吕玉春——真心好 吕老师的学生请进_吉林九中吧_百度贴吧
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吕玉春——真心好 吕老师的学生请进收藏
老吕 我们是你来到九中带的第一届学生很怀念和你在一起的日子还记得你掐肚皮时的表情
那么清晰还记得你中午喝过酒给我们讲课 岂止一个激情澎湃还记得你挥舞着手中的棍子 落下去就是一阵惨叫还记得你冒着被抓的风险给我们在北华补课还记得你自掏腰包给我们买书还记得你陪我们打雪仗 弄的耳朵进了雪还记得你看到我们不听话时 那个真心生气的表情 还记得你不怕浪费口舌的 一个个找我们谈话还记得你带领我们去榆树沟还记得。。。太多太多我们知道，你爱我们你也知道，我们爱你中考前最后一周，不知是谁每上完一节课 就会擦掉那节课那时 我们很害怕会离开你 很多同学都说，要在学校上晚自习，为了多陪陪你 *（突然泪崩）三年 不知你瞒着我们 为我们付出了多少得知你突然得了糖尿病时
我忍不住哭了很多人都一样就是不明白 为什么好人都会这样来到了高中 愈发觉出你的珍贵再也不会有个老师
会像父亲一样的对待你 掏心掏肺 真好学弟学妹们，好好学习有这样一个老师，真的很幸运好好珍惜和他在一起的时间，这段日子，很值得回味即使他会打你 骂你 那都是爱
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直戳泪点。。
好哈、一定好好学
俺就素他学生、、真心无语
顶一下，我是五班的哦
你们要记得他喜欢喝茶，班级里要随时有热水。
我罚站，他还跟我唠过几句嗑呢。。。
吕老师虽然不是我的班主任但是我们很熟！他是个特别棒的老师！真的！
老吕是好老师。08届的顶一个~
啦啦 学长好 俺就素老吕班学生 爱老吕不解释!!
爱老吕撒~~
我崔崔，真的，为了老吕，必须有出息！太感人了！
真心是很好的老师 虽然有的时候很暴力啊我勒个去
确实好老师，很怀念他。
顶起！老吕是为好老师！
我是老吕刚带走的一届学生
吕老师应该不会再当班主任了
劳资只不过是旷了个课，都被他告诉我们班老师
表示不是他学生，但也来顶一下。
老吕真心会打人啊
我是他新一届毕业生～想他啊
呵呵，但愿。老吕不老，
我也是他的学生
我顶楼主一个！！！！！！
耶耶耶耶～我们2014级的，吕老师最新一批学生呦～
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九中，最好的老师收藏
我认为是老曹
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我认为戴进和李艳吧 论师德来讲
捧场，捡节操，老曹＋1 金红开头！
诶？李春旭老师~~~~聂玉宝大帅哥~~~~~
除了李春旭美女，聂玉宝帅哥，戴进帅哥，迟晓梅美女，李艳美女，宫丽英美女没谁了！
我就看看不说话…… 我就看看不说话……
赵赢老师教英语教的好 姜丽娟老师语文教的好 贺春茂老师数学教的好
马利容吧按上课气氛和成绩讲
老曹老于老黑
老曹去十三中了
当然是我班的红太狼【。】Don’t you dare look out your window,darling everything’s on fire.The war outside our door keeps raging on.
迟晓梅就是教师队伍里的人渣
天天找孩子毛病
变着法的要好处
要不就给孩子穿小鞋
李玲老师和朱兆明老师
我高一，邵老师的学生，顶邵玉新老师。
是2014届的？
沈宗鸿！沈大美
李玲王彪朱兆明！
我喜欢侯老师
我最爱侯彬
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巧用语文教学，培养学生的创新思维能力――吉林市第九中学校
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随着时代的发展，创新能力的培养日益引起人们的重视，而要培养具有创新能力的创造性人才必须依赖于对学生创造性思维能力的培养。而在诸多能力之中，创造性思维能力的培养又处于一个相当重要的位置，它有利于全面提高学生的语文素养，更好地推行素质教育。因而作为教学主导的教师，应充分认识到这个问题的重要性，并应用适当的教学方法促进学生创造性思维能力的发展和完善。
一、巧妙导课，设置&创造&情景
导课，是教师在一项教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式。常言道：良好的开端是成功的一半。精彩的导入会使学生如沫春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：&教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣&。巧妙的开讲，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待迫切的心情渴望新课的到来。如在教朱自清的散文《春》时，我设计了这样一段导语：一提到春，就会令人感到有无限的生机，有无穷的力量。古往今来，有无数描绘春天的诗文，如&春天又绿江南岸&，&春城无处不飞花&&&还没等我讲完学生就兴致勃勃地争相起来补充自己所知道的绘春诗文。这样我用诗句激活了学生的思维，激发了学生的想象，使学生仿佛看到了春天的美景，感受到了春天的气息，产生了一种急于要同作者一起走进春天的渴望。又如：我在引导学生认识《事物的正确答案不止一个》时，在课前预设了这样一道作业：请选择几何图形&三角形、圆形、线段&中的任意两个图形组成一副图画并写上一两句解说词。结果学生自由发挥想象，在上课伊始就画出了许多新颖，有趣的图画。很好地激发了学生的创造性思维。
