网上说女性在有了第一次以后会变的性欲很强，以后会总想做爱。周围的朋友也是这么说，说有了第一次以后女的以后还会想要做爱，而且有时候比男的还积极。请问大家确实是这样吗？女性在第一次以后会变得很喜欢做爱？最好是女性朋友来给回答一下，谢谢。
应该是你们的第一次比较的顺利,女的应该是不怎么痛可能还比较舒服.
我老婆也是的这个样子的,第一次我们的前戏比较好.她很舒服.晚上做完后她就离开我的房间了(第一次偷偷摸摸的).第二天早上她就爬到我的床上了.下午吃完饭有跟我要了.
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我能够获得两种形式的性高潮，阴蒂性高潮（在手淫和口交过程中），在体验这种性高潮的过程中，我感到性器官部位温暖，有压力感，我的肌肉变得紧绷绷的，接着，一股奇妙的热流从我的脚底涌向头部，随后我的阴蒂也有一种爆炸感。高潮过后的半小时或者更长时间里我会感到飘飘欲仙。那种感觉强烈极了。我感到深处的悸动和震颤，性高潮过后我的手和大腿都会变得有点麻木。
当性高潮向你袭来的时候，那种震撼人心的快感会在瞬间弥漫了你的全身，让你不知天有多高地有多厚，让你紧紧的抱着你的爱人，在他的怀里快乐的痉挛着，全身象触电似的快乐的颤抖着，让你欲死欲仙，让你在爱人的怀里流连往返！它让你象在云里雾里的飘啊飘......。它会让你身上的每一个细胞都快乐的跳跃起来，它让人时刻铭记一夜夫妻相关信息刚老公提出要和我离婚，我该怎么办有些没有孩子的夫妻想要领养孩子，领养证该...请问大家七个多月的 时候老公有 需求怎么...那家哦？我就是要老公一直陪产的可以不了？她明知道我老公的手还没有好，还这样说，什...哦，我是帮我老公的妹妹问的，因为她的前几...我有朋友夫妻生活时做好了避孕措施，为什么...我老公都不说想我的，不管我怎么逗他就是不...他从来没出去打工只是秋天在家干点农活都那...到底要不要生孩子？我和老公的工资都不高，...老公进产房老公做爱问夫妻冷战+第一次下厨夫妻做爱会百日恩。当性高潮慢慢消退的时候，一种轻松愉快的疲惫会慢慢地向你们袭来。这时你们会在甜蜜愉快的气氛中相互拥抱着进入梦乡。而到第二天早上你们醒来时，会感到精力充沛心情愉悦。这就是性高潮时的感觉。说实在话，我实在找不出更适当的语言来表达这种感觉，来形容这种感觉。也不知道你有没有这种感觉。因为无法用更恰当的语言来表达，所以只能用点、点、点、点来表达自己的感受了。我想性高潮的感觉也许是各不相同的，但应该都是妙不可言的！那是老天爷为了奖励人类不断地繁衍子孙后代，将人类历史不断发展下去的最好的礼物！
通过阴道和阴茎的黏膜多少会吸收一些对方的阴液和精液.因此改变身体上微妙的生理变化,如激素的分泌,所以体味就会有变化,过去没结婚的男人单住,屋子里就有"男人味"结...
我第一次就有高潮，我门一个晚上试了好几次，实在是太痛了，在最后一次插入后，我觉得整个人有种飞起来的感觉，下面也有好多水，我坐在那儿发了好一会儿呆，事后才知道这就...
因大多数都少，女下面的水多的或很多的这样的人少，少为奇吗！也很新鲜，因别的人都比较少，水多说明女的很兴旺心里想的只有你能给她很舒服，你男士的心里也会有很大的获得...
　　中国人受几千年来封建教育的影响，不管你标榜自己多现代、多自由、多前卫，男尊女卑、女不如男的思想实际已深入到大多数人的骨髓。　　女人守身如玉、保护贞操在社会上...
答: 我第一胎是女孩，二胎想要个男孩，有什么方法吗
答: 他多么爱你，你又多么爱他。你心里应该很清楚的。给不给他那是你自己的事了。自己的事就自己拿主意吧！其实现在年轻人生活条件好，发育呈普遍提前趋势，而现代的生活方式及...
答: 别让一个小水泡吓倒自己。如果没有不洁性行为，那肯定与性病无关；如果有过不洁性行为，恐惧不能解决问题，赶紧去做个检查！为安全起见，期间与妻子性爱，请使用安全套！症...
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人教版思想品德七年级(上)全册教案
人教版《思想品德》七年级(上)全册教案第一单元 笑迎新生活 第一课 珍惜新起点――新学校，新同学 一【说教材】 【教材分析】 【教学目标】 1、 知识目标：了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同 之处，包括同学、老师、环境、课程等方面发生的新变化。认识 中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活。 2、 能力目标：通过“新学期、新面貌”的活动，更深入地思考 怎样尽快适应中学新的学习生活，制定一个切实可行的计划，并 与同学分享。 3、 情感、态度、价值观目标：充分认识展现在自己面前的中 学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌 迎接新的学习生活。 【教学重点】分析中学与小学的不同之处。 【教学重点】如何引导学生尽快适应中学生活。 二【学生】 【学生分析】 【学法分析】 三【教法】授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”, 在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。 构建“自主―探究---合作”的学习模式。 授课思路：本框内容分目，首先学习第一课第一框第一目“初中 生活新体验”。学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。中 学和小学相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上 都有很大变化，通过互动游戏把这些变化带给七年级新生新鲜 感， 让学生体验初中新生活， 珍惜新起点。 其次以活动课的形式， 学习第二目“珍视新友谊”和第三目“与新朋友结伴同行”。因为在 进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学 生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的 能迅速地和同学建立良好的人际关系， 有的也许历时三年也未能 建立起来。 因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必 要的。 【课前准备】 四【教学程序】 （一）导入新课 教师在正式组织本单元教学前，先让学生翻翻上册的教科书，让 他们与同桌分享看到如此精美、漂亮的教科书的心情。并利用好 本书的“前言”，简明扼要地介绍思想品德课程将要学习的内容， 本书的特点及学习上要注意的问题。以上处理应该是生动活泼的，而不是严肃的、说教的。让学生对你所教的学科留下美好的 印象，憧憬着将来的学习，这样你就成功了一半。 （二）新课讲授 结束语 五【课堂延伸与反思】 （一） 初中生活新体验（板书）（一）初中生活新体验（板书） （学生发言或小组讨论，提示：比如军训生活的紧张有趣、 心理压力的增大、学习内容的复杂等等。） 师：同学们刚才都谈到了新生活带给自己的兴奋和不安。兴 奋是因为那么多新奇有趣的事物等着我们去认识， 不安是因为还 有那么多我们未曾了解的问题。我想，同学们肯定急于想知道的 东西很多，比如我们的学校是一个什么样的学校，它对我们有什 么要求和期望？比如各科老师是什么样的性格， 是和蔼可亲还是 严厉苛刻？再比如班里的同学，谁爱学习，谁比较淘气，谁能和 我成为好朋友？还有，我们这个班集体会是一个什么样的集体， 是一盘散沙，还是团结和睦？这么这么多的问题，有些需要我们 认真观察，有些需要细细调查，当然也有一些可以通过相互交流 来获得信息。 学生发言： 1、自己对学校的印象――教师总结出学校的特色及对学生 的要求。2、介绍自己，其他同学谈对他的初步印象。 3、说出自己最喜欢班上哪位同学，并说明理由。比如喜欢 他的幽默？健谈？坚强？自己有没有与他相似的地方， 或者想在 哪些方面向他学习。被说到的同学要做出回应，比如对方的评价 是否恰当、全面，其他的同学也可以进行补充。 4、介绍自己通过几天的相处后，与哪位同学比较谈得来， 或者已经成为了朋友，并说明互相吸引的理由和过程。 师：听了大家的话，我觉得许多同学已经对新的生活开始逐 步适应了，对其他同学也已经了解很多了，有的甚至成了朋友。 所以，这个“陌生”的环境对我们来说其实也不那么陌生，小学的 同学、朋友很多不在身边了，但我们又有了新的朋友，而且这段 新的友谊将陪伴我们走过三年的求学路程， 让我们不会感觉到孤 单、寂寞。所以，希望同学们能珍视我们的新友谊。 活动 A：校园里的新鲜事之超级模仿秀 1.活动形式:游戏,,学生分成两组,互相一模仿新鲜事,一竟猜,进 行竞赛. 2 设计目的：通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，帮助学生了解 中学生活的各种新变化，领悟积极适应中学生活的重要性，珍惜 初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。 3 过程 第一步：“校园里的新鲜事”竟猜活动。第二步：小组交流讨论，教师在各小组间巡回，给予引导和鼓励 同学发言。注:老师提醒学生新鲜事的范围包括;校风,笑貌,规章 与小学的异同等. 第三步：开展竞猜活动，教师主持小组之间的竞猜活动，鼓励两 组同学模仿和回答；教师对其进行引导和补充同学的回答。 第四步：教师小结。 第五步：组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。 第六步：指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点” 等方面探讨中学与小学的不同之处。 第七步：教师总结。 对学生的表现进行评价 可单独评价，也可采取项目评价，以每一小组答案的正确性、完 整性作为评价标准，最后的补充填空可以采取自由抢答的方式。 教师应对同学们在竟猜活动中的积极性给予充分肯定和赞赏； 肯 定同学们在竞猜活动中流露出的喜欢自己学校的心情， 并举例说 明；指出可能有的同学对自己目前所在的学校并不满意，或并不 喜欢学校的同学，这也是很正常的，可以理解的，同时应引导这 部分学生从积极、乐观的角度思考问题，发掘学校的优势所在。 通过分组讨论活动考察学生的观察、比较和归纳能力，作为评价 标准。过渡：进入新的环境，你有什么样的感觉？学生回答略。教师概 括为两种感觉：作为一名中学生既感到很高兴，但又感到孤单。 怎么消除孤单呢？就需要我们结交新的同学、新的伙伴。 （二）珍视新友谊（板书） 活动 B：“认识你，记住我！” 1 设计目的 增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性 格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。 2 准备工作 每个学生自制 5 到 10 张填有自己基本情况的“交友名片”， 涉及的内容应是课本上的 11 个方面，鼓励学生尽量设计得新颖 别致些， 这也是一种创造性的活动， 培养学生动手、 动脑的能力。 3 过程 第一步：学生下位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。 第二步：鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与 性较差的学生进行及时辅导。 第三步：请同学们介绍自己的新认识的伙伴。 