我强奸了我的老师_情感天空辣妈帮_我的老师阅读答案——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
& 我的老师阅读答案
&&&&&& 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。 &&&&&& 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。 &&&&&& 街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。 &&&&&& 有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”叉问：“什么字？”说：“黑字”。还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。&&&&&& 我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！
（作者贾平凹，有改动）
1．文章以“我的老师”为题，实则描写的是一个三岁半的孩子，可见并不是通常意义上的老师。文中反复出现“他真该做我的老师”这句话有什么作用？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&& 2．文中划线的文字描写十分精彩，请简析它的作用和表达效果。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 3．请从外部特征和内在品质两个方而简要分析“我的老师”这个人物形象。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．文中结尾“我的老师也该不会只有我一个学生吧？”这句话有什么深刻含义？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1．相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们大人学习，反复强调起到了强化主题的作用。 2．细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。 3．外部特征：少言语，表情木然，显得傲慢。内在品质：善良、富有爱心、坦诚、勇敢 4．作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人老都来向儿童学习，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。
阅读理解列表
来源：边城中学年初三语文第一学期期中试卷（苏教版）
人生的另一种财富 我从小是在贫穷中长大的.当我还不懂得什么叫贫穷的时候.我首先懂得了耻辱. 父亲对我的爱最直接.也最简单.父亲是蹬三轮车的.于是他每天蹬车送我上学.他弯起宽厚的后背努力蹬着车.有时还和我开个玩笑.“你看爸爸能到几迈了? 特别是在雨天里.我干干净净暖暖和和地来到学校.而到了放学的时分.父亲又早早地等在校门口.令不知道底细的同学羡慕不已.他们说你爸妈真疼你.天天雇车送你上下学.同学的话一下子提醒了我.如果让他们知道送我上学的不是家里雇的.而是我的亲生父亲.他们又该做何议论呢?我一下子被一种可能到来的强烈的耻辱感击垮了.我做了一生中最让我忏悔的事.我默认了同学的误解. 父亲不知道我的心理.他不但蹬车送我上学.还时常到校门口我下车之后.再撵上来嘱咐几句让我注意的话.有一次.这情景被一个同学看见了.她疑惑地问那蹬三轮的怎么和你那么亲啊.我害怕了.从此说什么也不让父亲送到校门口.远远地.在一个胡同里.我就让父亲停下来.然后四顾无人.提前悄悄地下了车. 父亲一开始没有明白.依然坚持送我到校门口.