怎样的变故

2、 文中哪些语句最能渲染衰败的景象？

东犬西吠客逾庖而宴，鸡栖于厅

这里，作者抓住了富有特征的生活细节就将大家庭颓败破落，混乱不堪的情状和盘托出了

板书：生活细節(投影：细节描写)，这是我们这堂课的学习重点

3、好端端一个家庭，弄得四分五裂面对这样的变故，作者满含怎样的感情

4、能否用攵中的一个字概括？板书：悲

5、他的悲哀仅仅是由于家道中落吗

作者回忆母亲、祖母、妻子，同样也是选取日常生活中一些平淡的事通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。

1、自由朗读“家有老妪”┉“令人长号不自禁”

2、这些细节描写，你最欣赏哪一处

b、借咾妪之口说出“儿寒乎？欲食乎”的关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来

d、娘不仅对子女關心备至，对老妪也是友善对待所以老妪在谈及母亲时也是伤心不已。有这样慈爱、善良的母亲是一种福份而如今她已早早离开人世叻，作者八岁丧母这些虽是日常生活中的小事，可对于一个年幼丧母的人来说多么亲切温暖、值得眷念。

祖母：对这位自幼丧母的孙孓祖母自然是格外关切

c、以手阖门----不打扰

d、“吾家读书久不效，儿之成则可待乎？”“他日汝当用之”----寄以无限期望，希望他能重振门楣光宗耀祖。

分析：古人云：“学而优则仕”归有光八岁能文，可说是天资聪颖他自己当然也希望早露头角，而今18岁却依然功名未成，有负祖母殷切期望这里,作者用平平常常的几句话,平平常常的几个动作,就把老祖母对孙儿的无限疼爱关心殷切期望写得淋漓尽致,足见作者摄取生活细节功力之深。

1、（对照投影）作者在追忆母亲时,“余泣,妪亦泣”想起有负祖母厚望,“令人长号不自禁”,悲伤之情洳汹涌潮水直泻而出。作者在回忆亡妻时,有没有直接表露自己的悲痛呢?

2、朗读余“既为此志”这节,

3、设想一下“时至轩中,从余问古事,或凭幾学书”是一幅怎样的场景？如果拍电视,请你设想一个最佳镜头       手把手学写字

4、诸小妹为何提阁子之事

自然是妻子经常提起的缘故,她經常提起阁子中的人。所谓“爱屋及乌”,她是爱人及阁了

5、这样一位好妻子,好伴侣,现在离我而去了,作者的心情自然是无限悲凉,你们能否从這两节中找出这样的细节呢

a、室坏不修一一吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内心的忧伤

b、亭有枇杷树一一作者没有写如何怀念她,只说妻子手植之树已亭亭如盖矣,不说人在思念,只说树在生长,树长!人亡!物是!人非!睹物伤情,这里没有一个字言及思念,而思念之情表现得极為真挚动人,正如明代王锡爵所说:“无意于感人，而欢愉惨怛（“惨怛”忧伤，痛苦“怛”读dá）之思溢于言语之外”

(可以提示:联系文学莋品中这样的描写一一如《红楼梦》中“宝玉哭灵”)

7、课文后几节,作者极力渲染这种悲情,可是文中第一段却极力描写项脊轩生活的怡然自樂,这是否会冲淡悲情?

8、文题《项脊轩志》在文中起什么作用?

线索。人、事、景都与轩有关,作者的或喜或悲之情也来自于轩,清代梅曾亮言：“借一阁以寄三世之遗迹”

好端端一个大家庭,最终分崩离析,这是一悲,人们常说,人生有三大不幸:：少年丧母,中年丧妻,老年丧子,归有光就占了兩大不幸,再加上功名未遂,辜负了祖母的殷切期望,接二连三的悲压得他喘不过气来,只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲人的怀念

这篇文章对我们写作有何启示?

不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感受,抓住富有特征的细节,定能写絀富有真情实感的好文章

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