第四课 欢乐陶吧_伤城文章网
第四课 欢乐陶吧
第四课 欢乐陶吧第四课 欢乐陶吧 教案说课一、教材欢乐陶吧分析 本课欢乐陶吧通过对古今陶文化的欣赏、认识，加深学生对中国陶文化的了解，培养他 们热爱祖国，热爱生活的情感；通过动手制作欢乐陶吧陶艺作品，丰富学生的想像力和 创造意识，提高学生造型表现的能力。 欢乐陶吧 本课欢乐陶吧教学的欣赏活动是通过对我国古代陶艺作品的欣赏，使学生进一步认识、 了解不同时期陶文化的特征和陶艺作品的风格特点。 本课欢乐陶吧前半部分展现了不同时期创作的各种类型、 不同风格形式、 用不同方法制 作的陶艺作品，有仰韶文化时期的彩陶鱼纹盆，有大汶口文化的白陶瓷，还有现代的人 物、建筑、动物等。它们的造型是那样的别致有趣，极具丰富的想像力，通过这些作品， 我们可以看到前人对生活的认识和对美好未来的向往。 这一部分同时还介绍了手工制陶 的流程和步骤，能使学生对制陶的全过程有一定的了解和认识。欢乐陶吧 本课的后半部分是学生陶艺作品的展现，从这些作品中我们可以看到制作的人物―― 《二泉映月》 、 动物―― 《羊》 、 器皿―― 《壶》 、 日用品―― 《提包》 、 物体―― 《船》 ， 他们运用了泥板、盘条、卷折、拼接、切挖、手捏等多种不同方法综合造型， 并通过刻划、粘贴、肌理压印等手法来进行装饰美化物体，使这些不同类型的物体形状 各异，各有特点，生动有趣，充分展现了学生们丰富的表现力和动手造型的能力。 教学活动中，一方面教师要引导学生对不同时期的陶艺作品进行认真地比较、认识、分 析，发现这些作品之间的不同之处，从它们的造型特点、装饰手法来谈个人的认识、感 受和看法。 另一方面， 教师在组织学生进行陶艺创作时， 要引导学生大胆进行思维想像， 要想像得与别人不一样， 有个人的特点和个性。 同时要鼓励学生运用学习过的多种方法 来综合表现造型。 本课的内容是对小学阶段陶艺教学的一个小结， 通过对陶艺作品的欣赏， 更进一步加深 学生对古今陶文化的认识和理解。 同时， 也是让学生对陶艺制作的方法进一步熟悉和掌 握。因此，教学中教师对陶艺的赏析要充分调动和引导学生的思维想像，让学生通过对作品的观察、分析，用他们的语言来谈自己的看法、认识和感受，谈作品的风格特征和 造型特点。在创作实践中，让学生回顾和温习以前学习过的做陶方法，并能将这些方法 较熟练地在自己的创作中加以运用。二、教学目标 ◆通过对陶艺作品的赏析， 认识和了解我国古今陶文化的发展过程， 培养热爱祖国传统 文化的意识，增强个人文化素养。 ◆运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 ◆增强学生的想像表现能力和动手造型能力。三、教学思路 本课活动一， 陶艺作品的欣赏是通过对古今陶艺的赏析比较， 使学生对我国陶的发展过 程和不同时期陶的特点有个初步的了解和认识。 因此， 教学中教师要对陶文化的发展历 史和有代表性的作品进行较全面的介绍， 在教学活动中， 可以采取欣赏认识――观察了 解――分析评议――尝试感受等形式来分层解决教学中的问题， 完成教学任务。 除了本 教材中看到的仰韶文化、大汶口文化的彩陶外，教师还可以介绍有关半坡、马厂、庙底 沟、马家窑等彩陶文化的特点、风格以及它们之间的差异。例如半坡型彩陶，它是以鱼 形为纹样装饰陶器， 早期的鱼形纹样以写实为主， 后来其鱼形纹样逐渐演变形成几何形， 抽象化。 本课的活动二， 是学生了解我国传统陶文化后进行自我创造表现的动手实践活动。 这一 方面涉及的内容对学生而言比较丰富，从校园的学习生活到日常生活用品，从人物、动 物、植物、建筑、车船等诸多方面都是他们进行创作的内容。关键是要让学生制作的作 品有个性特征， 更具特色， 不在乎学生做得像不像， 而是要强调表现形式、 内容多样化， 要自创新意，发挥巧思，在造型上采取夸张、变形与多种形式的结合，创作表现上要体 现出个人的想法，呈现出丰富多姿的面貌。教学活动的组织可以通过小组讨论交流、动 手实践或相互改进等方式进行。 教学任务的进行可采取欣赏感受――小组讨论――创作 构想――造型表现――相互调整――装饰完善――交流评价的步骤。 在制作过程中， 教 师要善于指导，发现独特、新颖的构想要及时鼓励，激发兴趣，遇到问题要及时指出并 给予帮助、 解决， 增强学习的信心。 装饰手法上除了学过的之外， 也可采取绘画的形式，并鼓励创新，使其达到较佳的效果。 作业要求：能运用多种做陶的方法，以个人或小组合作方式做一件造型别致、生动有趣 且有个性特征的作品。 教学评价：集体观赏――推选作品――本人谈构想――大家评议。四、教学选择 本课教学活动的实施， 欣赏教学实际上是一重要的内容。 因为陶艺教学在小学阶段已告 一段落，因此，欣赏的内容、图片、文字资料相对要准备得充分一些，从不同时期、不 同形状样式、风格种类、古代现代、国内国外的陶文化中去寻找有代表性的作品，使课 堂内容更充实，文化内涵更丰富，达到教学的目的。 陶艺创作活动的组织可以分组进行，各组先商议确定表现内容：以做什么为主?如做建 筑物，是高楼还是民居?再考虑分工，你做什么，他做哪一部分，先个体尝试，然后将 个体的创作进行组合造型。 既展示了个人的思想又体现集体的力量， 还能培养学生独立 思维的能力和团队意识。五、教学建议 1．教学前教师自己要熟悉我国陶文化的发展过程以及有关陶文化的知识和各个时期的 作品及其特点。 2．在欣赏教学中，教师要运用多媒体等多种手段让学生较直观地欣赏到不同时期彩陶 文化的差异及其陶艺作品的造型特征、表现形式和特点、纹样装饰的手法，使之体会和 感受到彩陶文化的气息和古人的创造精神，从而激发学生热爱祖国传统文化的热情。 3．在创作表现中，要为学生的创作提供必须的工具材料，如拓印肌理纹样的物品，进 行刻画纹饰的竹签，进行造 型的报纸、树枝、铁丝，压泥板用的瓶子、棍子等等，(也可布置学生课前准备)使学生 有选择的余地，更好地完成教学任务。 4．教师在教学中，可根据当地情况介绍一些有本地特色的传统手工制作的工艺品，拓 展知识面。六 教学设计课目 教学程序 说陶第 4 课欢乐陶吧(活动一) 教学活动年级5 年级下册 执教 媒体运用 媒体展示陶文化1．了解我国有关陶文化的知识。 2．学生讲述知道的陶文化。赏 陶1．欣赏彩陶文化： (1)半坡型 (2)庙底沟型 (3)马家窑型 (4)半山型、马厂型 2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。 3．彩陶文化运用的艺术法则。 4．欣赏现当代陶文化。媒体出示彩陶图片，介 绍认识各时期彩陶的特 点和风格。 媒体出示黑陶图片 媒体展示各种式样的彩 陶作品媒体展示现当代 陶艺作品玩 陶1．提问：这些作品分别运用了什么方法? 2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。 3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢? B、手捏的大泥团应注意什么? C、盘条法又是怎样做呢? 4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的 作品及相应文字 媒体出示作品及相对应 的文字 媒体出示手捏法步骤图 及文字 媒体提问 (大泥团掏 空)5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损 坏? 媒体展示盘条步骤及文 字媒体提问 (用力均 6．拍泥板应该注意什么? 匀) 7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗? 媒体展示提示制作方法 8．欣赏学生作品。 及文字 媒体提问 (厚薄均匀) 媒体出示各种陶艺作品及装饰方法，任意拖动 文字放在作品下 媒体展示学生作品 用 陶 课目 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 第 4 课欢乐陶吧(活动二) 执教 媒体运用 媒体展示教学程序 教学活动对比导入 1．出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们 用各种方法做成的 各是用什么方法做成的? 陶艺 作品 2．制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥 板拼接法等。 探究方法 1．将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间 用泥板拼接法做成 传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。 的陶艺 2．思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎 作品 样的? 3．同桌或小组间交流。 验证方法 1．师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。 制陶 工具和泥巴 2．归纳制作方法、步骤及注意事项： (1)拍泥板――泥板厚度适宜； (2)粘接成形――粘接部位要捏牢固； (3)装饰――方法不限；第 四 课 欢乐陶吧 说课各位评委： 我说课 的题目是 《欢 乐陶吧》。 《欢乐 陶吧》 是湖南 美术出版社 义务教育课 程标准实验 教科书五年(4)烧制。 教材赏析 1．观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作 教材 的整个流程。 尝试制作 制陶工具和陶泥 2．欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型 的多样性。 1．作业要求：运用多种方法个人独立制作或 与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的 陶艺作品。 2．教师巡回指导。 作业展评 1．自评、互评、师评相结合。 2．教师小结全课。 学生作品级下册第四 课的内容。 下 面， 我着重从 教材分析、 设 计理念、 课前 准备、 教学过 程、 教学体会 五个方面来 谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 （一）教材的作用 《欢乐陶吧》一课属于《义务教育美术课程标准》阶段目标所确立的 “造型?表现” 学习领域。本课通过对古今陶文化的欣赏、认识，加深学生对中国陶文化的了解，培养他们 热爱祖国，热爱生活的情感；通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想象力和创造意识，提高 学生造型表现的能力。 （二）学生状况分析： 小学五年级学生有丰富的想象力和强烈的表达欲望，他们的观察能力、动手能力、表达 能力都有很大提高，教学中力求创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，引导学生多观察、多想 象，让学生在课堂中敢说、敢想、敢创造、敢于表现自我，锻炼和提高学生的各种能力。 （三）教学目标 知识目标：运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 技能目标：增强学生的想象表现能力和动手造型能力。 情感目标：通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱 祖国传统文化的意识，增强个人文化修养。 （四）教学重点：运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。 教学难点：通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱 祖国传统文化的意识，增强个人文化修养。 二、设计理念 我运用发散创新的新型教学模式， 引导学生对不同时期的陶艺作品进行认真地比较、 认 识、分析，发现这些作品的不同之处；引导学生大胆进行思维想象，有个人的特点和个性； 同时要鼓励学生运用学习过的多种方法来综合表现造型。 三、教学准备 准备好泥巴、泥板、橡皮泥、装饰材料等。 四、教学过程在欣赏教学中， 运用多媒体等多种手段让学生较直观地欣赏到不同时期彩陶文化的差异 及其陶艺作品的造型特征、表现形式和特点、纹样装饰的手法，使之体会和感受到彩陶文化 的气息和古人的创造精神，从而激发学生热爱祖国传统文化的热情。 在创作表现中，为学生的创作提供必须的工具材料，如拓印肌理纹样的物品，进行刻画 纹饰的竹签，进行造型的报纸、树枝、铁丝，压泥板用的瓶子、棍子等等，(或布置学生课 前准备)使学生有选择的余地，更好地完成教学任务。并根据当地情况介绍一些有本地特色 的传统手工制作的工艺品，拓展知识面。 