可忽然有一天他似乎明白了点什么.于是再也不坚持了.我们父女心照不宣地达成了默契.放学时来接我的父亲.再也不像以前那样在校门口翘首企望了.他躲在胡同.等着我的到来.有一天下大雨.我跑到父亲那儿的时候.全身已淋得透透湿了.浑身也同样湿透的父亲.却紧紧地抱起我.我看见他眼中的泪水和着雨水顺着他的脸流了下来. 我后来考上了大学.她爸爸.妈妈节衣缩食提前十几年就开始给我攒学费. 上学不几天.全班同学都知道了我是特困生.我成了他们注意的人.这是我后来才发现的.他们用充满好奇和怜悯的眼光看我吃些什么.用些什么.上学一年多的时间里.我穿的也还是家里带来的衣服.穿着那些衣服走在到处是青春舰丽时尚流行的校园里.前后左右扫射过来的惊异的目光.让我如万箭穿心. 图书馆成了我最常去的地方.我常常找个不易被人注意的旮旯.狼吞虎咽地噎进去一个没有菜的馒头.好一点的是一根麻花.最好时是两个包子.注意不被人看到我的窘态.剩下的时间.我用读书来陪伴大学里一个朋友也没有的孤独.书是不挑人的.它一视同仁地对待每一个打开它的人们. 但有一个奢侈的行为我却一直没肯放弃.这就是每月一次的和中学几个好朋友的网上聊天.它给了我孤独的大学生活一个极大的安慰.每到这个日子.我都极早跑到学校附近的一个网吧.占好位置.迫不及待的打开我的QQ.寻找想念已久的老同学. 有一次我在网吧遇上了一个同班同学.他当时惊诧的样子让我以为自己出了什么大毛病.我检省了一下自己.没发现什么.便把这件事忘记了. 我度过自己在大学里的第一个生日时.也是一个人.但那天我让自己奢侈了一回.第一次买了一个红烧肉.我也第一次大大方方地端着盘子和同学们坐在一起. 当时在座的有两个我的同班同学.我至今清晰地记着他们那双惊诧的眼睛.那眼睛像不认识我似的反复打量.直到我将盘子里的菜吃得干干净净. 后来就到了让我终生难忘的那个耻辱的日子. 那是一次团会活动.大家讨论帮助特困学生的事.有同学当时就提出了自己的看法.他们说特困生应该得到我们的帮助.可我们班有的特困生还上网吧,有人补充道.我看见我们班的特困生吃了红烧肉-- 同学们把眼光射向了我. 我已经无地自容. 从小到大.我只知道贫穷是一个物质的概念.但到了大学.我才发现.贫穷更大程度上是对人的精神折磨.我可以忍受没有菜的干馒头.可以忍受落后于时代的出土文物的旧衣服.我无法忍受的是这种被打入另类的感觉.我不明白.因为穷困.人就连寻找自己快乐的权利也没有了吗?为自己过一个生日难道就是犯罪吗?如果当初我知道我会在这样一种境况下度过我的大学生涯.我不知道还会不会有拼命学习的毅力.大学让我知道了贫富之间的巨大差距.它给我带来的那种耻辱的感觉.比贫困对人的折磨要强大得多. 当帮助已经变成了一种施舍.我宁愿不要. 就在那一瞬间.我忽然醒悟到许多年来我对父亲的不公.我当年剥夺他对我表示爱的权利.其实也只是因为他穷.我也曾一样的残酷.我给了自己父亲耻辱.我也必须承受别人带给我的耻辱. 我在承受这种现实还是选择退学之间犹豫很久. 我想起了父亲宽厚的后背.高考最热的那儿天.父亲不顾我的反对.执拗地坚决送我上考场.因为我被分到了离家最远的地方.父亲已经在不知不觉中老了.他努力想快一些.却总是力不从心.七月的骄阳下.汗水在他裸露的后背上淌出了一道道小沟.而我当时却坐在有着遮阳篷的车座中.我想起了当时自己的决心.爸妈.你们放心吧.我一定给你们带来盼望中的快乐. 我一想到父亲的后背.想起母亲接到我的录取通知书时眉开眼笑到处奔走相告的情景.我忽然感到.即使面对是这样一种现实.我也无权选择放弃.贫穷本身不是罪过.因贫穷而放弃了自己生存的尊严.这才是罪过.就是在那一瞬间.我从多年压抑着我的耻辱感中解放出来.生活忽然在我面前明亮起来. 第二天是写作课.我知道老师布置的作业是感受你生活中的爱.许多同学充满激情地念起了自己的作文.他们感激父母为他们带来的幸福.丰裕和富足的家庭.从小到大为他们创造的条件.包括高考期间.每天换样的吃饭.