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苏州工业园区工业技术学校
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提升内涵创品牌&& 服务经济促发展
苏州工业园区工业技术学校数字艺术系
&& 苏州工业园区工业技术学校（SIPITS），是一所国家级重点中等职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校、江苏省高水平现代化职业学校立项学校。学校不断解放思想、科学定位、抢抓机遇、锐意改革，实现了跨越式发展。
一、以市场为导向，设置开发专业
数字艺术系作为学校办学规模较大、发展潜力好、专业建设有特色的主干系部之一，专业建设坚持立足园区，服务企业，有效对接苏州六大主导产业之一的电子信息业、园区三大主导产业的电子信息制造业及五大新兴的软件与动漫游戏、融合通信产业，确保专业建设始终紧贴市场需求。着力解决五大对接，即专业与职业岗位对接、教材与岗位技术标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身教育对接，增强学生就业能力。培养了一批艺术设计和计算机专业人才，活跃在相关行业的多个领域。目前数字艺术系有动漫设计与制作、计算机平面设计、美发与形象设计、计算机应用技术、融合通信等多个专业及方向，涵盖了中职、五年制高职、对口单招、“3+3”中高职衔接等多种学历教育，其中计算机应用专业为江苏省示范专业、品牌专业、课程改革实验点，融合通信专业为苏州市优秀新专业。
二、以能力为本位，构建课程体系
在课程建设上，坚持以学生为本位，以学生能力培养为核心，以全面提高学生综合素质，促进学生个性发展和职业岗位要求为目标，社会适应能力、就业能力培养为重点，诠释“以德立身，以能立足”的校训。以“三以一化”为指导，构建专业课程体系；
以行动导向为要求，优化专业课程内容；以重个性、强技能为目标，培养学生综合能力；推行“主体多元、形式多样”的教学评价改革，对学生发挥了重要的激励作用；组建课程开发团队，大力进行精品课程开发。
三、实施三项工程，提升教师能力
学校非常重视师资队伍建设，制定了《教师专业成长三年发展规划》，实施名师工程，引领专业发展；实施培训工程，提升教师素养；实施“双师”队伍，强化实践锻炼。数字艺术系现有专任教师30名，其中教授1人，高级讲师6人，讲师15人，研究生学历11人，双师型教师22人，苏州市学科带头人2人，园区学科带头人 2名，多位教师赴日本、加拿大、新加坡等国学习，有一支稳定的具有丰富教学经验和精湛技术的兼职教师队伍。近年来专业教师团队发表专业论文百余篇，完成多个省、市级教科研课题，并在技能大赛、信息化教学大赛、 “两课”评比、各类创新创业活动、文明风采大赛及其他相关竞赛中都取得了骄人成绩。
四、接轨行业标准，建设实训基地
在实习实训基地的建设上，数字艺术系注重学生的职业素养和专业技能的培养，拥有多个“企业化”的校内实训环境，建有平面广告实训室、平面广告制作室、无纸动画实训室及多间数字媒体实训室及专业画室。充分利用区域优势，建有多个校外紧密型实训基地，承担了多项校企合作项目，为高技能人才培养创造良好的教学和实训环境。融合通信实训基地为2012年中央财政支持的实训基地，数字艺术设计实训基地为2013年江苏省高水平示范性立项实训基地。
五、立足教学常规，严格教学管理
坚持走教学管理创新之路，建立了校系二级管理机制，健全了与二级管理相适应的的教学管理组织和制度。高度重视课程改革，在课堂教学中有机渗透德育内容，引导学生进行职业生涯规划，举办就业、创业教育讲座，营造浓厚的职业素质氛围。以社团活动、第二课堂和课堂教学为载体，将职业素质养成融合在教学过程之中，注重培养学生的职业文化意识、职业道德和技能、团队协作精神以及就业、创业的能力。聚焦课堂教学，优化教学模式，形成“专业课程项目化、项目课程模块化、模块课程任务化”的专业模块课程体系。在顶岗实习管理上，科学规范，严格执行学校顶岗实习的管理制度，实习跟踪管理到位，学生的整个实习过程均处于可控状态。
