如何提高自己的怎么样提高交际能力力

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-11 15:14 标签： 怎么样提高交际能力

在当今这个追求速度和效益的社会里，一个人要想脱颖而出，就需要具备各方面的能力：如过硬的专业实力，勇于创新的精神和良好的社交能力。而社交能力的培养不像书本上的知识一样可以一两天速成，而是需要你从每天的生活交往中慢慢学习、锻炼。作为一名大学生，我们迟早会踏入社会这扇大门，而具备了良好的社交能力会让你与他人的沟通更高效，也更容易说服别人得到他人的认可。然而，有很多人性格内向或其他原因不愿跟人交流，缺乏基本的交际能力，所以在这里，我结合自己的大学生活经历，想分享给大家关于提高社交能力的方法。 首先，我们要主动跟人建立联系。当你进入一个新环境，不要等着别人来认识你，机会都是主动争取得来的，你要站到人前，展示你热情积极的一面。比如刚上大学的大一新生，你可以去参加社团活动认识新朋友。面对全是崭新的面孔，你可以先从问他们叫什么名字开始。就像英国人聊天喜欢聊天气，身在天府之国的我们可以问对方老家是哪儿的，有什么特产美食，然后谈谈你对这个美食的看法。美食这个话题聊多久都不会让人厌倦，甚至越聊越兴奋。美食谈完了，你们还可以聊聊各自的兴趣爱好，看看你们有什么共同点。当你们谈兴正浓时，你就可以要对方的联系方式了，这样很可能你就交到了大学的第一个朋友。所以，只要你鼓起勇气迈出主动的第一步，后面的交际你就会觉得根本不是事儿。 跟人建立关系后，我们还要知道怎么维护这段关系。如果你要了一个新同学的电话，那就不要让他(她)永远躺尸在你的电话薄里，在周末的时候可以打给他(她)约他(她)出来玩。而约人的理由也是有讲究的，比如你的新朋友喜欢打球，你就可以拿上球拍提出去体育馆；如果他(她)喜欢看书，你们可以交换你们的课外书，互相交流读书心得。投其所好会让对方觉得你有用心为他(她)考虑，大家都会愿意跟这样的人打交道的。 最后一点，我觉得对于人际交往尤其重要，就是要保持真诚。很多人的做法是，我为了保护自己或为了获得利益最大化向对方提供虚假的信息。但是你想想，如果你在跟一个客户谈生意，对方需要找一个能生产3000吨产品的企业，而你所在企业只能提供2000吨，你为了获得这个大金主谎报企业规模导致最后不能完成产量，损失的将会是更大的利益。 诚信乃立人之本，进而影响你的声誉，一个人没有了基本的信誉，再多的社交技巧也于事无补了。 以上就是我对提高社交能力的一点粗浅看法，希望对初入大学或即将步入社会的同学们能有所帮助。

我是那种很内向也很胆小的女孩子，每天就喜欢把自己关在一个小屋子里，也不懂的什么社交，也没有几个朋友，就算是受委屈了也只能自己咽在肚子里，认识我的人都说我很孤单，有时候我自己也会觉得自己很孤单，谈的男朋友也都是网恋，我挺想改变一下现状的，但是我老是害怕放不开自己，有人能提下意见吗？


    随着社会的发展，口语交际能力日益得到人们的重视。在素质教育改革的浪潮中，语文的功能有了新的定位。《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力，口语交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。因此，我在平时的教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，努力培养学生的口语交际能力。

一、口语交际课，重点培养

1、创设情境，激发兴趣。

在现实的教学中，如何上好“口语交际”内容，培养好学生的口头表达能力呢？通过在不断教学实践中摸索，我觉得如果只是简单、机械地要求学生讲、“命令”学生讲，往往不能激发学生说话的欲望。我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。学生如果兴趣不浓，就不能产生说话的欲望，如果没有说话的欲望，学生往往就缄口不言，或含糊其词，更有甚者讲得东扯西拉、离题千里，教学效果如何就可想而知了。 那么要怎样激发学生的兴趣，要怎样激发学生说话的欲望呢？在教学实践中，我总结出：如能给合学生的实际经验创设具有一定挑性的情境，让学生眼中有物，就可激发学生的兴趣，激发起学生说话的欲望，令“口语交际”教学活动取得良好的教学效果。

    创设情境的方法很多。首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说。其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。

2、加强互动，注重实践。

课堂教学是一个动态变化发展的过程。它不可能完全按老师的预想中进行,其间可能出现许多偏离教学目标的行为。作为教学组织者必须加强调控,促进“互动”的不断展开。口语交际必须通过大量实践锻炼，才能内化为能力。“口语交际”教学时，教师应充分发挥指导的作用，师生之间、生生之间消除隔阂，建立立体多维空间，多向交流全员参与，开展诸如“我说你猜”、“小组讨论”、“一说一评”等活动，调动每位学生的表达欲望。我在教学“开卷有益”时，采用辩论会的形式，由正反两方提出各自观点。从读书的目的、获取的知识、懂得的道理层层展开辩论，一场唇枪舌战之后，不但学生从中锻炼自己的口语表达能力，教师也从中受到启迪，从而达到了更好的互动效果。