第四步：请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。 4 评价指导 在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思 想顾虑的情况下交流。 （三）“与新朋友结伴同行”（板书）活动 C: “大家来帮忙”讨论 1 第一步：： 提供一则学生在人际交往中的难题 ， 让大家出谋划策。 （小 玲是一位来自农村的初一新生， 初到新学校新班级一个同学也不 认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学 交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在 这新班级中很孤独。） 2 活动目的： 帮助学生了解同学之间和睦相处的重要性； 促进同学之间的相互 了解，相互认识，促进同学团结；让学生学习一些必要的．人际 交往常识。 3 过程: 第一步： 将学生分成两组， 对事例进行评论. 增加两组间的竟争,活跃气氛. 第三步：每小组派代表上台总结发言，谈谈同学和睦相处，共同 进步， 创建一个团结友爱班集体的重要性， （为下节课做好铺垫） 第四步：教师总结。 师：也许有的同学会很担心，我性格比较内向，比较孤僻，怎么 和别人成为朋友？也许有的同学会说，我崇尚天马行空、独来独 往的生活，何必非要与别人结伴而行，一个人不是更自由吗？那 你是怎么看的呢？ 学生发言，谈自己的看法。 注:老师调节气氛,（提示：内向的同学可以试着改变自己怯懦、不敢表白的一 面，其他同学也要主动接近他，帮助他；对后一种观点，可以从 人需要交往、需要他人的认可或个人与社会的关系等角度去分 析，也可以举一些例子，说明朋友可以指导、帮助自己，安慰自 己等等。教师在此也可以举一些名人的例子。） 师： 所以， 我们来到这个新的学校， 又有幸分到了一个班级， 我们每个人都应该付出自己的关爱、热情，结交更多的新朋友， 与新朋友结伴成长。 （三）与新朋友结伴成长（板书） 结束语 七年级是人生道路上的一个新的起点。从这个起点开始，我们将 在新的校园里学习、生活，认识新的老师和同学，让我们珍惜这 个新起点，与新同学结下深厚的友谊，一起茁壮成长。我相信， 只要我们不懈努力，我们的明天会更好。(视情况可在《明天会 更好》的歌声中结束。) 五【课堂延伸与反思】第一单元 笑迎新生活 第一课 珍惜新起点――创建良好班集体一【说教材】【教材分析】 【教学目标】 4、 知识目标： 5、 能力目标： 6、 情感、态度、价值观目标： 【教学重点】 【教学重点】 二【学生】 【学生分析】 【学法分析】 三【教法】 【课前准备】 四【教学程序】 （一）导入新课 （二）新课讲授 结束语 五【课堂延伸与反思】 课标内容： 正确认识个人和集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维 护集体利益。 教学理念刚进入初中的学生面临着如何适应新环境的问题， 鼓励学生积极 主动地认识并融入到新的集体，有利于他们尽快适应初中生活。 本节课就是通过对小学班集体的回顾以及对初中新班级的展望， 帮助学生适应新生活； 通过对往届优秀班集体的调查以及我能为 班集体建设做什么的思考，培养学生的集体主义观念。 教学目标 1． 知识与技能 回顾小学班集体的特点，了解创建优秀班集体的方法。 2． 过程与方法 在教师的引导下，学生回顾小学班集体的特点，通过班徽展示自 己对新集体的期望，提出自己努力的目标，并通过两难问题使学 生正确认识个人和集体的关系。 3． 情感、态度和价值观 引导学生明白创建优秀班集体是我们的责任和义务， 愿意为打造 优秀班集体做出自己的努力。 教学重点 对新集体的展望 教学难点 在班级建设中学会处理集体利益与个人利益的矛盾 教学方法 调查、讨论等相结合 教学手段录象、多媒体课件等 教学准备 1． 找一篇学生在小学毕业时所写的随笔、日记等。 2． 以小组为单位进行交流，推举有一二个班徽在全班交流。 3． 调查录像：以往学生创建优秀班集体的经验。 4． 动员班主任老师参加，并请他提出对新班集体的期望。 教学过程 雷锋同志说过这样一句话：“一滴水只有放进大海才永远不会干 涸， 一个人只有把他自己和集体事业紧紧融合在一起的时候才最 有力量！”我们生活中的“海洋”就是集体，我们每个人的成长都 离不开集体。 可以这样说： “我们是在集体中一步步成长起来的。 ” 那么，回想一下你们原来的班集体，你们原来的班集体是怎样的 呢？它对你的成长有什么影响？请同学们回想一下。 学生讨论发言（略）★集体的概念 1.完成诗句（在括号内填上恰当的词） 树林是 体 大海是 构成的集体 繁星是 构成的集构成的集体 构成的集体 我们班是 构成的集体学校是2.学生试着概括什么是集体 （对初一学生， 要求可低点， 只要能说出由个体组成的群体即可） 明确班集体是我们成长的园地， 良好的班集体对我们的成长有着 积极的影响。★集体凝聚力 小游戏：X、Y 你选择哪一个？ 找一个同学配合你，分别在 X 和 Y 之间进行选择，但不能进行 商量。 条件是这样的： 如果双方都选择 X，则每人各得 10 分；如一方选择 X，一方选 择 Y，则选 X 的人扣 15 分，选 Y 的人得 15 分；如果两人都选 择 Y，则两人都扣掉 5 分。 现在假定你和那个同学做这个选择，不管对方选择什么，请问你 选择哪一个呢？ 【教师分析】如果你选择 X，恭喜你，如果找人合作共事的话， 那我肯定要找你了。 一般你不知道对方会选什么， 如果自己选 X， 就有可能冒失去 15 分的危险，双方的差距将达到 30 分。你并 没有因此而只考虑自己， 你希望对方也选 X， 这样对双方都有利。 一个简单的选择题体现出你的“双赢”观念， 体现出你愿意与他人 合作的精神。 集体就像汪洋大海， 个人就是其中的一朵浪花。 有了大海的宽阔， 才有浪花的多姿多彩；也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为 大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是 很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的 本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久 就会消亡。当班与班进行拔河比赛的时候，你看到每一方都在喊着号子，那整齐划一、劲往一处使的拼搏场面，不正是合作中集 体主义精神最精彩的体现吗？ 第一次登陆月球的太空人其实共有两位， 除了大家所熟悉的阿姆 斯特朗外，还有一位是奥尔德林。当时阿姆斯特朗说过一句话： “我个人的一小步，是全人类的一大步。”这早已是全世界家喻户 晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中，一个记者突然问了 奥尔德林一个很特别的问题：“阿姆斯特朗先下去，成为登陆月 球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注 目下，奥尔德林很有风度地回答：“……”大家在笑声中，都给予 他最热烈的掌声。 你认为奥尔德林会怎样回答这个尴尬的问题？ 答案：“各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱 的。”他环顾四周笑着说：“所以我是由别的星球来到地球的第一 个人。” 实际上， 一个群体的各个成员之间只有不斤斤计较个人的荣誉得 失，而是把团队的成功当做是自己的成功，相互团结和信任，欣 赏对方的才能而不是相互嫉妒和猜疑，才能避免内耗，才可以建 立起良好的合作氛围。 【这三个事例都是为了说明增强班集体的凝聚力】 班集体的建设除了每个同学要团结协作之外， 还有自觉维护集体 的荣誉、让个性在集体中张扬。 有人把班集体比喻为一个大火炉，班里的同学则像一块块煤炭，大家要想得到温暖，就必须把自己点燃放进去，煤块越多，烧得 越旺，那么班集体也就越温暖。温暖的班集体不是别人赐给的， 也不会从天上掉下来，它是靠全班同学的热情和爱汇聚起来的。 我们都希望生活在一个好的集体之中，然而，良好的集体并不是 自然而然地形成的，它需要大家共同努力来建立。那我们应该怎 么做呢? 【建设集体从我做起】 “我为新集体出谋划策”要求每位学生写一写创建优秀集体的具 体方案。看看谁的点子多，方案好。 良好的班集体对每个人的作用 引导学生回顾小学班集体，并认 识良好班集体有助于每一个人的身心健康和学习进步学生展示 自己在小学生活中的照片、日记，引发同学们的思考，讨论良好 的班集体对每一位同学的积极作用。 通过活动激发学生的学习 兴趣，引发学生思考优秀班集体与个人成长的关系 提示：教师鼓励学生畅所欲言，形成真诚坦率的风气。学生可以 提出班级的优点，当然更应该指出班级现存的不足，并提出自己 的意见和建议，其他学生针对他的观点进行补充或提出异议，最 后大家总结出最喜欢的班级的模样。 总结：从刚才同学们的发言中我们可以看出，同学们都希望生活 在一个健康、活泼、上进、团结的班集体当中，同时也希望自己 是这个集体中优秀的一员。那么首先要恭喜大家，我们的班级肯 定会一步一步好起来的，虽然她有这样那样的缺点。因为我们没有人觉得或者说很少有人觉得什么样的集体无所谓， 只要我自己 学习好就行了。这样我们就有了共同的目标，就是让我们的集体 向着我们理想的方向发展， 而共同的目标自然也就给了我们团结 奋斗的不懈动力。 学生活动：毛遂自荐 学生介绍自己的特长，说一说自己能为班级做些什么。比如 写字或画画儿不错，可以帮助班里出版报；体育方面有特长，可 以在运动会上为班级争光；乐观幽默，可以给班级带来活力，给 大家带来快乐；我不太爱说话，也没有什么特长，但是我愿意默 默地为班级做些工作，比如班里的卫生，比如运动会的后勤。通 过这个活动，让每个同学有表达自己情感的机会，也有重新认识 和了解自己的机会，让学生知道在集体中，每个人都是不可或缺 的。也只有每个人把自己的智慧和热情献给集体，这个家才能朝 着我们的既定方向发展。 （建议：除了自我推荐外，也可以由其他同学进行推荐。教 师要尤其注意那些性格比较内向的学生，要给他们表达的机会， 不要让他们有自卑的情绪产生。如果学生始终不肯发言，教师要 在课下就从侧面了解他们的优点， 不得已时由教师或熟悉他的同 学来介绍。总之，最后的目标就是每个人都要认识到自己可以为 集体做些什么。） 师：在这个家庭中，我们每个人都有自己的位置，都可以运 用自己的智慧为集体做出贡献，也只有这样，我们的集体才有可能在我们大家努力的过程中成为一个温暖的、美丽的家。为什么 说有可能，而不是一定呢？就好像五匹马拉一辆车，车怎么样才 能跑得很快呢？当然是劲往一块儿使，否则，这辆车不仅不会前 行，反而会四分五裂。因此，在这个集体中，大家要发挥自己的 聪明才智，更要发扬团结协作的精神。 学生活动：班徵展示 展望新的班集体 组织学生展示班徽，引导学生概括优秀班集体 的特点将自己心目中理想的班集体的形象通过班徽形式表达出 来，与同学交流 通过展示活动，激发学生对新班集体的热爱和 期望。概括出本班同学的共同期望，作为大家的奋斗目标。 学生活动：小调查 讨论优秀班集体中师生关系的特点播放采访录像，引导学生分 析调查结果，概括调查结果给大家的启示，使学生认识到创建优 秀班集体需要我们每一个人的努力。 展示往届学生对优秀班集 体的特点分析。 介绍和分析调查结果， 针对结果谈谈自己的认识。 明确创建优秀班集体需要的条件， 激发学生的集体主义观念和创 建优秀班集体的热情。 如何创建优秀班集体 结合自己的优势，谈谈能为班集体建设做 什么。