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上课地址：成都市一环路南一段普利大厦（公交红瓦寺下车）
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上课地址：四川成都成华区建设南新路85号附11号
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成都中小学培训学校有哪些
信息编号：&发布时间： 9:37:00
　　成都中小学培训学校有哪些&：成都培训学校有很多。心田花开学校是经成都市教育局批准的专门从事中小学文化、艺术培训的品牌学校。
　　学校坚持“让孩子更健康、让孩子更聪明、让孩子成绩更好”的办学理念，荟萃西南中小学优秀名师，有中考命题组成员，国家级奥赛教练、优秀教材编写者，在体系教学模式的引领下，学校教师共创共享优秀体系，目前已经形成了“王老吉(王良洪)语文体系”、“心田花开学校数学体系”等优秀体系并服务于1500多名学子。同时在“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”服务宗旨的指引下，学校形成了独特的九大课后服务体系，具备了全方位的家校联合机制，得到了家长的一致好评。
　　以下是心田花开学校为大家介绍的：语文考前秘籍
　　一、文言文
　　文言文的考核要点(也就是所谓的阅卷老师的给分点)
　　1.关键实词解释
　　这类型的题型有三类：(1)提取文段中的文字，直接要求解释;(2)选择题，列举各类选项，选择解释相同的选项，或者是选择解释相异的选项;(3)翻译题当中的关键词解释。
　　这里主要讲解翻译题当中的关键词解释，这类题型，一个关键词的解释就是一个得分点。那么怎么来判断哪一个才是关键词呢?也就是得分点。(直白一点，用老师的话就是，凡是你觉得不能够熟练掌握，并且感觉翻译不出来的就是关键词，要考你的。一句话，不要放弃，仔细分析!)
　　例如上次试卷当中的“近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡”，关键词语：近、善术、亡(都是学生容易出错的地方)。近：靠近。善术：擅长推测吉凶掌握术数。亡：逃跑。整句翻译：靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。&所以我们要做的就是判断关键词，全力解释关键词语。
　　关键词语的解释要注意以下几个问题：
　　(1)意动用法，使动用法
　　(2)联系整个句子，注意词语的衍生义
　　(3)通假字
　　(4)古今异义
　　2.特殊语法句式
　　文言中有许多特殊的句子，如疑问句、倒装句、省略句、判断句等，在翻译疑问句时要体现疑问预期，倒转语气要将颠倒的语序理顺，省略句要将省去的内容补全。这里着重讲述一下倒装句和省略句。
　　(1)倒装句
　　①主谓倒装
　　古汉语中，谓语的位置和现代汉语一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问和感叹句中，就把谓语提前到主语的前面。如：“甚矣，汝之不惠!”实际上是“汝之不惠甚矣!”
　　②宾语前置
　　主要有这样几种情况：第一，疑问句中，疑问代词做宾语时，宾语前置。这类句子中，介词作宾语时，也要前置。如：“沛公安在?”这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(像谁、何、奚、胡、安、焉等)第二，文言否定句中，代词作宾语，也要前置。这类句子有两点要注意，一是否定词(一般句中必须有“比”、“未”、“毋”、“无”、“莫”等否定词);二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”正常语序应是“时人莫许之也。”第三，用“之”或“是”把宾语提至动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不截。”有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯……是……”的格式。第四，介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置。
　　③定语后置
　　文言文中，定语的位置一般也在中心词前面，但有时为了突出中心词的地位，情调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词+后置定语+者”或“中心词+之+后置定语+者”的形式。如：“求人可使报秦者，未得。”应注意的是，文言文中定语后置只限于表示修饰关系的句子，表领属关系的定语则不后置。
　　④介词结构状语后置
　　文言文中最常见的是用“以”“于”组成的介宾短语，有以下几种情况：第一，用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译成现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。第二，介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语
　　(2)省略句
　　古代汉语中的省略句有以下几种情况：
　　①省略兼语，例如“以相如功大，拜(相如)为上卿。”
　　②省略动词的代词宾语，如：“项伯乃夜驰至沛公军，私见张良，具告(之)以事。”
　　③省略介词的宾语，例如：“母从(之)惧死。”
　　④省略介词“于”“以”。如：“今以钟磬置(于)水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎。”“得赵人徐夫人之匕首，取之(以)百金。”
　　3.翻译之后的语句流畅程度
　　文言文翻译是直译和意译的结合，而阅卷老师的第二个给分点就是翻译之后的语言流畅程度。
　　我们的观点是，在不改变原句本义的基础之上可以适当的增加一些话语，所谓添加语言，使语句更为流畅通顺。
　　为了是语句流畅，可以做以下这些功夫：
　　①凡属人名、地名、官名、帝号、年号和其它专有名词，以及古今意义相同的词，都可以照录不翻译的。如《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”可以翻译为：“因为蔺相如功劳大，任命他为上卿。”
　　②有些词还可以略去不翻译。这里主要是一些文言虚词如《师说》：“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?”其中的“之”为结构助词，可以不翻译。
　　③有时还需要作适当补充。例如文言文中往往直接放在名词或动词前面，不用量词，翻译时就应把量词补充进去。如《赤壁之战》：“今刘表新亡，二子不协。”这句里的“二子”就需要翻译为“两个儿子”。又如《隆中对》：“由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。”这句里的“三往”就须翻译成“去了三趟”。
　　④还有文言文中的某些省略成分(如主语、谓语、宾语的省略等)，在翻译时也须根据上下文的意思作适当的补充，使译文语义完整。如《曹刿论战》：“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。”后面两个分句都省略了谓语“鼓”，翻译时都应补上。全句可译作“第一次击鼓，士气振作，第二次击鼓，士气就低落了，第三次击鼓，士气就耗尽了。”
　　二、现代文阅读
　　濒临考试，在这里就针对孩子完成阅读答题这方面给大家提出两点要求：这两点要求落实完成，分数至少可以上涨3-5分。
　　文本意识
　　文本意识就是在答题过程中尽一切的可能用原文中的词语、句子完成。(这里可以分为三类1、完全原文照抄2、精炼文章词语，概括总结3、结合文章内容及中心，进行阐述)
　　理由：参考的设置就是按照原文来进行设置的。在大型考试的阅卷中，阅卷老师一目十行，就算你所用的语句意思和原句相近，但是在这么一个紧张的过程中也会有遗漏。得不偿失，注意文本意识。
　　分点答题
　　分点答题就是在答题过程中，将分为1、2、3......点来答。注意踩点给分(一般4分题，内容最低有四个部分，也就是一点一分，最高的有两个部分，一点2分。尽量的向多的去答，反正多答不扣分)
　　理由：1、规范自己的答题思路，是自己的答题有序有节，避免不必要的遗漏。(很多同学有扣一分的现象，一个很重要的原因就是遗漏，答题无序，组织是一团一团的)
　　2、方便阅卷老师提取要点;给老师一个暗示：这孩子答题是有逻辑的(阅卷老师最反感一团一团的答题)。
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