3、评价质疑，反馈互动。

参与评价这是检验口语交际课效果的重要环节。让学生在评价反馈中获得知识，提高口语交际能力，同时也掌握交际现状与目标的差距，发现存在的不足，以便对症下药及时补救，最终达到引化正确，纠正偏差的目的。评价过程可以逐步学会如何评价、学会倾听、判断正误、学会赞扬欣赏别人的优点。评价的内容既可以从语言看是否清楚明白，是否讲文明礼貌；也可以从交际习惯和方式看，是否正确等方面考虑，并给予恰如其分的评价，好的加肯定，不足的指出分析原因，提出富有针对性的矫正意见。这样更有利于他们的口语交际能力的提高。

二、语文教学中，注重培养。

1、在阅读教学中鼓励学生敢于发表自己的意见 

在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语言、积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文故事性很强，有些可以通过角色扮演，进行口语交际训练。如扮演小导游、讲解员、推销员的身份，向人们介绍某个景点，讲解某些知识，某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的口语交际能力得到训练。在阅读教学中师生之间的交流，对话是必不可少的一种形式，鼓励学生说话详尽、有条理是阅读课教学的目标。以前在课堂提问时，老师问什么，学生就回答什么，再也不肯“施舍”一个字。然而，我却向学生提出了更高的目标--在回答问题时可以结合自己的想法。在上《为人民服务》这课时，我提出了这样一个问题“死为什么或重于泰山或轻于鸿毛呢?”同学们纷纷举手。一个同学说：“因为有的人死是为人民的利益而死的,比如课文中的张思德、董存瑞、邱少云、雷锋等，他们是为人民而死的，他们死得有价值、有意义，这种死是比泰山还要重的，人们会永远记住他们；而有的人的死是因为他们背叛了祖国，伤害了人民的利益，这样的死就比鸿毛还要轻，他们将会一臭万年。”说得多好啊！看他既能联系自己知道的知识和学过的课文，又能发表自己的见解，紧扣问题，这正是阅读教学中所应达到的目标。

2、作文交流是提高学生口语表达能力的一种有效途径

    评改是提高学生作文水平很重要的一个环节。“作”靠“评”来完善，评改是学生再认识再提高的过程。 本着提高学生口语交际能力的宗旨，平时我对学生的优秀习作有意识地在课堂上交流评改。我认为这样一来可让学生欣赏别人好的作文，二来也可以在“评”的过程中提高自己的口语交际能力。-开始学生并不是十分适应，可能是传统的学习观念紧紧地束缚了他们，认为作文的讲评是老师的事，现在让他们来评不知该从何下手。于是在第一次作文讲评交流课上，我先作示范：对-篇习作，我们可以从以下几个方面着手讲评：①文章写作是否紧扣中心；②文章的详略安排是否妥当；③选材是否新颖；④作者遣词造句的能力如何…… 经过我的示范与提示，学生对评价作文有了一个大致的概念，开始跃跃欲试了。每次的优秀作文讲评课，同学们总是情绪高涨，各抒己见。上来交流的同学听着同学们对他作文的评价，逐渐将它转化为自己的能力，而且很乐意修改自己的作文。有一次，为了试试同学们评价作文的能力，我特地挑了一篇离题作文混在优秀作文中。我一边读，一边观察着同学们神情的变化。刚开始同学们侧耳倾听，慢慢地随着我的朗读，有的同学邹起了眉头，有的同学开始窃窃私语，我刚读完，很多同学就纷纷站起来评价。此时的我已根本不用再说什么了，学生的感觉是敏锐的，在写作中提高了自己，在评价中完善了自己，学生已乐于参与作文的交流，而且敢于发表自己的意见。

三、日常生活中，有意培养。

    为了让学生有更多的机会表达，每天早晨我抽出10分钟，找两三名学生说一说自己的见闻，让全班同学交流一下感想。起初，有的同学不敢说，但是看见别的同学说了 ，受到了鼓励，其余同学也都爱听，也就鼓足勇气说了。经过一学期的努力，我班的学生的口语交际能力有所提升，大多数同学做到了有话敢说，有话会说。同学之间交流起来也不费力了。

    口语交际不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射到校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交往。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要善于发现、用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，不断提高学生的口语交际能力。培养口语交际能力重在实践，只有把课堂教学与课外实践有机结合起来，做到交际中学会交际，才能在生活实践中不断巩固和提高口语交际能力。

    总之，培养学生口语交际能力是学生学习、生活、交往的需要，也是社会对未来人才的需要。口语交际训练只有利用教学中的一切有利时机，结合学生的学习、生活实际，开阔眼界，拓宽思路，就能使学生的口语交际能力不断得到提高。而教师要想提高学生的口语交际能力，在教学中要善于用脑筋，多让学生感受师爱、联系生活实际，化静为动，因地制宜，相信我们一定能育出最灿烂的花朵。

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