“睡觉”是动词还是名词？_百度知道
“睡觉”是动词还是名词？
睡觉一般指人类睡眠，是人类不可缺少的一种生理现象．人的一生中，睡眠占了近1/3的时间。睡觉是描述一个状态，而不是动作的本身，睡觉是名词！
采纳率：31%
sleep 既可以是东西，也可以是名词。vi. 睡，睡觉 eg.to sleep for eight hours睡上八个小时n. 睡眠
eg. He didn't get enough sleep last night.
sleep可作名词，也可作动词。
sleep 可以做名词也可以做动词 看具体语境He is sleeping. (verb)动词He wants to get some sleep.(noun名词)
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3秒自动关闭窗口女人叫男人早点睡…是属于名词还是动词？-子写词语 咬牙切齿 咬是动词 切是 _快递评论网
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女人叫男人早点睡…是属于名词还是动词？
女人叫男人早点睡…是属于名词还是动词？
看关系。一般没结婚的那就是明显的动词。结婚了，基本上是名词。
名词吧！因为没有动啊
动词，大大的动词！！
这个语境很重要啊,呵呵这个词- -有的人还是习惯使用,有的是轻蔑的语气,有的代表嘿嘿- -没有语境叫...
那要看几点叫你早点睡觉哦..如果是你很晚了还在玩,她叫你早点睡,那就是喜欢你咯.
第一关心他,因为熬夜对身体不好。 老公不在身边要他早睡是怕他出去乱搞 老公在身边是因为想入非非了
更多关于早点睡的知识 & 网友都在找: 催你睡觉的女人 女人不和你接触 女生说男生傻 女生喜欢聊什么...
人家会觉得他很烦的。他有可能也打扰了人家。为你人考虑才叫爱,而不是为了自己得到她为目的发问候。
让他好好休息呀,有错吗?
你不是他的菜。或者说你们无缘。
当然是第一个咯!不管是男人还是女人都需要私人空间的,第一个女人她懂得怎样去爱一个人,怎样进退。她懂得...
夜晚留给人们最美好的恩惠,不要熬夜,赶快入睡吧
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优秀作文《细节描写作文指导》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《作文指导：细节描写》1400字作文指导：细节描写
一、学习目标
学习综合运用细节描写，突出刻画细节的方法。
二、　导入新课
细节就是细小的环节或情节。细节描写，是对事件发展
和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节描写，就没
有活生生的、有血有肉有个性的人物。没有细节就没有艺术。一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象等等，都可以成为文章的细节。如果把一篇作文比做一棵树，那么作文中的细节描写就好比树上的枝叶，树没有枝叶就不像一棵活树，作文没有细节就显得平淡，不生动，不真实，缺乏吸引力和感染力。很多文章给我们留下深刻的印象，往往不是因为故事离奇，而是因为细节精彩。
三、　对比赏读，总结方法
细节描写大致分为人物细节描写（外貌、语言、动作、
心理）、景物细节描写（自然环境、社会环境）和场面细节描写（情节、事件）。
（一）动作细节描写
例文一：只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太好了。看着爸爸离开的背影，
我的眼泪又来了。
（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀
着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力
的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。
思考：这两段动作细节描写有什么不同效果？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　例文二：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大
的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，
看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩
思考：琢磨上述两段材料异同，总结方法，试写两种不同身
份人物吃饭时的动作
（二）外貌细节描写
例文：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的
脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光
脚穿一双草鞋。
（三）语言细节描写
例文：“你被选上了吗？”我问她。“嗯！”“那你为什么不开
心？”“因为角色。”“你的角色是什么？”妈妈问。“他们让我
“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是参
加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子上。
“你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。“嗯！”她气哼哼地
蹦出一个字。“那你为什么不开心？”我壮着胆子问。“因为
角色。”她愤愤地答道。角色会有什么问题？我有些疑惑，
可又不敢去惹她。“你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她
的头关切地问道。“他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀
四、　牛刀小试，一材多解
她骂他混蛋。
１．尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
２．运用你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心
理、场景等细节刻画。
五、拓展延伸，片断练习
引语：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做
编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。”（托尔斯泰）
１、拿出自己的作文，找出里面写人或者写事的文章，针对
一个片断进行细致的修改，巩固本节课所学内容。
２、以“期待”为场景写一个片段作文
要求：１、以上两题二选一；２、综合运用多种细节描写方法；
３、字数３００左右。
作文二：《中考作文指导细节描写》9700字中考作文指导：细节描写
一、感知细节
著名作家赵树理说过：“细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”巴尔扎克也曾经说过：当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。
细节即细小的环节或情节，细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
常见的几种细节描写：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、服饰细节描写、表情变化细节描写、心理活动细节描写、事物细节描写等。
二、找一找，他是谁
（１）他在大街上走着。（２）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（３）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（４）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（５）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终　　　　瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。　感悟：你能成功找到此人得益于什么？细节描写
三、辩一辩：下列语段包括哪几种细节描写？
她的对手现在是Ｑ同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！　“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
四、感悟细节描写
（一）紫藤萝瀑布
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。　　　——宗璞《紫藤萝瀑布》
１、这段对紫藤萝的细节描写主要突出藤萝花的什么特点呢？盛
２、作者采用哪些词语来表现紫藤萝花的这一特点？瀑布、大条幅、流动、欢笑、挑逗
３、试对这段文字作一个简单的赏析。
运用比喻、拟人的修辞手法，把盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。它在流动，它在欢笑，它在与阳光挑逗，从而让静态的花富有动感，又显得格外美好可爱。　师强调：在这段中作者运用多种修辞手法，让我们具体感知了藤萝花开得盛状及那旺盛的生命力。这种刻画细节的方法称之为：运用修辞，画其神韵。
（二）背影