在说陶阶段，运用媒体展示陶文化，使学生了解我国有关陶文化的知识，并让学生根据 课前准备讲述知道的陶文化。 赏陶阶段，媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格，让学生欣赏彩陶文 化。媒体出示黑陶图片，让学生欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。展示各种式样的彩陶作品 展示现当代陶艺作品，了解彩陶文化运用的艺术法则，并欣赏现当代陶文化。 玩陶阶段，提问：这些作品分别运用了什么方法? 这一件作品运用了哪些方法? 出示捏 制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字，并展示提示制作方法。最后展示欣赏 学生作品。 用陶阶段，老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。 五、教学体会 总之， 本节课通过精心设问， 激发学生学习兴趣， 引导学生想象创造， 实现了创新意识， 创新思维、创新能力的培养，实现了知识与能力的同步提高。我相信：只要教师转变观念， 大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果会更好。第五课 同一幅画第五课 同一幅画一、教材同一幅画分析教案说课世界美术丰富而精彩， 应让学生对世界美术文化的精华有所接触， 从中了解美术生动的艺术 语言。欣赏同一幅画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课同一 幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡? 高的名作《向日葵》， 进行一次有趣的赏析、 临摹与组合的学习活动。 学习同一幅画活动方式属于“造型? 表现”学习 领域。 通过学习活动培养学生对色彩的感受能力， 训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现 技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。它的意 义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话， 体会美术语言的魅力， 获得艺术情感的熏 陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向 日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特 别珍贵而富有视觉感染力， 诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识， 从而对美术学习充 满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。 学习活动为临摹练习与组合成画。 本课的教学分两部分进行， 这里的临摹并非写实地临摹 《向 日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛 克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内 呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进 行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将 涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。 本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中， 使学习变得轻松了， 将大大提高学生学习 兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。二、教学目标 ◆了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。 ◆能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。◆表现出对世界名画欣赏、 临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐， 富有敏锐的观察能 力和集体协作的精神。三、教学思路 本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色 彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，进行分格 临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。 教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸 l 一 2 张，并完成一部分的涂色范式，要布置学 生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。 本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临 摹与集体组合为活动组织方式， 展开对同一幅画的欣赏、 识色、 调色、 临摹表现及组合再现。 教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱，配色调色练习一对比练习， 获得方法一提出规则，选择任务一个体临摹，集体组合一作业评述，再赏色彩美。四、教学选择 本课学习应使用水粉画工具材料， 水彩画颜色在调色时会有些不准， 但并不影响组合后的整 体效果，对于个别地区因条件限制，也可以选择其他合适的工具材料，只要达到最后的组合 色彩效果，都可以尝试，但却失去了色彩调色涂色本身的训练意义了。五、教学建议 1．本课教学首先应考虑引导学生对世界名画《向日葵》进行欣赏或评述，接触世界名画和 世界美术文化，感受作品中色彩的丰富及其产生的美感。 2．综合已知的色彩知识，进一步加强学生识色、调色、涂色的匈 lI 练。可利用色谱启发、 示范演示引导、分析判断等方法使学生能较准确地完成所选方格颜色的涂色临摹。 3．选择马赛克处理后的画作的方格时，首先让学生自愿选择，然后教师再对重复选择和没 被选择的方格进行调整。学生超过 50 人时，较难的方格可被重复选择，学生少于 50 人时， 教师应完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色临摹，保证组合成《向日葵》整幅画作的 完整性。4．集体组合时应让学生注意 A-J 与 l 一 5 的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范 例定位演示，起启发作用。 六 教学设计课目第 5 课同一幅画教学程序 欣赏讨论教学活动媒体运用1 ．欣赏《向日葵》。 2 ． 引导提问： 你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交 流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。 3 ．导出新课，板书课题：同一幅画。 探索体验 1 ．引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ? (1) 观察与识色。 (2) 提问。 2 ．探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论，自由发言。 体验 l ：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩 效果是否一样 ? 为什么 ? 的颜色排列。 课件出示：调色的色彩效 果图。 小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾 斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。 体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化 ? 小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许 多丰富的颜色了。 体验 3 ：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ? 课件出示：从画面提取出 课件出示：凡? 高的《向日葵》。学生自由交流。 体验 4 ：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格 (G5) ，这一格是由 24 个小 块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。 师生合作，共同探讨。 分工合作 我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富 色彩的《向日葵》。 1 ．画格。 2 ．选择与分工。将横排 A ― J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号，如 Al 、 A2 …… J4 、 J5 ，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。3 ．临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。 4 ．提出要求，巡视指导。 选择方式与临摹要求。 组合展示 1 ．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。 2 ．引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。 学生集体组成一幅大画习作。 教学拓展 色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像 课件出示：马赛克效果的向日葵》。修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。课件出示：修拉的点彩作品。第五课 同一幅画 教案二课题 教 5、 同一幅画 计划课时 1 课时世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解 美术生动的艺术语言。欣赏同一幅画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是学 内 容 分 析我们共同的语言。本课学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画 家凡?高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学 习活动方式属于“造型?表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受 能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水 平，提高美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言 来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合 游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》 曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显 得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从 而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。 学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并 非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右 页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日 葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世 界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学 习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按 固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教 学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学 生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。教 学 目 标 教 学 重 难 点 教具1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。 2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏 锐的观察能力和集体协作的精神。重点：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。 难点：能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活 动。水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等学具 准备 教 学 设 计 思 路
