泉州实验中学和泉州五中初中部哪所学校好_百度知道
泉州实验中学和泉州五中初中部哪所学校好
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压力相对小，成绩比实验是差不到哪里去的。而且在五中的话。我是五中复办第一届的毕业生各有千秋吧，如果不自觉的话，最好去实验，实验采取的大多是题海政策，你可以去看7.13的报纸，前十名甚至是五中比较多，如果与其他市区中学比的话，可以告诉你如果你认真学的话，环境相对好，成绩是肯定会比那些学校好很多的
采纳率：80%
但是超难进
高中是五中比较好
相较而言，还是泉州实验中学好。
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福建省泉州实验中学于2001年8月创办的，学校始称&泉州五中分校&，2004年5月更名为&泉州实验中学&，2005年5月经有关部门批准增设高中部。学校目前分两个校区，圣湖校区坐落于圣湖社区，校园占地42亩；滨江校区坐落于东海法石社区，校园占地58亩。学校现有90多个教学班共4766名学生。学校拥有一流的办学条件，校舍按现代化达标中学标准进行规划和建设，教学设备齐全，校园布局有序，楼群壮美，绿树掩映，芳草如茵。
福建省泉州实验中学-简介
福建省泉州实验中学
福建省泉州实验中学始终把师资队伍建设放在优先发展的战略地位。在泉州五中初中部原有教师队伍基础上，学校近年来又通过严格的遴选从全国各地招聘了大量的优秀中青年教师和名牌院校优秀毕业生，打造了一支结构合理、德高艺精的师资队伍。学校现有专职教师312人，其中高级教师90人，硕士研究生35人，省市级骨干教师63人。
学校秉承百年名校泉州五中的优良传统和办学经验，结合民办学校的特点,形成了明确清晰的办学理念和办学目标。学校坚持&优良校风、优质教学、优化个性、全面育人&的办学理念，创设了&德育为首、教学为主、素质为重、育人为本&的教育模式，努力... []
名称：泉州实验中学
地址：福建省泉州市丰泽区圣湖路泉州实验中学比泉州现代中学好吗？？？？？_百度知道
泉州实验中学比泉州现代中学好吗？？？？？
一个同学想上现代。。可我感觉实验比较好。。我泉州二实小的。上实验几率大吗？？现代呢
我有更好的答案
果是二实小的话，一个班可以收到半班以上，属于丰泽片区，丰泽片区可以说是二实小最好，实验在丰泽片区会收300名左右的生员，大部分都收二实小的，如果去考没进的话，找关系应该也可以进。现代的话当然没有实验好，不过看你家住哪，还要考虑方不方便
家里近和家里远有关系吗？？实验不是招收附近住户的吧。。要自己面试才能进啊。。
主要是上课方便的问题，不然早上7点15预备，家离得很远的话就很麻烦了，还有晚自习。
我骑车5分钟就能到了。。那算近吗。。不过好像和上实验没关系吧。。
那还挺近的，是和上实验没有关系，主要是上实验以后上课放不方便的问题。
采纳率：100%
其实两所学校都不错，主要是看自身的学习欲望和自身潜力。
初中部和高中部都很好的，而且设备齐全，空间大。。只要努力。你一定能上的。。
告诉你吧，我读实验的，实验初中部是泉州市最好的了，你去查查校史，一开学，就发了张校史让你背诵，每年都是全市或全省第一的
可能在泉州排名第二,泉州实验中学(泉州五中)应该排第一吧不过泉州五中可不是那么好上的哦 ^_^
当然是实验好啦。二实小上实验的机率N大，我一朋友也二实小的，她们班一共五十几个，就有四十几个上实验、
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泉州实验中学珍惜光阴 充实成长 给快乐学习新定义(图)
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“圆梦班”学生试穿“校服设计大赛”获奖作品　　2014年全国初中数学竞赛，泉州实验中学杨一钒、张钧、陈君林、郑俊伟、陈凡非等5位同学进入福建省前十名， 43人获得省级奖励，获奖人数第九次位居全省首位；2014年全国初中应用物理竞赛，实验中学黄旭同学摘得泉州市第一名，学校15人获全国奖，蝉联三届比赛市冠军；第29届福建省科技创新大赛，实验中学再夺省一等奖，连续三届问鼎大赛一等奖……今年以来，泉州实验中学的“光荣榜”上，再添“赫赫战功”。