父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。　点评：朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的
爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。
（三）老王
“老王直僵僵地镶嵌在门框里”
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳”
“他简直就像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”。
点评：老王，一个善良的普通人
（四）女孩的眼里突然盈满了泪水：“那天，我想最后看一眼妈妈，就来到妈妈的修车点儿。妈妈从工厂下岗后，就给人修车维持生计。在那些修车的师傅当中，仅有两位是女人，妈妈就是其中的一个。我看到妈妈旁边的柱子上比别人多挂着两样东西，一副羽毛球拍和一只饭盒。”……
“那饭盒呢？是妈妈的午饭吗？”
“不是，那是一盒黄瓜头儿……吃黄瓜时掰下来的黄瓜尾巴，妈妈都留了下来。”　“做什么用的？”
“妈妈说用来美容，没事的时候她就用黄瓜头儿擦自己的脸，”女孩的泪水一下子流了出来，“我突然发现妈妈一直都是很爱美的，虽然我们很穷，可我从未见她愁过，她一直都是很乐观的。”女孩有些哽咽了，“我想如果我死了，就太对不起她了……我在她那里坐了一会儿，就回到了学校，从此再没有产生过这样的念头。”……我的妈妈是怎样一个不平常的女人！一个被生计所迫，过着最底层生活的，用黄瓜头儿美容的女人！
五、方法技巧：关键处驻足，细微处慢说
对有些同学来说，要把作文写具体可真是件有点头疼的事儿。别着急，这里先告诉你三个秘诀。
秘诀之一：“慢镜头”
写人写事的文章，无非是人物语言、动作、神态、表情等的组合。要把事情写清楚，把人物写活，动作描写十分重要。但是，人的动作发生很快，若不注意观察，很容易忽略。不知朋友们有没有注意过，电视台在转播体育节目时，常常把精彩的瞬间用“慢镜头”的形式重播一遍，以便让观众看个一清二楚。写作文的过程，其实也是慢镜头重现的过程。因此，同学们平时应注意观察人物的动作，在写作时，再在心中把这一过程分解一遍，然后用文字记录下来。请看这段话：这时，一个小伙子从后面挤了上来，扒开人群，走到前面，抢先一步跨上了车，然后转过身，双手叉腰，两腿分开，像座铁塔似的挡住了车门。寥寥数语，却能使读者如见其人，如临其境。
秘诀之二：“特写镜头”
同学们都见过雨中的草地吧？觉得怎么样？什么？很平常啊？那你可就错了。现在，让我们把镜头慢慢拉近，来个特写。瞧——“雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摆动，雨珠顺着它那翠绿的叶子滚落下来，一滴滴钻到泥土里，找不着了……太阳出来了，残留在叶片上的雨滴象珍珠一般，在阳光下闪闪发光……”怎么样，原本看起来挺平常的情景，在这位同学笔下显得多美啊！至于诀窍嘛，当然是她会观察啦。
在描写景物的作文中，你要描写的景物，粗看起来也许并不出色，甚至让你一下子觉得无话可说。这时候，你不妨靠近一点，当你仔细观察一朵花，一株草的色彩，外形，姿态时，就会发现，这其实也很美。把这些特写镜头搬进作文中，作文怎么会不精彩呢？“特写镜头”模式，就是要教会同学们从平凡中去发现美，挖掘美。
秘诀之三：模仿表演
有个同学碰到了一个难题，老师让大家写一件在农贸市场买东西的事。可是，这个同学从未去真正去买过什么，平时只知道玩，也没有抓紧时间去农贸市场实践一回。第三节就是作文
课了，这时他才着急起来，写什么？怎么写呢？结果，他一阵抓耳挠腮后，凭空编了一个买鸡的故事。两天后，作文发下来，老师用红笔批了六个大字：“不具体，不真实！”这是怎么回事？原来，在他的作文中，这个同学只花了五块钱，只说了一句话就买回了一只大公鸡。遇到这种情况怎么办呢？最简便的办法可能就是模仿表演了。与另一个小朋友一起扮演一次买卖公鸡的游戏。在这个过程中，同学们可以亲身体会到买鸡与卖鸡人的不同语言，以及他们在维护各自利益时的不同心态。至于鸡的价钱，完全可以请教一下有经验的老师啊。这样写出来的作文，相信一定会更生动真实。当然，如果有机会，还是亲身实践最好了。最实用的方法是：
方法一：放大镜观察
１、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
２、那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
方法二：慢镜头分解
★１、我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。
２、我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连向后退，眼看球就落在我头顶上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下，然后掉转头，朝妈妈飞过去。
★可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……（细化动作、延长过程）
小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是（出示方法二：细化动作，延长过程）同学们妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。
方法三：多角度渲染
★１、绒绒的雪花像棉絮一般，铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。
２、绒绒的雪花像棉絮一般，铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起雪花，团团片片，纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音，像千万条春蚕吃着桑叶，还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……
★初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。　　　当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，……
方法四：多种类修辞
为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效
果。采用较多的是夸张、比喻和反复等。这种修辞手法体现的是作者的联想和想象能力。　★１、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大面团已经变成了小面仔，一个小面仔正在娘的手里转着，只两圈一个面皮就诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。
２、六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔，队伍一样整装待发。一个小面仔正随了娘的双手在面案上刷刷刷地欢腾，一圈，又一圈，一个小碟一样的平滑的面皮就在娘的手里诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。
★１、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
２、眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
方法五：多动用感官：绘出情趣
（１）“她骂他懦夫。”（这句话我们就可以从动作、神态、语言、心理等方面把它变得更具体。）
Ａ．她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）
Ｂ．她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）
Ｃ．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）
Ｄ．其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）
师小结：害怕、高兴、伤心等情绪都是不可具体感知的，在描写这些抽象的东西时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理等的描写，写准写活人、景、物。这种方法我们称之为：动用感官，绘出情趣。
方法六：类比联想法：添其内涵
１、初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。
２、当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。
方法七：活用词语法
文学大师福楼拜教导他的学生莫泊桑时这样说：“无论你描写什么事物，要说明它，只有一个最恰当的名词；要赋予它运动，只有一个最恰当的动词；要区别它的性质，只有一个最恰当的形容词。你必须不断地推敲，直到找准这个名词、动词和形容词为止。你不能满足于差不多，不能逃避困难，用似是而非的语句去敷衍。”选择最恰当的词语是每个作者应该担当的责任。而细节描写往往采用的词语多是富有表现力的动词和描摹情形状态的形容词。　孙犁《荷花淀》里写到：听说丈夫要到队上去，女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一个。作者用“震动”、“吮”两个动词，准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫，体贴丈夫，但又深明大义，顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。