含 教 法 设 计 、 学 法 指 导
教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法， 培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调 色用的清水等，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。 教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸 l 一 2 张，并完成一部分的涂色 范式，要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。 本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹 为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开对同一幅画的欣赏、识色、 调色、临摹表现及组合再现。教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美 一认知色谱，配色调色练习一对比练习，获得方法一提出规则，选择任务一个体 临摹，集体组合一作业评述，再赏色彩美。1 ．欣赏《向日葵》。 2 ．引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同 欣赏讨论 和不同 ? 学生组内交流、讨论。认 识色彩是绘画的语言．色彩是相同 的。 3 ． 导出新课， 板书课题： 同一幅画。 1 ．引导思考：这幅画主要有哪些颜 色 ? (1) 观察与识色。 (2) 提问。 2 ．探索调色方法：这些颜色是怎么 样调配出来的呢 ? 体验 l ：根据教材提示，用大红与 柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同 桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 探索体验 为什么 ? 小结：两种颜色相调和，颜色分量的 不同使色彩效果产生变化，一般朝分 量多的颜色方面倾斜，所以调色时应 先看准色彩的倾向性。 体验 2 ：在一种颜色中调入白色或 黑色，看看会发生什么变化 ? 小结：通过这一方法可使色彩发生深 浅变化，这又叫做色彩的明度变化。 这样就可以调出许多丰富的颜色了。 学生讨论， 自由发言。 学生自由交流。 师生合作， 共同探讨。 通过欣赏感 知本课内容 以此激发学 生的学习兴 趣。 学生欣赏凡? 高的 《向 日葵》谈感受。此环节设计 通过欣赏激 发学生的学 习兴趣。体验 3 ：任意找一种《向日葵》这 幅画的颜色，尝试调配一下，是否很 接近 ? 体验 4 ：从教材右页马赛克效果的 《向日葵》画中取一方格(G5) ，这 一格是由 24 个小块组成的，将它们 分解开，与色谱中颜色相对比。我们 一起调出这些颜色并涂画在纸上。 我们可以将这幅画分解成许多小色 块，近看是些颜色。但远一点或眯眼 看，向日葵就清晰地呈现出来了。全 班每个同学画其中的一部分，然后组 合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日 葵》。 1 ．画格。 通过此环节 2 ．选择与分工。将横排 A ― J 与 分工合作 竖排 l 一 5 交叉组成编号，如 Al 、 A2 ?? J4 、 J5 ，选择你喜 欢的一块。分工要有协调，别人已选 的不能重复。教师调控方格被选情 况。 3 ． 临摹涂色。 按小格的颜色来调色、 涂色，涂色不能出格．相同的颜色可 以一次涂完。 4 ．提出要求，巡视指导。 1 ．让学生按底纸上的格子，找准坐 标贴上自己的那一部分。 组合展示 2 ．引导学生眯眼看看，欣赏评述全 班同学集体组合画出的作品。 学生集体组成一幅大 画习作。 学生选择合适的方式 去临摹。 激发学生的 动手动脑和 对色彩的感 受能力。色彩是绘画的语言之一，研究色彩， 表现五彩的世界是画家特别关注的， 教学拓展 像修拉的点彩作品就给我们很多的 启示，建议同学们也去试试，你会有 更多创造性的发现。通过欣赏修 拉的点彩作 品， 来感受色 彩世界的奇 妙。习题设计活动：每人选择上图线框中的一块来临摹，然后集体组合拼画成《向日葵》。5、 同一幅画 板书设计教 学 反 思第五课 同一幅画 说课一、 说教材 1、教材分析 同一幅画学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡?高的名作《向日 葵》 ，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。 学习同一幅画活动方式属于“造型?表 现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩 画的表现技巧， 提升对美术名作的鉴赏水平， 提高同一幅画美术绘画学习的积极性和自信心。 它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话， 体会美术语言的魅力， 获得艺术情 感的熏陶， 在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。 一般多数学生对世界名 画《向日葵》曾经耳闻目睹。 《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框， 显得特别珍贵而富有视觉感染力， 诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识， 从而对美术 学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。 2、学情分析学习活动为临摹练习与组合成画。 本课的教学分两部分进行， 这里的临摹并非写实地临摹 《向 日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛 克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》 ，该画上分出五十个方格，每小块内 呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进 行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将 涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。 本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中， 使学习变得轻松了， 将大大提高学生学习 兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。 二、说教法 讲授法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法。 三、教学目标 1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。 2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。 3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察 能力和集体协作的精神。 四、教学思路 本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色 彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，根据学生 平时所带的水彩笔、油画棒，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》 。 教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸 l 一 2 张，并完成一部分的涂色范式，要布置学 生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。 本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临 摹与集体组合为活动组织方式， 展开对同一幅画的欣赏、 识色、 调色、 临摹表现及组合再现。 教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美一认知色谱，配色调色练习一对比练习， 获得方法一提出规则，选择任务一个体临摹，集体组合一作业评述，再赏色彩美。 五、教学重点 了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。能准确地识色、调色和涂色， 个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。 六、教学难点 表现出对世界名画欣赏、 临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐， 以及色彩的调节练习。 七、教学流程 （一） 、欣赏讨论 1 ．欣赏《向日葵》 。 2 ．引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交 流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。 3 ．导出新课，板书课题：同一幅画。 （二） 、探索体验 1 ．引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ? (1) 观察与识色。 (2) 提问。 2 ．探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论，自由发言。 体验 l ：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩 效果是否一样 ? 为什么 ? 小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。 体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化 ? 小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许 多丰富的颜色了。 体验 3 ：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ? 学生自由交 流。 体验 4 ：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格 (G5) ，这一格是由 24 个小 块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。 （三） 、师生合作，共同探讨。 