昌吉学院有几个校区及校区地址　哪个校区最好_高三网当前位置： > > > 正文昌吉学院有几个校区及校区地址 11:25:25文/韩竞仪　　最近有很多考生和家长咨询小编，昌吉学院有几个校区，今年新生会被分配到哪个校区?哪个校区好?等相关问题，下面小编统一回复一下考生们的问题。　　昌吉学院有2个校区，分别是南、北两个校区。　　昌吉学院校区及地址
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昌吉学院2015年本科教学质量报告
在2015年，昌吉学院深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 年）》和《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》精神，紧紧围绕向应用型大学转变的决策部署，全面深化校地、校际与校企合作，推动学院转型发展；依据《昌吉学院章程》，构建现代大学制度，改善办学条件；重点加强师资队伍建设，加快师资结构调整；大力推进学科和专业建设，改革课堂教学方式，多向推进教学质量建设；加强创新创业教育，完善人才培养模式；落实人才培养中心地位，健全质量保障体系；推进就业工作，全面提升人才培养质量。
学院自2001年升格为普通本科院校以来，坚持从适应和引领经济发展新常态，服务创新驱动发展的大局出发，立足于社会发展与区域经济建设需求，做强做优教师教育专业，利用校地企合作平台，积极拓展符合新疆经济社会发展需要的特色鲜明的理工专业，培养爱国爱疆、服务基层、适应地方经济建设和社会发展需要的应用型人才。
同时，学院构建适应转型的现代大学制度，加大经费投入力度，改善教育教学条件，完善教育体系。现在学院以本科教育为主，同时积极开展硕士研究生教育、继续教育、留学生教育等其他教育形式，全面推进合作办学，形成研究生、本科、专科等层次教育协调发展的人才培养体系。学院现设置8个学科门类，34个本科专业，14个二级教学单位。
学院多措并举提升本科教学质量，秉承&惟德惟才、笃学笃行&的校训；以培养&双师型&师资为重点，加快师资结构转型，组建了混合式教学团队；引进混合式教学方法和平台，改革课堂教学方式；驱动创新创业教育改革和少数民族学生的教学改革，完善人才培养模式，落实人才培养的中心地位。另外，学院通过系（院）二级常规教学检查、同行和督导组专家听课、学生信息员队伍及座谈会反馈等工作机制，以及同行、学生对教师课堂教学评价和网上评教等形式，完善教学质量保障体系。
一、本科教育基本情况
（一）本科人才培养目标及服务面向
学院的办学定位是&艰苦创业，质量立院，培养爱国爱疆、服务基层、适应地方经济建设和社会发展需要的具有良好素质的应用型人才&；办学类型是教学型本科院校；办学层次是&以本科教育为主，保持一定数量的专科专业，力争实现硕士学位授予权，逐步形成研究生、本科、专科教育协调发展的人才培养体系&；学科专业定位是&做强做优教师教育专业，积极拓展符合新疆经济社会发展需要的特色鲜明的新兴专业，优先发展地方经济建设急需的理工专业，形成文理相长，理工结合，整体优化的学科专业结构&；从而形成确定的服务面向&&立足昌吉，服务新疆，面向全国。
（二）本科专业设置情况
学院开办了法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、经济学、艺术学等8个学科门类，34个本科专业（见表1-1和表1-2）。2015年没有新增专业，停招的专业是新闻学专业和思想政治教育专业。
表1-1&& 学科专业布局
本科专业数
表1-2& &&本科专业设置一览表
是否师范专业
中国语言文学类
汉语言文学
中国语言文学类
中国语言文学类
中国少数民族语言文学
（维吾尔语）
中国语言文学类
外国语言文学类
外国语言文学类
新闻传播学类
新闻传播学类
网络与新媒体
计算机科学与技术
化工与制药类
化学工程与工艺
能源动力类
能源与动力工程
数学与应用数学
应用物理学
教育技术学
社会体育指导与管理
音乐与舞蹈学类
音乐与舞蹈学类
视觉传达设计
电子商务类
工商管理类
公共管理类
公共事业管理
工商管理类
马克思主义理论类
思想政治教育
（三）在校生情况
学校现有全日制在校学生8485人。其中，本科生7274人，本科生占全日制在校生总数的比例85.72%；硕士研究生38人，占0.4%；专科生1173人，占13.82%（见表1-3）。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 表1-3&&& 在校生情况
硕士研究生
折合在校生
（四）本科生源情况
2015年学院面向7个省、自治区（甘肃、河北、河南、湖南、江苏、山东、新疆）共招收本科生1817人，实际报到1745人，本科生报到率为96.04%（见表1-4、表1-5和表1-6）。
表1-4 &&2015年本科生录取及报到人数统计
招生录取人数
第一志愿人数
第一志愿录取率
区外录取人数
区外录取率
实际报到人数
表1-5 &&2015年汉语言本科生录取标准
批次最低控制线（分）
当年录取平均分
表1-6 &&2015年民语言及其他本科学生录取标准
批次最低控制线（分）
当年录取平均分
民考汉定向专业
民语言定向专业
双语班定向专业
二、师资队伍
学院围绕办学转型的目标，调整师资结构，加大&双师型&师资培养力度，重点引进&双师型&和技能型师资，并且以竞赛和教学改革为依托，着力提升教师教学能力，逐步形成了一支以高层次人才为代表、数量基本满足、结构基本合理、师德优良、教学水平较高、科研能力较强的师资队伍。
（一）师资队伍数量和结构
1.师资队伍数量
学院现有教师424人，其中专任教师335人，聘请校外教师79人，生师比20.37:1 ,专任教师数量基本满足教学要求（见表2-1）。
表2-1 &&生师比情况
折合在校生数
专任教师数
外聘教师数
2015年10月
2.师资队伍结构
现有师资队伍中具有硕士、博士学位教师273人，占教师总数64.4%，具有教授副教授专业技术职务的教师122人，占28.8%。专任教师中，副高以上职称89人，占20.1% ；具有硕士学位218人，占51.4%；博士学位的19人，占4.5 %；45岁以下中青年教师231人，占54.5%（见表2-2）。学院&天山学者高层次人才特聘计划&特聘教授、讲座教授和主讲教授共5名。校外5名教师中，具有副高以上职称的5人；具有博士学位的4人。
表2-2&& 专任教师职称、学位、年龄结构情况
55岁及以上
3.教授承担本科课程情况