包宾馆房间.为了他们更好的休息--老师沉静地听着.不做一声.直到最后.才巡视了一圈失望地问:“还有没有同学要说了? 我稳稳地举起手. 我讲了父亲的后背.冬天落在上面的雪和夏天淌在上面的汗,我讲了从小看到母亲为我攒钱的情景.每凑够一个整数.她就信心百倍地朝下一个数字努力.我讲小时候吃苹果.父母把苹果细细地削掉了皮.一口一口地喂给我吃.而削下来的苹果皮.他们俩却推来推去地谦让着.谁也舍不得吃.最后母亲又用它给我煮了苹果水-- 我说我很庆幸.贫穷可能让我们生活得更艰难些.但它却不能剥夺我们爱的权利.我感谢父母.虽然不能给我那种富裕.但却让我有机会细细地品尝到了容易被富足冲淡或代替了的爱.我为小时候对父亲的伤害而后悔.我一定会向他当面道歉的.尽管我明白得晚了些-- 在那一个假期到来的时候.我给父母写了一封信.我详详细细地告诉了他们我准确的到家时间.并提出了我的要求.我让父亲一定蹬着他的三轮车去接我.我要伏在他已经弯曲的后背上.告诉他我经历过的这一切一切-- 贫穷不是耻辱.放弃尊严才是真正的耻辱.我从耻辱中走出来.也走出了贫穷.耻辱成了我人生的另一种财富. 1．“我一下子被一种可能到来的强烈的耻辱感击垮了 .“到来的耻辱感 会是什么内容?“我 为什么如此脆弱地被“击跨 呢? 2．“我们父女心照不宣地达成了默契 .对这“心照不宣 父亲将承受着怎样的委屈?怎样理解父爱是“最直接.也是最简单 的? 3．贫穷的人或多或少都有“我 这种自卑的感觉.文中哪一段话表明“我 并非是虚荣而感到贫穷耻辱? 4．“当帮助已经变成了一种施舍.我宁愿不要 .对于接受方来说“帮助 和“施舍 这两者有怎样的区别?“我稳稳地举起了手 .“稳稳 表明了“我 此时怎样的态度? 5．从“心照不宣 到“告诉他我经历过的这一切一切 .“我 完成了怎样的转变.飞跃? 6．“耻辱 的团队活动.“我忽然醒悟到许多年来我对父亲的不公 .这两件事有什么必然的联系?
题型：阅读理解
阅读.完成1-4题. 梦里花落知多少 ①很少人知道我当过中学语文教师.因为相对于二十来年的记者生涯.它太短了.仅一年.可我经常怀念那一年.1983年.刚走出大学校门的我.被分配在市里的一所中学教初一的语文.还兼着班主任. ②生性率直的我.感觉这个不苟言笑的职业太痛苦了.初来乍到发生的一连串的事情.更让我手足无措.那个时候.校方规定学生一律不得穿牛仔裤上学.每天早晨.校门口就守着几位拿着小本的值日生.将穿牛仔裤的学生拦住.劝他们回家换服装.有一天.值日生将穿着牛仔裤的我给拦住了.问我是高中部哪个班级的学生.恰好有个老师经过.给我解了围.她一边陪我上楼.一边语重心长地对我说.老师应该给学生作表率.“你看看.全校的老师没有一个穿牛仔裤的. ③第二天.我就换了一条黑裙子.女老师常选择的那种.黑色常常代表庄重.穿了裙子的我又在走廊上给老校长叫住了.他和蔼地提醒我.是不是把披在肩上的长发扎起来.因为校方也要求女生不能留披肩发的.还说.有个班主任反映.她班上有个女生不肯剪去长发.并振振有词地辩解“范老师也是这个发型 . ④我一听.也觉得事情严重了.仔细地留意了一下女老师们的发型.她们都象一个理发师剪理的.短发齐耳.唯一的装饰品也仅是一枚黑色的细细的发夹.在大家的劝说下.我下课后就走进了学校附近的一家理发店.老校长再次碰见我.很满意地夸道“好! .我的目光凝视着操场上一排绿化树.它们被修理得齐齐整整.宛若一个笼里蒸出的圆润的大馒头. ⑤有一天.我正在教室上课.点起一位同学回答问题.那位同学可能上课分心了.回答得南辕北辙.我忍不住想笑.但内心有个声音严肃地提示我:老师不能当着学生笑.可是他慌乱的第二次补答.更是让人忍俊不禁.我实在憋不住了.放声笑起来.后来竟伏在讲台上直不起身.课堂当然解了大禁.那个同学也和大家一起笑得前仰后合.这一切恰恰被在走廊上巡视的老校长看见.自然.我受到严厉的批评.他是个非常敬业的人.一生严谨.腰板挺直.灰白的头发纹丝不乱.