分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵 就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的 《向日葵》 。 1 ．画格。教师事先画好一个 4×6 的表格，5×10 的大格图，共有 4×6×5×10=1200 格小 格图，共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。 2 ．选择与分工。将横排 A ― J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号，选择你喜欢的一块。选择 马赛克处理后的画作的方格时，分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情 况。首先让学生自愿选择，然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过 50 人时， 我们现在的学生班级人数都超过 50 人， 较难的方格可被重复选择， 保证组合成 《向 日葵》整幅画作的完整性。 3 ．临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。 4、集体组合时应让学生注意 A-J 与 l 一 5 的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范 例定位演示，起启发作用。 5 ．提出要求，巡视指导。 （四） 、组合展示 1 ．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。 2 ．引导学生眯眼看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。 （五） 、评价交流，进行总结第六课 团扇第六课 团扇 教案说课课目 第 6 课团扇教学程序 设置情境，感 受中华民族古 老的扇文化教学活动媒体运用1 ．教师演示课件。。 2 ．学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。 3 ．教师板书课题。 板书。 讨论交流，了解团扇的制作 工艺及特点 1 ．提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。 2 ．学生分组交流学习，教师参与。 3 ．继续演示课件，介绍团扇的制作工艺及特点。 多媒体：团扇的制作工艺及特点。 讨论分析，感受扇面画的形式美感 1 ．继续演示课件，提出活动要求： (1) 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。 (2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同 的扇面画可以有所侧重。 2 ．学生分组讨论，教师参与。 3 ．每组选派代表上台评述。 4 ．教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 教材。 制作团扇，根据扇面的形状 合理安排画面 1 ．指导学生剪出团扇的形状。 2 ．观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ? 3 ．学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。 4 ．引导学生根据扇面的形状安排画面。 背景音乐。 教学评价与延伸 1 ．展示作品，自由欣赏，自由交流。 2 ．自评、互评。 教材。 多媒体：活动要求。 多媒体：古诗、古画欣赏。3 ．多媒体欣赏折扇的扇面画。 多媒体：齐白石扇面画欣赏。第六课 团扇 教案二一、复习:古诗与字画与团扇的关系 师:上节课我们学习了团扇相关知识,今天我来考考大家的掌握情况. 1. 古团扇最早起源于哪个朝代？（西汉） 2. 古团扇常见的形状有那些？（圆形、梅花形、方形、马蹄行、方圆形、芭蕉叶形等）。 3. 这些团扇一般有什么用途？（扇热、装饰、扇风、舞蹈道具等）。 4. 故事引入：复习完团扇的相关知识，今天我们来学习一下团扇的制作，首先给大家讲讲 《郑板桥卖扇》的故事。郑板桥是清代非常有名的画家，在他晚年时，曾经在潍 县当县令。秋季的一天，他微服赶集，看见一卖扇的老太太守着一堆无人问津的 扇子发呆。郑板桥赶上去，拿起一把扇子看，只见扇面素白如雪，无字无画，眼 下又错过了用扇子的季节，自然也就没有人来买了。郑板桥在询问的过程中得知 老太太家境贫困，决定帮助她。于是，郑板桥向一家商铺借来了笔、墨、砚台， 挥笔泼墨。周围的看客看了他的的画后争相购买，不一会儿功夫，一堆扇子便销 售一空。 同学们一定很奇怪郑板桥在扇子上画了什么呀？接下来我们一起看看吧！ （出示团扇） 5. 大家看看 郑板桥在扇面上描绘了什么？（诗、花草、） 7. 小结：正是有了诗画，扇子价值也提升了。可见诗画与扇子是一对好姐妹，缺一不可。 二、讲解新课 1.区分古团扇与现代团扇的差别 师：时光飞逝到了二十一世纪，人们的观念想法也跟以前不一样，团扇的设计发生了巨大的 变化，我们来看看发生了那些变化？ 学生畅说所欲言：形状不同：更多样化。 色彩图案不同：色彩鲜艳，内容丰富。 材质不同：出现更多的材质。 功能不同：广告宣传、舞蹈道具、家具装饰等2.说说你心中的团扇 欣赏了这么多古今的团扇，你更喜欢这里的那把扇子？ 教师小结；古代的团扇有它的古朴的美丽，现代的团扇有它新奇的特点。无论是那一把都那 么招人喜爱。 3.接下来我给大家展示一把特殊的扇子（奥运主题的扇子） 师：这是一把为 2008 北京奥运为特意定制的一把主题扇子，不仅美观，还起到了宣传作用。 师：如果今天大家想设计一把主题团扇，你想设计个什么主题的呢？ 生：国庆节，母亲节??等。 师：大家的想法可真多，这样吧六一儿童节快到了，我们以“六一”为主题为自己设计一把 团扇吧！好吗？ 师：如果要设计，你们打算运用那些材料，什么方法制作？。 4.东西准备好了，现在要动手了，该分几步做呢？ （1）选自己喜欢的扇面形状，剪下来。 （2）画上或剪贴上设计好的图案。 绘画的：用铅笔起稿，注意画与扇面的关系及色彩搭配。 剪贴的：摆好位置再贴。 （3）装上扇柄。注意位置及长短。 三、学生制作团扇、教师巡回辅导 1.要求： 师：请小组长站起来，今天我们以组为单位以竞赛的形式，在规定的时间内设计出美观又实 用的节日团扇，请小组长分工好，现在开始。 师：设计要求：1.材料独特。2.设计新颖。3.有自己的想法。4.以小组合作形式完成。 四、评比： 同学们制作的团扇都很漂亮，请大家秉着公平合理的原则来个评比吧！ 1.最佳创意奖 2.最佳造型奖 3.最美观作品奖 4.最实用奖 五、总结今天你们设计的团扇都么的成功， 在过程中你们遇到了什么困难没有？克服了吗？只要我 们肯努力动脑筋，什么困难都是可以克服的！对吗？团扇 说课稿一、说教材 团扇本课团扇以凝结了古今工艺美术精髓的团扇为进修内容，进行赏识、评述、设想等 勾当。团扇教材团扇从图是清朝画家任熊的传世杰做《瑶宫秋扇图》 ，是对团扇扇文化书画 艺术的印证。此图工笔写一仕女手执鹦鹉纨扇(即团扇)，姿容秀丽，衣纹线条刚劲、飘洒， 时出方合之笔，笔致细腻，设色浓丽，无更多的世俗趣味。团扇人物描写灭沉描绘动态，制 型略带夸驰。图外的纨扇扇面描画了一景――树梢上，鸟儿鸣，扇外的诗情画意犹如一股清 泉流入不雅观者的心里。 团扇教材团扇呈现了扇面以山水、 人物、 花鸟等为题材的团扇赏识。 《纯技戏孩图》外纯身手人反施展绝技，口外唱词，手外击节敲鼓，两个小儿不觉被深 深吸引住。 人物情态描绘得实正在天然， 表示出画家详尽入微的察看力和逛刃无缺的艺术表 示力。做者是南宋画家苏汉臣()，汴梁(今河南省开封)人。 《杨柳乳雀图》是宋代 的做品，做者不详。南宋的马近(1140 一 1225)，钱塘(今杭州)人。他画山水，水墨苍劲，气 概奇特。他的《柳岸近山图》颇具代表性。 《书画团扇》一面画山水一面写行书，书画俱精。 做者王同愈()，晚清平易近国年间出名学者、藏书家、书画家、文博鉴赏家。现 代国画大师潘天寿的做品《无所思图》 ，兰花的形精简而意近，图外大面积的留白，更好地 陪衬了画面的从题，使得构图清爽而奇特。他的另一做品《墨石水仙》 ，画面外水仙用笔利 落秀劳，叶片穿插，参差无致，色调浓艳、清秀，而石的墨韵浓、沉、焦、淡，互相渗叠， 更陪衬出水仙素洁、文雅的风韵。教材放置的小锻炼，强调画扇面时必然要考虑扇形，教材 通过呈现两把物象不异，大小、结构放置不一的团扇，提出问题：哪个扇面更美? 为什么? 让学生通过对比赏识体会到按照扇形合理放置画面，能使之更美。 二、说教学方针 ◆初步体会古团扇的制制工艺及特点。◆赏识团扇的扇面画，提高审美能力。◆制制团 扇，利用所学点缀扇面。◆培育学生热爱外华平易近族保守文化的激情。 三、说教学思绪 赏识团扇，初步体会外华平易近族的扇文化，领略扇面画的艺术魅力，从做品形式美的 角度进行简单的评价。设想并剪出团扇的外形，连系适合纹样图案的根基格局放置扇面，并 利用绘画、剪贴等体例进行点缀。教学可采用以下法式：吟诗赏画――说扇知扇――赏扇评 扇――剪扇画扇――评价耽误。教学一路头，课件播放相关团扇的古诗、古画，小学数学同 时可以或许参照教材的前导语配上讲解词， 营制情境， 正在古文化的空气小学美术团扇说课 稿人教版小学美术说课稿外进入教学勾当。 说扇知扇环节可以或许让学生分组交换课前汇集 的相关团扇的文字和图片材料，说说对团扇的认识，同时教师参取学生的交换勾当，师生配 合进修团扇的制制工艺及特点。 接下来进入对教材外团扇做品的赏识， 可以或许先由教师提 出赏析要点，如扇面画的做者、内容、制型、色彩、气概、构图特点等，然后按照本人的快 乐喜爱分组，每组沉点会商一件做品，最后师生一路交换评析功效。赏扇评扇环节当注沉调 动学生参取进修勾当的积极性。剪扇画扇环节寄望指点学生按照扇面的外形合理放置画面， 点缀扇面的体例则描画、剪贴均可。做品完成后，布放一个展现台，可以或许提醒学生用白色或黑色的皮纹纸合成一个收架， 把团扇做品摆放正在收架前进行展现， 采纳互评的体例进 行评价。 教学耽误可让学生正在课内赏识部门合扇及其扇面画， 课后激励学生用教材供给的 特殊材料和体例考试考试做一把团扇。 四、说教学选择 1．无计较机房的学校，把持收集资流，可以或许放置 2 课时的进修勾当。第一课时： 赏扇。第二课时：做扇。2．正在扇资流丰硕的地域，如杭州、姑苏等地，可以或许把持处 所资流，连系校本课程组织学生参不雅观本地的扇业公司。3．按照学生的现实情况选择做 扇的材料：(1)皮纹纸、卡纸等。(2)废旧毛笔杆、铁丝、较薄的白布等。(3)扇面为空白的成 扇(个体艺术商铺无售，不外价钱比力贵)。 五、说教学建议 1．吟诗赏画环节，教师所用的课件量量要高，画面、音效招讲求，让精选的画面配上 文雅、轻快的古典音乐和洪亮的童声，创设出标致的情境，使学生实反感逢到外华平易近族 陈旧扇文化的魅力 2．教师当体会一些扇的故事、传说、轶闻趣事，如《苏东坡画扇结案》 、 《玉孩儿扇坠 奇逢记》 、 《题扇桥》等，把它们穿插正在教学勾当外，调动学生进修的积极性。课目第 6 课团扇 教学法式教学勾当 媒体利用设放情境，感应感染外华平易近族陈旧的扇文化 1．教师演示课件。 。 2．学生赏识相关团扇的古诗、古画及相关引见。 3．教师板书课题。多媒体：古诗、古画赏识 板书。 会商交换，体会团扇的制制工艺及特点 1．提出勾当要求：分组交换团扇的材料，并思虑团扇的特点是什么。 2．学生分组交换进修，教师参取。 3．继续演示课件，引见团扇的制制工艺特点。多媒体：团扇的制制工艺及特点。会商 分析，感应感染扇面画的形式美感 1．继续演示课件，提出勾当要求： (1)分组，每组沉点会商教材外的一件团扇做品。 (2)从扇面画的做者、内容、制型、色彩、气概、构图特点等方面展开会商分析，按照 不合的扇面画可以或许无所侧沉。 2．学生分组会商，教师参取。 3．每组选派代表上台评述。 4．教师激励学生，并取学生交换本人对做品的理解。多媒体：勾当要求。 教材。制制团扇，按照扇面的外形合理放置画面1．指点学生剪出团扇的外形。 2．察看教材小锻炼外的两个扇面，说说哪个扇面更美?为什么? 3．学生回覆，教师归纳：前者更美，因为人教版小学美术说课稿蝴蝶图案的大小、结 构更适合于扇面的外形。 4．指点学生按照扇面的外形放置画面。教材。布景音乐。 教学评价取耽误 1．展现做品，自正在赏识，自正在交换。2．自评、互评。3．多媒体赏识合扇的扇面 画。多媒体：齐白石扇面画赏识。第十一课飞天畅想第十一课 飞天畅想 说课教案一、教材飞天畅想分析 太空飞天畅想是个无限而遥远的空间，充满了无穷无尽的奥秘，认识、利用和征服宇宙是人 类梦寐以求的幻想。 