六、全面提升质量，创立品牌特色
数字艺术系通过不断开拓创新、内涵发展，专业建设质量和效益显著提升。近三年累计毕业生总数600多人，“双证”获取率达97.14%，就业率达98.61%，对口就业率为91.23%，劳动合同签订率为96.02%，用人单位对毕业生综合素质满意度达95%。利用专业资源，充分发挥社会服务功能，近三年平均培训295人次。承担或参与多项行业企业技术项目研发，校企合作在广度和深度上得到扎实的推进，取得了较好的经济效益。利用园区产学研联盟平台，实现教师、实训设备资源共享，发挥示范引领、辐射作用。
苏州工业园区工业技术学校以“服务园区、服务企业、服务学生”的办学宗旨，确立“校企合作、国际交流、市场导向、特色立校”的办学策略，坚持“以德立身、以能立足”的培养目标，办学多年来成绩斐然，走出了一条特色立校、跨越发展的成功之路。作为苏州工业园区工业技术学校的专业建设主干力量之一，让每个学生成长成人、成功成才是数字艺术系不断追求的目标。
版权所有 & 主办单位：江苏职教传媒 &&地址：江苏南京
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【ITS】感觉学了近两年的感想
正如电影中所说，我们现在在学校中学习会在意什么，成绩、移民.、工作，这就是制度上的腐朽，而真正会去学会学习新知识，学一些课本之外的不是死的东西的人又有几个，我们学校告诉我们创新创优创造，我们学的这些东西真的对吗？我们班里百分之99的人在意的只是工考过没过，下学期可不可以不补考，谁会去想一些关于专业上的新想法，新思路，一昧的去把考试的题目答案背下来，过一天算一天。这是制度上的腐朽，已经把我们这一代的人的脑子啄食了，希望将来几年甚至几十年之后的学子们可以摆脱吧。
真正对于学习到新知识表示开心有意思的，有几个，不是为了成绩为了毕业证而去压抑自己的有几个？
德育，，电子，，变频器，有些理论知识我们这辈子也许都用不到，所以我们去死记硬背，但又有几个人会喜欢学习，寒假了有几个人会再去看一眼那书（除了那些要补考的）相信那些考完能过的，你们心里只会松一口气，终于考完了，放假了舒服。而真正对于学习热爱感兴趣的，心里只会说一句，寒假了在家没劲，上课有劲多了。其实这一切的一切都不是我们的错，是制度，在学校，相信有一些同学也喜欢一门课，一门专业，从而参加了集训队，你们因为喜欢而喜欢，没有理由，这点很让我佩服，有些同学喜欢实训操作，我也很佩服你们，你们找到了乐趣，真正那些无所事事的同学，你们志向不在这学校为何来这里，为何放弃所谓的治疗，其实你们的潜力在心里从未让它们出来过，相信我下学期认真听一门课，写一次自己的作业，就是突破一次自己，没有理由，只有热爱才会让学习更有意思。
好吧，楼主说的太好了，我们学校集训队学的就比较厉害了，他们比赛不可能有题目给他们背。我们班主任从来不会给我们考试答案上背，他一直在逼我们学，给我们引导，一直想让我们班的学风好，一直很看重期末成绩，我们班主任是负责的。
嗯— 我有一条很长，很长，很长，很长的小尾巴。
。　　　　　　——从一个人的胯下转移到另一个人的胯下这就是她的青春年华
终究是自己选择的　　　--我亡天一方，难却人望——草青黄
补考不过肿么办
--如果爱你这是病 那我宁愿放弃治疗　
--来自皇家御用贴吧客户端
　　　-- 女神突然问我喜不喜欢孩子 我觉得可能要粗大事了
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苏州工业园区工业技术学校（SIPITS），于2005年5月经苏州市人民政府批准创办，是由苏州工业园区管委会投资成立的区内惟一一所公办中等职业学校。学校坐落在独墅湖高等教育区，风景秀丽、人文荟萃。校区占地面积238亩，面积12.1万平方米，总投资5亿元。