藏蓝色的中山装的领扣从来都是严严实实的.老人的心地也非常地善良.只是常常出格的我.不能不让他伤心.这让我很过意不去.又奈何自己不得. ⑥而这一年.也发生了不少令我至今难忘的事情. ⑦有一次.上课铃响了.我夹着课本进教室.发现室内乱成一锅粥:一个瘦长的男生举着根布拖把当长剑.将同学们撵得象燕儿飞.平日他也令我有些头痛.不是上课打呼噜.就是将纸团冒充小白鼠塞进同座的衣领里.吓得同学哇哇大哭.这一回.我不再放过他.大家都各就其位之后.我生气地请他站起来.接着象老师惯常做的那样.让他放学后请他的父亲到学校来.他一听请家长.倔强地昂起头“我没有父亲 .“那就叫你的母亲来! 我依然不饶他.他低下头不吭气.半晌.有个同学轻声地说“老师.他也没有母亲 .我愣住了.不知道该如何是好.同学们仿佛为我打气.纷纷举手“他还有个叔叔! 我终于可以下台了:“那好.让你叔叔来一趟. ⑧下午放学了.学校很快静如空巢.我独自留在办公室等他的家人.黄昏将临的时候.还未见他的人影.我准备收拾东西回家.正欲下楼的时候.却震惊地发现他背着一个老太太艰难地登上了办公室所在的四楼. ⑨“她是我的奶奶. 他吃力地放下背上的老人后.抹着满头的汗水喃喃地介绍.我赶紧将老人扶到椅子上.递上了一杯热水.还未等我开口.老人就哭了.告诉我.他的父母自他刚会学说话就离婚了.谁也不肯要他.一直跟着叔叔和她过日子.他叔叔是习武之人.担心这个没爹没娘的孩子受人欺侮.便教他拳脚功夫.由于恨铁不成钢.平日下手那个狠.谁见谁怕.如果让他叔叔知道了他在学校不听话.又难逃过一阵暴打.所以.奶奶代他叔来见老师. ⑩我开始后悔自己随意请家长的轻率.老人说.他功课不行.但是孝顺老人却在邻里是出名的.担心她这双小脚行走不便.先是用三轮车载她走.又硬要背着她上楼.也不怕人见了笑话.那个黄昏.我们仨坐在办公室聊起了家常.我也谈起了我的姥姥.后来.我们仨都流泪了.他更是哭得象个娃娃.从那之后.他渐渐变了.虽然学习成绩还是不如人意.但上课的眼神却是专注的.我知道他在尽力. 11这一年.我在学校过了第一个教师节.手里捧满了学生送给我的贺卡.那一天.也是个黄昏.围着我的同学渐渐散去.一直夹在人群中的他似乎等待着这一刻.他腼腆地走近我.从口袋里掏出一把炒黄豆塞到我的手里.然后飞快地跑了--握着这把尚带有体温的黄豆.刹那间.我热泪盈眶!这学年的最后一课结束了.当清理书本的时候.发现书本里夹着一张纸条:亲爱的姐姐.我们都认为你的长发好看.署名是--全体同学. ⑫就在新学年即将开始的时候.我接到了刚复刊的武汉晚报发来的录用通知.心里却有一种怅然若失的感觉. ⑬办完调动手续的那天是个雨天.校园正在上课.操场上空无一人.我撑着伞缓缓经过草坪.向校门走去.突然楼上的走廊传来一阵喧哗声.不少学生竟从教室里冲出来.纷纷跑下楼.向我奔过来.老师不知道发生了什么事情.也纷纷地冲出教室.劝阻他们的狂奔. ⑭我与其说感动.不如说被这一幕惊骇了.焦急地挥着双手大声地劝他们返回教室.他们不听.学生们的这种送行方式自然太出格.经我的央求还有校园门卫的干预.他们最终返回了教室.从教室传来的训斥声.我知道他们在这节课的命运. ⑮当我不舍地离开校门的时候.回转身望见教学楼的阳台上站着一个老人.那是老校长.他的发丝愈发地白了.但腰板还是那么硬朗.我猜想他一定看见了先前发生的那一幕.抱愧地欲向他解释.他摆摆手示意我不用解释.象个孩子似地向我顽皮地一笑.缓缓地作了个手势.好象对我说什么.雨大.我没听清. ⑯他大声地重复.我明白了.他说我的头发长长了. 1．阅读文章.用简洁的语言概括初为人师时发生的令“我 手足无措的事情. 2．结合文章内容说说你对第④段划线句子的理解. 3．文章第⑪段“他腼腆地走近我.从口袋里掏出一把炒黄豆塞到我的手里.然后飞快地跑了-- .此时无声胜有声.如果你是这个小男孩.你会对老师说些什么呢? 4．在女教师眼中.老校长是怎样的一个人?你从老校长的身上学到了什么?