飞天畅想 “嫦娥奔月”的故事是中国最古老的神话传说之一，几乎人人皆知，飞天畅想这个传说反映出 了中国古代对月球构造的朦胧认识，也可以说是人类最早的登月梦想。 现在我们畅想在那浩瀚苍天里的亿万颗星球上会有其他生命的存在， 飞天畅想能找到外星人 活动的蛛丝马迹，飞天畅想探索宇宙中人类的知音；我们畅想宇宙将会出现形状各异、星罗 棋布的太空城。在太空城里，将是一个“世外桃源”的欢乐世界，每年将有数万人往返干地球 与太空之间，进行别有情趣的旅行；我们畅想……。 本课飞天畅想扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征， 进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对 科学、技术和美好未来的追求与探索。 在教材的版面安排上， 特选用了一张中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞机上， 高举国 旗， 从太空向世界各国人民问好的图片作为主图。 杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄， 这次航行成功， 标志着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕， 中国一跃成为国际“太 空俱乐部”的第三位成员。借用此图意在激励儿童的航天梦想，成为未来航空航天事业的设 计者和探索者，造福人类。活动一是以启发学生展开想像， 运用已有绘画知识与技能， 进行太空旅行与探索为主题的绘 画制作。 教材以美国科幻画家保罗的电脑绘画作品到太空旅行为范围， 同时还展示了三幅学 生作品，它们分别表现了不同的主题：第一幅以太空运动会为主题，描绘了孩子们在土星光 环上进行溜冰大赛时欢快、激烈的场景；第二幅图表现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、 尽情地玩耍，感受失重带来的乐趣；最后一幅画以探索为主题，地球上的儿童驾着宇宙飞行 器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学习， 听取外星讲解员的介绍， 并进行不同语言的交流。活动二中所指的卫星是人类地球卫星。 人类地球卫星是人类发射到地球轨道的人造天体， 不 同的人造卫星担负着不同的职责， 有些人造卫星用来转播电视节目， 有的为船舶和飞机导航， 还有些为人类探测矿藏。无论什么卫星，它们都是由许多系统组成：结构系统、温度控制系 统、能源系统、天线系统等等。要制作卫星先要了解它们的结构特征。教学中为了让学生便 于理解、掌握卫星的结构特征，教师可将卫星结构分成两大部分：卫星主体部分航天器、卫 星展开部分太阳能电池板和天线。用废弃的易拉罐制作的人造卫星，造型逼真，金属感强， 易拉罐随处可找，便于儿童进行加工改造。以易拉罐为主体材料，辅之细铁丝等附属材料， 运用剪切、插接、粘贴、折叠、穿孔等简易的工艺加工手段，实现小作者们的创作意图，达 到新颖独特的造型效果。在制作中，细铁丝的作用也是不可估量的，卫星各个部分靠它来连 接完成。 透明胶和双面胶用来粘贴。 也可使用其他胶类， 注意不要使用安全系数不高的胶类。我们每天安静地坐在家里， 欣赏着丰富的电视节目的同时是否会注意到电视节目是通过卫星 发送的呢?学 习屋中介绍了卫星转播电视信号的过程： 卫星地球站把电视台制作好的节目处理后变成数字 信号发射给通讯卫星，通讯卫星就相当于一个反射镜把接收到的电视信号再发送到地球上， 然后地球上的卫星电视接收站把收到的电视信号处理后，通过电缆线传送到各家电视中。二、教学目标 ◆激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣， 启发学生大胆想像， 描绘未来世界人类去太空旅行或 探索的情景。 ◆运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。 ◆培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。三、教学思路 很多高年级学生经常阅览许多科技方面的书籍， 他们已经具备一些航空航天方面的知识， 教 师在教学中可适当添加一些此方面的知识，丰富他们的知识量，开阔他们的眼界，更主要是 启发学生在此基础上大胆幻想，充分展示他们的奇思妙想。教学中，以学生为主体，可安排 一些时间让学生高谈阔论，尽情地发表自己的认识、想法。 活动二教学重点应放在如何启发学生巧妙地利用易拉罐进行卫星制作上， 制作的方法应灵活 多变。在制作中应从几方面引导学生思考：1．如何利用易拉罐的原来的形体特征和外包装 图案进行制作；2．如何将易拉罐改造成你所需要的形状；3．如何将“卫星”的各部分连接， 组合成一个完整的“卫星”。 卫星的设计可采取口头设计或书面设计的形式， 也可边做边设计。 对于在设计方面有困难的学生，可让他根据卫星图片进行制作。四、教学选择 活动一的教学安排可适当改动，如只确定一个主题，可只画太空旅行，也可以探索太空为主 题进行教学。 活动二的教学时量安排两课时为宜。 教师在条件受到限制的情况下亦可因地制宜考虑选用其 他材料制作卫星模型，另选材料应注意到既要便于学生操作，又要有一定的可塑强度。五、教学建议 1．有电脑室的学校，教学中可安排学生上网查找，了解有关太空、航天方面的知识，开阔 学生视野。 2．在活动二的教学中，学生容易将人造卫星与航天探测器混淆，如遇到此情况，教师可适 当给予提示，帮助学生分清两者之间的区别。 3．在裁剪易拉罐制作“卫星”时，为了避免学生有划伤手的情况，尽量要求学生戴手套操作。4．在“卫星”的制作中，如找不到细铁丝，可用细保险丝替代，细保险丝比铁丝软，更容易 剪切，适于学生使用。教师在巡视指导时，注意提示学生注意安全。 5．制作“卫星”需要时间较长，教师可多留些时间让学生操作。要强调操作技能运用对于获 得感受发生的意义，造型表现与精确处理统一起来。六 教学过程：第一课时 、引入欣赏 1．课件展示充满无穷无尽奥秘的太空 2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行 探索， 出现了很多著名的天文学家， 近几十年来， 人类已经登上了月球， 发射了许多探测器， 去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题). 课件出示神奇美丽的太空， 然后出示课题。 二、交流讨论 1．游太空前的准备――资料交流，参观了解。 (1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图 片。 (2)讨论怎样游太空。e 突出“游”的方法) A．坐上各种飞行器。 B．穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去) (3)去航天发射中心。(分组交流资料――教师总结) A．了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星 发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。 B．了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片) C．了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火 箭装载飞进太空的。 D．观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。 2．乘坐飞船游太空――指导构思，引发奇想。 (1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像) (2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的 城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路…… (3)说说在太空出现什么情况?(没有大气， 会失重， 课件出示宇航员在太空行走时失重的各种 不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况) 3．画太空――欣赏作品，评价学习。 (1)课件展示多幅学生作品。 (2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。三、想象创作 大胆设计造型独特的航天飞行器、 奇异的外星人和壮观的太空城市， 描绘出一幅未来人类在 神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。 课件播放音乐。 四、展示评价 表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。 视频展示台。 五、课后拓展 了解卫星是怎样传送电视节目的――外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。 天气变化情 况是通过卫星来观察云层而得知的。第 2 课时一、激趣导入 1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在 太空中的好助手――人造地球卫星。(课件展示) 2．揭示课题：飞天畅想二 二、欣赏认识 1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行 展示介绍和交流) 2．展示欣赏：地球的守护神――神奇的卫星。 3．总结卫星的基本结构――主体部分与展开部分，(动画展示)它们具有十分丰富的形态变 化。 出现各种不同形态结构与功能的卫星介绍。 展示卫星的主要部分及各部分的不同形态变 化。 三、探究制作 1．初步感受：今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”――模型。 (实物展示欣赏易拉罐制 作的卫星模型)你知道它是用什么材料制作的吗? 2．认识材料：分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。 (1)认识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分?(剪开分解、展开等) (2)易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等 ) (3)用易拉罐可以做成怎样的立体形? (4)思考：怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案? (5)注意：工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。 (6)想一想：怎样连接各个部分? (7)教师总结说明。(课件展示)3．分组合作。 (1)讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构 与形状。 (2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制 作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供 技术上的帮助。) (3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。 4．教师指导帮助。 四、赏评展示 1．各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。 2．师生共同欣赏评价。 五、拓展升华 1．视频欣赏：卫星与人类生活息息相关，天气、通讯…… 2．学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。第十一课飞天畅想一、课程分析： 太空是个无限而遥远的空间，充满了无穷无尽的奥秘，认识、利用和征服宇宙是人类梦 寐以求的幻想。 本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征， 进行 绘画创作、 造型表现方面的训练， 借以培养学生丰富的想像力和表现能力， 激发他们对科学、 技术和美好未来的追求与探索。 选用一张中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示 中国国旗和联合国国旗照片。 