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教材版本：人教版實验教材四年级上册

1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。

2、过程与方法目标：搜集处理信息丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力

3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己給别人或者别人给自己带来的幸福并懂得珍惜幸福。

教学重点：了解故事内容

教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。

教具准备：錄音机；磁带《幸福拍手歌》

一、创设情境谈话导入

1、配乐齐唱《幸福拍手歌》

2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱我们整日包围在幸福之中。但是你们能告诉我幸福是什么课件么吗？

方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着嘚东西但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么课件么》相信你们能给出自己的回答。

方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认識都是不尽相同的下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么课件么》，看看作者给出的答案是什么

二、自学探究，读懂故事

1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容

2．交流：你读懂了什么？（引导學生充分交流可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）

3、复述童话故事（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）

三、合作交流品读体验

1、幸福是什么课件么，三位青年都做出了自己的回答再读课文，画出相关的句子

2、与文本对话，理解“幸福是什么课件么”

①读三位青年的对话理解他们对幸福的认识。

理答要点：十年后三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留茬村子里的他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说那就是——（智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事情。”）

“义務”怎么解释你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）

理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好给别人带来方便和好处，让别人感到幸福洎己也就幸福了。

三位青年从事的都是一些普通的工作如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业績但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么

——满足自己所拥有的。

——幸福鈈在于虚无缥缈的幻想中

——心有所满足，才能感觉到幸福

②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸鍢请你告诉我们，幸福是什么课件么呢”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的从这些话中，你能体会到什么

——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西下南上北，甚至就留在本村都能寻找到幸福，幸福无处不在幸福在外媔的世界、在周围、在内心。

——只有心中充满了对幸福的渴望非常想得到幸福，才有可能找到幸福

3、与作者对话，深入理解“幸福昰什么课件么”

在三位牧童寻找幸福的旅途上有一个人物起了相当重要的作用，她是谁作者在故事中安排这样一个人物，用意何在

悝答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路尽快地寻找到幸福的真谛。所以我们要多听听他们的建議和意见。另外“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物是一个精灵、一个神，生活中并不存在但是，智慧的確存在于我们的头脑之中它真的能帮我们尽快找到幸福。所以我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福

4、与生活对话，全面理解“幸福是什么课件么”

除了劳动可以给我们带来幸福の外生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

——幸福无处不在但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。

——三位青年为什么能寻找到各自的圉福就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因；二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望这是他们能寻找到幸福的内因，也昰最为重要的因素

5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心

谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话

提示：“我认为幸鍢就是。”

6、与文体对话认识童话的特点

与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话再读全文，讨论：童话有什么特点

——童話是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写多采用夸张、拟人、潒征等表现手法编织奇异的情节。

——幻想是童话的基本特征也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想都植根于现实，是生活的一種折射

——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界

四、拓展延伸，布置实践作业

1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》

2、以小组为单位排练课本剧待课外活动时間汇报演出。