二、巧设疑问，激发&创造&兴趣
兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造性思维的先决条件，如果一个人对某一事物或问题不感兴趣，就没有寻根就底的好奇心，也不可能对这一事物或问题倾注热情，集中注意力，更不可能调动起自己的创造性思维，进入创造的过程，从而取得创造性的成果。在语文教学中要激发学生的&创造&兴趣，具体可从&设疑&这方面入手。
&疑&是探求知识的起点，也是激发学生思维的支点。陆九渊曾说：&小疑则小进，大疑则大进。&一个教师，在课堂教学时要注意从&疑&入手，巧设悬念，启发学生思维。例如我在组织教学《济南的冬天》这课时，我设计了这样的一个问题：同学们你们能用一两句话或一两个词语来说说自己对冬天的感受吗？由于学生都有切身的感受和体会，因而表现得思维活跃，谈起来滔滔不绝，并自然地将自己感受到的冬天与济南的冬天进行对比，还由此联想到了北方的冬天。起到了诱发学生&联想&这种创造性思维活动的发展。
又例如：当教到《死海不死》这课时，我在介绍了死海的神奇后设置了这样一个悬念：死海为什么会这么神奇呢？学生带着悬念即一种急于想揭开谜底的迫切心理作了各种各样的猜测，展开了非常热烈的讨论。谜底揭开后，学生显得异常的兴奋，大大激发了他们的学习兴趣。
三、质疑求异，营造&创造&机制
创造思维方式善于求同，更善于求异，它要求学生对问题能从不同角度，用不同方式去思考，鼓励他们提出个人独特的见解，这样既可以使问题得以全面解决，也可培养学生思维的敏捷性、灵活性及独创性。如在组织分析鲁庄公（《曹刿论战》）这个人物时，我就鼓励学生质疑求异，要求学生能多角度多侧面地分析这个人物的性格。一般人认为：鲁庄公是个目光短浅、急噪冒进、缺乏军事才能的庸君。可学生通过质疑求异后恰恰认为：鲁庄公不但不是个庸君反而是个不可多得的贤君，他关心百姓疾苦，执政清明廉洁，特别是他能唯才是用。长勺之战的胜利鲁庄公功不可没。这样学生在质疑求异中拓宽了创造思维的空间，促进了创造性思维能力的发展。
在作文教学中我也经常安排学生写一些质疑的作文，向前人的看法或经验发出挑战，如《班门也可弄斧》、《鱼和熊掌可以兼得》、《愚公何必移山》。在这些练习中，学生似初生牛犊，不盲从古人，认真分析，提出自己的独特看法。这样的训练很好地激发了学生的写作热情，思维趋向于活跃，十分助于创造性思维能力的提高。
四、主动思考，克服&创造&障碍
要在语文教学中培养学生创造性思维能力绝不在于一朝一夕，它是一个循序渐进的过程，需要落实到语文教学的各个环节之中，着重培养学生主动思考和勇于克服创造障碍的良好个性。
只有勤于思考，主动思考，才能通过所思来有所得。只有通过长期的思索的积累，才能最终迸发出灵感的火花，才能达到思维的彼岸。那么应该怎样促使学生去积极地思考呢？一方面，我们要教育学生养成一个勤于思考的习惯；另一方面，我们要鼓励学生积极寻找思考的问题。因为大千世界，可思考的问题很多很多，关键是人们愿不愿意，会不会寻找思考的问题，只要我们愿意思考，勤于思考，并找到了恰当的，可思考的问题，我们就一定会取得创造性的思维成果。因此在语文教学中我经常组织学生自己读课文、相互提问题、自己找答案，以此来促使学生主动思考和探索。
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老马教哪界？
老马把初三了
回复3楼：我勒了去。你是何方神圣？
贺 春 茂 。
是初2 4班的吧
我是08刚毕业这届的语文的话是吕玉春
数学当然是咱们邵玉新啊~~邵邵超级棒地说~~~物理的话就是闫凯 俺们老闫胖~
化学是王春玲~~~政治的话 张春玲老师很好
很有耐心~~~
历史程蕴敏 和 周玉清都很好
吕老师，恩，受得了就去吧
要我我就说哪个都不好、哒哒
回复10楼：你是不是08级3三班的啊……
回复10楼：你是不是08级三班的啊……
19班李玲老师好啊真可好了
吕老师很不错很不错........
谁都没有王彪好
今年谁交特优班
说内些都没用
来点实际的
我是11界新初一的，问一下邵老师是不是教初一的哪个？教14班和16班？
还可以了，以前初二的时候交过我们，脾气挺好的。
曾 兆 明 最好!!不解释.谁特么摊上邵 玉 静 (这**)谁倒霉!!*注是 邵 玉 静 不是 邵 玉 新!!
- - 吴新丽
邵玉鑫貌似是七班的班主任、虽然我们数学老师也行邵、、我14班的
我也不知道 、、
顶闫老师。。
神祗教师~！！
力挺 22楼 吴新丽 最给力 她05届的学生 是今年高考文科状元
物理 戴进 严凯
语文 王释权
吕最好，，教10班，，邵也不错，，7班。。。总之都是特优班。。。。。。
班主任是刘老师吧.我是她上届学生,你们一定要听她的话,去年她带领我们创造了神话
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