　　办学十多年来，泉州实验中学数千人次在国家、省、市级各类赛事中获奖，获奖级别之高、人数之多、学科之齐整，为省内学校罕有；其初中毕业生连续领衔泉州中考，年年获得整体创优、大面积丰收，办学水准之高令人惊叹……“成绩并不是我们最看重的，让孩子珍惜光阴，在充实、高效的校园生活中不断体验学习的快乐、进步的快乐，发展孩子的个性，培养孩子积极向上的人生观，这才是我们的办学目标。”实验中学校长魏献策这样说。
　　课堂高效作业精炼 学习成为一种乐趣
　　各学科作业尽量在课堂上消化，语数英三科的作业量不超过半小时；如学生超过晚上10点还未能完成作业，经家长签字后，剩余作业学生可不做，老师不得追究学生责任；一周内所有学科累计考试总次数不得超过2次，每次考试时间不能超过1个小时……从去年11月开始在初一、初二年段试行的“实验减负新校规”受到了学生和家长的欢迎。
　　“原来作业也不是很多，现在就更好了，一般在9点前就能完成。”初二年21班的陈依雯同学说，上课时老师精讲精练、梳理知识结构、课堂效率高，下课后作业精选精编，有心为学生减负，留给学生自主学习的时间。“学习与快乐并存。”她觉得，学习不是一种负担，而是一种乐趣。在“强手如林”的实验中学，感受到的并不是拘束和压力，而是一种无形的推动，体会到的是竞争的快乐、汲取知识的开心。
　　“针对不同程度的学生，我们对作业进行了分层。”初二年段长石浩冰告诉记者，为了减轻学生的负担，学校和老师可谓费尽心思。学校为每个年段每个科目的教师都设置了集体备课时间。教师在集体备课时，同年段同备课组的老师们聚在一起，交流各自的经验，共同探讨教学中遇到的问题。备课不仅是备教材，还要“备学生”，即根据不同层次学生的特点，进行分层教学。课堂上，老师充分捕捉和点燃学生情感、思维的爆发点，激发学习的内在动力，打造精彩高效的课堂。下课后，老师针对不同层次的学生，设置了必做题和选做题，让学生既有一定的训练量，又不会负担过重。
　　“放学时间一到，必须马上下课。”初二年段长苏达生说，学校要求各班级必须按作息表上下课，各学科老师不能要求学生提前到校，也不能拖课留学生补课。学校每天还组织了检查小组，一到放学就检查各班级是否准时放学。对于未准时放学的班级，学校会对拖堂的老师进行批评教育。
　　“只有增效才能减负，我们希望能扭转一种认识，好学校不代表负担一定要重，好学生也不是靠题海练出来的。”魏献策校长说，不能以学习时间的长短来衡量学生的负担，如果学生能从学习中得到愉悦，能更好地掌握知识，他的负担自然就减轻了。老师所做的，就是引导学生自主学习，提高学习兴趣和学习效率。
　　知人善教发展个性 全面发展培养特长
　　“我喜欢实验中学的学习氛围，也喜欢学校个性化的培养机制。”初二年4班的黎善达同学学习成绩优秀，他参加了学校的语文培优班、数学尖子班、奥数A班，自己的学科特长得到了充分的发挥。“每解出一道难题，我都充满了快乐。”热爱学习的黎善达同学在实验中学如鱼得水，不断进步。像他一样，得益于实验中学因材施教、个性发展的培养机制，不少学子进步神速，从普通学生变成优秀学生，再从优秀学生变成拔尖学生。
　　培优班、提高班、竞赛班……经过多年的成功实践，学校形成了一套完备的因材施教培养机制。学校在特长生培养方面舍得投入人力物力，每个学科门类都成立指导组，定期开展指导工作，特别侧重对特长生的学习方式和学习策略的指导。同学们共同探讨，竞争激励，形成了“1+1>
　　2”的群体效应。
　　特色的培优模式，培养出大批出色的学科竞赛人才。实验中学在全国初中英语、数学、化学、物理、科技创新大赛、信息奥赛等重大赛事中，均以优异的成绩连续在省市中保持领先。如全国初中数学竞赛，实验中学自2005年以来10次参赛， 9次获奖人数居全省首位，5次夺取个人省冠军等。在全国青少年信息学奥林匹克联赛中，实验中学连年夺取省级奖励，获奖人数稳居前列。在去年举办的第十四届“全国性中小学电脑制作大赛”中，佘逸琳同学夺取了福建省唯一的初中组全国一等奖。
