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我在私立学校做班主任工作的体会
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2014年9月，我来到眉山育英实验学校，开始了在育英学校的教育教学工作。将近一年的教育教学经历，使我有了很多的感触，也使我有了不少的收获，尤其是在班主任工作方面，我的收获最大，体会也最多。下面就谈一谈我在育英学校做班主任工作的体会。
班主任工作与其它工作不一样，面对的工作对象是一群青春年少的学生，尽管我有多年的班主任工作经历，也有一些工作体会，其中也不乏教训，但在育英学校做班主任工作，对我来说是一项全新的课题，也面临许多的挑战。我在育英学校一年的班主任工作归纳起来就是：&一个全面了解&、&两个高度关注&、&三个密切配合&、&四个周到细心&。
一、一个全面了解
即全面了解育英学校对班主任工作的要求，全面了解育英学校学生的实际状况。
1、全面了解育英学校对班主任工作的要求
尽管我从事教育教学工作35年，也有了当班主任35年的经历，但在育英这种私立学校担任班主任工作还是第一次。孙子兵法讲，只有知己知彼，方能百战百胜。为了使自己在班主任工作中不致迷失方向，我花了相当多的时间，查阅育英学校的网站，下载了育英学校有经验的班主任的经验文章，阅读了学校关于班主任工作的规定和要求，并进行反复学习，反复揣摩，从中借鉴宝贵的经验。通过学习，一方面我了解了育英学校对班主任工作和班级管理的要求，明白了学校相关的管理措施和工作制度；另一方面我感觉到育英学校的班主任经验十分丰富，工作十分敬业，成效十分显著，令我十分佩服。
2、全面了解育英学校学生的实际状况
班主任的工作对象是学生，以前是在公立学校，面对的学生尽管层次不同，但毕竟优生比例大，再加上各种因素的影响，班级管理难度不大。而私立学校的学生状况如何，有哪些特点，这些我都十分陌生。
为了使我对即将开始的工作对象有一个初步了解，我一方面从成绩入手了解学生，我把育英学校高一、高二学年市统考成绩调出来，仔细分析学生的单科成绩和总分成绩；另一方面，从育英学校的贴吧里去了解学生的诉求，也从另一面了解了学生的一些思想。
通过上述工作，使我对在育英学校做班主任工作有了一些思想准备，也有了了一些初步的设想，同时也有了一些初步的工作方法和措施。
二、两个高度关注
即高度关注学生的行为习惯，高度关注家长对学校教育的信息反馈。
1、高度关注学生的行为习惯
做班主任工作首先要关注学生的行为习惯，我们可以从学生的行为习惯中，了解学生的思想品德，同时也可以反观这个学生的家庭教育和个性心理。比如经常迟到的学生，纪律观念都不强；不爱劳动的学生，往往出在娇生惯养的家庭，甚至溺爱型的家庭；不服老师管理和教育、顶撞老师的学生，往往在家里也是十分骄横的。对学生行为习惯的关注，能够成为我们了解学生、教育学生的重要渠道，也能够帮助我们进一步了解受教育对象的家庭状况。
2、高度关注家长对学校教育的信息反馈
对学生的管理和教育，是一项复杂的工作，多数时候，我们付出了很过，但不一定有收获。有时候还会造成学生的不配合，家长的不理解，甚至误会。对此，我在具体的班级管理和对学生的教育中，一方面用耐心的说服教育方式，对学生的缺点错误采取和风细雨的教育，古人云，&好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声&，我们班主任的对学生的教育工作就是要耐心，做到润物细无声。同时，还要注意观察教育的效果，注意保持与家长的联系，听取家长对学校教育教学的意见、建议和要求。通过家长，全面了解学生在家庭的表现，家长对孩子的期盼，了解学生的家庭情况。只有这样，才能保证班主任工作的实效性。
三、做到三个密切配合
即与学校工作的配合，与任课教师的密切配合，与家长的密切配合。
1、与学校工作的配合
班主任是班级工作的组织者和领导者，是学校和学生以及任课教师的桥梁与纽带。做班主任工作的第一步就是要密切配合学校的工作要求。由于此前我对育英学校对班级管理和班主任工作以及工作制度有了一些初步了解，因此，我在班级管理中，严格按照学校有关要求，密切配合学校各部门的工作，包括报名收费、寝室管理、清洁卫生、就餐纪律等，我都按照学校要求认真落实。对学校有关部门的要求，只要学生做得不好的，我都要亲自带头，重新落实，直到符合要求为止。比如学校要求统一着装问题，我要求学生严格按照学校要求着装，对不符合要求的学生，我将其记载在《学生操行记载》本上，并对其进行批评教育，反复强调统一着装的意义。