全院课程总数2617门次，有26名专兼职教授为本科授课81门，占课程门数的3.06%，其中为低年级本科班授课有13人；有105名专兼职副教授为本科班授课390门，占课程门数的14.9%（见表2-3）。
表2-3 &&副高以上教师授课情况
百分比（％）
全校课程总门次数
其中：教授授课门次数（门次）
副教授授课门次数（门次）
（二）教师培养情况
首先，学院坚持依据《昌吉学院优秀教学成果奖励办法》、《昌吉学院教学名师评选奖励与管理办法》、《昌吉学院教学团队建设与管理办法》、《昌吉学院教师到行业企业实践（挂职）锻炼管理暂行办法》、《昌吉学院师资培训工作管理规定》等系列制度，采用政策导向、制度激励、经费保障等措施，通过岗前培训、访学进修、继续教育、青年教师导师制、学术交流、课程建设、教学研究、本科教学质量工程和科学研究等途径，加大青年教师培养培训力度，提高教师业务水平。在2015年，学院利用中央财政支持地方高校发展专项资金150万元，搭建课程建设中心平台，联合清华大学教育技术研究院的理论指导和技术支持，组建了混合式教学团队。利用国培专项资金120万元，建设信息技术应用能力实训室、教育教学情景模拟实训室、三字实训室和教学简笔画实训室，为建设教师教育专业职业技能实训中心打下了基础。
其次，利用对口支援、高校定向培养博士（硕士）项目、&少数民族高层次骨干人才培养计划&等平台，提高教师学历和教学、科研能力，引进外部师资。 2015年，有15名教师通过自治区副教授职称评审；有12位教师考取了山东大学、陕西师大、南京大学等高校博士研究生；选送访学教师1位；各类进修教师108人（含继续教育、各类型单科进修、外语强化等）；组织教师参加岗前培训13人。引进西安交通大学、中科院理化所的3名博士及1名特变电工的高级工程师来校任教。第一批&天山学者&团队&材料科学与工程&学科聘任5名教授签约并正式开展工作（见表2-4）；第二批&天山学者&、&能源与动力工程&及&化学工程&两个学科成功获批，山东大学、厦门大学的8名教授担任特聘教授、讲座教授及主讲教授。
再次，以教师能力发展为主题，搭建跨学科交流、思维碰撞、知识和技术创新的平台。学院组织了内容丰富的新老教师经验交流会；邀请了校内外专家为我院教师进行现场讲座。清华大学教育研究院副院长韩锡斌的《教育信息化新浪潮中高校的着力点：混合教学改革》、孙康宁教授的《关于慕课建设的几点体会》、张承琚教授的《建设优质教学资源，推动混合教学改革》等7场讲座反响热烈。聘请新疆师范大学刘卫军教授为我院教师能力发展中心客座教授，有效地开展了课程建设和教学评估与咨询。
最后，组织中青年教师积极参加全国、自治区及学校组织的各类学科专业竞赛，并指导学生参加竞赛活动，通过以赛代练的形式培养和锻炼了自己的专业技能。多名教师获得了自治区高校教师讲课竞赛等各类、各层次比赛的优异成绩（见表2-5）。
表2-4 &&昌吉学院&天山学者&一览表
现工作单位
材料科学与工程
材料科学与工程
材料科学与工程
材料科学与工程
表2-5 &&2015年度教师学科竞赛获奖情况一览表
绚丽年华第八届全国美育成果展评
昌吉州教育工会&与书香为伴 与智慧同行&读书心得交流活动
自治区第三届高校辅导员职业能力大赛
自治区第三届高校辅导员职业能力大赛
自治区高校党课教师微课大赛
第二届新疆高校思想政治理论课中青年教师说课大赛
第二届全国高校微课教学比赛
全国高校外语教学大赛
昌吉学院第十届教师教学竞赛
昌吉学院第十届教师教学竞赛
昌吉学院第十届教师教学竞赛
昌吉学院第十届教师教学竞赛
昌吉学院第十届教师教学竞赛
昌吉学院第十届教师教学竞赛
（三）师德师风建设
学院实行思想政治教育、制度落实、规范管理和评先评优等多种措施推进师德师风建设。首先，深入开展&三严三实&专题教育，进一步转变工作作风、强化服务意识、提高工作效率，加大对青年教师思想政治工作考核力度。其次，坚持落实《昌吉学院教师教学工作规范》、《昌吉学院关于加强教风建设工作方案》、《昌吉学院加强和改进师德建设的若干意见》和《昌吉学院教师学术道德规范》，规范教学和教学管理工作，保障教学工作的正常秩序，促进学院教学管理工作科学化、规范化、制度化。再次，面向师生和系（院）的教学管理与服务程序，制定了《昌吉学院教务管理手册（教师用）》、《昌吉学院教务管理手册（学生用）》，鼓励引导广大教师积极投入教书育人工作，严格履行岗位职责，严谨治学，从严执教，立德树人。最后，定期开展教学名师、教学能手评选和青年教师讲课比赛等活动，选先进树典型，发挥模范引领作用，深入开展师德师风宣传工作。院级和自治区级教学名师、教学能手的评选工作，助推了学院师资队伍建设工作，树立了一批注重教学改革与实践、教学方法先进、教学经验丰富、教学水平高、教学效果好的先进教师典型，充分发挥了优秀教师的示范作用。
（四）教师科研情况
学院大力鼓励教师进行科学研究，并将研究与教学结合起来，把研究成果引进到当地与企业，帮助地方企业实现技术升级和产业转型。在2015年，学院教师承担各级各类科研项目立项38项，其中，国家自然科学基金项目1项，社会科学基金项目1项，省部级项目12 项，昌吉州项目2项，校级科研项目16项。学院教师取得各类科研成果294 项，发表学术论文268 篇，其中SCI检索24 篇、EI检索5篇、CSSCI发表9 篇，中文核心文章27篇；出版教材、专著6部。获新疆维吾尔自治区第十三届优秀自然科学论文成果2 项，新疆维吾尔自治区第十届哲学社会科学优秀成果5 项。开办学术讲座43场次，交流活动23 场次。立项经费达到162万元，学院投入150万元给予相应的匹配。其中，如课题《地方高校转型背景下英语应用型(商务英语）人才培养模式研究---以昌吉学院商务英语专业建设为例》、论文《新疆高校校外实践基地建设与管理研究》等项目以学院转型为背景，研讨人才培养模式。
另外，学院组织科研骨干参加了自治区社科联、新疆青年学者论坛、新疆社科年会、新疆青年科学家论坛各种学术交流活动。在昌吉回族自治州第十三届自然科学优秀学术论文奖评比中，数学系罗朝阳撰写的论文《广义层积图的萨格勒布离心率指标及其应用》获一等奖；物理系智丽丽、李艳青、杨莲红分获二等奖；数学系祝丽萍、化学系张宏喜、耿丽丽、曾永明、物理系郭福强、张保花、杨莲红分获三等奖。
三、教学条件
（一）教学经费投入
学院坚持保障教学的原则，优化经费支出结构，优先保证教学经费的投入。学院用于教学日常运行和教学改革、专业和课程建设、校内外实践教学等专项建设的教育经费总额2116.21万元（见表3-1）。
表3-1& &&生均教学日常经费、实践、教改等经费支出表
折合在校生数
经费支出（万元）
生均经费支出（元）
教学日常运行
其中：&&&&&&&&&&& 实验
学生活动和教师培训