　　“教育是一项智慧的事业，我们对教育有连续性的思考，不仅以考试成绩为目的，更注重的是学生的长远发展。”魏献策校长告诉记者，作为连续性人才培养模式的创新探索，学校从去年8月份开始启动“圆梦计划”招生，实行中学阶段“六年一贯制”教育，学生初中、高中在实验连读。“圆梦班”实行独立编班，选调优秀教师任教，高中教师提前介入初中阶段教学，部分任课教师实行六年大循环跟班教学。这种模式可以充分体现中学阶段教育的连贯性，在完成国家规定的中学课程标准的前提下，优化课程设置，对初高中课程进行整合，解决现有初高中知识衔接不畅的症结。
　　养成规范特长发挥 形成良好校风教风
　　走进实验中学，学子们精神饱满的脸庞、干净利落的短发、大方整洁的校服、明朗阳光的笑容、彬彬有礼的举止让人印象深刻。“初中时期是人生观和价值观形成的关键时期， 成才先成人，育人先育德，我们把‘养成教育’贯穿于学校管理的方方面面。”魏献策校长说，一些看起来微不足道的细节，久而久之就会积淀成一个人的优秀素养，成为一种优秀的习惯。
　　对许多刚进入实验中学的新生来说，实验的“规范”之多之细，是他们一开始没想到的。比如，学生从进入学校的那一刻起，就被要求要推车进校门，对课间操进行评比，对学生的仪容仪表有规范性要求，学生见到师长要主动问好，学生进入班级第一件事就是交作业；头发、衣服、鞋子、出勤、自修等每一个细节，学校都要管……大家都经历了从不适应到适应的过程。
　　“虽然实验中学挺严格的，但是对我们个人成长有很大的帮助。”黎善达同学说，实验中学经常开展多种社会实践活动，组织学生慰问儿童福利院、开展敬老活动等，把爱心教育、感恩教育贯穿其中。出于社会责任感，黎善达会利用放假时间和休息时间去做志愿服务活动，如清理牛皮癣、参加计生宣传等等，锻炼自己的社会实践能力。
　　学校每个学期都有行为规范活动月，每周都有主题班会课，而且会从全校学生中甄选一名优秀学生作为升旗手，并将他们的事迹汇编成册，全校发行，将榜样的示范作用具体化，树立优秀学生的自豪感，促进学生择善相从，共同上进。在这样的潜移默化下，实验中学的学子们逐渐养成了良好的学习习惯和生活习惯，形成了学校的良好校风教风，营造了一种自觉上进的氛围，成为这所学校独特的魅力。
　　实验中学的学生不仅会读书，习惯好，而且多才多艺。初二年4班的郭盈盈同学能歌善舞，她在学校的各种文艺活动中表现突出，还在泰国举行的国际拉丁舞锦标赛中摘得少年组的冠军。“学校的活动和比赛丰富多彩，为我们提供了发挥特长和展示才艺的舞台。”郭盈盈同学高兴地说。更难得的是，她学习与特长两不误，学习成绩从初一年刚进学校的年段排名300多名，前进到如今的100名之内。“因为学校优秀的学生太多了，给了我榜样和动力。”郭盈盈说，学习与爱好是不冲突的，只要掌握了高效的学习方法，合理利用时间，就能不断取得进步。
　　跟郭盈盈一样，实验中学学子的各种特长都能得到充分的发挥。学校给学生创设多元化的发展平台，如雨晴文学社、民乐队、舞蹈队、校园广播站、动漫社、篮球社、足球社等众多社团，辩论赛、歌手赛、挑战主持人、英语演讲比赛、创意集市、DV作品大赛等众多活动，使学生们的兴趣爱好得到满足，聪明才智得以施展，不仅有效地减轻了学生的学习压力，也有效地促进了学校的素质教育工作，形成了百花齐放、积极向上的校园文化氛围。
　　一个人获得快乐的能力和他学习的能力成正比，一个善于学习的人会不断积累学习带来快乐的经验。有效地利用时间，不虚度年华，让学生在高效的学习中发展个性，完善自我，在积极进步的成就感中体验成长的快乐，这是实验中学给快乐学习的新定义。
　　（陈玉珍）
本文来源：泉州晚报
责任编辑：王晓易_NE0011
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