学校坚持&高起点、高标准、高规格、高投入&的发展原则，硬件设施设备先进，为师生提供了良好的办公、学习和生活环境。拥有千兆校园网，信息网覆盖教学、管理各区域，校内办公与教学实现了信息化。
学校始终重视专业建设，紧密结合园区经济和社会发展开发专业，推进课程改革，建设实训基地。开设机电、电子、计算机、汽修、、等第二、三产业为主体的六个大类专业，拥有3个省级示范专业（计算机及应用、机电技术应用、电子技术应用），1个省级课改实验点（计算机及应用），1个省级实训基地（电子技术应用）。
学校注重借鉴国外先进的职业教育办学模式、管理体制和运行机制。目前已与新加坡南洋理工学院、新加坡工艺教育学院、美国加州奥隆尼大学等国际知名院校建立友好合作关系，在联合办学、专业建设、师资培养、学生深造等方面已全面开始合作。选派优秀出国是学校师资建设的重要举措，迄今为止累计有50%的教师被选派到新加坡、德国知名职业技术院校研修。国际交流有效地推进了学校办学的国际化进程，提升了办学水平和办学品位。
近年来，学校办学质量、规模、效益协调发展，受到了社会认可和上级肯定。招生连年火爆，成为苏州市录取分数最高、生源最好的中专学校之一。就业渠道通畅，毕业生就业率达97%，用人单位满意度达93%。
职涯发展机会
学校公平的业绩评价体系、干部竞聘制、后备干部培养制将使你的才华得以承认和发挥。学校不论资排辈、不埋没，只要你有能力、有水平，学校就一定会给你机会，给你舞台，帮助你获得成功。
薪资与福利
学校致力于为员工建立一个包括薪资、课时、科研、奖金等特色福利的薪资体系；借鉴新加坡模式的园区公积金制度，能为员工提供充足的保障、住房贷款和各种，解除你的后顾之忧；年度体检、优惠购房、每周两天双休日、长假以及每年一次的寒假和暑假等丰富的带薪假期，使你在紧张的之余，放松身心，享受生活。
系统的培训
学校系统的培训将始终伴随着你，始业教育会使你迅速了解并融入学校、提高你的从业技能；技能培训
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为每个学生寻找最适合的发展道路——园区工业技术学校的育人之道收藏
在苏州工业园区提出“制造业升级，服务业倍增”的背景下，为满足对高素质技能型人才的需求，2005年苏州州工业园区唯一一所公办中等职业学校--苏州工业园区工业技术学校（SIPITS）成立了。这所职业学校中的“后起之秀”近年来以其创新、科学的现代化育人之道，走出了一条跨越发展的成功之路。
德育像大草原平的、宽的、远的
“德育是平的、是宽的、是远的，像大草原一样。”建校伊始，王乃国校长在全校德育工作会议上的一席话，为苏州工业园区工业技术学校的德育工作注入了基因。
所谓“平”，指的是师生平等、相互尊重。德育工作应避免居高临下，更切忌盛气凌人。学校里有一个传统一直保持至今，每当师生相遇时，老师也会主动和学生互致问候。学校经常通过校长座谈会、百度贴吧等形式了解学生所思所想，在关于手机使用、食堂管理等与学生切身相关的管理制度出台之前，也会充分听取学生的意见，保护学生利益。
所谓“宽”，指的是德育工作远超学生管理的范畴，要覆盖课堂内外、无处不在。德育工作的场所不限于课堂上、教室里，要联合家庭、学校、社会三方面的力量，扭转德育工作仅靠学校单打独斗的局面，形成强大而有效的德育合力。
所谓“远”，指的是德育对学生人生道路的影响是深远的，其时间长度远远超过在校几年。德育从简单的、外在的行为习惯约束和礼仪规范养成入手，逐步内化为学生自身素养，达到入脑入心，从而使其受益终身。德育内涵广阔、形式多样，像大草原一样。培育学生，就像草原上的草，一岁一枯荣、春风吹又生，我们的学生也是培育了一茬又一茬、送走了一届又一届。
学校要求所有的教职员工都参与到德育工作中来，提倡“教书育人、管理育人、服务育人”。无论是教师、班主任，还是管理人员、后勤人员，都应该牢记为人师表，在自己的工作岗位上、在自己和学生相处的过程中，做到人人育德、事事育德、处处育德。针对部分学习能力不强、品行不佳的后进学生，学校试行了“德育导师制”，配套建立了导师聘任制度、受导学生成长档案制度、定期谈心与交流制度，让更多的教职员工直接参与学生的教育工作，提高育人的针对性、主动性和实效性。校礼仪队