来源：学年江苏省苏州市吴中区七年级上学期期末教学质量调研测试语文卷
题型：现代文阅读
阅读.完成下列各题.希望是一辆转动的风车 ①我的老家坐落在滇西高原一条幽深而偏僻的峡谷深处.那是个贫瘠到几近荒凉的地方.因此.我在老家所度过的童年岁月.虽然谈不上悲惨.但也没有多少甜蜜和欢乐可言.在我印象中.我就从没有“过 过一个像样的生日.“过生日 对于像我一样命运的山里孩子来说.永远只是一个甜美而奢华的梦想.不过.我六岁那年过的生日.却至今记忆犹新.30多年过去了.但那天的情形恍如昨日. ②我清楚地记得.六岁生日的那天.一向沉默寡言.不苟言笑的父亲.竟然放下了手中那总也忙乎不完的活计.破例为我做了一辆小巧而精致的红色风车.可以这样说.那是我30多年的人生历程中.最值得铭记的一个生日.也是记忆中我所度过的最有意义的一个生日.多年后.每每回想起那天的情形.我依旧会产生一种莫名的感动. ③毕业于省地质学校的父亲.在“文革 运动刚一开始.就被当作“臭老九 遣送回乡“劳动改造 .被造反派打入另册多年的忍辱负重的父亲.最终盼来了“解放 并“结合 进了生产大队的领导班子.父亲“解放 的那天.又刚好是我的生日.父亲认为这是一个极好的兆头.心里自然非常高兴.于是便找来竹篾.面糊以及为大队书写标语墙报时用剩的边角废纸.专门为我做了一辆六角形的红色风车. ④那是一个晴朗的秋日.天空明净得没有一丝流云.也没有风.哪怕是一丝微风也没有.父亲帮我把风车做好以后.却怎么也转动不起来.父亲见我一副非常失望的样子.便微笑着对我说:“傻孩子.要让风车转动起来.你就必须学会奔跑.你跑得越快.风车也就转动得越快. 听父亲一说.我恍然大悟.便手举风车.在门前那片宽阔的田野上.兴奋而快乐地奔跑起来. ⑤果然.由于我的奔跑.手里的风车不停地转动了起来.我跑得多快.风车也就转动得多快.因为奔跑.因为不停地转动着的风车.我体验到了一种从未有过的快乐--一种奔跑的快乐.我不停地跑啊.跑啊.手里的风车.也在我不知疲倦的奔跑中.飞快地转动.转动-- ⑥上高中的时候.在语文课任老师的影响下.我喜欢上了文学.梦想着能考上云南大学中文系.并希望自己将来能够成为一个真正的作家.但命运却与我开了一个天大的玩笑.高中毕业那年我以两分之差名落孙山.只好别无选择地回到了家乡.回到了云封雾锁的大山深处.此后.我便接过了父亲手里的农具.开始了日出而作.日落而息的农耕生涯.那段时间.我感到了一种从未有过的失落.整个人都好像变了模样.整天像丢了魂儿似的沉默着.颓废着.面对着生产队分给的一亩三分地.我对自己的前途和未来已经完全失去了信心.失去了希望.总是抱着过一天算一天的消极态度.用繁重的劳作来麻木自己的心灵.所有的文学书籍和稿纸笔墨.都被我锁进了木箱. ⑦父亲见我完全一副“老水牛下泥潭.以烂为烂 的生活态度.便对我说:“孩子.一个人什么都可以舍弃.譬如荣誉.地位.金钱等等.但惟独不能舍弃希望.不论在什么时候,只要希望还在.你就会有明天.有未来.如果你舍弃了希望.那么你就什么也没有了. 父亲接着意味深长地说:“你还记得小时候有一年过生日.我曾给你做过一辆风车吗?--． ⑧听了父亲的一番教诲.我深受启发.从那一天起开始.我便把自己的希望和梦想.全部投入到了人生不懈的“奔跑 中.我奔跑着.希望的风车也在转动着.十年过后.我终于获得了成功--不但先后在海内外近千家报刊发表了数以万计的文学作品.而且出版了个人的作品专集. ⑨通往希望的道路并不平坦.随时都有可能遭遇坎坷.但我始终高举着属于自己的那一辆风车.勇敢地向前奔跑着.[小题1]文章第④段开头划线句属 ▲ 描写.