学生在生活区的管理是一个重点，也是一个难点。对此，我采取室长负责制，并与生活区老师密切配合，只要生活区老师有反应学生违纪的，我都要认真解决，只要有顶撞生活老师的言行，我都要严肃批评教育。
2、与任课教师的密切配合
班主任的工作一方面离不开任课老师的支持，另一方面要密切配合任课教师的工作。我在班级管理中，特别注意配合任课教师的工作，为任课教师创设一个宽松、和谐、愉悦的工作环境，也为学生营造一种优美的学习环境。
我在班级管理中，首先向学生和家长介绍班级的任课老师，让学生和家长了解老师，并对老师心生敬意，让学生相信老师，尊敬老师，配合老师的教学。我在班上特别强调，同学们必须尊敬老师，禁止任何顶撞老师的言行。其次是要求学生必须把黑板和讲桌擦干净，把教室打扫干净，桌面摆放整齐，这些看似不起眼的细节，却可以拉近学生与老师的距离，使老师有愉悦的心情上课，学生学起来也开心、轻松。
3、与家长的密切配合
家长是我们的服务对象之一，他们把孩子交到学校，交到我们班主任的手中，就对学校、对班主任寄予了厚望，我们做班主任的，就要尽职尽责把学生管好，真正做到让学生成才，让家长放心。
我在班级管理中，经常保持和家长的联系，其方式有短信联系和学校信息平台的联系。在一年的班主任工作中，我累计向家长发送手机信息数百条，通过短信平台向家长发送的信息有上千条。通过信息联系，使家长看到了孩子在学校的进步。我在同家长的联系中，一般尽量不向家长反映学生在学校的负面信息，因为我坚信，家长和学生永远是统一战线，任何家长都认为自己的孩子都优秀，存在的问题是老师的责任。再说，有些问题反映给家长，他们也爱莫能助，对孩子的不良行为也鞭长莫及，最后解决问题还得需要班主任的工作。
四、四个周到细心
即周到细心做好班级日常管理，周到细心关注学生的身体和心理，周到细心做好与学生的心灵沟通，周到细心关注学生的学习成绩。
1、周到细心做好班级日常管理
对学生的管理一定要做到周到细心，千万不要马虎。因为家长把孩子送到学校，就对学校充满了信任，对老师充满了期望。如果我们班主任在工作中马虎，，不周到细心，影响学生安全或者学生学习、思想、品德出了问题，家长就会对学校、对老师失望。
对此，我在班级管理中，坚持与学生在一起，包括早操课间操、早晚自习、就寝以及学生其他活动，只要我没有课，我都尽量和学生在一起。
班级管理中有一项重要内容，就是纪律教育。我特别注意对学生的纪律教育。开学初，我利用将近半期的时间，组织学生学习学校有关制度，学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且组织学生学习有关法律法规。通过学习有关法律法规和规章制度，使学生明白那些事情该做，哪些事情不该做，真正做到知法守法，自觉遵纪遵规。实践证明，这样做的效果很好，可以收到事半功倍的效果。
2、周到细心关注学生的身体和心理
学生进入高中后，要经历好奇、兴奋两个阶段，过后就是心理疲劳。这种情况下，就要注意加强对学生的心理辅导。我开学的第一节主题班会就是&做一个阳光青年&，其目的就是告诉学生，作为一名高中生，祖国社会主义现代化建设的接班人，任何时候都要做阳光的人，心理要阳光，要感到什么时候都是春光明媚，阳光灿烂。
高中学生，正是长身体、增知识，世界观、人生观的形成时期，但他们整天呆在教室里，缺乏锻炼，身体往往都不太好，在这种情况下，尤其要注意引导学生参加锻炼。在具体的实践中，我一方面每天陪着学生跑操做操，另一方面积极组织学生锻炼，如组织学生跳绳、打篮球等。这些活动，既锻炼了学生身体，又健全了学生的人格，同时又增强了班级的凝聚力。
3、周到细心做好与学生的心灵沟通
常言道，人与人之间在于心灵的沟通，这就是所谓的心心相印。做学生的工作是一项复杂的工作，尤其是一些成绩较差的学生。我在具体的工作中，特别注意同学生的心灵沟通。一方面，我利用&时政&课，系统对学生进行思想教育，教育他们如何做人、如何孝敬父母长辈，如何面对复杂的社会与人生。我把《三德歌》作为班歌，每天组织学生唱，受到较好效果。
另一方面，利用课余时间找学生谈话，每次一至二人。这种同学生的谈话，最忌讳假、大、空，要注重针对新，做到实效性。通过这些工作，师生之间心灵沟通了，老师提出的要求也能得到学生的认同，学生也才做到心悦诚服地服从老师的管理和教育。
4、周到细心关注学生的学习成绩
