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正能量教育，帮学生插上飞翔的翅膀
没有想很多，就是天生爱孩子！
没有想很多，就是一路摸索与实践！
没有想很多，就是觉得在一起时缘分，珍惜！
没有想很多，就是知道他们都会长大成人，我只是陪伴他们走短暂的一程！
“善始者实繁，克终者盖寡”，这是上学时老师对我的叮咛，也是毕业这么多年我对自己的要求。2006年，我从教育学院毕业，经过激烈的竞争和选拔后，我进入东胜区实验小学，成为一名语文老师兼班主任，至今已经走过10年历程。这10年来，我不断地用心体验生活，体验学生给我的每一次感动。因为这些感动，我深刻地认识到作为一名班主任老师所肩负的责任，我们在传授知识的同时，更重要的是让每一个孩子都能感受到教师的关爱和鼓励。作为一名班主任老师，我努力营造“阳光向上，快乐成长”的正能量班级教育，这样我们才更好的为孩子搭建有利于未来发展的平台，让每一位学生在学习中体验生命的价值。
一、播散爱的正能量，培养良好的师生关系
"正能量"指的是一种健康、的动力和情感。正能量是温暖的，正能量教育就是打开学生的心扉，让真正能量进入学生的心灵，把温暖传递到学生的心灵深处。在我看来教育的最终目的是塑造学生完美的人格，让学生能够健康、快乐的成长，所以，我这些年的教育教学中，我始终坚持用多元的标准评价学生，用赏识的力量激励学生，用发展的眼光看待学生。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我这一生最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”“情通则理达”，情感的作用是无与伦比的。人们总是强调老师的教育、引导，殊不知，为人师者若能从爱心出发，以爱的眼光来看待我们眼前的孩子，那么学生从你身上获得正能量的同时，你也将从他们身上获得正能量。在我的眼里，我身边的孩子们是一群坦诚率真的朋友，他们的可爱、自然和热情令人钦佩，他们的创造力非凡而强盛，他们异常的活跃，他们有天地间最无瑕、最智慧、最纯真的心灵，他们善良、无私、不设防…
我是一个民主的班主任。我常常和孩子们说：“我们东胜区有这么多的小学，而每个学校又有这么多的班级，那么多的班主任老师，咱们就偏偏在（3）班遇到一起，大千世界，芸芸众生，这不能不算是一种缘分！该如何珍惜我们在一起的时光呢？该如何共同建设我们这个班集体呢？”我的话虽然不深奥，但是一瞬间52颗心紧紧在一起。让每个学生明白（3）班是一面神圣的旗帜。
我性格开朗，总和孩子们打成一片。平时一下课，我也不急着回办公室，总是走到孩子身边，和他们谈话，游戏。课下，孩子们甚至开心的喊我“姐姐”。所以，在课堂上，我和学生是互相学习的求知者，探索者、课下，我和学生是互相交流的朋友、知己。进入五年级以来，孩子们开始叛逆，我更是想方设法的和他们交朋友，慢慢开导。
教师的威信主要指教师所具有的一种自然性影响力，它对学生产生强烈的感召力量。一方面，教师的威信对教育效果会产生积极影响。教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生就会产生一种倾向性的心理定势，认为教师对他的教育要求或批评意见总是对的，都是为他着想为他好，并按照教师的要求自觉调节自己的言行；在课堂上就会出现轻松愉快、生动活泼的教学气氛，教与学的和谐协调，既有利于学生的学，也有利于教师的教。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。另一方面，教师的威信对学生行为和人格也会产生积极影响。教师一旦赢得了威信，其言行往往成为学生模仿的典范和榜样。
二、打造正能量的班级，营造积极的学习环境
（一）营造正能量的班级文化