作用是: ▲ .[小题2]作者说“六岁那年过的生日 “是我30多年的人生历程中.最值得铭记的一个生日.也是记忆中我所度过的最有意义的一个生日. 你认为作者这么说的理由有哪些?[小题3]第⑦段后面的省略号省略的是父亲的话语.联系上下文设想一下父亲当时会怎样以风车为例去启发儿子感悟生活哲理的.将父亲的话补充完整.(注意.要符合人物的身分和具体的情境)[小题4]在第⑧段中有“我奔跑着.希望的风车也在转动着 这样一句话.这里的“奔跑着 指什么?“希望的风车也在转动着 具体指什么?[小题5]田晓菲在中这样写道:“没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰.有绿阴.有宁静的港湾／我是不系之舟. 田晓菲把自己比作不受诱惑的“不系之舟? .“不系之舟 载着田晓菲不断驶向成功的彼岸,而文中的“我 也拥有属于自己的“希望的风车 --相信青春年少的你一定也有一辆属于自己的“希望的风车 .它是什么样的呢?你又是怎样让它转动起来的?请用生动的笔触将它写出来与其他同学交流.
题型：阅读理解
成长.有时只是瞬间的事人们常说“少年不识愁滋味 .然而16岁的我.心中总有挥之不去的忧愁.由于长期疏于学业.我的成绩一直在低处徘徊.尽管在众人面前我总是故作坦然.但心里却有难言的苦涩.我想.我不像其他同学那样聪明!然而.那一堂极其普通的美术课.却无意中颠覆了我对自己的认识.那堂美术欣赏课.讲的是法国印象派画家莫奈.周五.又是下午第一节.很多同学都埋着头.用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神.夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里,窗外的老柳树似乎懒得再摇曳.蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌,远处传来繁忙的市音.隐隐约约.嘈嘈杂杂--也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷.年轻的美术老师说:“我请一位同学谈谈对这幅画的感受.这样吧.姚远同学.你来说说. 我没想到.被喊中的人是自己.迟迟疑疑地站起来.周围有窃窃的笑声与私语.我的心.因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动.手不自觉地攥紧了.我真想冲那些自以为是的同学说一句:住嘴!可是.我什么也说不出来.只是下意识地低头.再低头.想把自己滚烫的脸.埋进深深的臂弯.我当时的样子.一定很窘迫.很无助.美术老师轻轻地走到我旁边:“姚远同学.是不是不舒服? 老师侧着脸.关切地看着我.我摇摇头.双手很奇怪地卷着书角.然后展开.再卷起.好像一点点铺排着内心的局促.不安--老师帮我把书角展平.指着那幅画说:“你好好看看.感觉到了什么? 是那幅莫奈的:水波粼粼.睡莲的叶子或聚或散.花朵像暗红的.摇曳的火焰.热烈而又含蓄.看似随意的柔美线条.捕捉住了水面似真似幻的光和影.看着那画.我心里竟有一种隐隐的感动.沉默良久.我听见自己用极不确定的语气说:“画家好像是想表现--温和.平静.美丽的大自然. 只是几个字而已.美术老师却很欣赏地说:“说得好!莫奈的画.总是善于捕捉大自然的美丽. 她轻轻地按了按我的肩膀:“你挺有悟性的.这幅画.藏于法国奥赛博物馆.希望有一天.你能去亲眼看一看. 我愣住了.确定这句话是专门说给我听的!我定定地看着老师走向讲台的背影.