（二）教学用房及其应用情况
学院现分北京北路校区和世纪大道校区，占地面积1103亩。北京北路校区有物理系、化学与应用化学系、音乐系、美术系、继续教育学院5个系（院），世纪大道校区有中文系、中语系、外语系、经济管理系、数学系、计算机工程系、体育系、初等教育学院、马克思主义学院9个系（院）。北京北路校区有四个教学楼和图书馆楼，世纪大道校区有三个教学楼，共有教室146个，座位数10590多个（见表3-3）。其中，多媒体（含微格教室）教室113间，座位数9205个；语音室11间，505个座位；教学用计算机3727台，舞蹈排练厅2个，室内乒乓馆1个，室内运动训练场2个。校舍总建筑面积16.1423万平方米，生均18.69平方米，其中学院教学行政用房生均10.46平方米，学生宿舍面积6.15万平方米，生均7.13平方米（见表3-2）。
表3-2&& 基础设施建设情况一览表
教学行政用房总面积
一、教学科研及辅助用房
实验室、实习场所
二、行政办公用房
三、生活用房
学生宿舍（公寓）
四、运动场面积
表3-3& 各类教室座位情况表
数量（个）
生均（个）
图书馆阅览室座位数
教室座位总数
多媒体教室和语音室座位数
教学用计算机
（三）实验室及仪器设备
学院的校内实验室、校内实习实训场所面积10833平方米，建有8个工程硕士专业学位研究生实验实训中心、7个研究所等科研基地，建成了物理系、化学系、中文系3个一级实验室，应用化学实验室、通用技术实验室、能源工程及自动化实验室、非线性编辑实验室、VBSE等15个二级本科教学实验室、实训室，各类实验仪器设备12059台（件），当年新增4702台（件）。教学、科研仪器设备资产总值万元，当年新增2217.3万元设备（见表4-3）。现在逐步建成了较为完备的文、理、工、经、艺体等各类实验室、语音室、微格教室、电钢琴教室、体育训练室。实验项目开出率达到98%以上。
表4-3 学院教学、科研仪器设备资产统计表
金额（万元）
生均值（元）
教学、科研仪器设备资产总值
当年教学、科研仪器设备新增值
（四）体育场馆
学院现有标准塑胶跑道田径场地1个、综合训练体育馆1个、简易田径场1个、室内运动训练场2个，室外篮球场18个、排球场4个、羽毛球场4个、乒乓球馆（场）2个。各类室内外体育场馆设施较为齐全，各类室外运动场地全天开放，基本满足体育教学与体育活动、学生课外体育锻炼和体能体质测试的需求。
（五）实习基地
2015年，学院新增各类实验实训室27个，新建教育实习基地和专业实习基地14个。迄今为止，共建成校外各类实习实训基地达186个，其中教育实习基地138个，专业实习实训基地48个，基本满足了各类见习、集中实习和实训的需求。学院与和田地区墨玉县教育局、皮山县教育局初步达成共建教师教育发展创新试验区协议，与昌吉市教育局互建了&教师教育发展创新试验区&和&基础教育研究中心&。同时，学院主要建设了昌吉市政府、麦趣尔集团、金石期货等实习基地，与特变电工、吉瑞祥集团、新疆众和、蓝山屯河、中泰化学、信发集团、昌吉热电、昌吉亚中集团、昌吉州生产力促进中心、昌吉新华能、天鹰生物科技、昌吉市国家高新技术开发区、中科院新疆理化所、新疆有色金属研究院、新疆分析测试研究院等数十家大型企业和科研院所签署产学研合作协议，保障学生完成实习实训任务，搭建就业平台。2013年确定昌吉国家高新园区实习基地、特变电工新能源材料工程实习基地、宏源证券实习基地、蓝山屯河实习基地、昌吉市广播电视局等5个实习基地为昌吉学院大学生校外实践教育重点建设基地，投入经费23万元，建设期2-3年。此外，昌吉学院牵头由高校和50多家大中型企业组成的煤电煤化工职教集团，打造&校地人才共育、过程共管、成果共享、促进就业&的昌吉州职业教育发展新格局。
（六）图书资料
学院图书馆藏图书68.6万册，生均图书79册，2015年新增1532册，图书流通量2.2万本次，电子资源访问量12.5万次；有中外文纸质期刊668种；电子图书、期刊近10.1万种，生均12种；开通有中国知网、维普、、、、、7个数据库。
（七）信息资源及利用
学院校园网及网络资源建设基本完善。校园无线网络全覆盖，有线网络接入信息点数量3008个，无线接入点508个，网络可通达所有办公室及学生宿舍。学院办公邮件系统、图书馆电子图书文献资源系统、学生招生就业管理系统、教务管理系统、财务管理系统、资产管理系统等应用系统、校园一卡通均已投入运行。学院及各部门都建立面向社会、校园的资源信息发布网站平台，按&领导负责、专人管理&的原则管理和发布信息，确保发布信息严肃、准确。
学院教务管理基本实现信息化，包括教学计划管理、课程管理、教学任务下达及配课安排、课表自动编排与发布查询、教师和学生信息管理、学生注册管理、学生学籍管理、学生各类成绩管理与网上查询、成绩分析与毕业审核、网上选课与报名、网上评教等主要功能。
四、教学建设与改革
学院紧密对接地方经济建设需求，首次采取与行业企业联合开展专业申报和专业建设模式，优化专业布局；深化校地、校企和校际合作，创新人才培养模式；以课程建设为依托，改革教学模式；以项目为依托，完善教材建设；增设创新创业课程，改进实践教学环节，改革毕业（设计）论文工作。
（一）学科专业建设
首先，学院加强紧缺人才专业的建设管理。学院实施年度计划、年度预算、年度验收总结制度，邀请校内外专家论证对紧缺专业会诊把脉，开展了自治区第二批重点产业紧缺人才专业验收工作。2015年，&能源与动力工程&专业顺利通过自治区重点产业紧缺人才专业验收，又获批了&能源与动力工程&和&化学工程&两个&天山学者&团队项目。
其次，规范校级重点学科、重点专业、本科专业单体项目、新办专业的评估管理。学院建立了学科专业年度评估机制，实行年度计划、年度预算、年终检查制度，规范经费报销程序，督促做好学科专业建设工作。学院现有3个校级重点学科，4个校级重点专业，5个校级本科专业单体项目。
再次，调整优化专业布局。学院主动适应地方支柱产业、新兴产业对应用型人才的需求，结合新疆社会经济发展趋势，围绕产业结构调整以及经济增长方式的转变，积极申报开办社会人才紧缺专业。2015年，申报交通运输（空中签派与管理）、材料成型及控制工程、文化旅游与策划等3个本科专业和飞行器维修、定翼机驾驶技术、空中乘务、连锁经营管理（特许连锁经营管理方向）等4个专科专业，其中，交通运输（空中签派与管理）、材料成型及控制工程专业获批招生。现有的34个本科专业中，非师范类占59%，实现专业布局从师范类向非师范专业为主的转型（见表4-1）。