组织学生讨论自己在创建优秀班集体中能做什么。 学生 结合自己的特长，讨论如何创建优秀班集体。 这一环节希望学 生努力为班集体建设献计献策， 明白每位同学在班级建设中都是 不可缺少的一分子。个人与集体的矛盾 通过两难问题的讨论，学会处理好个人利益 与集体利益的关系引导学生就个人利益和集体利益发生冲突的 案例进行分析， 适时请班主任老师提出自己的想法结合两难的案 例和自己的情况进行讨论，班主任老师出参与。提出生活中经常 遇到的矛盾，引导学生在班集体建设中，直辖市好个人和集体的 关系；发生矛盾的进修，能够从大局出发，以集体利益为重，兼 顾个人利益。 总结与作业 总结本节课的主要内容，并提出思考：我们为什么 要创建优秀班集体？作业： 这一周我能为班级做好一件事…… 总 结大家提出的方法和建议，引导学生认识，创建优秀的班集体是 爱校、爱国的表现，动员同学们一起积极主动地为班级建设贡献 力量。 参与总结和反思 进一步强化学生的集体主义观念，为新 集体的建设贡献自己的力量，使自己尽快地融入初中新生活。 附录：关于建设优秀班集体的调查内容 （1）你心中的优秀班集体是什么样的？ 同学关系：师生关系：学习风气：班级氛围：个人的奉献：班干 部队伍：班规：其他： （2）怎样才能创建一个优秀班集体？ （3）请你根据以上几个方面在建立优秀班集体中的重要性进行 排序。 （ ） 同学关系 （ ） 师生关系 （ ） 学习风气 （ ） 班组氛围 （ ） 个人的奉献 （ ）班干部队伍（ ）建立班规（4）创建优秀班集体中个人的贡献具有什么作用？ 调查结果分析（略） 班徽展示（略）【布置练习】 活动：透视自我 测测你对学校生活的适应能力如何？对下列题目作出最适合你 的回答。 1.我最怕转学或转班级，每到一个新环境，我总要经过很长一段 时间才能适应。是()不一定()否() 2.每到一个新的地方，我很容易同别人接近。是()不一定()否() 3.在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。是()不一定() 否（） 4.我最喜欢学习新知识或新学科，它给我一种新鲜感，能调动我 的积极性。 是（）不一定（）否（） 5.每到一个新地方，我第一天总是睡不着，就是在家里，只要换 一张床，有时也会失眠。是（）不一定（）否（） 6.不管生活条件发生多大变化，我也能很快习惯。是（）不一定 （）否（） 7.越是人多的地方，我越感到紧张。是（）不一定（）否（） 8.在正式比赛或考试时， 我的成绩多半不会平时练习时差。 （） 是不一定（）否（） 9.我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。是 （）不一定（）否（） 10.即使有的同学对我有看法，我仍能同他交往。是（）不一定 （）否（） 11.老师在场的时候，我做事有些不自在。是（）不一定（）否 （） 12.和同学、家长相处，我很少固执已见，乐于采纳别人的看法。 是（）不一定（）否（） 13.同别人争吵时， 我常常感到语塞， 事后才想起怎样反驳对方， 可惜已经太迟了。 是（）不一定（）否（） 14.我对生活条件要求不高，即使条件很艰苦，我也能过得很愉 快。 是（）不一定（）否（） 15.有时自己明明把课文背得滚瓜烂热，可在课堂上背的时候， 还是会出差错。 是（）不一定（）否（） 16.在决定胜负成败的关键时刻，我虽然很紧张，但总能很快地 使自己镇定下来。 是（）不一定（）否（） 17.我不喜欢的东西，不管怎么学也学不会。是（）不一定（）否（） 18.在嘈杂混乱的环境里， 我仍能集中精力学习， 并且效率较高。 是（）不一定（）否（） 19.我不喜欢陌生人来家里做客， 每逢这种情况， 我就有意回避。 是（）不一定（）否（） 20.我很喜欢参加社交活动，我感到这是交朋友的好机会。 是（）不一定（）否（） 你的得分是（ ）评分办法：凡是单数号题（1、3、5、7……）是―2 分；无法肯 定 0 分；不是 2 分；凡是双数号题（2、4、6、8……）是 2 分； 无法肯定 0 分；不是―2 分。 告诉你： 如果你的得分在 35 至 40 分之间， 说明你的社会适应能力很强， 能很快地适应新的学习、生活环境，与人交往轻松、大方，给人 的印象极好，无论进入什么环境，都能应付自如； 如果你的得分在 29 至 34 分之间， 说明你的社会适应能力良好； 得分在 17 至 28 分之间的同学社会适应能力一般，当进入一个 新的环境，要经过一段时间的努力，才能基本上适应。 如果得分在 6 至 16 分之间，表示你的社会适应能力较差，依赖 于较好的学习、生活环境，一旦遇到困难则易怨天尤人，甚至消 沉；5 分以下的同学社会适应能力很差，在各种环境中，即使经 过一段相当长时间的努力，也不一定能适应，常常因与周围事物格格不入而十分苦闷，在与他人的交往中，总显得拘谨、羞怯、 手足无措。 建议： 如果你在这个测查中得分较高，说明社会适应能力较强。一个适 应能力良好的人对生活充满了幸福感，觉得生活充满欢乐、充满 意义；对在日常生活中碰到的各种各样的问题，能够圆满出色地 解决；碰到复杂、紧张的情况也能泰然处之。但是，如果得分较 低，也不必忧心忡忡，因为一个人的社会适应能力是随着年龄的 增长、 知识经验的丰富而不断增强的。 只要充满信心， 刻苦学习， 虚心求教，加强锻炼，就一定会成为适应社会的成功者。 同学们可以根据测试结果分小组交流自己的人际交往技巧， 介绍 自己克服羞怯成功进行社交的例子。 每小组也可推荐一位同学代 表小组进行全班交流，介绍自己的社交经历和社交经验。 这个测试只作为参考，即使得分较高的同学也不必沾沾自喜，应 根据自己的实际情况提高适应能力，尽快适应新环境，新学校。第一单元 笑迎新生活 第二课 把握学习新节奏――学习新天地【教材分析】《学习新天地（上）》选自义务教育课程标准实验 教科书《思想品德》（人教版）七年级上册第一单元第二课《把 握学习新节奏》的第一框。其主题是让学生“学会学习”，即通过体会初中学习的一些新的特点，然后针对这些新的特点，提出一 些具体的学习方法、 策略的建议， 引导学生成为“学习的管理者”。 【学生分析】学习本身就是学生主导性的生活，而作为初一的学 生，所面对的学习任务特点与小学相比，都有一个较大的转变， 面对学习中出现的新问题，学生难免会遇到一些困难，也有可能 产生畏难情绪。学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生 活，这对他们的学习信心有很大的影响。因此，教师必须通过教 学， 帮助学生， 给予学生一些学习方法和策略的建议， 让学生“学 会学习”，为适应这个学习化的社会，为学生的“终身学习”打好 基础。 【教学目标】 1、知识与技能 比较初中与小学学习生活的不同， 找出适合自己的学习方式与方 法。 2、过程与方法 通过教师的引导，让学生发现学习生活的不同，能自己评判出什 么样的学习态度与习惯是有利于自己学习水平提高的， 能领悟到 现在的不适应只是暂时的，只要保证良好的学习态度，逐渐就会 养成良好的学习习惯。 3、情感、态度和价值观 本课就象一面镜子， 教师的责任就是把学生推到镜子面前让他们自己审视自己，通过这面镜子使学生学会自主选择的能力，自主 制定自己的学习时间安排表。 【重点和难点】通过交流找到适合自己的学习方法。 【教学准备】多媒体辅助教学课件 【学生活动】小组讨论、填表 你的学习方式 任课老师的教学风格 你最喜欢的老师风格 你准备如何适应其他老师 的教学方式 今后你将采用的学习 方式 【课堂回声】有的同学也许会问，用什么方法学习最合适呢？这 需要自己的探索。最重要的是自己认为用这种方法学习轻松、有 趣，并且能达到满意的效果。你不妨试试不同的方法，但是不要 用“死记硬背”这个方法。对于老师讲的方法，不要一点儿也不相 信，也不能完全相信，可以试一试那种方法是否适合自己。希望 大家用最适合自己的方法来学习知识，把握好这三年的学习生 活。 【师生共勉】盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待 人。――陶渊明第二课把握学习新节奏――享受学习教学目标：通过本节课的学习，让同学们认识学习、感受学习， 从而领悟学习带来的快乐，能够喜欢学习。先从学生的学习感受 出发让学生体会学习中的乐， 进而让学生感受到享有学习权利本 身就是一种快乐， 从探索世界奥妙的角度进一步来激发学生的求 知欲，体会学习的快乐。 教学重点：如何正确看待学习中的苦和乐，让同学们体会到享有 学习的机会和权利本身就是一种快乐 教学难点：学习中苦与乐的关系 教学方法：调节教学、辩论、案例教学法等。 学习方法：合作探究、自学等 教学过程： 导入新课：我们经常会说要学会享受生活，享受生命，享受亲情 等，因为生活、生命、亲情能够给我们带来心理的满足和快乐， 那么学习也是一种享受吗？今天让我们来共同探讨一下吧。 学生活动（一）：谈自己这几年在学习中的感受（提示：教师可 以让学生根据自己小学时在学校的学习体会或参加各种辅导班 的体会来谈，看看学习中有哪些乐趣，又有哪些困难和痛苦。） 师：世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如 我们的学习生活，有苦涩夹杂也有快乐渗透。苦与乐是孪生姐妹――苦随乐，乐伴苦。学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只 要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快 乐，更充实。而且，同那些小小年纪就失去了上学的机会，就要 为生活而忧愁的孩子相比， 我们能够坐在明亮的教室里无忧无虑 地学习是一件多么幸福的事。 图片：失学、失学的孩子、贫困地区的学童等（配合扩展资料使 用） 为了保障青少年学习的机会和权利，国家也采取很多措施（略） 只有珍惜拥有的学习机会，才能学习更多的科学文化知识，才能 不断地探索世界的奥妙。探索世界的奥妙，获得新知也是一种快 乐.荀子曾说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之 厚也。”的确，随着年龄的增长，随着知识的丰富，我们懂得了 许多，却也发现我们不懂的更多。世界是如此奇妙，它以变幻莫 测的姿态让我们感到新奇，也让我们感到困惑。 学生活动（二）：小时候不能理解、现在已经理解的一个问题是 什么？ 你是怎样知道答案的？ 学生活动（三）：你还有哪些不知道的或不能理解的现象？ 学生发言(略) 总结：当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，当我们的好奇 心在学习中获得满足的时候， 当我们通过学习发现自己潜能的时 候， 学习的快乐就洋溢在我们的心中。 只要我们留心周围的世界，我们会发现生活中还有更多的有趣的现象和问题， 需要我们不断 地探索和发现。你知道以下奥秘吗？ 恐龙是怎样灭绝的？ 到底有没有外星人？ 埃及金字塔是怎样建成的？ 宇宙中存在黑洞吗？ 总结：其实这些奥秘到今天为止，咱们人类还没有完成揭开。但 是我们人类从来没有停止探索的脚步。例如，（出示我国“神舟” 五号、探月计划、美国发射的火星探测车照片）为了探索更多的 太空奥秘，我们研制的“神舟”五号载人飞般已经发射成功，探月 计划已经启动， 美国航天局发射的火星探测车已经在火星表面降 落，这将帮人类揭开火星神秘的面纱迈进一大步。世界上还有许 多现象我们无法解释，这带给我们的感觉是神秘、有趣，因此我 们不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程，享受学习 的过程，从无知走向有知的过程。