六、方法总结
（一）、放大镜观察
（二）、慢镜头分解
（三）、多角度渲染
（四）、多种类修辞
（五）、多动用感官
（六）、类比联想法
（七）、活用词语法
七、诊断所：
原段：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
分析：这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？下面就以上文＂紧张＂这一心理活动为例谈谈这个问题。
１．　内心独白法，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：　我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
２．　幻觉描写法，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。　　　　　　例如：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我走来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
八、探究中考满分作文中细节描写的诀窍
１、神情＋动作＋心理
学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。江苏考生《厚重的心》　这段细节描写将自己敦实的个性、淡然的心态以及临上考场奋发向上的斗志生动形象地刻画出来，让人眼前一亮。
２、肖像＋情态＋动作
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……北京考生《沉默的父爱》
这段细节描写充分调用了父亲独具个性的神情与动作，将一位质朴坚毅的父亲浓墨重彩地描画出来，虽然父亲沉默无语，但父亲那深沉复杂的眼神与情深意厚的手部动作是对儿子的嘱托也是热切的鼓励，文字中蕴含的父爱令人潸然，更令人肃然起敬。这就是细节的力量。
３、心理＋动作
时间好像在那一刻停止，周围静得可怕，就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……山东考生《母亲手中的稻草绳》
这一段细节描写，犹如电影镜头，将一家三口的“立体”呈现在读者面前，“我”的真切的心理、母亲编稻草绳手的“一颠一颠”以及父亲狼下决心的“捏”烟的动作，将一个家庭面临的困境与父母对子女的深情厚意清晰地表达出来，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。
４、语言＋动作
好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。　　湖南考生《诗意地生活》
这一处细节描写读来让人叹为观止，不得不佩服作者敏锐的观察和细腻的表达。“爷爷奶奶”典型化的语言飘荡着浓郁的乡土气息，奶奶的举止动作弥漫着多么简朴诗意的生活滋味。“于细微处见真情”，这难道不是平凡生活中的“诗意”吗？
５、神态＋场景
老根又收到了六封信，正准备煮上地瓜粥给将回来的儿子吃，却又收到了第七封信，小根退学了，要去打工。老根红着眼看信，“爸，我读不读大学不要紧，重要的是不能再让你受苦受累，不然我会后悔一辈子的。”这是一个没有蝉叫声的夏天，没有人敢吵到老根，因为他的眼睛里有火。福建考生《季节》
这是一处很成功的细节描写。作为父亲的老根无法为儿子交付学费，只能眼巴巴地看着儿子小根退学打工。父亲的心情是十分复杂的。作者通过“红着眼”“眼睛里有火”细节恰如其分地表现了老根的心理，并巧妙通过人物活动的特定场景“一个没有蝉叫声的夏天”进一步衬托了老根的心情。
九、佳作引路
我的左手小手指
它光滑、纤细。在这小指上找不到岁月的刻痕与风霜的洗礼。每一寸肌肤，每一个细胞都充满着新话的生命力。让人看了忍不住想说：“年轻真好！”
细细看来，小指肚上的皮肤明显地要坚强一些，指关节也比较突出　——　这是一双经过长久钢琴训练的手。对，一定是的，因为这只保养良好的年轻的小手指居然没有留上一丁点修长的指甲。
小指的指甲极短、极整齐，没有涂抹美丽的指甲油，没有戴上眩目的甲环。这好像与细洁的、散发着欧莱雅保湿露幽香的手指有点不相协调。就仿佛一连串优美的音符，没有根据你的意想继续演绎，而是嘎然而止，以一个朴素的元音结束。
指甲盖上的“小月亮”很小，小得几乎已经快要隐去。看来，它的主人最近睡眠比较糟糕。也难怪，正值考试时间嘛！
小手指外侧的关节处有一点新鲜的圆珠笔油墨，没准，它刚刚或者正在经历着紧张的考试哩！　祝它好运吧！
十、小试牛刀（写片段）
１、早上起来，打开窗，晨风扑面而来，神清气爽，心情愉悦
２、家里停电，我在做作业，妈妈给我扇扇子，我感到很快乐
十一、作文有人说，生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么：播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运……
也有人说，生活是一处贫瘠之地，你种下什么，偏不收获什么：种下的是瓜，收获的却是豆；种下的是甜美，收获的却是苦涩；种下的是希望，收获的却是失望……
其实，这是两种对立的认识，也是存在于我们实际生活中的两种情况。请以“种与收”为话题，写一篇不少于６００字的文章，立意自定，题目自拟，文体自选。
十二、结束语：
也许，滚滚红尘中的我们，温柔的心灵已被岁月的风沙，平凡的日子磨砺得粗糙、世俗，不会轻易被谁打动了。但我们依然还记得曾经被感动的一刻，记得那些花开的细节，并细细回味着那刻的感动直到永远。让那些动人的瞬间能成为记忆中的永恒，成为我们今天把握幸福生活的永恒篇章。
参考作文：生命的节日
“不论曾经收获了喜悦抑或是悲伤，人生总是在不停地播种着希望。而我的女儿是我人生中最精彩的一笔，在那里我种下了最殷切的希望。”父亲曾如是告诉我。那一年，我１４岁，初
三。犹记那一刻父亲眼中闪过的光芒，是坚信的喜悦，更是对收获的期冀……
那年的六月，对我而言，有着鲤鱼跳龙门的期盼，抑或暗藏着赌徒之约。不管怎样，我还是一遍遍地坚信着自己，父亲播种下的希望定能在六月里收获辉煌。带着这种信念我如期参加了中考，而后，便是等待，长时间地等待……
终于，一年一度输赢揭晓的日子如期而至。那时，我好像一个把所有赌资都押上的赌徒，等待着开牌。那种感觉真的好像含苞的花蕾在急切地渴求着阳光和雨露的滋润。尤其像我这样在前几次的模拟考试中不止一次输到山穷水尽的人，此刻的感觉难以言表。我只乞求上苍能让父亲亲手播种下的希望结出甜美的果子，让父亲收获一份女儿“金榜题名”的欣慰。仰望苍穹，我跪在地上，深深地叩了一个头，我相信这个世界上没有谁会比我更渴望成功，因为爸爸注入了那么多的关爱，我又付出了太多的心血……
然而，天不遂人愿。我走在回家的路上，腿上象灌满了铅，沉重地挪着脚步，不知方向。想到父亲早已准备好的庆功酒，十四岁的身体感到了前所未有的疲惫与沉重。想起父亲精心的种植将得不到丝毫的收获，我的身体便如深秋里的落叶一般，不自主地抖动起来。
回到家，在父亲接过成绩单的瞬间，我再也承受不住心中淤积的伤痛，“扑通”一声倒在了地上……
父亲看完成绩单，扬起手便打在了茶几上的花瓶。花瓶碎得很彻底，像银色的月光洒落一地，又如父亲那破碎的心。那一刻，世界在我的眼中凝滞了，父亲扬起手的动作久久定格在我的视野边缘……我知道父亲那种看着自己一点点种植的希望在瞬间枯萎的痛楚，懂得了父亲收获的期冀在刹那间破灭的无奈。
最后无奈的抉择是上了一所普通高中。报到那天，我没有说话。父亲捏着一沓钞票走在前面，我只是静静地跟着他，望着他烈日下刺眼的白发，直到泪水把眼睛打湿，直到泪水把心滴痛。一切办妥后，父亲告诉我：“无论如何，我会种下新的希望，盼望着女儿三年后的收获……”我笑了，从父亲一如既往的眼神中，我读出了一如既往的信任……
我依然是父亲的希望，依旧是父亲一生描绘的所有作品中最精彩的一笔，我会真心努力拼搏在求学路上……
六月的风来了又去，去了又来。我坚信，风雨之后定会见彩虹，三年后的六月将装点成我生命的节日……
点评：标题新颖别致：作者把中考的成功比作自己生命中的特殊节日，比喻贴切新颖，既然是节日就蕴含着对节日到来的期盼和庆贺，同时也为考试的失败埋下了伏笔，“节日”却成了
破碎的诱人蛋糕。
扣题意识明显增强：原文除一处流露话题外，其它地方均无彰显。而改后的文章多处点题，鲜明而真实地流露了“种与收”的关系，点题的字眼如串串亮丽的珍珠，闪耀在文章的字里行间，给阅卷老师以强烈的点题意识。
细节描写生动形象，有较强的感染力。改后的文章多处运用了语言、动作、神态、心理描写，真实地写出自己的内心感受。比如“跪”字表现了小作者对收获的渴望；“挪”字展现了小作者由失败而带来的心里的沉重。妥帖的比喻，更给人以春风拂面的感觉。如：“那种感觉真的好像含苞的花蕾在急切地渴求着阳光和雨露的滋润”“花瓶碎得很彻底，像银色的月光洒落一地，又如父亲那破碎的心”等等，作者以细腻的文笔写出了自己对收获的虔诚和无奈，写出了父亲对希望破灭的失望和沉重。
作文三：《作文指导之细节描写1》9300字作文指导之细节描写
一花一世界，一叶一菩提
——作文指导之细节描写案例
教学目标：Ａ知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。
Ｂ思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。　　　教学重点：细节描写的方法及运用
教学难点：通过细节描写表达真情实感
教学过程：
多媒体课件展示课题，学生齐读课题：《一枝一叶总关情——作文指导之细节描写》。）
二、明确定义