最后，深化校际、校地和校企的合作与交流。学院分别与山东大学、吉林大学、厦门大学、兰州大学、中国石油大学和陕西师范大学等六所大学签订全面支援和合作协议；确定了由山东大学重点帮扶物理系、厦门大学重点扶持化学系、吉林大学重点扶持经济管理系、兰州大学重点扶持中文系、陕西师范大学重点帮扶教育硕士点建设的发展方向；与厦门大学联合成立了&新疆洁净能源化工联合研究院&，与山东大学也初步确定了与企业合作的意向。今后将以此为平台和模式吸纳更多对口支援高校的科学技术和研究资源，将其延伸成为科技成果孵化和转化平台，服务地方企业发展，体现共赢。与厦门大学联合研究院建设和三方工程技术中心建设已经列入昌吉州十三五规划和援疆计划。
学院积极与昌吉州、市、相关县市及周边地区在人才、就业、培训等领域开展有针对性合作；积极参与州职教联盟、中小企业发展研究工作，同时发挥辐射带动作用，开展教育、经济、科技、文化等方面的交流合作。
另外，学院围绕向工科转型，申报通用航空学院。2015年10月学院与中航通用飞机有限责任公司签署战略合作框架协议，已完成相关专业申报工作，合作办学等各项工作也在顺利进行；与特变电工联合举办的&丝路工程大学&已草签合作办学协议，联合培养人才各项工作有序开展；与新疆丝路联合旅游、吉瑞祥集团、雪峰科技、百富餐饮有限公司、西域集团、触彩动漫等多家公司全面开展合作办学，主动对接企业需求，为企业和社会组织定向培养人才。
表4-1& 昌吉学院学科专业建设项目一览表
建设期（年）
教育部本科专业综合改革试点项目
能源与动力工程
自治区第二批重点产业紧缺人才专业
能源与动力工程
校级重点学科
中国现当代文学
校级重点学科
校级重点学科
校级重点专业
计算机科学与技术
校级重点专业
数学与应用数学
校级重点专业
校级重点专业
校级本科专业
体育人文社会学教学团队建设
校级本科专业
数学与应用数学专业师范生教学技能培训项目
校级本科专业
维吾尔语专业建设综合改革与特色建设
校级本科专业
小学教育与学前教育专业艺术特色培育模式建构与实践研究
校级本科专业
艺术设计综合实训平台
（二）人才培养方案及其特点
学院紧紧围绕应用型人才培养的核心目标，不断探索育人模式，改革教学方法，推动本科教学工作水平和人才培养质量的稳步提升。
1、以实现&宽口径、厚基础、重能力、求创新&为目标，强化学生的专业技能，加强培养学生的社会履职能力，不断优化人才培养方案。实施&3.5+0.5&培养模式，即七个学期的时间完成公共课程、专业基础课程、学科专业课程及见习、实训、毕业论文等实践课程的学习训练，一个学期的教育和专业实习。在课程设置中，加强实验、实习、实训、社会实践、毕业论文（设计）、大学生科技文化创新活动等实践教学环节，压缩理论教学时数，增加专业课程实践教学时数，构建全方位实践教学体系。各专业在各学期教学周期内安排1-2周课外实践与训练、综合见习或综合专业实训等实践活动，在第三和第六学期各增加2－3周实训，最后一学期完成毕业论文（设计）。文科课程的实践部分课时比例在15%左右，理科课程实践部分课时比例在20%左右，实践性较强课程可将实践课时比例提高到50%以上（见表4-2）。在2015年，开设面向本科生的公共通识选修课115门次，135个教学班，选课人数7000多人。迄今，构建了较完善的专业理论教学和不间断的实践教学体系，初步形成了集专业理论知识、实用技术能力、创新创业能力于一体的新型应用型人才培养模式。
2、逐年扩大在校生的第二校园经历。2015年，学院与陕西师范大学联合培养学生，选拔对象为2014级体育教育、学前教育两个本科专业学生共3人，于2015年秋季进入陕西师范大学相关专业学习，为期两学年（2015年秋季学期&2017年春节学期）。与山东大学联合培养学生，选拔对象为2014级工商管理、财务管理、公共事业管理、能源与动力工程、自动化、计算机科学与技术六个本科专业学生，每个专业择优选拔1人。于2015年秋季进入山东大学相关专业学习，为期一学年（2015秋季学期&2016春季学期）。经济管理系选派工商管理和财务管理专业共10名学生，赴韩国又松大学进行为期一学期的交流学习。
3、学院以职业教育联盟为平台，推动产教融合、校企合作，创新人才培养机制。
（1）学院在1月召开了煤电煤化工职教集团成立大会，组建了由山东大学、厦门大学、新疆工程学院和昌吉职业技术学院等5所高校，新疆煤炭科学研究所等2所科研机构，经信委、财政局、准东和昌吉市高新区等11家行政部门，特变电工、中泰化学等33家企业单位共同参与的煤电煤化工职教集团理事会。大会推选了理事长、副理事长单位和秘书长、副秘书长人选，通过了理事会章程、5年发展规划和2015年工作计划，成立了煤电类专业指导委员会、煤化工类专业指导委员会、管理类专业指导委员会，确定了三个专业指导委员会主任人选，并签署了校企政合作协议书。
（2）学院推进中等和高等职业教育紧密衔接，构建中等职业教育与高等职业教育贯通的&立交桥&，加快培养适应昌吉州经济建设发展需要的优秀一线技术人才。4月初，学院与昌吉职业技术学院进行了对接，召开了合作培养研讨会。
（3）引入职教联盟项目资金175万元，成功申报了厦门大学-昌吉学院新疆洁净能源化工联合研究院、铝合金加工及质量检测工程中心、火力发电厂仿真培训系统、ERP认证培训中心、煤电煤化工综合脱硫及其资源化利用、中小企业信息化服务体系、中本贯通立交桥等7个建设项目。在项目的建设过程中，可为企业开展成果转化和技术攻关，同时，还可以开展学生实操能力培养和企业员工培训。
（4）借助职教联盟平台，学院于7月与特变电工草签了合作筹建&丝路工程大学&框架协议，制定&丝路工程大学&工作推进计划（年）。双方通过联合办大学的形式，在本科生、专科生、研究生以及横向课题研发、企业职工培训等方面深度合作，不断拓宽合作领域，使学院人才培养在国家&一带一路&发展战略中的起到积极的作用。
（5）利用职教联盟平台，学院于4月联合昌吉州经信委、昌吉州煤电煤化工职教集团主办了2015届毕业生春季校园双选会。190多家用人单位为毕业生们提供4900多个岗位，吸引了我院和乌昌两地高校的毕业生前来应聘。
最后，做好我院高等教育自学考试第二学历试点工作。3月，学院与新疆长理大教育科技咨询有限公司签订合作办学协议，开展自考二学历助学辅导工作。自2015年5月自考第二学历及专升本项目开课以来，报名的学生人数近200人，累计开授课程29门，聘请及协调教师33人次，累计教学2100余课时。在10月份的国考中，130人参加了2到3科考试，最高分82分，66人全科通过。
表4-2& 实践教学和选修课学分设置情况
集中实践教学学分
所占比例（%）
选修课学分
选修课学分
所占比例（%）
汉语言文学
中国少数民族语言文学
（维吾尔语）
网络与新媒体
计算机科学与技术
化学工程与工艺
能源与动力工程
数学与应用数学