希望同学们能够不断努力，好 好把握初中三年的学习机会。第二单元“认识新自我”教学计划及教案 教学目的：引导学生认识生命的可贵、尊重生命、珍爱自己的生命，延伸自 己生命的价值；引导学生认识青春，体会青春的美好意义，正确 认识青春中的自我，引导学生全面发展的认识自己，并能根据实 际对未来进行积极的人生规划。 教学重点： 人的生命的独特性、珍爱我们的生命、感悟青春、自我新形象。 教学难点： 珍爱我们的生命、感悟青春、发现自己的潜能。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。 课时安排： 计划十课时，每框一课时，练习一课时。第一课时 世界因生命而精彩 教学目标: 从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导 学生为了人类的长远利益， 从小树立一种崭新的人生观、 自然观， 养成保护自然环境和生态系统的思想意识、 觉悟和相应的道德行 为。帮助学生认识、悦纳自己的生命，并尊重其他生命，进而珍 惜人类共同生存的环境。同时，要主动地去思索生命的意义，找 出自己存在的价值与定位，回馈社会，造福更多的生命。 重点: 生命需要关爱难点: 生命的独特性；害虫的生命也需要珍爱吗？ 导入新课 丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，在这个世界中，人的生命因 为智慧而闪烁着夺目的光彩。不同的人生有不同的色彩，有绚丽 的，又平凡的，而生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生 命吧！今天我们学习第三课珍爱生命。 世界因生命而精彩(板书) 接下来，请同学们把上课前老师让大家收集的图片拿出来， 并作简单介绍(四人小组推选一人，借助实物投影仪展示图片， 并作简单介绍。) 老师首先要感谢同学们的辛勤劳动，大家在课前都做了充分 的准备， 通过大家今天的展示和介绍， 让我们都增长了不少见识， 也了解了世界之所以如此精彩，就是因为各种各样的生命。 多彩的生命构成了缤纷的世界(板书) 请告诉老师：在大家了解的这么多有生命的东西中，你最喜 欢的是什么?你喜欢它的原因是什么?（同学回答。) 大家都说得很好，但如果有一天，大家喜欢的这些有生命的 东西都没有了，或说世界上没有了生命，那会怎么样呢?(同学们 开始讨论，教师加以鼓励性的引导。) 大家的看法是一致的，如果没有了这些生命体，那世界是难 以想象的，所以说生命是地球上最宝贵的财富。接下来，老师要给大家放两段录像， 大家在看了之后， 告诉老师你的感受是什么。 (6 分钟。) 一段介绍的是优美景色，其中各种生命和谐相处，一片欣欣 向荣的景象；另一段介绍的是一场自然灾难，其中房屋倒塌了， 原先的绿洲变成了沙漠，生活的环境恶化了，越来越多的人在灾 难中死去。(学生在观看过程中，不断地窃窃私语。) 大家回答得都很好。那在刚才两段录像介绍的生活环境中， 大家喜欢在哪一个环境中生活呢? 我们大家都有这样一个共识，那可否告诉老师，为什么我们 身边还会出现第二段录像描述的情况?各小组可以相互讨论一 下。 (同学们开始积极地讨论，气氛相当活跃。老师也要加入学生 的讨论中， 尤其是带动气氛不是很活跃的小组。 然后小姐发言。 ) 大家的回答非常好，也找出了症结所在。虽然我们很多人都会 为自然界顽强的 生命力而惊叹，但不容忽视的是生命又是如此 的脆弱。有时，某一个不经意的动作，就可能伤害其他生命，进 而伤害我们人类自己。这也告诉我们，在地球上的生命体不止人 类，如果人类不能与周围的其他生命和谐相处，那结果将不利于 人类的生存，所以，我们今天的第二个话题是： 生命需要相互关爱(板书)请大家把课本翻到第 25 贝。请一个同学来读一下这则故事。 请每位同学思考：你听了这则故事后有什么感想?小月的这一做 法是否是爱她的小动物? （学生朗读之后，开始讨论) 请哪位同学来讲一讲?(学生回答。) 同学们会不会有与小月同样的行为?请先不要忙于回答，接下 来，每位同学自评―下，自己是如何与身边的其他生命相处的。 要求大家实事求是地回答， 把你的答案写在老师发给大家的小纸 条上，可以不写姓名。 接下来老师把其中比较有代表性的给大家读一下，请大家来 判断一下这些同学的做法是否正确，为什么？ 通过本堂课的学习，大家要多关心身边的其他生命，努力做 一个生活的有心人可是， 我们也知道在我们身边还有不少比我们 初一学生还无知的成年人，他们为了一己私利，任意破坏地球， 滥砍滥伐，捕杀野生动物，大量地排放废气物等。使得与我们共 同生活在地球上的其他生命面临着严重的威胁， 进而也影响到人 类的生存。沙尘暴就是地球对人类的报复，大家可以看课本第 26 页的有关介绍。老师这里也给大家准备了几则材料，加深同 学们对沙尘暴的认识。 看了之后， 请分析一下沙尘暴的形成原因。 （把资料分发给学生，同学回答。) 同学们说得非常好，沙尘暴是由人为和自然的共同作用的结 果。据专家的分析，形成沙尘暴要具备二个条件：裸露在地表的沙源，持久的强风，还有令大气层不稳定的热力条件。所以除了 土地沙化这一我们都认可的因素， 全球增温也是导致沙尘天气加 剧的重要原因。通过对原田的分析、讨论之后，谈谈你看了这些 材料之后的感受。(小组之间相互讨论一下，老师可以适当地介 入讨论。 大家回答得都很好。我们人类作为地球上的最高级生命．应 该尽我们所能去保 护地球上的其他生命，因为任何一种生命都 有它存在的意义。 新课小结 通过本堂课的学习，老师希望每一位同学不但能够严格要求 自己， 并向我们身边的人多做宣传。 让我们每一个人都意识到“我 们只有一个地球”。这样人类的生存环境才会有所改善，才能够 更好地延续和发展。请大家结合今天所学内容，写―句宣传标语 或口号。第二课时 人的生命的独特性 教学目标： 引导学生探询生命的独特性， 激发学生内心对生命独特性的敬仰 之情，在此基础上引导学生热爱各种生命，思考和设计自己独特 的生命之路。逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和 能力以及对生命存在的价值的理解能力 重点：感受人类生命和每个人生命的独特性难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷的热爱与 珍惜丰 导入新课： 地球从一个没有生命、原始荒凉的星球逐步演变，成为今天 朝气蓬勃、充满生机的生命之舟。在所有的生命中，以人类的生 命最具有独特性。 二、人的生命的独特性（板书） 1 世界的独特性(板书) 仔细比较,世界上有没有两片完全一样的树叶? 你知道世界还有那些独特的地方吗? 你有哪些与他人不同的地方?（完成 27 页的填空） 2 人的生命独特性(板书) (1)人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等 生命相比，人类的生命最具有智慧。 人类靠自己的聪明才智不断地改造着这个世界，茹毛饮血、 衣不蔽体的时代一去不返， 人类从原始的深山老林逐渐走向现代 化的都市和乡村。人类可以飞翔于蓝天，可以遨游于深海，可以 了解过去，也可以预知未来。人类用思想改变着周围的一切。 学生集体朗读 28 页的诗。 (2)人的生命独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道 路、实现人生价值的方式和途径的多样性。学生活动 1：讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特 性。 学生活动 2：猜一猜他是谁 （课前学生分成若干小组，每位组员进行自我评价后，其他组员 进行补充，最后总结出每位组员的个性特征，并提交给老师。课 堂上学生根据老师提供的个性描述，判断他是哪位同学。） 3 发挥生命的独特性（板书） 学生活动 3：我的人生小规划（学生根据自己的个性特征， 谈一谈自己适合走什么样的道路？何以从职业、为人等方面谈） 师：我们每个人都有自己与众不同的地方，最重要的是我们 要认识到这一点，在逐步了解自己的过程中，选择适合自己的成 才之路，为社会贡献自己的才能。 学生小结。 第三课时 珍爱我们的生命 教学目标: 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救 生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。 学会 判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学 生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力， 模仿、创造能力。 重点: 珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。 难点：珍爱生命，永不放弃生的希望既是重点又是难点。 方法： 情境体验法、小组表演法。导入新课： 生命属于人只有一次，即使是穷凶极恶的罪犯，他们在面临 自己生命的结束时，也会感到恐惧、后悔。所以，我国的法律保 护每个人的生命不受侵害。 对于侵害人的生命健康的违法犯罪行 为，予以严厉的法律制裁。 命呢？ 三、珍爱我们的生命（板书） （一）永不放弃生的希望（板书） 举例：1、《马列西耶夫――无脚飞将军》 2、《打游戏 那么，我们该怎样珍爱自己的生挨家人批评 海口一 15 岁中学生自缢身亡》（详见扩展资料） 学生谈自己对这两种行为的看法。 （教师可以根据学生情况， 组织学生采取自由发言或小组讨论或正方反方辩论的方式进行 课堂活动。） 最后总结出： 生命是可贵的， 珍爱生命的人， 无论何时何地， 无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。 那么，当你的生命受到威胁时，你知道应该怎么办吗？ 如： 你知道火灾发生时应该怎么办吗？你知道煤气泄露时怎 么办吗？你了解游泳方面的安全知识吗？你知道有人溺水时， 该 如何救助吗？ （教师选取一到两个方面，考查学生的相关知识和能力，学 生讲完之后，教师用相关视频进行补充，告诉学生我们不仅要有 强烈的求生意识，还要有一定的求生能力。）（二）肯定生命，尊重生命（板书） 学生活动：画一幅网络图，即在自己人生过程中，会与自己 的生命、生活发生联系的人物图，说一说人物之间的相互关系及 对于对方的意义。（教师可以参考下图，并做补充修改。）（三）延伸生命的价值（板书） 什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升 呢？ 教师介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基和张 海迪的故事后提问：他们的生命是否有价值？为什么？ （学生回答，教师归纳，总结出他们为民族、为国家、为人 类做出了突出贡献， 所以受到人们的崇敬。 即使他们的生命结束， 但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。） 从他们的生命实践中， 我们应该学到些什么呢？现在就让我 们大家写下自己的生命箴言，互相鼓励，共同进步。 学生活动：写“我的生命箴言” 师：同学们都表达了自己对生命的态度，希望同学们用它来 指导自己的生命历程，让有限的生命焕发光彩，并不断延伸生命 的价值。学生小结。 第四课时 走进青春 教学目标：让学生明白青春期的种种生理、心里变化都是正 常现象,并能坦然面对。 