杨利伟已成为中国第一个飞向太空的英雄， 这次航行成功标志 着中国已经揭开了迈向“太空文明”新时代的序幕，中国一跃成为国际“太空俱乐部”第三 位成员。借用此图意在激励儿童的航天梦想，成为未来航空航天事业的设计者和探索者，造 福人类。 活动一是以启发学生展开想象， 运用已有绘画知识与技能， 进行太空旅行与探索为主题 的绘画制作。同时还展示了三幅学生作品，它们分别表现了不同的主题：第一幅以太空运动 会为主题，描绘了孩子们在土星光环上进行溜冰大赛时欢乐、激烈的场景；第二幅图表现了孩子们在太空失重状态下翻跟头、尽情的玩耍，感受失重带来的乐趣；最后一幅以探索为主 题， 第球上的儿童驾着宇宙飞行器旅行并来到神秘的太空博物馆参观学习， 听取外星讲解员 的介绍，并进行不同语言的交流。 二、说教学目标： 1、激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空 旅行或探索的情景。 2、培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。 三、说教学重点 以少年儿童比较喜爱宇宙科幻为题材和富于幻想的特征， 进行绘画创作、 造型表现方面 的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求 与探索。 四、教学难点: 启发学生展开想像， 运用已有绘画知识与技能， 进行太空旅行与探索为主题的绘画创作。 设计造型独特的航天飞行器、 奇异的外星人和壮观的太空城市， 描绘出一幅未来人类在神秘 太空世界进行探索、旅行的画卷。 五、说教学与学具准备： 1、教师：中国首位航天员杨利伟在神舟五号载人飞船上展示中国国旗和联合国国旗照 片，有关宇宙、卫星、航天发射中心、外星人、太空城市等的图片资料，和优秀学生作品。 2、学生：铅笔、橡皮、图画本、油画棒、水彩笔等。 六、说学生： 五年级学生有一定的美术基础，但需要启发联想，激发想象能力。飞天畅想能扣住小学 五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征， 进行绘画创作、 造型表 现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来 的追求与探索。 七、说教法和学法： 教法： 1、直观教学法，观看太空的图片资料。 2、启发式教学法，通过提问激发学生的兴趣，探索精神。 3、创设情境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和创造力：有的构图新颖，有的造型独特，有的想 象丰富。 学法： 1、组织教学，展示作品。 2、启发联想，激发学生想象。 3、欣赏范作，探究法。 4、学生自平、他评，提高绘画水平和审美能力。 通过自评、他评，不仅进行了思想沟通，达成共识，而且对自己的画有了新的认识，找 出缺点和优点，不断改善，提高绘画水平、审美能力和创新能力。第 1 课 哆来咪一、教材分析 1.内容、地位、作用 本课教学内容的组织将学科性很强的美术学习知识点 ， 转换为有趣的易于被学生接受的 制作、绘画、游戏活动，注重在自主学习活动中的习得，并有效地培养学生的综合审美素质。 2.教学目标 (1)培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质； (2)认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美； (3)学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法； (4)掌握立体造型的简单方法。 3.教学重点和难点 本课活动一就是让学生利用编钟的原理制作一组简单的“水瓶琴”。 通过此学习活动 使学生全方位地感受体验音高、形体、色彩渐次推移所产生的美感。学生对形体、色彩渐变 韵律有了感性认识后，进入到活动二色彩渐变知识的学习。学会恰当调配颜色和较均匀地着 色的方法；掌握立体造型的简单方法。 二、教学方法 本单元课综合了音乐美术两个学科及其多个学习领域，教学应注重感受、体验基础上的 习得，在绘画、制作等操作实践中理解并加以强化。 教学过程可做以下安排： 活动一：欣赏感受――探究质疑――实践操作――敲奏游戏 活动二 ： 复习导入――卡片游戏――尝试绘制――讨论分析――欣赏作品――完成作业 活动三：欣赏导入――设计方案――制作完成――欣赏评述 三、学法指导 本单元课综合了音乐美术两个学科及其多个学习领域，注重在自主学习活动中的习得。 本课还利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，增加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位 的渗透到教学程序中去。 四、教学程序 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 五、教学设计第 1 课 哆来咪(活动一) 教学设计教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏导入 1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。 2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。 3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 课件出示关于编钟的图片。 分组制作 1．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水， 请学生敲一敲瓶子听听声 音。 2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论 后，看哪组最快想出一个办法并做好。 3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。 4．师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调 越高，空间越大音调越低。 5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这 种变化? 6．师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了 渐次变化。 课件出示计时器，放背景 音乐。 装饰美化 1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴” 。2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免 影响水瓶琴音高的准确性。 工具材料 即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水 瓶琴”最漂亮。第 1 课 哆来咪(活动二) 教学设计教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏导入 1．欣赏有渐变效果的绘画作品。 2．教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 3．学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。 在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。 认识现象 1．教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 2．教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变? 课件展示几张有渐变色摄影图片。 掌握规律 1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位 同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。 2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。 4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。 课件展示色彩明度的推移渐变。教学程序 教学活动 媒体运用尝试作业 看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。 色彩工具 作业反馈 根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。 学生作业 体验效果 1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不 同? 2．教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。 3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的 感觉有什么不同? 4．教师小结：色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。 1．课件出示平面效果的 圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。 2．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。 学生作业 学生作业，教师巡视指导。 课件出示作业要求。 赏评拓展 1．赏评作业。 2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有 哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。 实物投影展示学生的作业。第 1 课哆来咪(活动三) 教学设计教学程序 教学活动 媒体运用初步感受 1．拿出几组模型 (1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联 起来。 (2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。 (3)排列整齐的一组小棒。 2．请学生观察，说说感受。 3．陕速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体 构成模型。 4．请学生再说说感受。 5．教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。 教学用具 欣赏感受 1．欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。 2．教师小结：利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。 展示摄影图片，每个图片配以相应的音乐旋律。 分组讨论 1．看看如何利用自己所带的材料。 2．除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状? 3．除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作? 学生自带材料 尝试练习 分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。 作业工具 学生练习 1．学生练习，教师巡回指导。 2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。 作业评议总结 1．展示作品，展开评议活动。 2．知识延伸：近大远小的变化能使画面产生空间感。 课件出示生活中有近大远 小的透视现象的画面。第一课《哆来咪》 教案一、教学目标 知识与技能 1、认识色彩、形体渐变的规律。 2、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。 过程与方法 1、欣赏感受，探究质疑，实践操作，表演游戏。 2、阅读课文，明确要求，利用媒体，激发兴趣。 情感态度价值观 培养欣赏敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。 二、教学重难点 重点：了解色彩、形体渐变的规律，掌握调配颜色的方法。 难点：掌握立体造型的简单方法。 三、学法指导 亲自动手操作，认识颜色、形体变化的规律。 