对学生的教育，归根结底是教育的效果，是学习的成绩。不管学生基础怎样，其家长都希望自己的孩子考上大学。因此，我们老师关注学生的成绩，学生家长关心学习成绩，学生自己更看重学习成绩。
我在班级管理中，对学生的学习注重方法的指导，包括学习的步骤、考试的技巧、对待成绩的态度以及怎样面对家长的要求。为了帮助学生形成科学、独特的学习方法，我专门从网上下载了高考状元的学习经验，利用&时政&课，组织学生学习。
每次考试完后，都要家长打电话询问孩子的学习成绩，我一般都会如实告诉家长，并且利用学校信息平台，第一时间把成绩通知家长。
班主任工作是一项较为复杂的工作，面对的学习、学生以及时代的不同，其工作方法、措施都不一样。以上所谈，仅是在育英当班主任工作的一点肤浅体会。这点体会与育英学校的各位班主任相比，差得太远。在此，所谈体会如有不当之处，敬请各位专家批评指正。 上传我的文档
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班主任交流会演讲稿 小学低年级班级管理的几点体会
各位老师下午好!自从接到学校交给我的这个任务之后,心里就一直惴惴不安。说到班级管理，尤其是小学低年级的班级管理，我的水平也只不过相当于小学低年级，没有什么好的方法，更谈不上什么好的经验了。只能说说我平时是怎么做的吧！
班主任工作纷繁而复杂，作为小学低年级老师，对此更是感触颇深。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等，一天忙得团团转。有人说过：“小学班主任太累了，起得比鸡还早，睡得比狗还晚，干得比牛还累……”尤其是刚当班主任时，从早到晚忙忙碌碌，却总也找不到重点，还总觉得班里纪律散、卫生差，学生缺乏责任意识。在工作过程中，我一直在不断探索，不断总结，努力寻找着治班良方。
低年级的学生相对于中高年级不管从行为习惯的培养还是思想教育上都必须做到细处，要求和说教也需要反复地进行。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。
孩子在成长阶段，作为班主任要对其进行养成教育。就一年级的孩子来说，他们年龄很小，是规范行为的最好时机，帮助他们养成良好的学习习惯，生活习惯、行为习惯是班级工作的重中之重！所以，作为低年级的班主任，虽然没有中高年级班主任那么辛苦，但需要处理的事情真的非常琐碎，所以要学会
一、“五个多”。
（一）“多观察”每天从早晨开始我们就要留意学生的表现，争取把一些不良行为扼杀在萌芽状态。课后注意观察学生的行为，多提醒、多鼓励，多表扬，树立榜样！
（二）“多与学生在一起”无论是在作业面批，还是在课间，我们要尽量地陪陪学生，这样就可以及时发现情况，及时解决问题。
（三）“多指点与教育” 平日里利用早读和班会课时间对学生进行教育，认真学习小学生日常行为规范！许多规矩和行为准则要经常性地与学生讲，而且要反复讲，这样低年级的学生才有印象，才能记住。一年级的孩子需要从头学起的东西太多了。于是便从最简单的上课怎样坐开始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么摆放，书包怎样整理，写作业时怎样握笔，读书时怎样拿书……几乎每天都重复着这样的工作，有时我都觉得自己啰嗦。时间久了，逐渐教学生一些口令，比如在我们一年级教室旁边常能听到“一、二、三——要坐端” “扣起书，看黑板——抬起头来快坐好”等等这些师生都挂在嘴边的口令。有了这些简单的口令提醒，课堂纪律明显比以前好了很多。为此我还收集一些行为习惯，学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。
铃响安静用品齐，听讲专心爱学习。
& && && && &课间休息讲安全，喝水如厕守秩序。
& && && && &两操认真动作准，整队集合快静齐。
& && && && &游戏活动有谦让，关爱他人讲友谊。
& && && && &快乐成长小学生，习惯养成我能行！
（四）“多一点爱心”对每一个孩子要象对自己的孩子一样。
（五）“多站在孩子的角度去考虑问题。”
二、讲方法。
（一）讲究一个“哄”字。针对低年级学生在课堂上爱讲话的现象，我首先反复强调这是不尊重老师，还影响学习。同时通过各种办法，随时随地帮助他们改正这种坏习惯，比如上课时经常用到“口号提醒法”：老师说：“小嘴巴”。学生回答：“不说话”。老师说：“小耳朵”。学生就回答：“认真听”等等，收到了理想的效果。