应用物理学
教育技术学
社会体育指导与管理
视觉传达设计
公共事业管理
思想政治教育
（三）课程与教材建设
学院在完善人才培养方案的过程中，以项目为依托，持续加强课程建设。目前，全院共建成校级精品课程1门，优秀课程73门，良好及合格课程322门。其中《数学分析》、《大学物理》、《中国现当代文学》、《电磁学》、《心理学》等5门课程为自治区精品课程，《探秘电和磁》为自治区精品视频公开课（见表4-3）。
学年开设本科课程989门，公共选修课49门，2012门次。选用教材571种，其中国家级规划教材占58.9%。
表4-3 昌吉学院&本科教学工程 &情况一览表
《数学分析》
《大学物理》
《现当代文学》
《电磁学》
《心理学》
高等学校精品视频公开课
《探秘电和磁》
自治区教学名师评选
自治区教学能手评选
电磁学课程建设团队
第二批重点产业紧缺人才专业
能源工程及自动化
自治区教改项目
《优化双语教育特培生培养与管理模式》
自治区教改项目课题
《新疆双语教育特培生培养模式研究》
自治区教学成果奖
以多媒体教学为主的古代文学教学研究
自治区级三等奖
《高等数学多层次教学研究与实践》
自治区级三等奖
《中国现当代文学教学改革与实践》
自治区级三等奖
《新疆&双语&教师特培计划培养模式研究》
自治区级三等奖
《以&质量工程&项目建设为抓手，构筑服务地方经济建设的材料类学科专业建设平台》
自治区级二等奖
《本科院校新闻专业校企合作模式及实施措施研究&以昌吉学院新闻专业建设为例》
自治区级三等奖
学校教学名师评选
学校教学能手评选
实验教学示范中心
应用化学实验教学示范中心
（四）教学改革研究
首先，以学院转型发展为导向，引导教学研究改革方向。根据国家教育改革方向和学院转型发展办学实际情况，将创新创业教育改革、混合式教学模式改革、&双师双能型&师资队伍建设、提高民族生预科和专业学习期间的双语学习能力和质量等内容纳入教研课题指南中，促使更多教师参与学院转型发展研究与实践中。2015年，有3项教学改革项目获厅级项目立项；申报自治区双语课题了21项，立项4项；申报教学研究项目33项，立项15个，资助研究资金7.5万元；加大往年课题结项工作力度，结项13项。
其次，加大混合式教学培训与改革试点力度，促进优质资源共享课程建设。学院利用中央财政支持地方高校发展专项150万资金，搭建课程建设中心平台。邀请清华大学、山东大学、疆师范大学知名专家对混合式教学理念、教学设计与实施、课程网络平台操作、设备使用与技巧等方面进行了专场培训，初步遴选混合式教学试点课程30门（见表4-4）。我院成为清华大学教学改革的试点单位。此项改革为形成完善的优质资源共享课程建设机制奠定基础，实现学院名师名课的引领示范作用。
再次，完成院级教学成果奖评选工作及自治区教学成果奖推荐工作。2015年，物理系教授陈惠敏的《以&质量工程&项目建设为抓手，构筑服务地方经济建设的材料类学科专业建设平台》获自治区教学成果奖二等奖，中文系教师王忠国的《本科院校新闻专业校企合作模式及实施措施研究&以昌吉学院新闻专业建设为例》获自治区教学成果奖三等奖。院级教学成果奖在12月下旬组织评选。
表4-4& 昌吉学院混合式教学改革试点课程名单
负责人姓名
课程建设团队成员
技术设计与创造技法
刘斌、张慧丽、陈素霞
学前教育科研方法
刘刚、李文、李晓娟
初等教育学院
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
余新梅、沈娟、刘昉
社会科学系
中学物理教学法及实验
任景华、林玲
刘静、徐红梅、刘瑞强
现代教育技术
刘斌、王文惠、张慧丽、呼延玲、宋艺华、陈素霞
陈惠敏、曹卫军、孙毅、黄旭初
赖康荣、朱应涛、王俊珺
材料物理性能
孙毅、白春燕
曾何华、张立忠、李楠
计算机网络
刘勇、香丽云、王远
网站设计与开发
朱振宇、刘斌、孙杰
计算机应用基础
高琳、蒋丽平、高红、特列克
复变函数与积分变换
黄永峰、俞芳
杨红梅、陈香莲、罗朝阳
无机化学实验1、2
巴哈提、吴霞、薛来奇
李建辉、魏婷
计算机多媒体技术
孙杰、呼延玲、朱振宇
维吾尔语口语
刘斌、孜来汗等
吴晓凌、李勇、尹律航
蔡江宁、章雅轩、韩汶静
中级维吾尔语
阿娜尔古丽.卡吾力
刘斌、祖克拉
体育保健学
人力资源管理
卢晓莉、郭健、马博涛、白洁
欧阳山、李彦、夏丽萍
行政管理学
马明欢、李红娟、马博涛
会计电算化
张倩、杨旻、张祺
王红刚、沙海琴、王丹
体育测量与评价
张明/张毅超/张晓云/都红梅
（五）实践教学
学院以培养实用型人才为中心目标，积极拓展实践教学环节，加强内涵建设。
（1）推进中央财政支持地方高校专项资金项目建设，积极开展项目调整、资金分配、标书审核论证与采购设备验收等工作。学院利用项目资金，新建各类实验实训室27个，新建教育实习基地和专业实习基地14个，与和田地区墨玉县教育局、皮山县教育局初步达成共建教师教育发展创新试验区协议。
&&& （2）加强实习支教管理工作。修订了《昌吉学院带队教师管理办法》、《昌吉学院实习支教学生管理办法》，修订了《实习支教学生手册》。2015年，学院共选派2批845名师范类学生，赴昌吉州和和田地区6个县市的基层中小学参加实习支教工作；近900名学生参加了专业实习。召开了实习支教学生座谈会、实习支教总结汇报会，开展了实习支教成果展示系列活动，有32人次在展评中获奖；评选推荐了自治区实习支教先进个人156名；加强实习支教网页建设，宣传实践教学工作的成效，推广实践教学工作的新思路、新做法、新经验。
（3）学院加强对毕业论文（设计）质量的监管，全面实现毕业论文（设计）网络平台管理。毕业论文（设计）选题紧密结合教育教学实践、生产和社会实际，其比例要达50%以上。在形式上，按照不同学科的特点，或以论文完成理论创新，或以设计作为实践成果。在初期、中期、终期等各个环节均进行过程监控和专项检查；撰写完毕后，由系（院）全面查重，再由学院送交其他高校审查。同时实行优秀论文评选制度。在2015届毕业论文中抽取了88篇论文进行外审，首次抽取410篇进行了查重工作。在2015届毕业生学位论文（设计）工作中，有1名学生因论文重复率超过规定，受延迟毕业处理。
（六）学生创新创业教育
学院充分发挥第二课堂活动的育人功能，增强学生的创新创业意识，培养创新精神和创业实践能力。