四、教学准备 课件：1、五线谱图案。 2、编钟图案与资料。 五、教学课时 一课时六、教学过程 一、欣赏导入（5 分） 1、课件出示：编钟及相关资料 2、播放音乐，欣赏闭眼欣赏 3、交流：听后有什么感受？ 4、小结。因为青铜钟的大小渐次变化，所以，敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 二、学习课文（8 分） 1、学生自由读文。 2、交流阅读感受。 3、思考：你最感兴趣的是哪一幅图画？ 三、指导绘画（5 分） 1、课件出示：①构图 ②确定内容 ③轻笔初描 ④修改画面 ⑤涂色添彩 2、学生交流 掌握步骤及绘画技能 四、学生表现（15 分） 教师巡视，及时点拨 五、学生汇报（5 分） 1、交流绘画收获。 2、指导学生按要求修改。 六、总结课文（2 分）欣赏、点评、修改、完善。 七、当堂作业x 学生画自己喜欢的画。（P3 4 页） 八、板书设计 1、哆来咪九、教学反思 本课从介绍编钟入手，把音乐与美术有机联系起来，使学生借助音乐旋律来感受、 体验到生活以及艺术作品中。由于形和色渐次变化所产生的一种韵律节奏的美感。 在课件的作用之下，强调绘画方法与步骤，学生基本有了印象，绝大多数学生能按 其绘画表现。 由于学生基本功较差，加上态度的问题，学生作品不是很理想。 改进办法：1、加强态度教育，爱上美术学科；2、留给学生充裕的时间和空间去完 成绘画任务。第 2 课 彩云衣一、教材彩云衣分析 漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本 课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略 装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计?应用”学习领域， 通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。 二、教学目标能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。 能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣 着风格。 能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。 能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。 三、教学思路 本课的知识点明确，具有鲜明的学科特征。教师在处理教材时， 应着重思考本课知识的定位在何种位置状态，教学显得更有意义，通 过何种教学形式、方法来揭示概念规律。学生获取知识的学习过程需 要教师的精心策划与合理安排。本课学习过程应从如下方面思考：一 是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地创造。第 2 课 彩云衣(活动一) 教学设计教学程序 教学活动 媒体运用 涂色游戏 趣味导入 1．教师让学生在一张小白纸片上用 1 一 3 种颜色涂画。 (提出游戏要求，激发学习欲望。) 2．学生采用油画棒任意选 2―3 种色彩，自由涂满白纸。 (学生尝试作业，时间为 3 分钟。) CAI 课件呈现游戏的规 则、内容、方式、时间。 剪纸游戏趣味伸入 1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。 2．学生也将自己的作业剪成一件背心。 (将方形纸对折剪缺成背心。) 教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。 作业评析 渗透知识 1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。 2．引导学生感受色彩的变化。 (1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。 (2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。 (3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。 3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。 (作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。) 学生作业、衣架 观赏教材 小组讨论 1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。 2．小组讨论。 3．分别呈现讨论的结果。 4．教师小结色彩的对比知识。 CAI 呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。 学生作业 教师指导 1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。2．学生作业、播放音乐。 播放音乐 A 段：活泼、跳跃 B 段：轻柔、舒缓 评析交流 1．学生作业互评。 2．请“小设计师”谈自己的作品。 3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。 学生作业 欣赏服装 1．听故事，了解服装的起源。 2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。 (1)引导学生欣赏款式各异的服装。 (2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。 CAI 课件呈现各类服装的图片。第 2 课彩云衣(活动二) 教学设计教学程序 教学活动 媒体运用 看一看： (导入) 这些衣服都有什么特点? (小结：都是有图案、花纹装饰的服装。) 以课件激起学生兴 趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点. 课件：服装的图片。想一想： (分析) 1．衣服由哪些部分构成? 2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。[出示课件] 3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样? 4．小结。 1．引导学生思考并回答衣服的构成。 2．学生观察图片，寻找几件衣服的区别。 3．引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。 课件：不同衣领的衣服式 样图片。 试一试： (探索) 1．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?(花边) 2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?(直立式；倾斜式；相 对式；波浪式。) 运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。[出示课件] 3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。 4．小结。 1．引导学生观察思考。 2．学生添画与欣赏。 3．几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。其余学生评价。 1．课件：演示花边的形成。 2．课件：几种规律的花边图片。 3．绘制的花边范品。 说一说：(设想) 1．欣赏学生作品。 2．说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服?)，与周围的同学讨论，派代表说。 学生说想法。 课件：欣赏图片。 圆一圆： (创造) 1．设计一件有花边或全身图案的单件上衣。 2．小结。 学生自主设计。 音乐 换一换： (合作) 1．演示剪贴、添画过程。 根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。 2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。 学生交换设计。 1．实物投影仪。 2．课件：欣赏学生作品等；音乐。 议一议： (评价) 1．你从同桌那儿学到了什么? 2．你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿? 3．总结下课。 学生自评、互评。 实物投影仪：展示学生作品。第二课《彩云衣》 教案一、教学目标知识与技能 1、收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。 2、在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。 3、运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。 过程与方法 1、通过对比方法，了解色彩搭配的妙处所在。 2、通过设计服装花边，感受艺术的美妙。 情感态度价值观 培养欣赏热爱民族，热爱生活的情感。 二、教学重难点 重点：通过在生活中选择各种各样的服装，培养欣赏的审美能力。 难点：引导学生进行服装的色彩搭配，体现图案美。三、学法指导 1、通过课件展示各种服装，了解各民族服装的特点。 2、在合作学习中，学会设计服装花边。 四、教学准备 课件：1、各式服装图，配上解说词。 2、各种颜色搭配的对比图。 五、教学课时 六、教学过程 一、趣味导入（5 分） 1、颜色游戏：你喜欢什么颜色？为什么？ 2、学生在准备的白纸上涂上几种颜色。 3、全班交流。 二、欣赏民族服装（8 分） 1、课件：个民族服装图。 学生优秀作品展示。 2、学生交流：说说自己的体会和感受。 三、学生创作设计（15 分） 1、学习课文内容 2、自主设计花边 3、全班交流 ①为什么要这样设计？ ②图案表示什么？色彩有什么含义？ 四、指导修改（7 分） 1、课件出示学生作品 一课时2、师生评价作品情况 五、欣赏总结（5 分） 1、课件展示各种服装。听故事，了解服装的起源。 2、引导学生欣赏服装，了解服装与社会的关系。 3、珍惜今天的幸福生活。 六、当堂作业 学生设计并绘画一种服装的款式。（注意花色） 七、板书设计八、教学反思 通过收集关于服装的资料，相互交流欣赏感受之后，选取专门的范例，开展服装色 彩的搭配练习，组织学生进行对比评价，了解色彩的相关知识与概念，丰富学生的色彩表现 形式。并指导学生将这些知识运用到服装的配色练习之中，努力使学生达标，从而发展美术 之水平。《彩云衣》说课稿本课例出自湘版小学美术实验教材五年级上册第 2 课《彩云衣》(活动一).我将从教学 理念与思路,教学过程,学法教法三方面进行阐述. 一, 教学理念与思路――重新分层,合理配置 分析教材时,我就遇到了一个&拦路虎&.原教材中活动一的学习内容是:欣赏各种各样的服装, 选择书上的一套服装图片进行颜色搭配的练习,这对于五年级的学生来说,学习难度不大,因 此课堂的结构可能会显得过于松散,密度不够.而在活动二中既要学习款式的设计,又要学习 花边和二方连续纹样的制作,还要完成一套服装的绘画作业,内容又太过于密集.如何解决这 个问题呢 叶圣陶先生说过,教材不过是个例子.在新课改中,教师应该从学生的实际情况出发,对 教材进行合理调整和灵活调动,让学生层层有进展,处处有成功,处于积极学习状态. 因此我把活动一,即本节课的学习内容调整为:欣赏服装,学习款式设计和色彩搭配,用 剪贴的方法,小组合作完成一套服装设计. 相应地,我将本节课的教学目标定为以下三点:1,认识身边的设计艺术―服装设计,了解中国服装文化. 2,能大胆设计服装款式,剪贴装饰,体现创新意识,提高审美能力 3,体现合作精神,在竞争中体会学习的愉悦感,成功感. 认识,设计,剪贴服装是本课的知识技能目标,而第三条在知识教学的同时,也关注着学生的 情感体验. 其中, 重点是学生能掌握设计,剪贴服装的基本方法,练习色彩搭配. 难点在于学生的设计大胆,表现创新. 二,教学过程 在上述教学理念和思路的指引下,我设计的教学过程如下: 1 欣赏激趣.用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣,导入新课 2 观察发现.观察各种类型服装,总结服装设计的几个要素 3 探究学习.在游戏中主动探索,发现规律,掌握方法 4 合作应用.四人一组合作完成一套服装 5 评价展示.