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
三、回顾我们课文中的细节描写
（多媒体课件展示课文片段）
２．,,,,他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，,,,,过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（朱自清《背影》。这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难，体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。）
３．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》“豆腐西施”杨二嫂通过白描的手法塑造了“豆腐西施”杨二嫂的俗不可耐的形象，描写辛亥革命后中国社会和人们精神面貌的可悲变化。）
请学生齐读课文片段，点明出处，并说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。
三、明晰方法，感受细节
１、动态造型
运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。　　　材料展示（大屏幕）：
（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：
“上帝呀，救救我们！”
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
搬上银幕，这是一组绝好的电影镜头：“瞪着金子的眼光”，这是从葛朗台太太的角度看到的一对闪着攫取猎物凶光的眼睛的特写；伴随着“救救我们”的一声大叫，肯定是葛朗台太太那张极端恐怖的脸的特写；老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽（如狮、虎、豹、狼等）扑食弱小动物的动作，作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义，不“纵”不“扑”怎么成其为葛朗台？因此，“纵”“扑”的细节，既
形象展现了葛朗台饿虎扑食、秃鹫擒鸡般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性；又揭示了他崇拜金钱，聚敛无厌的思想本质，体现了动机的真实性。
（葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。原来他把黄灿灿的镀金，当成了“黄金”，于是不要命地“抓”了起来。见钱眼开，拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义！在他的心目中，惟有金钱，基督圣像是不占地位的。这就是“抓”十字架细节的丰富而深刻的内含。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。　　　思考：你还能在本册举出一些类似的例子吗？
如：犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。
２、对比展示
即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一个人的不同态度的对比。
思考：根据定义的范围，你能从学过到的课文中举出例子吗？
例子１：《范进中举》《范进中举》中中举前后胡屠户离开范家的情形
中举前：屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
中举后说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。
例子２：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。当过了二年，她第二次“站在四叔家堂前”时，“她顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到，经历了再嫁、再寡、夫死子亡的极度悲痛之后，她的身心受到了巨大的创伤。然而，灾难仍向她袭来。同情的人与冷酷的人、自私的人一起，把她往死里赶，残酷的精神折磨，逐渐使她精神失常，到后来，在别人冷冷的笑容里，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。
例子３：《变色龙》中奥楚蔑洛夫根据狗的主人的变化而变化的态度的对比，活画出奥楚蔑洛夫掩饰心虚胆怯的尴尬情状和媚上欺下，凌弱畏强的丑态。
３：运用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
材料六：“老栓也向那边看，却只见一群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。”
析：这一细节，是用比喻的手法来描写一群麻木的、不觉悟的人们，在冷漠地观看刽子手杀害革命者情景的。比喻生动形象，真如浮雕一般现于读者眼前。自己的同胞惨遭杀戮，人们却无动于衷，像看与自己毫不相干的街头热闹似的，令人伤心痛心。作者那种强烈的愤懑，哀其不幸、怒其不争的炽烈情怀，通过这一细节，淋漓尽致地表现出来。
想想：还能联想一些例子吗？
例子１：《变色龙》中四次描写那件大衣，运用反复，把沙皇鹰犬的媚上欺下，凌弱畏强的丑态刻画得入木三分。
例子２：《范进中举》中得的胡屠户“不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下,,,,胡屠户站在一边，不想那只手隐隐的痛将起来，自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”该细节描写，寓讽刺于夸张，传神的把胡屠户的市侩无耻，趋炎附势和迷信无知的品性表露出来，增强了作品的讽刺效果。
４：锤炼字词
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
例子：见“动态造型”的例子。
想想：你还能举出一些例子吗？
四：观察生活，捕捉细节
观看所提供的一组生活镜头。
想想：运用细节表现方法，说说你身边感人的事或滑稽可笑的场景。
五：体味生活，描写细节
集体构思，抓住细节，写片断作文
１、运用动作细节描写，刻画一个人（老师或同学）
２、运用细节描写，展现生活中感人的场面或可笑的场面。
六：课堂小结
常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”，佛家说：“一花一世界，一叶一菩提”，细节描写正如滴水树叶和花朵，它构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那因打了女婿而巴掌不能弯过来的胡屠户；那“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”的俏皮、羞怯、活泼的李清照；那临死还怕被人笑话而力求画一个好圆圈的阿Ｑ；那为金钱纵身一扑而断送老命的葛朗台,,,,让我们记忆犹新，回味无穷，这都是细节的力量。
写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让我们看到作文就象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉！
八、布置作业
是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。
请以“轻轻的一声叮咛”为话题写一篇作文，要求用细节描写照亮你的文章。
下课，疯狂十分钟（段世星）
轻松十分钟（文建强）
儿时的快乐哪儿去了（周琴）
病狂十分（邓琳琳）
课间“游记”
课间的欢乐天堂（谭丹）
１０分“行”（柏沙沙）
二、写下课
“铃、铃,,,,”急促的下课铃声已响了，老师草草地结束了讲课内容，匆匆地夹着课本走了，老师刚踏出教室门槛，同学们便立刻沸腾起来，教室里就像一锅沸水，骚动人群便是那澎湃着的热浪。（柏沙沙）
“开始倒计时：十、九、八、七、六,,,,三、二、一叮呤,,,,”我的同桌在那里产满脸的笑容，铃声过后一阵清脆的一声“ＹＥＳ”，同学们就开始“我的时间，我做主了”。（邓琳琳）　“对于我们来说，课间十分钟可以算是我们在沙漠中找到的一片绿洲。在黑暗中苦苦摸索的我们重见光明，像一束温暖的阳光暖和人心,,,,（袁明华）
啊！铃声响了，马上就要下课啦，老师正直地走出教室，“哦！哦！,,,,”大家欢呼了起来，同学们的脸上露出了丝丝微笑。马上就四处走动起来，东看一下，西摸一下。（杨奎）　“下课的铃声，送来的十分，来吧，来吧！大家来洗动,,,,”我的耳边又响起了儿童时那首熟悉的歌谣。（周琴）
一曲优美的乐声拉开了课间十分钟的序幕，看，老师因一个问题还没有解决，想借用一两分钟，可是这时，你看看，刚才还听得好好的，一听到下课铃声，仿佛就坐在满是针的凳子上，怎么也不安分，有的把封闭一节课的嘴马上释放，不安分地与同桌讲昨晚上看的好节目，有的则干脆不听，自顾自的，好不容易老师出了教室，同学们如绝堤的洪水涌出了教室。（尹超）
“铃、铃,,,,”下课了，同学们从紧张的课堂中放松心情，深深吸了一口气。（文建强）　在孩子们的眼中，下课铃声是他们最喜欢的了，是打开他们自由大门的一把锁。
唉！怎么还是没有下课，小朋友们的心中充满了疑惑。盼呀盼呀，盼了好久好久，“叮铃,,,,”一声急促的铃声打乱了他们的思绪，哦！终于下课了，还没有等老师宣布下课，他拉的腿早就放在了板凳之外，正准确备冲出这个暗无天日的“地牢”。（胡珊）
上课过了４５分钟后听到了铃声，不爱学习的人听见了，玩皮的人听见了，当然老师也听见了。（段世星）