首先，学院按照教育部相关文件的要求，首次启动了大学生创新创业训练计划项目，出台了《昌吉学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》和《&互联网+&大学生创新创业大赛管理办法》。成立项目领导机构，指导学生积极参与。在2015年，全校共申报74个大学生创新创业训练计划项目，经过严格地评审，向教育厅推荐49项，获国家级立项17个，获自治区级立项32个（见表4-5）。在由自治区发改委等部门共同主办的首届中国&互联网+&大学生创新创业大赛新疆赛区选拔赛中，学院有3个团队15名学生分获1个银奖、2个铜奖，并荣获优秀组织奖。选派4个项目参加兰州大学举办的首届&丝绸之路&杯国际大学生创新创业大赛。在教育厅主办、新疆艺术学院协办的首届文化创意产业大赛中，学院推荐3项项目参赛，获三等奖和优秀奖各一项。
其次，学院积极交流创新创业教育改革经验，展示大赛成果，推动双创教育改革。学院引导各系院开展专业建设和学生培养，要向服务地方经济社会发展上转变，向产教融合校企合作上转变，向培养应用型技术技能型人才上转变，向增强学生就业创业能力上转变。此外，还开展了2015年大学生创新创业训练计划项目中期检查、2015年学院创新创业教育改革经验交流会、新老教师经验交流会、昌吉州职教联盟煤电煤化工职教集团第一届第二次理事会和创新创业教育改革成果交流展等五个系列活动。
最后，学院积极拓展学生素质，开展职业素养培训。现有素质教育基地8个。举办文化、学术讲座52场次，开展大学生素质拓展活动42次，大学职业资质培训2235人次（见表4-6）。
表4-5& 2015年大学生创新创业训练计划项目统计表
国家大学生创新创业训练计划项目
省部级大学生创新创业训练计划项目
表4-6素质教育基地、职业资质培训等情况
1.大学生素质拓展活动数（次）
1、团委文化活动共计35次；2、学生处文化大讲堂7次
2.大学生职业资质培训数（人次）
1、SYB创业培训568人次；2、教师资格证1461人次；3、社科系心理辅导员培训206人次
3.开设的职业生涯规划及创业教育指导课程数（门）
1、就业创业指导课；2、职业生涯规划课
4. 素质教育基地数（个）
1、运动场；2、大学生活动中心；3、篮球场；4、乒乓球场；5、艺术楼；6、经济管理系ERP沙盘模拟实验室；7、化学系理化检测中心；8、初教院书画社
五、教学质量保障体系
（一）人才培养中心地位落实情况
人才培养是高等学校的核心任务，提高高等教育质量，核心是提高人才培养质量。学院按照《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》要求，在《昌吉学院章程》等学校重要文件中，明确树立&人才培养是学校的根本使命，提高人才培养质量是学校的核心任务&的思想观念，坚持科学发展，持续开展教育教学改革，将内涵建设、提高质量的要求贯穿于各项工作之中。
1.院长办公会研究本科教学工作情况
学院高度重视本科教学工作，重要教学工作都要通过院长办公会议讨论决定。院长办公会议议事规则明确规定要重点研究专项教学工作，强调教学工作是学校的中心工作。要把教育教学工作与学院综合改革和转型发展的目标任务紧密结合，与迎接教育部本科教学工作审核评估工作紧密结合，切实提高学校人才培养质量。2015年，院长办公会议研究的本科教学工作议题，涉及审核性评估评建工作、人才培养模式改革、专业建设、教学管理体制改革、教学基础条件建设、教学经费投入等教学各方面工作。
2.领导班子成员听课情况
课堂教学是整个本科教学运行过程的主要环节，加强课堂教学质量监控是提高教学质量的关键。学院历来重视本科教学，学院党委书记、院长及院领导班子成员按照惯例在学
期开学初深入本科生课堂，检查课堂教学情况。课上各位校领导认真听取教师的授课情况，了解教师的教学水平和课堂教学动态；课后校领导和任课教师及学生进行沟通交流，了解学生的学习状态，对教师在讲课内容、授课方法等方面存在的问题提出中肯的意见和建议。另外，在2015年教师节期间，院党委书记、院长及院领导班子成员到各校区课堂听课。在校领导的带领下，深入本科生课堂听课已形成了规范与惯例。全院各级教学管理人员都能遵守听课制度，学院尊师重教、重视课堂教学已形成良好风气。
（二）教学质量保障体系建设
学校建立健全质量监控队伍，完善质量保障制度，建立了教学质量监控、教学效果评价、专业评估、学院考核、质量报告发布制度等从宏观到微观的多层面、全方位的质量保障体系。
1.健全质量监控队伍
学院建立了学院教学指导委员会、系（院）教学委员会、教学管理人员队伍、学院督学组以及学生信息员队伍，制定了明确的工作职责和工作任务。
2.完善质量监控制度
本着&充分发挥系（院）自主权，提高教学管理效率，保障教学质量&的原则，学院对教学常规运行管理、学生学籍管理、教学建设、教学改革与研究、教学质量监控等方面不合理的工作方法和程序、不明确的责权关系和不适宜的教学基本制度进行梳理。制定了《昌吉学院教学工作管理要点》、《昌吉学院教师教学工作规范》和《昌吉学院学生管理办法（修订）》三个校级教学管理基本文件，修订和完善25个教学基本管理制度，针对各教学环节，如培养方案、专业与课程建设、课堂教学、教材管理、实习管理、考试管理、毕业资格、毕业论文、创新创业活动等进行全方位质量监控管理。
3.加强教学过程管理，组织开展各类教学检查
开学前，学院组织进行教学条件准备、教学安排与落实情况的检查；开学第一周组织全校教学秩序检查；期中进行教学检查；期末进行考试巡考；对课堂教学和实践教学的不定期听课与抽查等，实现了质量监控的常态化、规范化、制度化。2015年，根据教学检查、听课和学生反馈，对未能按时到岗的2名教师按教学事故发文处理；在学院督导组开展常态化教学督查中，有8名教师因组织教学不力，受到约谈，要求整改；对我院2个教学单位在教学计划的实际执行中，存在教学计划调整未及时向教务处申请的情况，在院教学工作会议上进行口头通报并在教务处备案，学院主管教学领导对单位负责人进行约谈；常规教学检查中授课教师与实际授课教师不符、学生出勤率低等情况均公开通报整改。
4.加强教学质量评价，纳入考核范围。
学院通过督导组、同行、学生对教师课堂教学评价和网上评教等形式监督教师教学行为，基本达到了全员评教和评教课程的全覆盖，对存在的问题及时反馈、通报。在教师年度考核和职称评定中，将评价结果作为重要参考指标，考察教师的业绩和水平。通过学生网上评教和教师纸质问卷两种方式，学院对413人次授课教师的2357门课程的教学质量进行了综合评价，其中349人次参与同行评教，292人次评教为优，优秀率为83.67%，57人次为良好，良好率为16.33%；共349人次教师参与考核组专家评教，298人次评教为优，优秀率为85.39%，51人次为良好，良好率为14.61%（见表5-1）。
表5-1& 教学质量评估统计表
覆盖比例（%）
& 优（%）&&&&&& （90分及以上）
&良好（%）&&&& （89-75分）