职业教育的跨界思维开门办学，合作育人
职业教育需要开门办学。相较于中小学，职业学校与经济、社会的联系格外紧密。职教知名专家姜大源教授指出，办职业教育必须有跨界思维，要“跳出学校看学校，跳出教育看教育”。
因此，学校积极争取学校理事会的大力支持。学校理事会由苏州工业园区工委书记担任理事长，吸纳教育局、财政局、组织人事局、劳动与社会保障局、人力资源公司等负责同志出任学校理事，理事会及时研究、解决学校发展改革过程中所面临的重大问题，主动寻求政府部门、社会团体的支持，充分整合政府、企业、社会资源，促进学校发展。学校牵头组建苏州市庆典礼仪职业教育集团，实现集团资源共享、优势互补、人员互通、信息共享，联合培养行业发展所需人才。
校企携手培养人才也是学校的成功之道。一方面学校引企入校，引入了通易数控有限公司等9个“校中厂”；另一方面也送教入企，在三星电子、亚智科技等4家知名企业开办“厂中校”。金纬机械制造有限公司多年来一直与学校合作招收定向冠名班，企业从招生环节就开始介入面试，与学校共同制定人才培养方案，每学期企业老总都亲自来校看望班级学生，每星期企业会派管理人员或技术人员来校开设课程介绍企业文化或工艺设备，合格的毕业生进入公司后直接做为后备干部培养。
除此之外，学校还注重加强校际合作，拓宽国际视野。联合当地普通高中积极尝试普职融通，近两年已经为区域内上千名高中学生提供普通高中通用技术课程教学。和多家中西部职业学校联合办学，被教育部职成司表彰为“东西部合作办学职业学校”。多次接待韩国金屋工业高中交流团，组织大型学生交流活动。与新加坡工艺教育学院签订合作协议，成立“中国苏州工艺教育卓越培训中心”；与美国奥龙尼大学多次进行了互访，并在美国成立了苏州工业园区工业技术学校加州中心。教学工厂
从有效到高效课程、课堂都充满新意
课程设置动态调整。各个专业的教学计划定期优化，并且需要经过专业建设指导委员会论证后方可实施。随着中职毕业生继续升学的比例越来越大，课程设置更多兼顾学生今后就业和升学的不同需求。课程形式丰富多样，开设了30多门选修课供学生选择，还有开放式的课程可以让学生在课余时间通过参加各项活动来完成，经考核合格后可取得相应的学分。课堂教学更加活泼。学校面对学生学习积极性不高的现状，对课堂教学动大手术，追求从课堂“有效教学”逐步走向“高效教学”。打破教室里学生桌椅固定的行列式布局，而是根据教学的实际需要，可以灵活选择分组式、圆桌式、扇面式等；撤掉了传统的三尺讲台，迫使老师离开讲台，走到学生中间，加强师生互动；增设了大屏幕的高清电视，鼓励教师少使用低效的粉笔黑板，多使用信息化教学手段。
实践教学强化技能。实践教学是培养学生职业技能的关键环节。学校投入巨资建设了77个实训室，其中电子技术应用专业实训基地、物流管理专业实训基地（获中央财政支持）为江苏省职业教育实训基地，融合通信专业实训基地为江苏省高水平示范性实训基地。二产、三产类专业生均仪器设备值分别达到1.4万元和1.1万元，有力地保障了实践教学的需要。做好实训室的专业文化建设，充分营造“企业环境中的学校”和“学校环境中的企业”，做到生产技能工厂化训练、服务技能实景化训练。
创新并不意味着抛弃规则。学校的常规管理在“细”上下功夫，在“严”上抓落实，促进学校各项管理的精细化、规范化、科学化，确保教学质量稳步提升，确保学生工作充满活力，确保校园安全卫生。学校构建了完备的督导监控体系。学校成立督导室，配备了专、兼职督导员，对教学督导、行政督导实施“两线监控”。学校还引入第三方参与的用人单位满意度调查、学生满意度调查，健全办学质量监控体系。
赢在“三创”
IPQ模式个性化育人模式受关注
学校结合新时期“创新、创业、创优”的江苏精神，将“三创”教育引入校本课程，组织编写了通用课程教材《赢在“三创”》并正式出版，将“三创”教育纳入各专业人才培养计划。通过课程的嵌入，让每个学生深入了解和系统掌握“三创”的精神实质，引导学生树立正确的成才观念，开发和提高学生“三创”素质和能力。