一阵急促而又清脆的音乐声响起，把老师和同学们都吓了一大跳，老师望着那可望而不可及的造嗓音的扬声器却又无能为力。可同学们此时却精神大增，心想：哇，这下又是课间休息了。
三、写课间的细节
１、瞧，他在干什么？他今天不知怎么了，面色憔悴如死灰，站在那里一动不动，望着远方出神好像有些什么心事？这太反常了，以黄国强以往的风格，他一天下课不把整个教室闹翻天的时间很少。看，那是谁，原来是我们的川东同志与文建强同学，两个肩挨着肩，不知在低头说些什么，时不时看到川东的笑脸，听到他们爽朗的笑声。门边站着的那是谁？哟，原来是我们班的四大金刚之一——李忠灿，不知在低头说些什么，自言自语，突然想起什么似的，飞快的跑回座位，拿出一本字帖，在那里认真的练，我想他大概是想练好他的钢笔字，好超过我吧！因为他曾向我宣战，最后是以失败告终，这不，昨天刚买了新字帖。（尹超）　评：单个细节写得很漂亮，但作为一篇文章，还要安排一个典型的细腻的细节来写，以突出重点
２、一刹那间，整个教室热闹起来，就像在蜂群里嗡嗡的叫着吵着。就连爱学习的张自强也正和同学们玩耍着，平时不爱玩的他，今天下课却玩的如此痛快，岂不快哉！我从来没有看见他那样活泼，竟然和大个子蒋川东玩，真不简单，他们俩又说又笑还动手你摸摸我，我摸摸你。他们俩正玩得开心，而陈刚正在座位上认真学习呢！
他在做课堂作业，他那双专注的眼神正注视在本上的题，他把笔放在本上正准备要写，马上又缩了回来，我想：一定是遇到了难题，我看他百思不得其解，我想过去看看，可是只有十分钟的休息时间，不多、不多，他全神贯注的思考着，他真是两耳不闻身边事，一心只把题来做。他一手撑着头，一手拿着笔敲打着头，时间一分一分地过去，突然，他茅塞顿开，很
快地把这个“十年”难遇的困难做好了，他的脸上露出灿烂的笑容。（文建强）
评：两个细节写得很细腻，但上下段的过渡出了一点小问题。
３、第一个出教室的是一个两手持乒乓球拍的人，后面也跟上去几个，“围上，快围上，我先打,,,,”接着便进入了主题。“看球”，一个人眯了眯眼，一边发球一边提醒对方说。接球人也毫不示弱：“俺给你点颜色看看”，接便是一个旋风球飞了过去,,,,（张雪琴）
４、有的同学在踢毽子，一个同学开始踢，另一个同学在旁边看，这个同学两袖清风的踢，两只手捏着拳头好像要打人，眼睛跟着一上一下的，眼睛像在打圈，动作真好看，一只脚踢，另一只脚不停的颤抖，脸涨得通红，一气之下踢了许多，而旁边的人见好踢了这么多，想用美人计来引诱她，于是旁边这位同学逗着他笑，而踢毽子的同学却一声不吭，理都没有理她，尽自己最大努力踢完了，而这旁边的同学却输给了她。（陈丹）
４、，只见她小心翼翼地从书包里掏出了一个鲜黄的橘子，动作敏捷地撕开果皮，挑出其中最大的一瓣扔进嘴里，我认为：那肯定是甜得不得了，我也垂涎三尺，ｍ此时把目标锁定在尹仲的双手的橘子上了。
“哇噻！”ｍ看见了目标叫了出来，然后他理直气壮、趾高气扬地踱到尹仲的跟前嚷道：“尹仲，给点我吃吧！”看着他那副样子，简直有损咱们ｂｏｙ的脸啊！谁知尹仲吼道：你算老几，俺凭什么要给你吃！听到这句话，ｍ似乎明白了什么似的，耸耸肩、润润喉，然后小声说：“大平姐，宰相肚里能撑船，大人不计小人过，我是狗坐轿子――不识抬举，请您大发慈悲赏点吧！”也许真的上被感动了，便赏了一半给他，然后ｍ便津津有味的品尝了起来。（程刚）
５、瞧，冉涛又在黑板上展示自己的美字。他用尽全身力气拼命地在黑板上写了几个字，写完后他立马耀武扬威：“我这几个字怎样，请大家多指教，冉某感激不尽。”我看了看后面几个字，写得还是很不错，字很有创意，横不像横，撇不像撇，捺不像捺，反正是打破了世界纪录，不愧是本班的书法家，字就是与众不同！（张自强）
６、“呼――呼”调皮的风孩子从窗逢里探出头。用嘴用力一吹，同学们直打冷颤。站在窗口的同学，连忙把头缩进了“乌龟壳”里。似乎风儿故意跟我们过不去，连最好的“保护层”都抵不住它猛烈的攻击。同学们赶忙死死地关上窗子，可是那些爱搞恶作剧的男同学，则要打开窗子，让同学们受尽“折磨”。
一下课，我们班的“搞笑大王”又登上了“政治舞台”，，只见铃声一响，他便弃学习而不顾，冲上了讲台，嬉皮笑脸，眉毛耸得老高老高，成了半个弯月，眼睛鼓得比牛眼还大，嘴吧高高翘起，两只手指抖抖歪着的衣襟，昂首挺胸，趾高气扬，大摇大摆地在台上从这边走到那边。回头见同学没反应，便又伸出长长的舌头，做出一副鬼脸逗得同学哈哈大笑。于是，看见效果不错，然后又呲牙咧嘴，露出两排不整齐的牙齿。逗着同学们捧腹大笑。（代彩霞）
７、绅士风度谁还有啊！看起表面温柔善良的大姐，变成了凶狠泼辣的羊。意气风发落落大方的绅士，变成了市井小混混。出言不逊，口气狂妄。我以前下课也这样？这一切又不知从何说起！瞧，那边又吵起来了。真是男男女女、我我你你都这样说脏话是流行吗？真是不看不知道，一看吓一跳。
理所当然，我的四周不也是这样吗？一女生打纯净水倒在地上，大家一峰而上，结果没有水了，又一哄而散。教室里人来人往，车水马龙，交通堵塞。那女生把热乎乎的水无意地扔在了桌上，李浩、尹鹏见人已去，便把别人的水瓶抢了起来。原来是为了暖暖那冰冰的手。在我桌了四周盘旋，李浩用力捏了捏，不小心水从瓶里哗哗地流出，打湿了我的裤子，课桌包括刚借来的小人书。裤子没什么大不了的，运动裤一会儿就干了。而看着我的书心里十分难过。白哗哗的水洒落在地上，唉，可惜，再撒几次够我家洗衣服了。（黄国强）
８、班上的同学等老师出门的一刹那，立即放开嗓门，小杜吼道：“谁拿了我的周记本？”班
上的那些爱接下马威的同学笑嘻嘻地说道：“在我这！”这可把小杜气得口吐白沫了。与世无争的小清还悠闲自在地望着窗外的风景，快乐的小鸟在天空掠过，有山、有水，谁也不愿打破这安宁的画面，但事实并非如此。“错了！ＡＢ平行ＣＤ,,,,”这一个雄亮的声音从班长处发射出来，原来他在和小劳辩论问题，俩人争得面红耳赤。”“三只母老虎又吃人了！快逃呀！”小欣边跑边喊，后面的小丽、小田、小江跟着小欣追，这可是轮到女生欺负男生了，这次小欣可是吃不了兜着走了。旁边的一群大男生见了便讽刺道：“哎呀！你真是丢人现眼，被三个女生Ｋ！”　　　班上两个壮男又开始“西班牙斗牛”了，两个傻头傻脑地开始用头部顶对方，一个男生脸部顶得通红，还逞强地坚持下去，他的脚在向下慢慢地滑，则另一个男生一头大汗。班上的“侦探”小叶说：“灭绝太师来了”！班上一片慌乱，两位斗牛士都差点跌个狗吃屎！同学们都老老实实地在位置上写作业，过了十秒钟，全班哄堂大笑，原来是三班的老师。“铃,,,,”让课了。（王魏）
８、　　我们上课时的睡意早已烟消云散了。只要是一下课，我们就好像吃了兴奋剂出奇地高兴。同学们立马从位置上跳起来了，忽视了老师的存在，开始做我们的热身运动了。“站住，你再跑,,,,”只听见一位女同学在那儿扯着嗓门吼道。回头一看，好还指着那个男生边追边说。这样来锻炼我们女生的跑步不是全年级第一名才怪呢！“唉，昨天晚上的那个电视边续剧《×××》好不好看呀！”“还可以，就是我看到,,,,时肚子都笑痛了。”（邓琳琳）
９、在下课的时间里，我们把有限的时间变成了无限的快乐，人人都沉浸在快乐中。这时，天气不怎么好，窗外狂风呼啸，窗内却一片温暖的气氛。看，黄国强又在写好笑的话了，看吧：“南充混战广安――大逃亡,,,,”我头一伸，去看，差点没笑成个“小儿多动症”。这一下，同学们的寒冷已被这几句话逼上梁山了，气氛开始变热闹了。
１０、瞧！语文科代表额上渗着豆大的汗珠，可还是在忙着收作业，可谓是尽心尽责呀！只见她一个飞快的转身，抢起讲台上的沓本子，飞快地跑向了办公室。
与此同时，我们这些平民百姓又在干什么呢！“啪！”的一声，只见一本书不偏不倚直直地打在了李浩的头上，随着便传来了——“哎哟！哎哟,,,,”的声音，肇事者还以为出了什么大事呢！一脸惶恐地跑过来，对李浩叽哩咕噜地说了一大堆好话，可那李浩偏不买帐，弄得那人像是热锅上的蚂蚁——急得团团转，那李浩只是一个劲地摸着伤处喊痛，闻声的同学全都凑过来看热闹，我为李浩捏了一把冷汗，因为砸的是脑袋，万一把他的脑袋给砸坏了咋办？“哈！哈！,,,,”李浩一个劲儿地狂笑，大家还以为他被砸出病来了！“你——你们又上了一当,,,,”他笑得边说话都说不出来了。事情一下子明白了，又是可恶的李浩，他又在搞恶作剧！哎，孺子不可教也！
一、观察要“细”
要确保细节的真实性。必须要做一个生活的有心人，时时处处细心观察身边的人和事，特别是自己的描写对象。绍兴街头，咸亨酒店，鲁迅潜心观察短衣帮与长衫客，才“画出沉默的国民的灵魂”；都柏林阴暗的咖啡室，乔伊斯冷峻地打量着游荡的妓女、骗子、精神病患者、乞丐和富人，酝酿着震惊世界的《尤利西斯》。古往今来，伟大的作家，总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事，熔铸成千古流传的篇章。
同样是写“下课的这一刹那”，有同学却这样索然无味地写道：“下课铃声响了，同学们都纷纷冲出了教室。”显然，这位同学没有留心下课时同学们的各种表现。瞧，细心观察的同学写出来的味就不同了：
唉！怎么还是没有下课，同学们的心中充满了疑惑。盼呀盼呀，盼了好久好久，“叮铃,,,,”一阵急促的铃声打乱了他们的思绪，哦！终于下课了，还没有等老师宣布下课，他们的腿早就放在了板凳之外，正准确备冲出教室去。
二、选材要“真”
真实是细节的生命，也是整个文章的生命。这里的“真实”是指艺术的真实。即细节即便不是生活中的真实再现，也要符合生活的逻辑，是生活中可能发生的。真实的细节才能凸现人物，而虚假造作的细节只能削弱文章的真实感，给人以“矫揉造作”之嫌，又何能动人心魄呢？请看下段：
一下课，我们班的“搞笑大王”就会登上“政治舞台”。只听铃声一响，他便弃学习而不顾，冲上了讲台，嬉皮笑脸，眉毛耸得老高老高，成了半个弯月，眼睛鼓得比牛眼还大，嘴吧也翘得老高老高，两根手指抖抖歪着的衣襟，昂首挺胸，大摇大摆地在台上从这边走到那边。回头见同学没反应，便又伸出长长的舌头，做出一副鬼脸逗得同学哈哈大笑，看见效果还不错，然后又呲牙咧嘴，露出两排不整齐的牙齿，这回可把同学们逗得捧腹大笑了。　文章描写真实细腻，把那位课间　“搞笑大王”的调皮形象跃然于纸上了。