学生自评,互评与教师评价相结合,让学生体验成功乐趣. 三,学法教法 1 学法 在这里,我将学法列于教法之前.因为,新课改的核心目标就是改变学生的学习方式 ,让 学生成为学习的主人.一堂课上学生怎么学,不正是我们最应关注的问题吗 这节课上学生的 学法可以概括为:积极参与,主动探索.具体表现在: 参与选择.在欣赏观察环节,我给学生提供了这样一个目录,学生可以自由选择.&想看什么, 我听你们的.&学生意识到,在这堂课上,自己就是学习的主人.欣赏现代服装让学生认 识了奇特的款式,古代服装让我们感受到了色彩的魅力,而少数民族服装的装饰图案神秘而 美丽.这样学生很快总结出服装设计的几个要素,即款式,色彩和装饰,从而达到了认识,了解 服装的目标. 参与发现.在开始探索环节,我给了学生一个难题:&你能剪出这件衣服来吗 &学生为难 之 际,我出示了这件衣服的剪影,学生发现,原来它的衣领和衣袖都是半圆形.我又出示了它的 一半是什么形状,学生马上恍然大悟,一位同学自告奋勇上台,成功地剪出了这件衣服的形状. 3, 参与探索. 孩子们是这样说的:&告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白.&在设 计上创新是本课的难点.怎样去突破它呢 我的办法是,让学生自己来!在我设计的一个让衣 服&72 变&的小组接龙游戏里,学生勇敢地尝试把这件衣服变成各种各样的款式,有变衣领的, 有变衣袖的,一张彩色纸在各组间传递着,学生觉得既紧张又有趣,并不时为自己的创意开怀 大笑,当最后一款服装成功完成时,课堂爆发出热烈的掌声.学生领悟到:设计款式的要决,就 是将衣服的不同部位进行形状上的改变.难点,就这样被学生亲手突破了. 通过全程参与,主动探索,学生真正成为了学习的主体,课堂的主人.正因如此,学生在作业中 才能创意迭生,充满童趣. 2 教法: 一堂课上学生的有效学习,自然与教师的教法密不可分.我采取的教法主要是:创设情境, 实例演示 1 创设情境 古人云:&登山则情满于山,观海则意溢于海.&真切感知到的东西,学生才有激情去创造.因此, 我播放&服装秀&的短片来调动学生的兴趣;出示异彩纷呈的服装给学生一场视觉盛宴 ;张贴精美的范作引来他们的惊叹;设计颁奖典礼给学生竞争的动力.这样既激发了学生的创造激 情,又为创造奠定了基础. 2 实例演示 实例演示的目的在于以点带面,启发点拨.服装色彩的搭配是本课的重点之一.我选取这 件衣服作为实例,有意贴上一张相同颜色的图案,学生马上发现了问题,并挑选了一张与之对 比鲜明的红色图案.还有在讨论上下装的组合问题时,我出示了几件作品,让学生思考:哪一 件最适合与这件上衣相配套呢 最终我们选择了颜色和款式都最配套的长裙来组合 .学生从 中领悟到了对比与和谐,对称与均衡等组合原理,提高了审美能力. 纵观本课,我做了两个尝试:一是对教材进行创造性的设计;二是力求改变学生的学习方 式,培养创新思维.本课的教学目标基本达成,学生学的轻松,有效.这堂课让我体会到,在新 课改下的美术课,要培养学生的创新精神,最重要的是教者自身有创新意识和改革的勇气. 我的说课到此结束.谢谢 敬请指导!第 3 课 布艺温馨第 3 课 布艺温馨(活动一) 教学设计教学程序 教学活动 媒体运用 看一看，试 一试 1．欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅 力。 2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。 (1)你看到了什么? (2)你觉得哪件布艺制品最特别? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试! 3．学生试做，自主探究。 1．课件展示现代家居中的布艺制品。 2．课件展示民间布艺制品。 3．课件展示课题。玩一玩，做一做 4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用 材料。 (1) “快乐转盘” ：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型， 来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。 (2) “百变魔方” ：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学 生发现如何巧妙利用材料和制作方法。 (3) “画面竞猜” ：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。 5．评一评小组游戏活动情况。 6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。 1．课件展示： (1)“快乐转盘” ：将原材料设计成“转盘” ，在转动中不断变换观察角度。 (2)“百变魔方” ：将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下，产生新造型。 (3)画面竞猜：一一展示学法指导提示图。 2．实物投影：展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。 评一评，说一说 7．学生作业观赏交流。 (1)展示作品。 (2)自评、互评。 8．学习引申： (1)课件提示： 布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、 旧牛仔裤、 袖套等)， 以及更多制作方法(编 织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。 (2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。 (3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。 课件展示： (1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等)(2)童话剧表演：部分学 生运用布艺小品为道具表演童话剧。第 3 课布艺温馨(活动二) 教学设计教学程序 教学活动 媒体运用 教学准备 学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、 纽扣等。 教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。 激趣 1．问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。 2．隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时 都能准确找到。 3．我们今天就来学习制作小挂袋。 事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。 探索 1．谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。 2．挂袋还可以做成这样! (欣赏手工挂袋图片，见书本) 谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类 ? 基本 ／ 基本型 口袋／单袋型 外形 ＼ 异型 布局＼多袋型 3．出示多袋型挂袋雏形(图)这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么 灵感? (重新展示图片) (将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。) 4． 。展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。 思考：可在哪些地方进行突破性设计? 如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。 5．引导学生根据设想选材。 分析自己所带布材的特点(硬度、 编织方法以及花纹特点、 色彩)。 根据设计选择适宜的布材。 多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。 多媒体演示多款设计的演变。 多种布料的特性和可用的范围。 尝试 分发设计纸。 两人合作完成一个挂袋设计。 充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。 鼓励学生大胆设计。 播放轻松的音乐。 欣赏 展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。 学生作业 另注 分小组合作学习，组内每 2 人合作完成一个挂袋。第三课 布艺温馨 教案二 一、教学目标 1．培养学生对生活的关注和美化生活的意识，及耐心细致的好习惯 2．能运用各种材料和方法制作一件布艺小品。了解材质的特征， 发现和利用材质的美之作出各种小挂袋等物品 二、教学重点：运用各种材料和方法制作一件布艺小品 教学难点：发现和利用材质的美 三、教学准备：各种废旧的布头、毛线、袜子、旧裤子、针线、 缎带及成品挂袋一个。 四、教学步骤： 第一课时 1．出示成品挂袋、布娃娃等：摸一摸，看一看：它们是有什么 材料制作成的？你觉得哪一件成品布艺最讨人喜欢？ 2．出示各种不同材料：这些平面的布能做些什么东西出来呢？ 怎样做才好呢？（奇思妙想、集思广益） 3．出示半成品（手指娃娃） ： 1）这个娃娃的头部使用什么方法做出来的？（捆扎） 2）小洞中的填充物是什么呢？（手） 3）那些布片是怎样组合到一起的？（缝） 4．看看你和你的同桌都带了些什么？可不可以互相交换一些物 品，然后在制作出一个有趣的布艺作品？ 5．学生作业，教师个别指导并讲评 第二课时 1．课前收集家中废旧的不穿的裤子、布料、剪刀、针线以及装饰用的扣子、绢花等 2．出示挂袋成品：你能给这件东西取个名字吗？你猜它有些什 么用途？ 3．小结：这种挂起来的口袋叫挂袋。它可以收集各种常用易丢 的零碎物品，集中起来储存，到要用时随时都可以拿出来。特别是寄 宿到外地学校的学生，也适用于大学生活、家中储物等，非常方便 4．演示并让学生观察 1）这个三层挂袋是利用什么材料怎样制作出来的？ 2）怎样将它挂起来？学生讨论并尝试制作 5．学生作业：制作一个有趣的小挂袋（要求稍作装饰） 6．赏评：材质美、工巧美 课后小结：第 9 课 家乡古建筑(活动一)第 9 课 家乡古建筑(活动一) 教学设计第 9 课 家乡古建筑(活动一) 教学设计二一、教材分析 在人类历史的长河中，古建筑作为文明发展的重要标志，到处都矗立着它的身影。尽管有的 已经破败或只留遗迹，也是熠熠生辉，珍贵无比。在我们居住生活的家乡，或多或少，总有 值得我们珍视的古建筑：亭台、楼阁、寺庙、民居……无一不在见证着文明的过去、现在和 将来，已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧，受人景仰， 得到保护。 更重要的是古建筑物上所承载的人文价值， 让一代又一代新人不断去追寻、 学习、 传承， 获得有利于人类社会更好发展的东西。 在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下，把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现实意义。安排在小学高年级，与初 中阶段的《门》 、 《远古的呼唤》等课有着密切联系并与之呼应。属于综合探索的单元课。 二、教学目标 了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。 体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。 培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。 三、教学思路 本课为综合探索的单元课，涵盖的知识面很广，要学习的东西也很多，但不能任意拓展，只 需在教学中要求学生作一般性的了解和把握。 在考察了解的基础上画画古建筑， 用泥做一做 仿古小建筑，获得感受体验，为往后进一步了解传承古建筑文化做准备。 在学习活动的开展上，分为两个阶段：第一阶段，参观了解和线画古建筑，也可只画局部以 降低难度，可以安排两个以上课时外出进行。外出进行时要有效组织和合理把握，避免流于 形式；第二阶段，想像创作。在获得直观感受与了解的基础上，分别用一个课时进行泥做小 亭子的作业和画有关古建筑的故事画。后阶段的学习活动重在过程与体验，不要太难。