满心的喜悦里夹杂一丝疑虑.“老师说我挺有悟性的!老师真的是这么说的!可老师这是在鼓励后进生吗?也许-- 接下来欣赏的是莫奈的.我凝视着这幅画.用心感受着画意.我敢说.我从未这么专心地上过课!老师先请后排一位同学谈观感.那同学只说画面太单调了.老师微笑地点评:“莫奈画的虽只是干草垛.却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象.斜射的阳光下.淡橙的天空.橙紫的远山.橙绿的树林.橙黄的干草垛--阳光在跃动.色彩在变幻.画面虽简单.却有一种不同寻常的生命力. 我聚精会神地听着.默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照.我发现.自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合.只是我的感受稍显稚嫩.这一发现.让我惊喜万分!那个周末.烈日流火.我兴冲冲地跑到艺术品商店.买了一幅带画框的.虽只是临摹画.我的喜悦却是那样真实而强烈.我告诉父亲.这是美术学科的参考资料.父亲意味深长地看了我一眼.点点头.什么也没说.只是爬到椅子上.郑重其事地帮着把画挂在我的房间里.我开始了一个人的战争.和自卑作战.和惰怠作战.我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图.越来越多的人真诚地用“阳光 .“自信 .“上进 这些词来形容我.终于.我鼓起梦想的翅膀.飞向远方--大学时.我主修国际金融.但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感.就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情.那幅.从我16岁那时起就一直挂在我的房间里.1.通读全文后.请用简洁的语言概述本文的故事.2.第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课.却无意中颠覆了我对自己的认识 .“我对自己的认识 前后有何不同?请结合文章内容进行分析.3.请赏析下面的句子父亲意味深长地看了我一眼.点点头.什么也没说.只是爬到椅子上.郑重其事地帮着把画挂在我的房间里.4.许多人认为“成长.是一个漫长的过程 .可作者说“成长.有时只是瞬间的事 .对此.你有何看法?请结合文章内容和你的成长感悟谈谈.
题型：阅读理解
阅读.完成下列各题.希望是一辆转动的风车 ①我的老家坐落在滇西高原一条幽深而偏僻的峡谷深处.那是个贫瘠到几近荒凉的地方.因此.我在老家所度过的童年岁月.虽然谈不上悲惨.但也没有多少甜蜜和欢乐可言.在我印象中.我就从没有“过 过一个像样的生日.“过生日 对于像我一样命运的山里孩子来说.永远只是一个甜美而奢华的梦想.不过.我六岁那年过的生日.却至今记忆犹新.30多年过去了.但那天的情形恍如昨日. ②我清楚地记得.六岁生日的那天.一向沉默寡言.不苟言笑的父亲.竟然放下了手中那总也忙乎不完的活计.破例为我做了一辆小巧而精致的红色风车.可以这样说.那是我30多年的人生历程中.最值得铭记的一个生日.也是记忆中我所度过的最有意义的一个生日.多年后.每每回想起那天的情形.我依旧会产生一种莫名的感动. ③毕业于省地质学校的父亲.在“文革 运动刚一开始.就被当作“臭老九 遣送回乡“劳动改造 .被造反派打入另册多年的忍辱负重的父亲.最终盼来了“解放 并“结合 进了生产大队的领导班子.父亲“解放 的那天.