三、取舍要“当”
描写细节，往往会带来一个问题，就是杂乱无章。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点及现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。
巴尔扎克刻画葛朗台，选择了他死前吻十字架时的一个细节：“他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里。”这一精典的细节，可谓是恰当地刻画出了葛朗台“看到金子，占有金子”的性格特征。
四、详略有“致”
细节，从塑造人物形象，表现生活真实的实际需要出发，有时可以写得详细，有时可以写得简略。
《林教头风雪山神庙》写“偷听”的细节有两处：一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。从“偷听”者角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处，无须防备，尽管细听。从谈话者角度讲，前者心怀鬼胎，怕人听到，密谋声低；而后者自以为阴谋得逞，免不了得意忘形，毫无顾忌。因此，店小二妻子只能听得藏头落尾，似是而非，而林冲当然听得真真切切。正是作者这样详略有致的细节安排，才使故事悬念迭生，情节波澜起伏，人物性格鲜明生动。
五、切入要“新”
有些同学写作文，一写老师工作勤奋，就是半夜时宿舍里还亮着灯光，一写同学做好事，就是帮助同学，大家都这样写，再好的细节也会显得平庸了。一篇好的文章，是由一个个鲜亮、新颖、生动的细节支撑起来的，而并不完全在于惊险的情节和离奇的故事。
文学大师的创作，就非常重视细节描写切入的新颖性。清代小说家吴敬梓巧用细节，通过“伸着的两根手指”为后人留下严监生这一不可磨灭的吝啬鬼形象。严监生临终时伸着两根手指咽不下最后一口气。一家人围在病榻前猜测：是还有两个亲人没到，有两笔藏银没交代，还是有两块地还没交割,,,,原来严监生是看见油灯里点着两根灯芯，怕浪费油。他妻子刚把灯芯挑开，严监生就头一歪，手一垂，死去了。作家反复渲染严监生伸着两根手指头这一细节，将一个守财奴的丑态表现得淋漓尽致，真可谓是新颖别致、入木三分。
小事成就大事，细节成就完美。我们只要能在细节描写时认真做到“细、真、当、致、新”这五字诀，定能让你找到作文成功的金钥匙！
作文四：《细节描写作文指导》2200字二、课例过程：
１、一学生上讲台即席演讲。在该生演讲前要求其余同学认真听并认真观察。
２、教师引题：
在现实生活中，我们形成了对社会人生的感悟和理解，这些感悟和理解往往是一种抽象的观念和判断，或者是一些带有强烈情感体验的人物和场景。我们要把这些内容传达给读者，可供选择的途径大概有两种：记叙与议论。有人说议论文可见出一个人的才识，那么记叙文则能见出一个人的才情。记叙文写作的要求是能够再现生活的原貌，生活的要素是人、事、景，如何再现这些生活原貌？我的建议是让形象去说话（板书），如何去刻画人物的形象，最关键的就是要抓住细节进行刻画。
３、旧知唤醒：
提问：我们学过很多很多的文学作品，有哪些形象让你记忆深刻，感动深久？为什么？
学生Ａ：《药》华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，老栓接了，抖抖地放入衣袋，又在外面按了两下。文中的动作描写即表现了华大妈与华老栓的小心谨慎，也自然地表达出这些钱的来之不易；
学生Ｂ：《装在套子里的人》中的语言很富代表性，他那句“可千万别出什么乱子”活画出了套中人的形象。
学生Ｃ：李清照的词“倚门回首，却把青梅嗅”一个“回首”一个“嗅”的动作，生动地写出了青春少女的娇羞心态。
４、教师小结：从以上的例子可以看出细节描写在刻画人物方面的重要作用，刚才，双双同学为我们做了精彩的课前三分钟演讲，现在请同学们把刚才的情境再现出来。要求：
①分钟内完成；②要求运用细节描写；③以“铃声刚落，讲台上出现了一位女生……”为开头进行创作。
５、学生进行创作，然后个别同学朗读自己的作品，大家给予点评。
６、在大家讨论的基础上教师总结细节刻画技巧：
①选择最能表现人物特征的细节去刻画；
②善于运用修辞使形象饱满；
例１、钱钟书《围城》中对一个小孩子的刻画：
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远个得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。
③用形象的描摹代替平板的叙述；
例２、听见前面大家拿吃时铝盒的碰撞声，他常常闭上眼，嘴巴紧紧收着，倒好像有些恶心。拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。这时候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以后，他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口的呷。有一次，他在下棋，左手轻轻地叩茶几。一粒干缩了的饭粒儿也轻轻地小声跳着。他一下注意到了，就迅速将那个饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显出筋络。我知道这种干饭粒儿很容易嵌到槽牙里，巴在那儿，舌头是赶它不出的。果然，呆了一会儿，他就伸手到嘴里去抠。终于嚼完，和着一大股口水，“咕”地一声儿咽下去，喉节慢慢地移下来，眼睛里有了泪花。他对吃是虔诚的，而且很精细。有时你会可怜那些饭被他吃得一个渣儿都不剩，真有点儿惨无人道。
（先教师范读，然后同学点评，寻找并总结细节刻画的方法。）
④加上自己的体验
７、以以上四点做为参照，再完成一个一句话扩展练习，要求：通过细节上的描摹，表达出一种深挚的母爱。
一句话：放学回到家，刚坐到桌旁，妈妈就给我端来一杯牛奶。
８、学生进行举一反三的写作，写后进行交流。
９、教师总结：
三、课后反思：
反思这节课的设计，觉得有以下几点值得肯定：
１、目标单一、明确，选题针对性很强。
无论是平时的学生习作还是高考时写作，学生大多选择记叙文来写作，但是学生的最大的缺憾是只有单一的框架而少细腻的刻画，以致于人物形象干瘪，缺乏应有的情点，激不起读者的情感共鸣。这节课就是针对这一个缺憾而进行的专题性的指导，应该说对学生的指导意义是很大的。
２、将“搀扶”与“放手”巧妙结合，将“指导”与“评讲”前后勾连，构建出有层次的、环环相扣的作文训练序列。
本节课，先由老师“搀扶”，“指导”学生回顾已经学过的名作中的细节刻画，然后“放手”让学生模仿训练一下，然后学生讨论点评，这是将理论与实践相结合的过程，在此基础上教师加以提炼总结，“指导”学生寻找写作规律，这是将感性升华为理性的过程，在这个过程中纠正学生认识偏差，形成共识，为下面再一次训练打下底子。这样，经过生读　生评　师总结，指出不足　生再写　生再展示这样的循环往复，学生写作认识与水平将呈螺旋型上升发展。
３、“以思维训练为核心”的作文指导课，不仅遵循了学生认知的发展规律，而且适应了学生心理发展的需要。
先讨论、点评后归纳再呈现目标，是在诱导学生认识、了解知识的意义，激发学生产生求知欲望。对示例的讨论与分析，不仅加强了作文基础知识和基本技能的训练，培养了学生的概括能力，而且使学生易于觉察事物之间的关系，掌握新旧训练内容的共同点，促进知识正向迁移。
总之，以思维训练为核心进行的关于细节描写的刻画的作文指导课，遵循了学习内容要坚持适度、新颖的原则。瑞士心理学家皮亚杰在《智力起源》一书中写道：“可以看到，一个人既不注意太熟悉的东西，因为司空见惯了；他也不注意太不熟悉的东西，因为和他的‘图式’中的任何东西都没有联系。”指导课中学生的习作点评的随机性，选文的新颖性都满足了这个要求，所以，学生在课堂上非常活跃。
作文五：《细节描写作文指导》1200字二、课例过程：
１、一学生上讲台即席演讲。在该生演讲前要求其余同学认真听并认真观察。
２、教师引题：
在现实生活中，我们形成了对社会人生的感悟和理解，这些感悟和理解往往是一种抽象的观念和判断，或者是一些带有强烈情感体验的人物和场景。我们要把这些内容传达给读者，可供选择的途径大概有两种：记叙与议论。有人说议论文可见出一个人的才识，那么记叙文则能见出一个人的才情。记叙文写作的要求是能够再现生活的原貌，生活的要素是人、事、景，如何再现这些生活原貌？我的建议是让形象去说话（板书），如何去刻画人物的形象，最关键的就是要抓住细节进行刻画。
３、旧知唤醒：
提问：我们学过很多很多的文学作品，有哪些形象让你记忆深刻，感动深久？为什么？
学生ａ：《药》华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，老栓接了，抖抖地放入衣袋，又在外面按了两下。文中的动作描写即表现了华大妈与华老栓的小心谨慎，也自然地表达出这些钱的来之不易；
学生ｂ：《装在套子里的人》中的语言很富代表性，他那句“可千万别出什么乱子”活画出了套中人的形象。
学生ｃ：李清照的词“倚门回首，却把青梅嗅”一个“回首”一个“嗅”的动作，生动地写出了青春少女的娇羞心态。
４、教师小结：从以上的例子可以看出细节描写在刻画人物方面的重要作用，刚才，双双同学为我们做了精彩的课前三分钟演讲，现在请同学们把刚才的情境再现出来。要求：
①分钟内完成；②要求运用细节描写；③以“铃声刚落，讲台上出现了一位女生……”为开头进行创作。
５、学生进行创作，然后个别同学朗读自己的作品，大家给予点评。
６、在大家讨论的基础上教师总结细节刻画技巧：
①选择最能表现人物特征的细节去刻画；