重点：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化。 难点：开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化。 导入新课： 学生按照要求课前准备一张自己小时候的照片， 教师随意抽 取几位同学的照片，用投影展示，让其他同学猜一猜是谁，并与 该同学现在的形象进行比较。说明我们逐渐长大，开始从儿童向 成年过度，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。 一、走进青春（板书） 1、青春悄悄来（板书） 带领学生观察课本上提供的“成长的历程”， 以及学生自己准备的 自己在乳儿时期、幼儿时期、少儿时期、现在的照片，并要求学 生注意不同时期的照片上所反映出来的不同生理特征。 青春期是人生发展的一个重要阶段，是我们人类从性不成熟、不 能生育的儿童时期转变为性成熟、 具有生育能力的成年期的过渡 时期。 通俗地说， 也就是我们从儿童少年长成大人的这个过渡期。 从年龄上看，一般是指从十岁到十九岁这个发展阶段。青春期是人的一生中最为关键的发展阶段。在这一时期，我们的 身体将会发生显著的变化，这种变化主要表现在以下三个方面： 身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟。 1）身体外型会发生明显的变化： 青春期是我们的身体生长发育最快的时期，在这个时期，无论我 们的身高、体重、胸围、头围、肩宽、盆骨等都在迅速增长，似 乎在突然之间，我们就长高了，长大了。例如，在这个时期，我 们的身高平均每年会增长七到十公分， 我们的体重平均每年要增 加三到五公斤，就是和自己父母的相比较，我们也矮不了多少， 甚至比自己的父母还要高一些、中一些呢！在这个时期，我们的 男生的声音会变粗变猛，甲状软骨开始增大，有的男生甚至还长 出了胡须呢；儿女生的声音则会变高，胸围增大，乳房开始慢慢 的变的突出，皮下的脂肪开始增多，盆骨和臀围开始增大……体 态的变化是我们开始意识到，我们自己已经长大了，不再是小孩 子了！ 2）身体内部器官逐步成熟、完善、健全： 进入青春期以后，我们身体的各个器官、各个系统都将迅速的生 长成熟、完善和健全。例如，在这一时期，我们的骨骼将迅速的 增长和成熟，从而使我们看起来很快就长高了、长大了；我们的 肌肉将迅速的增长并变得坚实有力， 从而使我们的体态逐渐变得 健壮和丰满；在这个时期，我们的大脑的内部结构逐步变得复杂 起来，大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步趋向成熟和完善，高级神经活动中的兴奋和抑制过程逐步平衡， 特别是内部抑制机 能逐渐发育成熟，为我们的抽象思维的发展奠定了基础；此外， 在这个时期，我们的握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋 白、红血球等生理标志性的因素都将逐渐的生长成熟。各种体内 机能的迅速健全和完善， 为我们青春期的心理逐渐成熟提供了物 质基础和可能性。 3）性机能逐步发育成熟： 青春期，也就是青春发育期。我们进入青春期以后，我们的性腺 机能开始成熟和发生作用，第一、二性征开始出现并逐步走向成 熟。性机能的发育成熟，对我们正处于青春期的学生的心理发展 有很大的影响。一方面，它刺激了我们学生成熟意识的觉醒，另 一方面， 也给学生带来了很多与异性交往和性心理卫生方面的问 题。 2、青春期的烦恼及其对策 学生阅读 P35 的图思考： 进入青春期以后， 随着生理的变化， 你有哪些烦恼和顾虑？ 教师选择其有代表性的烦恼和忧虑进行讲解和疏导。 ※痘痘的成因及其对策（组织学生阅读教材 P36 页的相关知识 链接） ※体味的成因及其对策（组织学生阅读教材 P36 页的相关知识 链接） ※在变声期应该如何保护自己的声带？在变声期，正在迅速发育的声带，都会有轻度的炎性水肿，如有 外界不良刺激容易造成声带的永久性损伤。 因此在变声期要注意 保护嗓子，即注意唱歌和阅读卫生，不要大声高声喊叫或长时间 唱歌、“吊嗓子”，不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物；不要吸烟、 喝酒；要多饮白开水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。 ※如何看待身体成长的不同韵律和节拍？（组织学生阅读教材 P36 页的第 2 段） 我们身体的成长有着不同的韵律和节拍。有的长得快一些，有的 长得慢一些，有的先横向发展，有的先纵向拉长。即使是同一个 人，其不同的身体部位的发育速度和水平也是不一样的。但我们 要相信，是蓓蕾总会开出美丽的花，是果树总会结出成熟的果， 我们所需要的是时间和耐心。 教师引导学生讨论并进行归纳小结： 进入青春期以后，我们对自己的身体变化变得更加敏感。在我们 的身体迅速发育的同时，还会出现一系列的特殊的生理现象，如 脸上或身上长满了痘痘， 体味越来越重， 体态和声音发生了变化， 这些都是很正常的生理现象， 我们应该以平静的心态迎接自己的 这些生理现象。 3、成长不烦恼－青春期的心理特征（板书） 学生阅读 P37 的心理自画像， 找一找其中有没有自己的影子？ 教师讲解： 青春期的青少年心里充满了各种矛盾。 这些内心矛盾， 是我们成长过程中正常的心理现象。 这些内心矛盾有时让我们感到苦闷，但正是他们构成了我们向前发展的动力。当然，如果处 理不好，将会阻碍我们的发展。 教师根据“相关连接”的内容讲解青少年心理特征。（略） 提问：我们应该怎样看待和处理青春期的各种心理矛盾？ （教师进行归纳小结） 当我们感到很难解决内心的各种矛盾的时候，我们可以向老师、 向家长、向亲友、向社会寻求帮助，我们也可以学会当自己的心 理医生，努力调控好自己内心的各种矛盾，保持心理健康，顺利 度过青春期。 课堂小结：略。 课堂练习：见练习册。 第五课时 感悟青春 教学目标： 让学生正确理解青春含义，解读青春，避免误读。 学会克服青春期的烦恼。 重点： 针对学生青春期出现的典型问题探讨如何面对青春。. 难点： 男女同学如何正确交往。学会克服青春期的烦恼。 导入新课： 同学们，在前边的一个框题中，我们学习和了解了青春期的生理 和心理发育状况以及我们应该采取的调适措施。通过学习，我们 知道，青春期的到来会使我们的生理和心理发生一系列的变化， 也因此给我们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了 这些困惑，将会严重的影响我们身心的健康发展。那么，在青春期， 我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？我们又应该怎样 全面认识青春的内涵， 如何度过自己的青春时光呢？怎样才能使 青春永驻我们的心间呢？这些就是我们这一节课要学习和探讨 的问题。 一、青春误读（板书） （由教师组织， 学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把 握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导） 讨论：在青春期里，我们容易出现哪些认识上和行为上的误区？ 我们应该怎样对待和处理上述种种误区？ ?经常谈论和取笑同学的生理变化 ?经常谈论和猜疑男女同学之间的关系 ?喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性 ?总觉得父母和老师太罗嗦，爱管闲事，总是和自己过不去 ?总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起，常常为“哥儿们”、“姐儿 们”两肋插刀，大打出手 教师在学生发言的基础上讲解： 1、该不该谈论我们青春期的生理变化？拿别人的生理发育特点 开玩笑是否合适？ 对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享 成长的经验。但要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环 境中，我们将进一步体会到青春成长的美好。拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重，是一种不道 德的行为。如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的荣誉。 2、如何表现自己的个性？ 真正的个性不是装扮上的标新立异，也不是发型上的烫卷染色， 更不是姿势上的千媚百态，而是从内心深处散发的美丽和魅力， 真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖， 勇于为自己行为负责的 精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度 和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种 不良诱惑。 3、男女同学之间要不要交往？应该如何交往？ 男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。男女生 之间交往可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结 合作的氛围。但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往 意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往 关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让 彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触 4、“哥儿们义气”是不是真正的友谊？为什么？ “哥儿们”义气、“姐儿们”义气不是真正的友谊。因为，“哥儿们” 义气最大的特点是只讲友谊不讲是非， 它很容易导致朋友之间互 相包庇、互相隐瞒，只会助长坏思想、坏行为。其结果是一害自 己， 二害朋友， 三害集体。 有很多同学就是因为讲“哥儿们”义气、 “姐儿们”义气而酿成了大错误，误入了歧途。5、我们应该怎样正确对待父母和老师的教育？ 我们有些青少年同学对家长和老师的教育缺乏正确的态度， 又认 为父母赶不上潮流，对父母的话听不进去，甚至动不动就和父母 顶撞，耍态度，发脾气；对老师的批评教育很反感。认为老师和 父母总爱和自己过不去。随着年龄的增长，我们青少年的独立意 识会逐渐增强，这是难能可贵的，但是，我们不应该将其同接受 成年人的正确教育对立起来。我们应该看到，我们中学生年龄还 小，社会经验和生活经验都还比较缺乏，虚心接受家长和老师的 正确教育和引导是很有必要的。如果，连老师和家长的正确教育 和引导都听不进去，我们就很容易在生活的道路上出现偏差，甚 至会误入歧途。 二、青春畅想（板书） 学生活动：课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作， 课堂上进行朗诵表演。 通过这些文章，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春 永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前 的一切。 学生活动：青春 ABC… 找学生朗读 P41 的青春的意义。