一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。一年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、小音乐家、小书法家的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我再引导他们想一想，说一说，听了故事，你心里是怎样想的?把你们的想法说给大家听听，看谁想得好，说得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。
　　在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，书法比赛之前我说:“同学们，这节写字课，我们进行书法比赛，要求字写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我们就评他为小书法家。”这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一画地认真书写，评出来的小书法家们，得到了奖品，心里可高兴呢。通过这种形式，评出我班的小数学家、小演说家、小作家、小音乐家等。
　　当然，这种引导既是积极的也是具体细致的。教师的功夫贵在循循善诱，并以此来激发学生的上进心。低年级的小朋友，上进心是特别强烈的，只要我们引导得当，他们就会沿着老师指引的方向去获取新知，增长才干，不断进步!
（二）表扬激励——强化学生的言行。
在我多年带班的经历中，我一直把握一个原则“不抛弃，不放弃！”无论这个班集体多么不好，既然接了，我就有义务将他们带好；无论这个学生多么调皮招人讨厌，我都会用我的真诚和我的爱心去感化他，帮助他进步，因为我相信‘每一个孩子都有成为一个好孩子的愿望’无论这个孩子会怎样严重影响到班级各项考核成绩，我都会帮助他找回自信，因为我们是一个整体，不抛弃，也不能放弃！
& & 尊重孩子的个体差异，要相信每一个孩子身上都有闪光点。
低年级孩子喜欢带高帽子，喜欢老师表扬他，特别是一些调皮捣蛋的、或是学习成绩差的学生，他们更渴望老师的表扬，他们平时听到的都是太多的批评，有时他们的调皮都是为了想引起你的重视。在实践中我发现，对于这种学生，如果只是一味地批评，几乎是没什么效果，特别是经常性地把他留校，向孩子的父母告状，我觉得效果很差，起到的作用是微乎其微，家长到最后也习以为常，甚至有时会起反作用，孩子就认为自己就是差生，变成老油条。如果我们换一种方式，出现问题，不是大声斥责，而是好好找他谈一谈，了解一下犯错的原因，同时告诉他，怎样做才是处理问题的最佳途径，然后抓住一些小事适时地表扬他一番，我觉得孩子也会更理解你。所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，做的特别直时，我就毫不吝啬的在全班表扬他，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中。这之后，他慢慢地喜欢上了这种总是被表扬的感觉，自然而然的在纪律方面越来越进步了。这部分孩子会因为老师的一句表扬兴奋一整天，特别是把他的进步经常告诉家长，同时再提出努力的方向，也许他们更乐意接受，我们要让他们感觉自己是老师心中的好学生，是好学生就不能经常调皮捣蛋。
三、教会学生自我管理。
什么事都要班主任来盯着，那就太累了，多以培养一批得力能干的班干部就很重要，挑选班干部时一定要做到公平民主，要明确分工，交给管理方法。从几年的班主任工作中，我感觉在任用小干部时一定要做到：分工明确，责任到人。争取班里人人有事干，事事有人管。对于低年级的学生来说，分配给他们的任务不用太重，因为特别细小的事他们也能当事。比如开关灯、开关窗户或者是擦某一个窗台、某几根栏杆等等。
培养学生自我约束、自我教育、自我管理能力，是做好班主任工作的关键环节。我从抓好班干部开始，我挑选班干的标准主要有：学习态度端正；有为集体服务的热情；是非界限比较清楚；能以身作则。当然，更重要的是对他们的培养。我每周召开班干部会议，总结一周来的班工作情况，并向他们提出要求和努力的方向。新上任的班干工作热情高，愿意为同学服务，但在工作中难免碰问题时，又怕麻烦，怕影响学习等等。针对这些问题，我及时开导和鼓励他们：搞好班级工作，既可为同学们服务，又可以对自己的学习提出更高的要求，增强学习的动力，另外还能提高工作能力。同时，针对班干容易产生的骄傲自满，及时对他们进行“虚心使人进步”的教育。平时，大胆放手让班干开展工作，让班干部在实际工作中得到了锻炼，养成了积极、自觉、主动的优良作风，从而带动整个班风、学风的进步。