②善于运用修辞使形象饱满；
例１、钱钟书《围城》中对一个小孩子的刻画：
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远个得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。
③用形象的描摹代替平板的叙述；
例２、听见前面大家拿吃时铝盒的碰撞声，他常常闭上眼，嘴巴紧紧收着，倒好像有些恶心。拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找。这时候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以后，他把两只筷子吮净，拿水把饭盒冲满，先将上面一层油花吸净，然后就带着安全到达彼岸的神色小口小口的呷。有一次，他在下棋，左手轻轻地叩茶几。一粒干缩了的饭粒儿也轻轻地小声跳着。他一下注意到了，就迅速将那个饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显出筋络。我知道这种干饭粒儿很容易嵌到槽牙里，巴在那儿，舌头是赶它不出的。果然，呆了一会儿，他就伸手到嘴里去抠。终于嚼完，和着一大股口水，“咕”地一声儿咽下去，喉节慢慢地移下来，眼睛里有了泪花。他对吃是虔诚的，而且很精细。有时你会可怜那些饭被他吃得一个渣儿都不剩，真有点儿惨无人道。
作文六：《作文细节描写经典指导》4700字作文语言及细节描写
一、作文语言
语言是文章的载体，无论是文章的主题还是作者的情感，最终都要靠语言来完成表达。语言除了基本的要求准确、通顺之外，其表现力和感染力也直接决定着文章的质量。作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必须的。　那么，我们如何做到这一点呢？今天，我们一起来研究几个应对策略。　语言丰富生动的方法
一　词语扩展
１、清晨，阳光洒向我的居室，小鸟在歌唱。
清晨，明媚的阳光柔柔地洒向我的居室，轻盈的小鸟在树梢上婉转地歌唱。
２、夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
方法一：妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。
二　短语，句子扩展法
１、太阳升起来了。
那圆圆的红红的太阳从天地相接处的笔直的地平线上缓缓地不慌不忙地升起来了。
２　我喜欢静幽，总斜倚树干，思索友人的深情。
我喜欢红彤彤的枫叶旋在风里的静幽，总在晚霞中斜倚树干，挟一片枫叶遮住眼睛，思索友人的脉脉深情。
方法二：运用想象写出语言的韵味
三　　修辞扩展法
１　我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉难以形容。
我们初三五班的孩子们疯狂地迷恋上了作文，他们说那种感觉就像孔雀迷恋自己的羽毛，飞蛾迷恋灼热的火焰，水仙迷恋清澈的倒影。
２、以“尊重”为话题写一段话。
尊重是一阵清爽的风，当你心烦意乱时，让你感到轻松；尊重是一张亲近的脸，当你腼腆歉疚时，让你从容化解每一个陌生；尊重是一双温暖的手，当你失落无助时，把你从泥沼中托起；尊重是一把自信的伞，在你风雨飘零中为你撑开，让你穿过风雨之后见到彩虹……
四　　诗词扩展法
我向往幽闲，我喜欢纯净，我心仪静谧……
我向往“采菊东篱下”的那种幽闲，我喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净，我心仪“人迹板桥霜”的那种静谧……
“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是我们从中学会了凛然正气、英勇无畏、英雄气概。《欣赏数字中的语文》
“１”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗
青”的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。《欣赏数字中的语文》
方法三：灵活引用诗句、歌曲
３、如果你是边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。
如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小道上。呵，语文，美丽如你，叫我爱不释手。
在打造优美语句时，切忌不要情感太空、太大、太假，这样会使读者反感，要用真情实感打动人，说真话，不随意夸大。
写真就好，有情更佳，扬善则美。
我们在表达情感时，要表达真情实感，更要表达积极、健康、向上的情感。
语言的风格
一　　朴实简洁传心意
请大家用朴实简洁的语言，写几句表现“母爱”的话。
精彩片段：
“妮子，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。
“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。　　　“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。
二　　、生动优美显真情
考卷发下来了，我的语文得了１００分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨变动一下：
成绩公布了。哈，１００分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的１００分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
三　　优美诗意含意境
露从今夜白。
秋山，变得丰腴起来；秋水，变得温柔起来；天空总会开满斑斓的笑。秋天的眸子，这般圆！
这般亮！晶莹里折射着七彩，透明中叠印着丰满，纯净里飘逸着辉煌。流霞，被赤橙黄蓝包装，山里，被绿青蓝紫尽染。七色构成的韵致，在洒、在溢、在泻、在消——从坠着石　榴、柿子、栗子的枝头上滴下来；从挂着扁豆、丝瓜、葡萄的藤蔓上滴下；从结着稻谷、高粱、玉米的穗子上溢出来。如果说，春天是水粉画，夏天是国画，那么，秋天一定是油画了！只有此刻的露，才能称得上花露、香露、彩露、甘露，最富有的露！哦，满村的桂花就要放香了！哦，十五的月亮就要东升了！
“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸如开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会感到心旷神怡。
温馨提示：写作时注意句式的整散结合：
整句节奏和谐之美
散句活泼多变之美
四、幽默风趣显趣味
请看下面两段文字
１、如有个同学写父亲为搞科研而用脑过度，出现了秃顶，他写道：……头发禁不住长期的“营养不足”，都纷纷脱离“工作岗位”，“下海”了。最令人伤心的是连最后几个“独傲霜雪”的“忠诚者”也在这几次行动中下了台。（小作者的借用语鲜活、俏皮，远比直接描写父亲如何废寝忘食，忘我工作强得多。）
２、　“最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好同学”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时。就坐在了“最后一排”。
请用幽默风趣的语言描述一次你考试的经历。
精彩片段：
暑假前的一次考试，我“大意失荆州，败走麦城”，名次是“飞流直下三千尺”。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。
温馨提示：使用借用语要适宜，要带引号。
语言与情感和谐一致
有人说，作文就是学生和老师的一次沟通。假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。如果沟通的门通向的另一方是漆黑的夜，那么语言的钥匙便引领着你走向皓月当空、繁星满天；如果沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙便引领你走向“乘长风破万里浪”，让我们学好语言，用好语言，去书写亮丽青春，让自己的考场作文眉目传情，让自己的人生无比精彩！
二、细节描写
比较Ａ、Ｂ、Ｃ三个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用
缺乏细节描写的文章片段：
Ａ、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……　　评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。
有细节描写的片段：
Ｂ、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来……
Ｃ、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
细节描写的作用
小结：细节描写的作用——使文章
从枯燥走向生动，
从模糊走向真实，
从平淡走向深刻。
范文赏析，体会细节描写的要求
出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来提高文章片段的水平。　　上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。
展示学生写作成果，师生共同赏析评价。
出示范文，师生共同赏析评价
上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。
扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸——老妈——我回来啦！”未见父母的影子我便乱喊起来。“欸——”“欸——”“回来啦——”从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。
“肚子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人”字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。
妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗——”爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好沉呀！”“哎，再一个。”“再一个。”
我们一家人重逢在丰收的果园里。
细节描写的要求
真实、典型、细微、生动、新颖
细节描写的方法
片段训练，感悟细节描写的方法
作文中经常需要有这样的描写：
赞许、讽刺、冰冷、无奈、
呆滞、惶恐、惊讶、征求、
乞求、渴望、焦虑、难过、
鼓舞、失望、绝望、希冀……
讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心……
微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股……
一处景物：
春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、　花鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车来人往、高楼大厦、亭台轩榭……
希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈……
一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要把细节写细。让画面具体可感知使之成为打动读者的动情点
一个关爱的眼神
请同学们就老师对你的“一个关爱的眼神”来将细节写细。
读两个同学的片段，请同学点评。
“说得非常好！”　老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；
更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的。
要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察；细节描写要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；
在细节描写中，我们要选择恰当的词语；运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形。使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面。让具体的画面成为打动读者的动情点。
写好细节的技巧
认真观察，选择经典细节
准确用词，串联情境细节
运用修辞，特写传神细节
想像联想，生成魅力细节
作文七：《作文指导细节描写》2300字作文指导细节描写
知识技能目标：明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，初步学会运用细节描写。　思想情感目标：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心　教学重点：细节描写的方法及运用
教学难点：通过细节描写表达真情实感
教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。）
教学过程：
著名文艺批评家兰色姆指出，使文学成为文学的东西不在于文学作品的框架结构、中心逻辑，而在于作品的细节描写，只有细节才属于艺术，也只有细节的表现力最强。其实，现在世界中细节的力量又何尝可以小觑？每增加一厘米的倾斜，都有可能导致比萨斜塔的倾覆；使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。
今天，我们就一起来探讨一下细节描写对作文的影响作用
二、明确定义
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。记叙文的最基本的要求是：文章具体、形象、生动、感人。
三、回顾我们课文中的细节描写
．１、……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（朱自清《背影》。这段文字作者通过一些动词生动形象的描写出了父亲为“我”买橘子时的艰难，体现出一个父亲对孩子的真切关心和无私的疼爱。）
２、小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。园子里一，田野里，瞧去，一大片，一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
３．一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》“豆腐西施”杨二嫂通过白描的手法塑造了“豆腐西施”杨二嫂的俗不可耐的形象，描写辛亥革命后中国社会和人们精神面貌的可悲变化。）
说出该语段是从哪些方面进行细致刻画的，有何表达效果。
四、明晰方法，感受细节
１、动态造型
运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。
材料展示（大屏幕）：
（正当欧也妮母女欣赏查理留下的梳妆匣时，葛朗台闯进屋）
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：
“上帝呀，救救我们！”
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。
老头子“一纵”“扑上”，则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽（如
狮、虎、豹、狼等）扑食弱小动物的动作，作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛，看似与年岁不符，实则和本性贴合。见钱眼开，见利忘义
２、葛朗台快要死了）神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。
这个“抓”的动作，十分传神，寓意深刻。这个细节，以含蓄的笔法，形象地勾勒出葛朗台贪婪、爱财如命的拜金主义者的典型特征。
２、对比展示
即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照。从而产生强烈的讽刺效果。或者同一个人的不同态度的对比。
思考：根据定义的范围，你能从学过到的课文中举出例子吗？
３：运用修辞
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
４：锤炼字词
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
五：观察生活，捕捉细节
想想：运用细节表现方法，说说你身边感人的事或滑稽可笑的场景
六：体味生活，描写细节
１、运用动作细节描写，刻画一个人（老师或同学）
２、运用细节描写，展现生活中感人的场面或可笑的场面。
３枫中飘落在地上《提示，如何让这个句子变得形象生动得思考１、枫叶的形状和颜色。
２、枫叶飘落时的情态，３、枫叶落在地上产生的效果，调动各种感觉器官发挥自己的想象。同时注意词语的选择，句式的运用，修辞的使用。
示例１一阵秋风吹来，一片又一片火红而炽热的枫叶，仙女散花般轻盈还不失节奏，柔情而和谐，纷纷扬扬如梦如幻，像无数可爱的小天使，穿着红红的衣裳躺在绿茸茸的草场上跳皮的翻跟头，
示例２　一阵轻爽的秋风吹过，片片火红的仿佛小手掌样的枫叶，万般眷恋奏着轻柔的乐曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飘飘洒洒地落到地上，像给大地铺上一层碎金，又像给铺上一层金色的地毡
写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情趣，让我们看到作文就象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉！
我把贺卡送给老师。这是一张怎样的贺卡，老师的神态，心理，反应，我的心情感受
例子：教师节到了，我把自己精心制作的贺卡恭恭敬敬地送给老师，老师笑了，那笑容好像绽放的鲜花，老师俯下身子轻轻的吻我一下，我发现老师的笑是世上最甜蜜的笑，欣喜若狂地回到自己座位上，心里默念着，谢谢你，我亲爱的老师，
变换角度，增加层次；合理想像，内涵丰富；巧妙修辞，唤起神韵
是谁的一声叮咛让你深受感动，是谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的一声叮咛让你泪落如雨。
请以“轻轻的一声叮咛”为话题写一篇作文，要求用细节描写照亮你的文章。
作文八：《初中作文指导细节描写》2900字初中作文指导——细节描写
一、解读细节、细节描写
１．细节就是细小的环节或情节。
２具体的典型情节加以细致生动的描写。
二、细节描写的作用
比较Ａ、Ｂ、Ｃ三个文章片段，感悟细节描写的作用
Ａ、缺乏细节描写的文章片段：
初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我,,,,　评语：只见概述不见描写，更不见细节