给学生一定的时间续写下去， 比一比谁写得好。 教师进行归纳点评，结束教学青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已 高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间 能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、丧失信心、憎恨、和放 弃理想也会使人的心灵失去活力。年岁可以使人的容颜变得衰 老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们 拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年 轻，永远保持青春和活力！ 第六课时 祝福青春 教学目标：培养学生以一种积极向上的心态迎接青春的到来。 重点：青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希 望？ 难点；青春拥有梦想、激情、幸福，怎样激起学生对青春充满希 望？ 导入新课： 同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好 的， 是珍贵的， 青春让我们深感困惑不解， 也让我们充满了希望， 充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你， 为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春， 你又寄有怎样的期望 和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。 一、青春的幸福（板书） 活动：请仔细品味青春的幸福完成 P43 的填空并说一说 1）和你周围的人相比较，青春期的 你在哪些方面比他们幸福？2）你的青春幸福吗？请你说一说你 的感受。 （教师组织学生讨论，然后进行归纳讲解） 与父母相比较， 我们正值青春， 正可以尽情放飞自己的梦想， 青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比， 我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此， 我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。与儿童期相比较，我们拥 有更多的。与老人相比较，我们拥有更多的。 在青春期，我们会有很多的苦恼，可能还会一个人悄悄地流 泪，甚至怅然若失。但是，我们的青春更多的是梦想，是激情， 是智慧，是勇气，是力量。我们的青春是幸福的，因为，我们拥 有青春，每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；因为，我 们拥有青春，尽情放飞自己的梦想，并努力拼搏、不断追寻；因 为，我们拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来，青 春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。 2、寄语青春（板书） （请给在青春期的你和你的同学写上你的寄语和祝福） （学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提 前准备好的箱子中。 将纸条摇乱后， 每位同学上台随意抽取一张， 作为对自己的激励，并读给大家听。老师也可以对学生说出自己 最想说的话，祝福他们走好自己的青春之旅。）青春是人生最为壮丽的时刻，她是鲜花，更是汗水。她充满 着对明天的向往和追求；奋斗就是她形影不离的伴侣。我们要用 多彩的笔，真正写好这一页历史，才不会愧对自己，愧对生活， 愧对我们这个飞旋的时代！?青春是人生最为壮丽的时刻，她是 鲜花，更是汗水。她充满着对明天的向往和追求；奋斗就是她形 影不离的伴侣。我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，才不 会愧对自己，愧对生活，愧对我们这个飞旋的时代！ 相关资料：许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并 在青春期内开始取得成就的。 著名诗人王勃在 19 岁时写下了 《滕 王阁序》；李世民在 18 岁时任军队的总指挥；马克思在 17 岁 时写出了富有哲理性的文章――《青年在择业上的考虑》；恩格 斯在 19 岁学会了 1O 种外语；列宁在 18 岁时投身俄国的革命 等。人的一生是短暂的，但青春期更是非常短暂。希望同学们在 青春期立下大志，抓紧时间，努力学习，增强体魄，为一生的发 展奠定良好的基础。 集体朗读 P44 的诗。 教学小结： 我们应该怎样度过自己的青春期？青春期是学习的黄金时期， 智 力发展的高峰期， 是创造力发展的最佳时期， 是人生的奠基时期。 青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心 和进取心，勇于探索和实践。我们要珍惜宝贵的青春年华，勤奋 努力的读书学习，我们应该把学习看成是一种乐趣，一种幸福，而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。只 有这样度过自己的青春， 将来我们才能更好的生活、 学习、 工作， 才能更好的为国家、为集体、为人民多作贡献，我们的生命才更 有价值和意义。 课堂练习：填写课本 第七课时 日新又新我常新 教学目标：了解自我评价的重要，引导学生全面，客观，发展地 认识自己，从而形成比较清晰的自我形象。 重点：引导学生用发展的全面的眼光从内在和外在、优点与缺点 两个角度全面认识自己，树立完善自己的信心。 难点：内在美与外在美的关系。 方法：讨论法，活动法，讲授法， 导入新课： 古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧。“认识自我”这 句镌刻在古希腊 德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭， 犹如一把千年不熄的火 炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。如 今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身 发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认 识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程 与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这 在很大程度上取决于你能否正确认识自己。一、日新又新我常新（板书） （一）自我新认识（板书） 也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然 认识自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真 面目，只缘身在此山中。”认识自己有时比认识别人可能更要困 难。 那么，怎样才能正确认识自己呢？ 1、要全面认识自己。（板书） 学生活动：联系教材上的事例及电影《巴黎圣母院》片段， 进行如下讨论： 你判断一个人“美”的标准是什么？ 人的内在美与外在美有什么联系吗？ 通过讨论， 总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统 一，内在美对外在美起促进作用。 每个人的外在形象与内在素质都存在着自己的优势与不足， 全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 学生活动：填表正所谓“金无足赤， 人无完人”， 我们每个人都有自己的缺点， 但同时， 每个人也都有自己的闪光点。 当然， 我们不必为此沮丧， 也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事，体会一下 应该如何对待自己的优缺点。《孔雀和朱娜》：孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌取悦每 个人的耳朵， 而她的声音非常难听， 别人都笑话她。 朱娜安慰她， 说她有美丽的羽毛是别的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心， 最后在悲观绝望中死去。 《橄榄树和无花果》：橄榄树笑无花果随着季节的变化而换 叶，一阵大雪下下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它 身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的 枝桠，夺去了它的美丽和生命。 事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在 全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。 2、用发展的眼光看待自己。（板书） 故事：《白纸黑点与黑纸白点》 在非洲加纳的一所寄宿制中学里，一位老师走进了教室。他 先拿出了一张画有一个黑点的白纸，问他的学生：“孩子们，你 们看到了什么？”学生们盯住黑点，齐声喊到：“一个黑点”。老 师非常沮丧。“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在 黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”教室里 鸦雀无声。老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。他问他的学 生“孩子们，你们又看到了什么？”学生齐声回答：“一个白点”。 老师高兴地笑了： “孩子们太好了， 无限美好的未来在等着你们。 ” 学生讨论：（如下观点可供参考）第一次孩子们只看到了白纸上的黑点，老师很沮丧，因为这 表明孩子们对自身认识不够，遇到挫折时容易自卑。第二次孩子 们看到了黑纸中的白点， 说明学生遇到挫折时还能看到自己好的 一面，是乐观的、不畏挫折的，因此老师高兴地笑了。 这个故事给我的启发是，我们应多关注自己的优点和长处， 要用欣赏的目光来看自己，即使你可能有很多不足，因为只有先 看得起自己，才能正确认识自己。 面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦 恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你 将会得到幸福。同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺 点、不足，你将会悲观绝望，停步不前；如果你能看到自己的优 点、长处，你将会充满信心，迎接生活的挑战。 学生活动：分组活动，介绍自己近一两年来在习惯、性格、 学识、能力等方面的变化。 