以小发明、小制作为主的创新教育俨然成为学校特色。学生在各类创新大赛中获得省一等奖及以上奖项38项，在2012年第七届国际发明展中荣获4金6银6铜的佳绩。学校成功承办过2009年江苏省职业教育创新大赛，还在2012年喜获“江苏省青少年发明家摇篮学校”。从计算机软件中专班毕业的卞骏扬同学，在申请美国最好的25所地区性大学之一——明尼苏达州威诺那州立大学时，其创新作品“电脑键盘时钟”获得第十八届全国发明展银奖的非凡履历为他赢得了2万多美金的文化交流奖学金。这一中专生成功留美的故事，已经在SIPITS的学弟学妹中传为美谈。
创业教育风生水起。学校为全校学生开设创业讲座培育创业意识，为种子选手开设创业培训班进行项目孵化，学校现有学生创业项目达三十多个，创业项目“果乐”在2012年江苏省职业院校商业计划书大赛中荣获三等奖。学校三期建设中近1万平米的学生创业园已经正式投入运营，为发挥创业园的教育实践功能，体现示范辐射作用，正在积极申报“江苏省大学生创业园试点基地”。
推行成功教育，增强学生争先创优意识。职校学生在传统的应试教育中普遍遭受到挫败感，为了让学生能够重拾自信，学校改革学生评价标准，对学生的进步通过宣传栏展出、广播表扬、向家长寄发喜报等形式及时给予正向激励，强化争先创优的意识。
2009年1月，在首批江苏省职业教育课程改革实验学校答辩评审会上，王乃国校长首次提出了构建“以提升职业素养为核心的个性化职业教育模式（IPQ）”的构想。IPQ 模式以提升职业素养为核心，以个性化教育理论为指导，构建一个涵盖德育工作、课程建设、教学改革和文化建设等方面的职业教育模式，旨在为每一位学生搭建适合个性发展、挖掘自身潜能的平台和通道。
IPQ模式又可简称为“1+X”模式。“1”是指一个核心：以提升职业素养为核心；“X”指多元化的发展方向，个性化的选择。在某种程度上也可以说“1”是目的，“X”是手段，通过“X”这种个性化的途径实现所有学生职业素养的提升。“X”是可以是兴趣、爱好，也可以是特长、强项，目前学校给“X”设计了六大选项：专业技能、通用技能、创新发明、创业实践、艺体特长、升学深造。学生可从中自行选择一项或者多项。
以“为每个学生寻找最适合的发展道路”为核心，在研究中实践，在实践中完善，园区工业技术学校独特的IPQ 人才培养模式，已引起兄弟职业院校的关注，这一教学成果还被苏州市教育局推荐申报江苏省教学成果奖。通讯员　园萱《姑苏晚报》日
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来源：姑苏晚报
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&&& 核心导读：&
　　世界职业教育的成功经验，更多的是&职业导向&和&终身发展&的个性化的价值追求；职业教育的旗帜上印刻着&体面就业&、&终身发展&和&幸福生活&等关键词。相比而言，我国的职业教育最为亟待解决的问题，就是消除职业教育发展过程中的&认知赤字&，即单纯性&就业导向&和&技能培养&的片面性追求和取向，忽略了职校学生的个性素养（&素质教育&的同义语）和终身发展基础性的教育价值取向。
&&& 苏州工业园区工业技术学校聚焦学生发展的基础性和结构性的教育问题，发展和提炼出&IPQ教育模式&，其旨意在于：以提高学生的职业素养为核心，实施量体裁衣的个性化教育，为每一个学生终身发展奠定基础。让我们一起来看看IPQ的&神奇力量&&&
&&& 案例一：中考失意者被保送进本科
&&& 张平，2011届电子技术应用专业毕业生。
&&& 入学时中考成绩只有340多分，小张真是要多消沉有多消沉了。不过，当任课老师和班主任发现这个在文化课上经常打瞌睡的同学在实训课上表现出异乎寻常的兴趣，竟然多次完成其他同学不能完成的较高难度的实训任务后，对他进行了有效的引导和栽培。2010、2011年他连续两年获得苏州市、江苏省、全国技能大赛&单片机&项目一等奖。由于成绩突出，他被保送到他原本想都不敢想的南京工程学院本科专业学习。大一开学不久即加入学院机器人实验室，在电子设计领域继续学习深造。