中（%）&&&&&& （74-60分）
差（%）&&&&&&&& （60分以下）
同行、督导评教
5.加强专业评估体系建设
学院大力推动和强化学科专业建设，加强专业内涵建设与教学工作建设，提高教学、科研质量和办学水平，有针对性地解决学科专业建设中的问题。2015年12月底，学院组织专家对3个校级重点学科、4个重点专业、3个本科专业单体项目、7个新办专业进行了年度评估。对重点学科、重点专业、本科专业单体项目评估，主要依据立项初期的制定的建设规划和年度建设目标、经费使用情况；对新办专业的评估，按照开办年限，主要依据评估指标体系，有所侧重。通过评估，对学科专业建设中存在的问题及时整改，并制定整改措施，作为下一年度评估的重要依据。
六、学生学习效果
（一）学生学习满意度
2015年，学院分学期组织了两次学生网上评教，并做了昌吉学院2015届毕业生就业跟踪调查问卷。两个学期中，评价课程分别为1170 门次和1187 门次。对两个学期的评教结果进行统计，得分90 分以上的课程占所有课程总数的比例在78%以上（见表6-1）。在昌吉学院毕业生就业跟踪调查问卷中包含对所学专业、教师水平、教学质量的满意进行调查，对所学专业的满意度为75.9%，对教师水平的满意度为79.2%，对教学质量的满意度为84.0%（见表6-2）。
表6-1 &&学院网上评教数据统计
表6-2 &&学院2015届毕业生就业跟踪调查问卷中满意度调查
（二）应届本科生毕业及学位授予情况
2015届本科毕业生共1379名，其中1340名学生首次获得毕业证书，毕业率97.17%，授予1227名学生学士学位，授予率为88.97%。有38人考取全国统招硕士研究生。
（三）学生就业情况
学院党委高度重视大学生就业工作，始终坚持以就业为导向，以人才培养质量为核心，以培养服务地方经济社会发展的应用型人才为己任，注重发挥自身主体作用，紧紧围绕&做强做优教育学、加快向工科转型&两大建设任务，在自治区党委、政府、自治区教育厅、人社厅及社会各界的关心、支持、帮助下，不断深化教育教学改革，积极调整优化学科布局和专业设置，加大对外交流与合作，全面加强大学生就业指导工作的组织管理，不断探索大学生就业工作的新途径和新方法，力求工作实效，保证了我院大学生就业工作的稳步推进。截止日，我院2015届毕业生就业率为89.17%。
从就业流向分布看，在疆内就业的比例为96%，到疆外就业的比例4%。近年来，毕业生的就业区域流向趋向于生源所在地及疆内各大中型县市。2015届毕业生在乌昌地区就业的比例为48%。从就业单位性质分布看，我院2015届毕业生在党政机关的就业比例为2.43%，在事业单位的就业比例为31.81%（其中考取自治区特岗教师、农村双语幼儿园教师、兵团特岗教师等地方基层项目就业的毕业生比例为26.35%），在区属国有企业就业的比例为3.46%，在民营企业就业的毕业生比例为59.81%，毕业生参加西部志愿者计划、三支一扶、大学生村官的比例为1.09%，升学比例为3.46%。毕业生就业主要分布在民营企业、事业单位。
（四）用人单位对毕业生满意度
&& &对2015届毕业生所在用人单位进行跟踪调查，用人单位对我院毕业生的评价总体趁向优秀（见表6-1）。
表6-1 2015年用人单位对毕业生评价统计表
政治思想和工作表现
思想、品质、意志
遵守单位各项规章制度
对工作的热情程度
知识水平和工作能力
专业知识掌握程度
胜任工作情况
语言表达能力
文字书写能力
为人处事及团结协作方面
工作是否积极向上、有开拓创新精神
完成交办任务情况
&&& 学院对2015届毕业生所在的用人单位进行调查，分析结果显示，94%的用人单位对我院毕业生的满意度水平处于一般及以上（见图6-1）。
图6－1& 用人单位对毕业满意度分布
七、少数民族学生教育
（一）实行预科制度，提升汉语水平
学院根据自治区《关于进一步深化自治区本科高等学校少数民族教育教学改革的若干意见》（新教高[2014]13号）文件精神，出台《昌吉学院预科教育教学管理规定》（昌院校发〔2015〕29号），进一步明确少数民族大学生培养的政治思想要求，学习国家通用语言文字水平和文化基础知识、达到进入专业的标准。自2014年起，我院&民考民&和&双语班&考生入校后，参加国家通用语言文字水平测试，达到专业学习标准的可免于预科学习，达不到标准的须预科学习。对两年内不能达到预科结业标准的，将转入大专层次培养或给予退学处理。2015级&双语班&有47名学生，经国家通用语言文字水平测试后，未达到进入专业学习标准，须参加预科学习。
（二）坚持分级教学，推高教学质量
在预科学习阶段，坚持分级教学策略，调整课程内容，改进教学方法和教学手段，提高预科汉语教学水平。坚持汉语教学不断线，以教材建设为抓手，促进专业汉语教学。坚持选派责任心强、业务素质高、教学经验丰富的教师为民族班授课。充分发挥第二课堂作用，寓汉语学习于活动之中，激发学生学习汉语的积极性和兴趣，提高汉语水平。继续按照&少而精&、&稳步推进&的原则，不断完善各专业民族班的人才培养方案。2015年，2014级民考民预科学生共341人，315人预科结业升入专业学习，达标率92.3%。2014级双语预科学生共43人，36人预科结业升入专业学习，达标率83.7%。总的预科结业达标率为91.4%。
（三）实施民汉合宿，促进文化交流
学院按照新疆维吾尔自治区教育厅下发《关于加强大中专院校学生民汉合宿工作的通知》的精神，实施民汉合宿，建设社区文化新高地，填写社区家庭户籍卡，营造民汉学生&同学、同玩、同吃、同住、同就业&良好的氛围，达到交流、交往、交融，加强各民族同学之间相互尊重包容、沟通交流、互助和学习，筑起了自觉抵御渗透分裂的坚强阵地。
（四）实行民汉同班，推进教学改革
学院大力推行并不断提高国家通用语言文字授课质量，推进少数民族教育教学改革。根据少数民族学生的认知特点，因材施教，优化培养环节和课程体系，强化实践教学，增强少数民族大学生综合素质与就业创业能力。同时，将民汉课堂教学作为研究对象纳入教研项目，引领民汉融合式教学改革。
八、特色发展
在五十余年的发展历程中，学院逐渐形成了自己鲜明的办学特色。
（一）立足昌吉，精诚服务地方经济和社会发展
作为位于天山北部、靠近首府的一所普通高等本科院校，学院坚持立足于社会发展与区域经济建设需求，做强做优传统的教师教育专业，积极拓展符合新疆经济社会发展需要的特色鲜明的理工专业，调整优化专业结构，丰富专业建设内涵，以提升教育教学质量为核心，培养爱国爱疆、服务基层、适应地方经济建设和社会发展需要的具有良好素质的应用型人才。同时，拓展实践教学环节，大力开展创新创业活动，将学院建成高素质创新人才培养基地、高水平科研成果转化基地、高质量社会服务基地和先进文化引领基地，建成区域特色鲜明的高水平应用型大学。