正能量的力量是强大的，学生如果生活在一个充满阳光、健康向上的班级里，他们的生命之树才会生机盎然，他们才能茁壮成长。所以，我布置了班级文化墙，墙上有我们的班级班名“向日葵班”，班级标志“向日葵花“，班级精神“阳光向上、快乐成长”。寓意每一个学生都是一颗努力向阳的“小向日葵”，每个同学获得进步都能得到印着班级标志的红色班章。同时，我们建立了我们的正能量班级博客——向日葵的勇气！五年来，“阳光”正能量的班级精神影响着每一个孩子，是我们每个孩子努力的动力。记得一次，学校进行”校长杯“足球比赛，孩子们团结一致，取得了争取冠亚军的决赛，在决赛中，不料因为失误，错失一球，获得亚军，全班同学，无尽惋惜，一起痛哭。在我还没有想好如何鼓励和帮助他们的时候，班长在黑板上写下“没关系，一次失败是更好的进步，从失败中站起来，才是真正的英雄。”看到这样的话，我倍感欣慰，虽然不是什么豪言壮语，但我感觉到了同学之间传递这希望、鼓励、信任和支持！而这正是我一直努力营造的积极氛围。
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除此之外，我还在班级建立了“个人积分制”，以唤起孩子们的荣誉感；建立宜于竞争的小组单位，形成良性的竞争氛围，等等。现在，我们班真正实现了“人人有事干，事事有人干，时时有事干的习惯。以前，每个星期一总有几个孩子不带桌套，我也为这件事伤透脑筋。可现在我班再也不会出现这种情况了，因为苏丹祺同学专门负责这事，她一到星期天晚上就会给几个爱忘事的同学提醒。我也不用再为课间查卫生时因为出现桌椅排放不整齐的现象，因为屈书娴同学一下课就以班长的身份组织各个小组长检查桌椅摆放和卫生清理的情况，并做记录，每天晨会上反馈，为做的好的组积分。路过的老师，常夸他们责任心强，我则自豪的说：“每个孩子都是班级的小主人，愿意为班班级争光，我多幸福！”值得一提的是，每一项制度在建立之初都是一个雏形，在不断地实践中，我和孩子们一起思考、运行、完善，使得制度的建立过程变成了最大限度地实现师生双方满足与愉悦的过程。
（二）开展正能量的多样课程
正能量是催人奋进的，给人力量的，正能量教育就是要让孩子在各种活动中体验成功的喜悦，并成为今后发展找到明确方向。因此，根据班级学生特点我开发了多种多样特色课程，这些课程不仅丰富了学生的校园生活，还增强了他们的自信心，也让孩子们学会合作、沟通、相处的技巧，增强了班级凝集力和向心力，使整个班级积极向上。
回顾这些年我在班级开展并一直持续的有影响力的活动有：“亲子读书”“跳跳球比赛”“水果创意拼盘”“歌唱比赛”“书法比赛”“书法展览”“亲子堆雪人大赛”“植物园寻宝大赛”“涂鸦大赛”“作文创作比赛”“家长进课堂活动”“超级演说家”“心理情景剧比赛”“辩论赛“与福建莆田实验小学的手拉手”等活动。
开展班级“读书课程”，让阅读为孩子的一生奠基！我主要通过建立班级图书角，推荐好书，亲子共读，定期组织读书展评等活动调动和鼓励孩子读书，现在读书已经在孩子们中间形成了习惯和乐趣。班级书法课程的开展，不仅使我班孩子人人写一笔好字，而且嫣然创设了一个具有书法班级特色管理的优秀班集体，使得本班学生具有良好的书法修养、书法定力与书法品格，同时具有良好的班风学风的优秀班集体。“家长进课堂”课程开展，受到了孩子们的喜爱，邀请各行各业的家长走进课堂为孩子们讲他们的故事，让孩子们在学习书本知识的同时，打开一扇了解社会、参与生活的窗口，同时也为家长提供一个了解学校、了解学生的机会。“超级演说家”活动课程，是我班独有的培养孩子大胆表达，勇敢讲演的活动，每一期一位主持人，三位演讲嘉宾，51位大众评审，在活动中孩子们不仅上台体验了演说的风采，还锻炼了胆量，这样的当众演讲和现场点评带给孩子的不仅仅是紧张和刺激，更重要的是培养孩子的思辨和表达能力的提高。另外我还努力和鄂尔多斯电视台合作，在班级开发“心理情景剧”课程，我们录制了6期小学生心理健康节目，而我本人也参与了其中的两期节目编排、录制和演出，本学期，端午节鄂尔多斯一套“百姓直通车”栏目对我们班“粽香情浓”端午节主题活动进行了专题报道。
正是得益于这些丰富多彩的课程的开展，班级孩子个个优秀，张扬个性，脱颖而出，活跃于学校各个大型组织，我们十几位同学都担任过学校大型演出活动的主持人，比如：六一演出、心理健康周活动、读书节、动漫节等等，我班吕书瑶同学担任学校大队委队队长、李天超等三名同学担任大队委、李天越、白笑嫣担任学校广播站站长等。正因为我班孩子能力强，常常代表学校参加了各种类型的大型活动：“开学新生欢迎工作”全校“心理将康周活动“启动仪式，“读书节活动”“清明节扫墓活动”代表学校参加“东胜区中小学生合唱比赛”获得优异成绩，而且我们班的合唱团是这次比赛唯一一个整班参加的队伍。