&&& 案例二：中职生录取美国大学并喜获奖学金
&&& 卞骏扬，2010届计算机软件专业毕业生。
&&& 他曾是学校计算机软件班的班长。在校期间，他还积极参与小发明创新活动，申请并获得一项专利；　与同学合作的创新作品&电脑键盘时钟&获第十八届全国发明展银奖、&爱世杰杯&职业教育创新大赛省二等奖；　苏州市职业技能大赛计算机组装项目二等奖并进入省赛&&凭借着在校期间的优异表现和实习期的努力，他成功获得赴美留学签证，被全美最好的25所地区性大学之一的美国明尼苏达州威诺那州立大学录取，并获得2万多美金的文化交流奖学金。
&&& 如今，这名昔日的&中职学生&已经非常适应美国的学习生活，不仅在专业知识和语言方面有所突破，还在当地的华人中秋节庆典活动中发挥自己的艺术特长而登上了明尼苏达州州报的文化艺术版。
&&& 案例三：毕业一年半载已进入管理层
&&& 张青，2009届机电专业毕业生。
&&& 现就职于苏州英能电子科技有限公司任超净间管理员。在校期间他担任过学生会体育部部长、副班长及体育委员等职务。酷爱体育运动，是校篮球队的主力成员的他，具有顽强的拼搏精神。实习期间，他只是一名普通工人。但在一年时间里，他就因技术突出、专业过硬被提为技术员，随后又被提升为线长和管理员。与此同时他还通过自学取得了西南财经大学工商管理专业大专文凭。
&&& 细解&IPQ教育模式&
&&& 得益&IPQ教育模式&的尝试和实践，如上的成功个案，在园区工业技术学校还能找到很多。那么究竟何为&IPQ&呢？早在2009年1月，在首批江苏省职业教育课程改革实验学校答辩评审会上，园区工业技术学校王乃国校长首次提出了构建&以提升职业素养为核心的个性化职业教育模式（IPQ）&的构想。&以提升职业素养为核心的个性化职业教育&用英文表述是Individualized Vocational 　Education Focused 　on 　Improving Professional Quality，简称为IPQ教育模式。
&&& 在三年的实践中，&IPQ 教育模式&又渐渐形成了一个表达公式：&1+X&。&1&指一个核心，即以提升职业素养为核心；&X&指多元化的发展路径，个性化的选择。&1&以专业为依托，既着眼于学生首次就业的需要，又奠定学生职业发展的根基；&X&是可以是兴趣、爱好，也可以是特长、强项，是促进学生事业更好发展的翅膀，是开辟学生职业生涯新境界的利器。
&&& 该校结合职业教育的特点，根据学生需求和社会需要，给&X&设计了六大选项，学生可根据自身条件从中选择一项或者多项。
&&& &X&之&六大选项&
&&& 让我们一起来看看&X&菜单上都有啥选择&&
&&& 一是专业技能。鼓励学生加强专业技能训练，如获取中高级职业资格证书、行业企业认证证书、国际通用职业资格证书等等。选拔和指导学生参加各类技能大赛，培养创优意识，打造技能精英。
&&& 二是通用技能。相对于专业技能而言，通用技能是指那些对职业发展或未来生活有帮助的技能或素养，如职业与生活礼仪、人际关系与客户服务、理财与投资、网店经营、插花艺术、小家电修理、家庭烹饪技术等等。
&&& 三是创新实践。鼓励学生结合专业学习，积极参与小发明、小创造、小改进、小制作及各类设计与创意活动。让学生形成创新习惯，学会创新思维，掌握创新技法，体验创新快乐，提高创新能力。
&&& 四是创业实践。学校把创业教育提高到与技能教育同等重要的位置，积极引导学生树立创业意识，养成创业品质，掌握具体的创业实务，开展创业实践。
&&& 五是艺体特长。学校在普遍提高学生艺体素质的同时，鼓励有兴趣和特长的同学利用课余时间进行艺体训练。学校成立了丰富的兴趣社团，配备了指导教师。各个社团定期开展活动，积极参加各类各级艺体竞赛。
&&& 六是升学深造。学校鼓励学生在学好专业的同时，根据主客观条件选择适合自己的升学路径，如对口单招、注册入学、成人高考、自学考试、网络教育、申请国外大学等。学校为学生升学提供办理手续和课程辅导的便利。