（二）加强校企、校际、校地合作，强化应用型人才培养
一是围绕向工科转型，转变办学观念，主动对接企业需求，联合大型企业办大学。学院与特变电工联合举办的&丝路工程大学&为龙头，加强与企业的沟通和协调，在专业设置、培养模式、实习实训、创业就业等方面全面合作，为企业和社会组织定向培养人才。并据此调整专业设置和培养方案，加强应用型人才培养、加强实习实训基地建设，让学生参与企业的规划与发展、积极引导社会捐资助学、全面促进合作办学。
二是加强校际合作，深化对口支援。利用国家教育援疆的特殊政策平台开展合作，通过合作共赢进一步深化对口支援，加强学科、专业建设，提高师资水平等；在用好政策的基础上加强合作，更多利用国家宏观政策特别是&一带一路&发展战略，在支援中加强合作。全面细化、落实与山东大学、吉林大学、厦门大学、兰州大学、中国石油大学和陕西师范大学等六所大学所签订的对口支援和合作协议。
三是加强校地合作，服务地方发展。根据地方经济社会发展需要，充分发挥对口支援高校的研究和技术优势、昌吉州的区位和资源优势、昌吉学院的政策、平台和服务优势，把高校的研究成果引进到当地与企业进行点对点结合，帮助地方企业实现技术升级和产业转型。依托昌吉州职教联盟平台，发挥牵头单位作用，办好煤电煤化工研究项目，将一批教师送入经济发展的主战场，深化与昌吉州、市、县的合作；深化与哈密、阿勒泰等周边地区的合作，发挥高校教育资源优势，结合地区实际，在人才、就业、培训等领域开展有针对性合作，发挥辐射带动作用，多角度，全方位推进校地合作，进一步提高服务和促进地方经济社会发展的能力。
（三）重视课程建设和改革，提升教育教学质量
课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教育教学改革的重点和难点。学院按照&增加总量、提升质量&的思路，加大课程建设的力度。通过课程建设，将课程、教师、学生、专业、教学、教学研究有机的结合在一起，以课程建设为抓手，推动教学质量提高。学院根据国家教育改革方向和转型发展办学实际情况，将创新创业教育改革、混合式教学模式改革纳入教研课题指南和教研室活动计划中。同时加大混合式教学培训与改革试点力度，促进优质资源共享课程建设。学院邀请知名专家对混合式教学理念、教学设计与实施、课程网络平台操作、设备使用与技巧等方面进行了专场培训，遴选混合式教学试点课程，以点带面，整体完善学院课程建设体系。
九、需要解决的问题及对策
（一）需要解决的问题
1.师资队伍总量不足和结构性短缺问题仍然突出
随着学院转型和办学规模的不断扩大，学校师资总量明显不足，尤其是高水平教学带头人明显不足，加之近几年教师外出提升学历压力较大，使得师资短缺的问题较为突出；随着学院教学改革和办学转型的不断深化，师资队伍结构性短缺现象愈发明显，部分新增专业师资队伍数量不足；部分少数民族教师尤其是中老年少数民族教师离&民汉教学一体化&的要求还有一定差距。一些教师还不能完全适应培养应用型人才的要求；急需加强&双师双能&型教师的培养，满足学院的转型办学需求。
2.教学硬件设施仍显不足，办学条件尚需进一步改善
学院的一些基础保障水平还比较低，一些基本功能还不具备，建设任务还很重、建设周期也比较长；学院的一些教学功能仍然短缺，一些设施还处于应付状态。近年来学院多方筹措资金，尤其是争取中央和自治区多项专项资金，更新和新增了大批教学设备。但相对于学院办学需要现有教学硬件设施仍显不足，尤其是新增理工科专业建设需购买大量实验仪器设备，资金缺口较大。需要通过加大经费投入、逐步改善办学条件。
3. 围绕培养应用型人才的目标要求，在实施思路上还存在着不适应的地方
&&& 学院培养适应地方经济建设和社会发展需要的具有良好素质的应用型人才，积极拓展符合新疆经济社会发展需要的特色鲜明的理工专业，调整优化专业结构，丰富专业建设内涵。围绕这个目标要求，在教育教学管理上还需要进一步转换职能，明确任务，调整思路，确定提升教育教学质量的办法。
（二）对策
1.继续加强教师队伍建设，不断提升教师教学能力
提高高等教育质量，关键是要建设一支高素质的高校教师队伍。学校将积极采取&稳定、培养、引进、借智&等多种措施，坚持&引进与培养并重、学历与能力并重、师德与水平并重&的原则，加快实施高层次人才队伍建设计划，搭建高水平人才教学科研工作平台，继续加大青年教师的培养力度，加强少数民族教师的培养、培训工作。继续做好在编教师队伍的优化工作，形成能进能出、能上能下的教师身份管理制度，以教学质量和效果为核心，优化考核评价标准，完善退出机制。构建一支规模适度、结构合理、实力较强、爱岗敬业的教师队伍。
2.多方拓展资金投入渠道，继续加大对本科教学的投入力度
改善办学条件，尤其是硬件条件，需要大批资金的投入。除了自治区财政拨款外，学校将积极开拓办学资金投入渠道，争取各类专项建设项目，精心筹划，努力获得更多资金支持，提高人才培养质量，通过提高学院办学声誉争取更多社会支持。继续加大对师资队伍、实践教学条件、本科教学等的投入力度，切实提高资金使用效益，力争在不太长的时期内使学院办学条件能获得较大的改善。
3.以学科专业建设为根本手段，凝练校企、校地、校际合作培养模式
学院要根据产业的发展需求进一步明确自身的办学定位和专业定位，突出教学中心地位，寻求差异发展，形成对接产业链的专业体系。要坚持把常规教学科研管理与办好航空学院、联合化工研究院、与特变电工联合大学等平台建设有机结合，真正体现内强素质、外拓平台的发展思路。要根据学院转型发展需要，进一步修订人才培养方案，重构课程体系，改革教学方法和手段，加强实践教学环节，把创新创业能力建设融入学生培养全过程。
要建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的培养模式，切实提高人才培养质量。要继续开展&双创&教育和&双创&活动，摸索建立&创新课程打基础&创新实践学动手&申报科研训练计划担项目&参加竞赛出成果&产学研结合促创业&的五位一体的教学改革体系。
新的一年，学院将在自治区党委的坚强领导下，在教育厅、州市党委的关心帮助下，在社会各界的努力支持下，继续围绕办好教育和向工科转型、培养应用型人才的目标，坚持&内强素质，外拓平台&的思路，紧紧抓住提高教学质量这个核心任务，推进校际、校地、校企三大合作，继续发挥艰苦奋斗、无私奉献的精神，继续保持凝神静气、真抓实干的状态，继续以时不我待、只争朝夕的责任感和紧迫感，坚定信心，精诚团结、抢抓机遇、主动作为，为把昌吉学院建设成为一所培养人才、服务社会的合格的大学而努力奋斗。