三、创设正能量的课堂，与学生共同成长
正能量教育的另一块阵地是课堂。作为一名合格的班主任，除了关爱每一位学生，建设积极向上的班级体之外，还必须上好自己的语文课。尊重和信任从来都不是无缘无故的，只有专业精深的老师才能让学生信服，才能在学生心目中树立威信。所以我认为，每一位班主任不仅仅要专业技术过硬，还必须有一项“绝活”以此强化自己的教育教学能力。一直以来，我是一个善于学习，不断进步，争强好胜的人。所以，我始终坚持学生“民主参与、自主学习、和谐发展”的教学理念。对于课堂教学，我一直以陈日亮老师为榜样：
“一个称职的语文老师，不应该只是勤于教书、能够教好书的指导者，还应该是既能体验语文又能体现语文的实践者。”
是的，语文，不仅仅是一门学科，它所追求的应当是越过读音笔画和中心大意之技，进入道的层面，追求一种人格的高度。这一切的关键，在乎教师的修炼。陈日亮老师说“我即语文”，深得我心。如今，作为语文老师，我想不自愧地说，我即语文文化。我热爱读书，不断思考，练习书法，培养爱好，不断努力让自己变得有定力，让自己淡泊，得永远把自己浸泡在文化的染缸里不辍地着色，把自己撂到生活的火炉中反复地烤炼。
学生喜欢我的语文课，因为那不仅仅是一堂语文课，那是情感的默契、心灵的相通、精神的升华。课堂上，我把自己当先生，与学生一起再现中国汉字之美；我把自己当成导游，带领学生，遨游语言的王国；我把自己当成学生，和我的学生们开辩论会，讨论、质疑，探索，各执己见…
…我教得轻松，学生学得活泼，形成了“高效、人文、智慧、艺术”的课堂特色，同时，我们在语文课上还通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。独特的教学模式和风格，快乐高效的教学效果，让我受到学校领导的重视和帮助，曾多次在学校讲示范课，并与10年和13年、15年分别三次在东胜区十一小和东胜区第四小学和实小景宁分校了进行课堂教学展示课。当然，我和学生共同对语文的追求和探索，使得我们的师生关系更加融洽，更加和谐，同时我的班主任工作也更加得心应手。
四、加强正能量的教育团队，形成教育合力
要培养正能量的集体，紧靠班主任孤军奋战很难实现，必须联合各科任老师和家长，建立“正能量的团队”共同教育孩子。
1.团结每一位科任老师
形成良好的班级氛围，必须要充分发挥各科任老师的作用。我平时善于主动联系各科任老师，做好沟通、协调和组织工作。工作中，我不但主动配合科任老师的教学工作，还充分发挥科任老师在班级管理方面的作用，还主动向科任老师介绍班级情况，向学生以及家长介绍宣传科任老师，树立科任老师的威信，认真听取和采纳科任老师的意见和建议，与他们一起共同管理好班级。可以说，科任老师也是半个班主任，充分发挥他们的作用，常常对我的工作起到事半功倍的效果。一有时间，我就主动到各科任老师的办公室，与他们一起分析班级近期状况，学生学习特点，在科任老师的帮助下更全面的了解每一个学生，准确的把握学生的思想动态，更有针对性的做好孩子的思想工作。可以说，我的班级、学生的每一次进步都和科任老师的付出有直接关系。
2.争取家长的全力配合
在全面实施“正能量”教育的过程中，我同样也不断地进步，与学生共同成长。学生给了我许多启发，促使我不断思考、改进自己的班级管理方法和课堂教学理念，让我不断地总结经验和教训。在这个过程中我的班级管理水平和课堂教学水平不断得到提高。这几年来，我的班级每年被评为学校优秀班级体，班级各科成绩一直遥遥领先。我撰写的教育教学论文，在全国、市、区、获奖，曾两次获得“东胜区优秀班集体”的奖励，获得“东胜区教学能手”称号，还获得了自治区青年教师课堂基本功大赛奖。成绩属于过去，在今后的教育教学工作中，我会继续努力，让每一位孩子沐浴在充满正能量的氛围中，让正能量的教育为孩子们插上一双双飞翔的翅膀，让孩子们飞得更高、更远。
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