习惯方面的变化：_______________________ 学识方面的增长：_______________________ 性格方面的变化：_______________________ 能力方面的提高：_______________________ 总结出：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也 不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正 缺点来完善自己。 （二）认识自我的途径（板书）学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先 将前面填过的优点缺点表格展示给大家， 其他同学在此基础上提 出自己的意见。每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我” 有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评 价。通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。 1、通过自我观察认识自己。 2、通过他人了解自己。 3、通过集体了解自己。 每位同学记录活动结果，全面认识自己。并以此为参考，经 常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善 自我。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、 自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。 小结： 第八课时 学会调控情绪 教学目标：了解潜能的内容、作用以及发现自己潜能的重要性。 掌握发掘自己潜能的几种重要途径。提高发现潜能、拓展潜能克 服困难的能力，从而提高生存能力。 重点： 懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法／ 难点：发掘潜能从而提高生存能力。 导入新课：情绪深深地影响着人们的言行， 每个人都希望自己能保持良 好的情绪，拥有一个愉快的心情，那么，情绪能调节吗？如何培 养和保持良好的情绪？这就是我们这节课要学习的内容。 二、学会调控情绪（板书） （一）情绪是可以调适的（板书） 活动 1：学生看教材上的图片，讨论：对同样的事情，为什么不同的 人会有不同的情绪表现？ 总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。 同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要 想积极地对待生活，应该改变自己的观念，使自己能够以乐观的 态度去看待问题、思考问题。另外，生活的视角也需要调整。人 的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调 整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明 的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。 如果你能够关注生活中积极的、美好的一面，你就会从中体会到 生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就 会在潜移默化中形成。 举例： 文革中赵忠祥被下入到“五?七”干校劳动改造一年半， 从中央电台下转到干校劳动，而且是纯粹的体力劳动，赵忠祥不 仅感到辛苦，而且时常觉得委屈。然而，更为糟糕的是，他刚适 应农活儿的时候，干校领导又让他离开集体劳动，一个人去喂50 头猪，又脏又累，一天忙到个不停。那个年代，委屈不满解 决不了问题，面对困境，赵忠祥反而安心了。喂完猪后，他坚持 读《鲁迅全集》，以一种开朗乐观的心境去对待环境。他相信， 终有一天党会给他一个公道的。 结论：他们热爱生活，有着乐观的生活态度，即使遭遇到挫 折、 失败， 甚至危机到生命， 他们依然能够保持积极向上的情绪。 （提问）：我们怎样才能热爱生活，培养乐观的生活态度？ 结论：善于寻找快乐！ （学生活动）：寻找快乐。要求学生进行表演，目的逗大家 乐，注意表演的语言、动作要健康向上。 （二）排解不良情绪（板书） （情景）：李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是 班级的宣传委员。一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不 少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画 得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评，李伟不高 兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着 小刚大声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地 站在那里。 （提问）：李伟的情绪有哪些变化？我们同学中有无类似的 感受？说明中学生的情绪有什么特点？ 总结：初中生的情绪特点： 不稳定性、强烈性、自控能力 差讨论：初中生情绪的特点会对我们产生那些不良影响？ 多变的情绪，不能使我们专心做事；这不仅影响自己的精神 状态， 而且影响人际交往。 甚至有些初中生不能摆脱情绪的干扰， 凭着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。 所以，我们更应该对情绪进行调节。 教师可以先让学生谈自己如何调节不良情绪的， 教师总结即 可。（学生谈的方法多集中在前两种）教师总结：转移焦点，当我们苦闷、烦恼时，转移注意力到 有兴趣的活动中（结合学生的方法），这样情绪会慢慢好转，改 变环境，到自己想去的地方玩，或改变自己的居住环境等。教师总结：这些方法指的是在适当的场合，用适当的方式来 排除心中不良情绪，合理发泄不等于放纵、任性、胡闹。如果不 分时间、场合、地点随意发泄，不仅不能调控好不良情绪，还会 造成不良的后果。 3、理智控制法： 人都是有理智的，在陷入不良情绪时，应调动自己理智的闸 门，去控制不良情绪，使自己的情绪愉悦起来。 （1）自我暗示： （学生活动）：1.考试时很紧张，这时我会_______。2.与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会 _______。 3.当考试成绩不理想时，我会_______。 这些方法就是通过自己的理智去控制不良情绪， 这种方法就 是自我暗示，不是通过外界条件来调节。 （2）自我激励： 通过外界的人、事物来约束、激励自己，使自己获得精神动 力，从而更好地战胜困难和挫折。像林则徐的“制怒”条幅，时刻 提醒自己。 （3）心理换位： 就是站在对方的角度想问题，与他人互换角色、位置，这样 有利于增强相互之间的理解和沟通，可以消除一些不良情绪。我 们同学之间、与家长之间、与老师之间，都可以用这种方法。 （4）升华法： 将痛苦、烦恼、忧愁等不良情绪转化为积极而采取的有益行 为，产生积极情绪。战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发愤，写 出《孙膑兵法》，歌德在失恋的基础上写出《少年维特的烦恼》， 司马迁在遭受宫刑后，完成《史记》，贝多芬再遭受双耳失聪的 情况下，创作出《命运交响曲》。 （三）喜怒哀乐，不忘关心他人（板书） 小辩论： 喜怒哀乐虽然是个人情感，但还是应该考虑周围人的感受。喜怒哀乐是个人的事情，何必管周围的人，该笑就笑，该哭 就哭。 通过辩论，总结出：我们应该学会关心他人，应该学会在合 适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。 学生小结。 第九课时 自我新形象 活动课： 教学目标: 在全面和发展地认识自我的基础上，帮助学生走出“追星”的认 识误区，激发学生对美好理想的追求，培养正确的学习观念，引 导学生认识到他人、集体和社会对自身的要求，从而依据自身与 社会实际做出适当的人生规划，确立初中阶段的努力目标。 重点：有步骤、分阶段科学合理的规划自己的未来 难点：描述我心中的理想形象 课前准备： （一）将学生按照喜欢或崇拜的名人进行分组，（比如：崇 拜周恩来的为一组）各组从报纸、杂志、网络上查找自己喜欢的 名人、伟人的相关资料，资料可以是文字、图片、视频、音乐， 但要能充分说明名人的魅力所在。 这些资料最好能由学生在教师 的指导下做成网页或幻灯片。（二）学生调查了解他人、社会对自己的新期待，调查自己 将来想从事的职业要求从业人员具备什么样的素质， 在调查分析 的基础上写出自己认为未来十年中最具潜力的十大职业。 （三）描绘自己未来的美好蓝图，并制定一个详细的初中生 活规划，为实现将来的目标而努力。 课堂活动： （一）学生分组展示幻灯片或网页，向大家介绍自己喜欢的 人物，说明喜欢他的理由，自己在哪些方面要向他学习。 （二）讨论：应该追什么样的星？如何追星？ （三）学生自由发言，说一说自己将来想从事什么职业，最 适合从事什么职业社会对此职业有何要求。 （四）学生交流：在自己调查分析的基础上，全班交流，评 选出未来十年中最具潜力的十大职业。 （五）畅想未来：每个同学畅想自己的未来，然后按照教材 上的要求填写自己的成才规划表，将初中阶段的目标和步骤细 化。最好在教师里开辟一个专栏，将每个同学的规划表张贴于栏 内，作为学生学习、生活的参考和监督。第二单元 认识新自我 第三课 珍爱生命――世界因生命而精彩【教学任务】 新课标对本框内容的规定有：知道人类是自然界的一部分，体会 生命的可贵，热爱生活，热爱生命。通过教学，使学生明确世界 因生命而精彩，生命存在的重要性及生命的脆弱性，从而感悟到 人人必须关爱生命, 【学生分析】 初一学生已经学会观察一些社会现象， 已能用自己的感官感知生 命的多样性、重要性及脆弱性，但对于应该关爱生命还缺乏一定 的认识， 在平时的生活实践中也还不自觉地会发生一些破坏生命 的行为。 本节课在设计方面力求通过学生的生活实践让学生有感 而发，以学生为本，从而培养学生的创新精神和实践能力。 【教学目标】 知识目标：了解世界是由各种各样的生命所组成的；理解人与其 他生命之间应该和谐共处； 分析生命存在的重要性及人类破坏生 态环境带来的危害性。 能力目标：培养学生爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 情感目标：让学生直观、亲身感受到世界因各种生命的存在而变 得丰富多彩和富有生机，激发他们对生命的热爱，树立尊重生命 关爱生命的强烈意识， 并能时刻警示自己和他人付诸于实际行动 中。 【教学设计】充分利用图片、视频等多媒体素材进行教学，给学生以较强的感 性认识，了解生命的美丽。并给学生一定的活动空间，让学生课 下、课上主动参与教学。 【导入新课】 『歌曲欣赏』《天堂》 蓝蓝的天空 清清的湖水哎耶 绿绿的草原 这是我的家哎耶 奔驰的骏马 洁白的羊群哎耶 还有你姑娘 这是我的家哎耶 我 爱你我的家 我的家我的天... 【教学过程】 一、生命是地球上最珍贵的财富 播放动画片 《狮子王》 片段让学生感知生命的生动、 精彩与可爱。 比较荒凉与多彩的世界，明确世界因生命而精彩。 二、脆弱的生命 师：或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰， 为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人 类随心所欲的后果。 ①反思我们在平时的生活中不自觉地发生过一些破坏生命的行 为。 ②了解北京动物园里被清华大学生泼硫酸的黑熊现况。 ③展示图片《哭笑的地球》 学生思考： 地球为什么会有这样的变化？ （学生回答， 教师归纳。 ）当我们从前辈的手中接过地球时， 我们以为拥有了无限的财 富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动 物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意 地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变 得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们 将来留给他们的只会是一个干涸的地球， 一个失去生命活力的地 球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就 是尊重地球，尊重生命。 三、阳光行动 ①学生畅谈，并辅以设计关爱生命的公益广告。 让学生不仅明 白自己要时刻尊重生命关爱生命， 同时也要呼吁所以的人都来关 爱生命。 ②草拟尊重生命、关爱生命的倡议书，师生共同在倡议书上签 名。 升华学生关爱生命的强烈情感和使命感。人的生命的独特性 一、教学目标 [情感态度、价值观目标] 1、通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生体会 到自我生命的独特性。 2、引导学生正确看待自我，正确认识“自我价值”。[能力目标] 1、培养和提高学生的观察、辨别能力。 2、培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长 之路的能力。 [知识目标] 1、使学生知道每个人的生命都是独一无二的。 2、知道人的生命独特性的表现。 3、正确认识自我、评价自我、设计自我。 二、教学重点 感受和体验人类生命和每个人生命的独特性。 三、教学难点 如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜 生命之情。 四、教学方法 活动探究法、讨论教学法。 五、教具准备 多媒体课件、卡片 六、课时安排 1 课时 七、教学过程 导入新课： 同学们，我们已经了解了世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力。大千世界，芸芸众生，我 们人类为什么能够成为万物之灵？和他人相比， 你有哪些独特之 处？你自己应该选择怎样的成才之路呢？这些就是我们本节课 要学习和探讨的内容。 二．人的生命的独特性 1．与其他生命相比，人最有智慧。 展示图片：“丰富的想象” 学生根据图片的内容展开想象的翅膀，各抒己见。 师：同学们的想象非常丰富，也很独特。如果把这些画面放在其 他动物面前，它们会有这么丰富的想象吗？ 比较与归纳： 人类与其它生命体相比具有哪些独特之处？ 学生思考回答： 如人能制造工具，从事劳动，改造世界；人的语言非常丰富；人 类创造了许多物质财富和精神财富；-----师：人类之所以成为万物之灵，是因为人类最具有智慧。这也正 是人类生命独特性的突出表现。 学生： 读第 28 页“虽然没有鸟的羽翼， 人也可以飞上蓝天， -----师：依照以上诗句的格式，让我们来共同书写赞美人类智慧的诗 句。 活动一： 第一步：每人写一句诗，在小组内交流。第二步：每组推选出最好的一句。 2．与他人相比，每个人的生命具有独特性。 师：字体反映了一个人的性格和特点。让我们通过字体比对来发 现自己的独特性。 活动二：字体比对 学生：第一步：克隆老师的粉笔字并仔细观察。 第二步：以自己的风格写同样的几个字。 活动三：设计个性化名片 名片内容： 1、姓名 2、指印 3、性格 4、兴趣特长 5、理想 6、实现理想要 准备的条件----学生制作个性化名片并在组内交流 师：通过活动，我们认识到每个人都有自己的独特性。那么，我 们怎样发挥特长，早日成才呢？ 3．发挥自身的独特性 活动四：设计自己的成才之路 师：我们常常用树的成长来比作人生的过程，只有扎根沃土，吸 取丰富的营养，才能枝繁叶茂，成为栋梁之才。 学生思考：为实现自己的理想你要准备的条件是什么？ 教师总结：每个人都有独特性，你就是你，在这个世界上你是独 一无二的。我相信，你只要努力，打好基础，发挥特长，你一定 能成为一个有用之才。第三课 珍爱生命――人的生命的独特性【教材分析】 这一课题主要是从生命的个性层面， 与学生共同探讨如何珍爱生 命。教材引导学生探寻任何生命都是独一无二的，激发学生热爱 生命、珍惜生命之情，为下一课题探讨生命价值打下基础，以及 探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路。 这个课题是整个生命教育的重点。通过教学使学生充分认识到，对任何生命都 应抱着肯定其意义、 尊重其存在的态度， 感受“天生我材必有用”。 【课标要求】 本课程的任务是引领学生感悟生命的意义， 认同当代中国的主流 价值观念。在《内容标准》部分，具体落实 “认识自己生命的独 特性，体会生命的可贵”，“知道应该从日常的点滴做起，实现人 生的意义，体会生命的价值”的相关要求。 【学生分析】 青春期中的青少年正处于半幼稚、半成熟的时期，他们对这些问 题有了一定的思考，但往往存在一些偏差。他们的独立意识与逆 反意识同步增强，往往对“自尊”很看重，相反对生命却异常地漠 视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。 独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视。 我们目前面对的绝大多数学生都是独生女子。 优越的感受也容易 导致他们形成对他人要求过多、对自己反省太少的习惯。自己把 自己当成中心，产生所有人都应该为自己着想的观念。这种观念 与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存在冲突。 【设计理念】 本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的 教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生 动化。课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活 动主题之中，突出学生的感悟和体验。通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正感悟生命的多彩与可贵。因此，在教学 中，主要采用主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法。 【教学目标】 知识目标：知道任何生命都是独一无二的，认识人类是具有智 慧与思维的生命。 能力目标：逐步提高学生观察、辨别与分析生命差异的方法和 能力以及对生命存在的价值的理解能力；培养学生反思、展示、 设计与提升自我个性的能力。 情感、态度与价值观目标：引导学生探寻生命的独特性，激发 学生对生命独特性的敬仰之情，在此基础上引导学生热爱生命， 思考和设计自己的生命之路。 【重点难点】 重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。 难点：激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱 与珍惜丰富多样的生命。 【课前准备】 1. 学生四人为一组，准备树叶、橘子及核桃；收集本组同学左 手大拇指的指纹。 2. 了解自己和相互了解同学的个性、品质、习惯、兴趣爱好、 特长优点等。 3. 让每个学生准备一个印泥、一张白纸、一个放大镜、一张红 色空白卡片。【教学过程】 （一）猜测与想象 教师展示各种图片，让学生猜测这些图片上的物品（与指纹 有关的高科技产品）。古今中外许多事实证明，绝大多数重大发 明、创造都是先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推 理，从而获得新的发现。所以，在教学中通过猜测活动，可以迅 速激发学生潜在的思维能力， 发挥学生的想象力， 活跃课堂气氛。 教师引导学生质疑指纹产品广泛运用的可靠性、 可行性和可 信性。 提出问题： 同学们家里有没有用指纹锁？学生有两种情况： 一是有，老师就要问：难道你不担心小偷也按一下指纹锁进去 吗？二是没有，老师就要问：如果你家装了这种锁你担不担心小 偷按一下指纹锁进去？绝大多数学生的回答是不担心。 老师进而 追问： 难道指纹真有这么神奇吗？从而引导学生观察和探究这一 主题。 （二）观察与探究 第一步：让学生分四人一组收集指纹，运用各种手段观察探 究指纹的情况。要学生用准备的印泥、白纸收集。利用放大镜仔 细观察形形色色的指纹。然后让学生说说各组观察到的情况，如 指纹的大小、形状，螺纹的形状、疏密、弯曲度等方面的差异。 第二步：在实物投影上展示学生采集的各种“看似相同”的叶 子标本，让观察学生所收集的叶子到底是不是完全相同的，如果 有差异，请把它们找出来。学生会从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较和归纳。这种先收集相同的树叶，然后再找 出不同点， 实际上就是运用了逆向思维法， 它更能有效地说明“世 界上没有两片完全相同的树叶”的道理。 第三步： 让学生在深入探究以上两个活动的基础上就观察与 分析的情况谈谈自己的看法。总结出：“世界上的生命是丰富多 彩的，任何生命都有自己的独特之处”。 （三）比较与归纳 各种生命都有其独特的个性和差异， 每种生命的存在都有其 不可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性； 微生物有其独特性……正因为如此，我们的世界才会变得异常精 彩。 教师提问：人类与其他生命体相比，具有哪些独特之处？这 个问题与学生的实际生活紧密相关，因此，绝大多数学生都能尽 情地表达。例如，上至天文下至地理，古今中外的发明创造；人 类利用智慧认识环境、适应环境、利用环境；认识自己、改造自 己、发展自己的潜能等都反映了人类独特的能力。使学生真正懂 得人类与其他生命最突出的不同表现就是拥有高超的智慧。 同时 也使学生树立不怕艰难，勇于前进的坚定信念。 在此基础上做一个智力游戏，即“展开你智慧的翅膀，编写 我们人类智慧的诗句”。按四人一组展开竞赛，先是组内选出一 句最能反映人类智慧的诗句， 然后全班评出最能反映人类智慧的 诗句。例如，“虽然没有鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝天；虽然没有鱼的腮鳍，但人也可以遨游海洋；虽然生活在今天，但人也 可以了解亿万年前的过去；虽然生活在现在，但人也可以放眼美 好的未来；虽然没有萤火虫的荧光，但人也能将黑夜变成白昼； 虽然没有猎豹矫健的步履，但人也能日行千里；虽然没有大象强 壮的臂力，但人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复眼，但人也能 迅速发现和避开敌人……” 这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分展 示了人类的智慧，另一方面诗句又体现了学生间的独特差异性。 （四）观察与探究 人类与其他生命体相比具有独特之处。那么，人与