四、以身作则——感染学生的言行。
　　“学高为师，身正为范”；““身教重于言传”。这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。毋庸讳言，有些教师行为不文雅，语言不文明，着装不大方，自然，教育的效果是不尽如人意。所以，“正人先正己”是有一定的道理的。陶行知先生说得好：“教育无小事，事事皆育人；教师无小节，处处皆楷模。”
　　众所周知，一年级学生的模仿能力极强。而小学生，特别是一年级的学生，他们把老师想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。老师说的每一句话，做的每一件事，走的每一步路，写的每一个字以及穿的服饰、理的发式等等都直接影响着学生，在他们眼里，老师就是他们的榜样，他们千方百计地学着老师，模仿着老师。也就是说，老师一言一行都处在最严格的“监督”之下。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大效应”和“模仿效应”。要求学生做到的，自己首先要做到。
　　如：在课间，我随手捡起地上的废纸，顺手摆好桌椅，课前两分钟准备时准时站在教室门口，打扫卫生时我与学生共同参与来完成劳动任务……这一切，学生看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻地。知道了怎样做才不会打扰别人。
　　再如：刚入学，学生排队走路时，由于自控能力差，总忍不住要说话，虽然声音较轻，但你一言，我一语，就变得很嘈杂了。尽管老师在一旁不断提醒，但学生总坚持不了多久便又开始了，效果不尽人意。后来，我改变方法，每当学生排队走时，我首先开始不说一句话了，学生见老师都一字不说了，大都安静下来，当还有个别学生说话时，则一个手指放在嘴巴前，只需一个“嘘——”的提醒，变立马安静下来。由于我的榜样示范得好，效果非凡。而且这一方法屡试屡爽。
　　又如：在与学生、家长、他人的交往中，我无论在什么场合都讲普通话，使用“请”“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明礼貌用语，且发之于内心，出之于真诚。学生在不知不觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们在迁移默化中养成了良好的文明用语习惯。
　　我在做这些事时，是发自内心，不只是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能以身作则，为人师表，用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，给学生一种具体的、亲切的、潜移默化的良好影响，在时时事事上养成好习惯。不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。
& & 五、多和家长联系，取得家长的理解和配合。
我觉得这非常重要，我特别重视与学生家长的联系和沟通。通过交流，随时掌握学生的思想动态和校外的生活和学习情况，另一方面要求家长积极配合学校做好作业检查辅导，思想品德、安全、文明礼貌等的教育，让学生无论校内校外都受到正确的引导和教育。发现学生出现迟到早退、上课不留心或其他反常现象，立即跟家长联系，通过电话或当面了解情况，找出原因，共同探讨解决办法。每接一个班，我都会把班里的管理措施及评优方法先向家长做一介绍，使家长心里有数，在哪些方面配合好老师。
记得临别校园时，老师曾这样告诉我们：“工作前要选择自己所爱的，工作后要爱自己所选择的。”我喜欢当老师，因为老师平凡而伟大，我更喜欢做班主任，因为班主任辛苦而快乐。因为热爱，所以付出，在教师这个平凡的工作岗位上我感受到了自己的人生价值，在班主任工作中我体验到了和孩子们一起成长的快乐!
以上只是我一些或许不太成熟的想法，或许不太适宜的做法，在座的各位班主任中，年长一些的比我有着更丰富的经验，年轻一些的又比我有着更为适宜更为先进更具活力的班级管理理念。所以，有不当之处还请提出宝贵意见。
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