&&& &IPQ模式&四大实现路径
&&& 路径一：探索课程改革
&&& 既然要促进学生的职业素养提升与个性化发展，那么必须要重新审视职业学校德育和文化基础课程的育人功能，制订实施性教学大纲，调整、充实、整合课程内容，凸显其基础性、人文性和职业特色。比如，把拓展训练纳入体育课程，作为入学新生的必修内容。同时，构建了以能力为本位、以实践教学为主线、以项目课程为主体，围绕技能证书考核、适应岗位要求的模块化的专业课程体系。有70%的专业课程按项目课程要求设计；　重视精品课程建设，有5门课程被评为苏州市精品课程；　开发与区域产业紧密对接的校本课程17门；引进2项国际专业课程和国际职业资格证书。其次，还根据学生的兴趣与社会需求开设有特色的选修课。近几年，共开发社交礼仪、客户服务、职商训练、&三创&教育、太阳能电池与组件、动画制作等30多门选修课。
&&& 路径二：灵活的修学制度
&&& 在实施课程改革的同时，学校推进和完善与课程体系相适应的学分制和弹性学制。学科课程、技能证书、选修课程、社团活动、社会实践、校外实习、竞赛获奖等均纳入学分体系。学生在三至六年内，只要获得毕业最低学分，并达到学校有关规定要求，便可提前毕业或延迟毕业。为充分调动学习积极性，更准确地反映学生的学习质量，还在学分制基础上推行学分绩点制，并在学生评优评奖等工作中应用。
&&& 路径三：构筑个性发展平台
&&& 构建IPQ教育模式，需要创设促进学生素养提升和个性充分发展的平台。学校定期举办科技节、生活节、体育节和&文明风采&大赛，建立人人参与、逐级参赛的机制。学校支持学生成立兴趣社团和创业社团，鼓励学生自主策划社团活动，自主谋划社团发展。除开发利用校内教育资源外，还重视开发利用校外教育资源。
&&& 路径四：多元化评价机制
&&& 构建IPQ教育模式，要求摈弃传统的评价理念和标准，完善综合素质评价，建立新的评价激励机制。如学校实行德育学分制，对学生的仪容仪表、出勤、文明卫生、纪律、社会实践等各项内容进行综合考评，达到规定的德育学分是学生学期总评、评优、实习或毕业的必备条件之一。
&&& 评价方式强调多样性，将教师评价、同学评价、学生自评结合起来，专业实习课程还引入企业和社会的评价。考核方式上也打破单一用试卷考核的方式，广泛采用口试、考证、做项目、写调查报告、展示、表演等方式。学校为学生们不仅设立了综合性评选表彰项目，还设立了各类单项评比表彰项目，如技能之星、创业之星等，引领更多的学生发展个性，体验成功的喜悦。
&&& IPQ的实践结出硕果
&&& 三年多来，IPQ的实践结出硕果。园区工业技术学校的教育人从学生的成长以及企业、家长、社会、政府的肯定中体悟到了教育改革带来的幸福。
&&& 学生的技能素养普遍提高，近三年，学生获得相应专业国家职业资格四级以上证书的比例为96%，持有两张及以上职业资格证书的比例为7%；学生参加技能大赛起步晚，见效快，近三年获得省赛一等奖3项、二等奖3项、三等奖6项，连续两年有学生获得国赛一等奖。
&&& 创新发明名列前茅。学生作品参加第十八届、第十九届全国发明展览会，共获得2枚金牌、9枚银牌和11枚铜牌；　近三年参加江苏省职业教育创新大赛，共获得一等奖4项、二等奖15项、三等奖20项，在全省中等职业学校中名列前茅。截至2011年底，有62个创新项目取得国家发明专利证书。
&&& 社团活动如火如荼，学校现有Show舞堂、健美操队、cosplay社、手工社等10多个兴趣社团和数控加工、车之翼维修站、手绘工作室、导游社等20多个创业社团。学生通过社团活动，变得更加自信，更有团队意识，更有社会责任感。
&&& 学生过硬的职业素养受到了园区企业的欢迎。近年来，园区企业纷纷来校设立冠名班，学校&订单培养&的比例达到了45%，毕业生在世界500强企业就业的比例达到31%。
&&& 毕业生中还有40%的同学通过成人高考、网络教育、自学考试等途径，圆了自己的升学梦。
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