又刚好是我的生日.父亲认为这是一个极好的兆头.心里自然非常高兴.于是便找来竹篾.面糊以及为大队书写标语墙报时用剩的边角废纸.专门为我做了一辆六角形的红色风车. ④那是一个晴朗的秋日.天空明净得没有一丝流云.也没有风.哪怕是一丝微风也没有.父亲帮我把风车做好以后.却怎么也转动不起来.父亲见我一副非常失望的样子.便微笑着对我说:“傻孩子.要让风车转动起来.你就必须学会奔跑.你跑得越快.风车也就转动得越快. 听父亲一说.我恍然大悟.便手举风车.在门前那片宽阔的田野上.兴奋而快乐地奔跑起来. ⑤果然.由于我的奔跑.手里的风车不停地转动了起来.我跑得多快.风车也就转动得多快.因为奔跑.因为不停地转动着的风车.我体验到了一种从未有过的快乐--一种奔跑的快乐.我不停地跑啊.跑啊.手里的风车.也在我不知疲倦的奔跑中.飞快地转动.转动-- ⑥上高中的时候.在语文课任老师的影响下.我喜欢上了文学.梦想着能考上云南大学中文系.并希望自己将来能够成为一个真正的作家.但命运却与我开了一个天大的玩笑.高中毕业那年我以两分之差名落孙山.只好别无选择地回到了家乡.回到了云封雾锁的大山深处.此后.我便接过了父亲手里的农具.开始了日出而作.日落而息的农耕生涯.那段时间.我感到了一种从未有过的失落.整个人都好像变了模样.整天像丢了魂儿似的沉默着.颓废着.面对着生产队分给的一亩三分地.我对自己的前途和未来已经完全失去了信心.失去了希望.总是抱着过一天算一天的消极态度.用繁重的劳作来麻木自己的心灵.所有的文学书籍和稿纸笔墨.都被我锁进了木箱. ⑦父亲见我完全一副“老水牛下泥潭.以烂为烂 的生活态度.便对我说:“孩子.一个人什么都可以舍弃.譬如荣誉.地位.金钱等等.但惟独不能舍弃希望.不论在什么时候,只要希望还在.你就会有明天.有未来.如果你舍弃了希望.那么你就什么也没有了. 父亲接着意味深长地说:“你还记得小时候有一年过生日.我曾给你做过一辆风车吗?--． ⑧听了父亲的一番教诲.我深受启发.从那一天起开始.我便把自己的希望和梦想.全部投入到了人生不懈的“奔跑 中.我奔跑着.希望的风车也在转动着.十年过后.我终于获得了成功--不但先后在海内外近千家报刊发表了数以万计的文学作品.而且出版了个人的作品专集. ⑨通往希望的道路并不平坦.随时都有可能遭遇坎坷.但我始终高举着属于自己的那一辆风车.勇敢地向前奔跑着.[小题1]文章第④段开头划线句属 ▲ 描写.作用是: ▲ .[小题2]作者说“六岁那年过的生日 “是我30多年的人生历程中.最值得铭记的一个生日.也是记忆中我所度过的最有意义的一个生日. 你认为作者这么说的理由有哪些?[小题3]第⑦段后面的省略号省略的是父亲的话语.联系上下文设想一下父亲当时会怎样以风车为例去启发儿子感悟生活哲理的.将父亲的话补充完整.(注意.要符合人物的身分和具体的情境)[小题4]在第⑧段中有“我奔跑着.希望的风车也在转动着 这样一句话.这里的“奔跑着 指什么?“希望的风车也在转动着 具体指什么?[小题5]田晓菲在中这样写道:“没有什么使我停留／除了目的／纵然岸旁有玫瑰.有绿阴.有宁静的港湾／我是不系之舟. 田晓菲把自己比作不受诱惑的“不系之舟? .“不系之舟 载着田晓菲不断驶向成功的彼岸,而文中的“我 也拥有属于自己的“希望的风车 --相信青春年少的你一定也有一辆属于自己的“希望的风车 .它是什么样的呢?你又是怎样让它转动起来的?请用生动的笔触将它写出来与其他同学交流.
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