孩子从小学习就不好，又很调皮是为什么？是智力比别人低吗？调皮孩子应该怎么教育？？_百度知道
孩子从小学习就不好，又很调皮是为什么？是智力比别人低吗？调皮孩子应该怎么教育？？
孩习调皮智力比别低调皮孩应该教育
我实知道觉调皮跟智力关我表达看孩满看孩点信都没我必须提醒态做改变孩起色面给点我答其问题候整理材料耐看看1、首先家要身作则要孩面前做跟校教育价值观相违背事情行简单说校教孩要礼貌家骂粗口相违背；家要自非判断要再孩面向校边倒例候孩校受委屈家维护校权威青红皂白责怪孩；家要使家庭功能尽能发挥并让家庭校互补例孩校习辛苦家庭孩校场景转移休息获温暖要让家庭变第二校甚至变比校要校；孩业家庭要充校延伸跟第三条并矛盾习紧靠校并能事第三条第四条辨证关系需要掌握适度希望能帮2、首先要与孩平等关系朋友参与意味着同等权利种居高临所谓要蹲身跟孩交流其；聆听要臆断孩候困惑阅历限知道表达甚至候表达相反意思给孩间给家自间耐细倾听孩想意见足够耐才能听孩真切想其二；家庭教育所家庭两字说明家庭性质既普通教育跟校教育所区别家庭应该家庭功能给孩安全给孩给孩理解包容要家庭变第二校要越俎代庖相于校教育言家庭教育习补充替代更能复制其三；点孩熟理称社化程社化程部模仿程所家庭教育身作则家参与孩熟直接效式其四精华点3、其实反想想候或者说满足条件候孩能够自觉习孩玩耍候总自觉我析：首先要孩自觉习孩说习定能难难难度难觉痛苦件事说习内容要适度要揠苗助胡乱给孩增加习任务习内容要符合孩理智力发展规律说条需要研读些发展理内容；孩玩耍候明确目目快乐假孩习候明确目标能源源断产力目标于孩说理想于孩说家带游玩吃喜欢吃东西我必须提醒能用物质条件激励孩造孩依赖偏差觉我习拿些物质奖励自坚持用精神口奖励作孩目标力；孩玩耍所自自觉刻都能体玩耍带功种向强化习孩能够体习带功断自我强化能坚持自觉习同家给予孩功家要给孩带强化呢要做积极关注积极关注要看孩做及给予肯定跟前面提精神肯定主说说坏能说坏却看希望能够帮助 4、首先积极关注要看孩做说说要避免说坏没；换位思考要习惯于蹲身站孩角度做角色扮演我孩我希望爸妈做说都顺着孩要注意式；尊重意思呢要论何何都孩作屁孩待其实孩候事情想比家要透彻要孩提意见忽略；倾听孩想孩满孩情绪必须要倾听才能理解家发觉期倾听孩给孩表达机快永远失跟孩良交流机同孩习惯于表达自造叛逆等等现象5、于孩必须蹲角度想我孩我希望爸妈跟我沟通招百试百灵说家能管教孩式例孩嘴馋忍住吃零食我跟孩约定用其奖励替代吃零食带给满足另外些技巧假孩喜欢吃糖给孩孩满足给五孩满足孩候没形守恒跟名给猴酬劳故事给往往比给五要给带给孩受同再譬孩喜欢喝饮料没形守恒孩看知道看高度没底面积概念拿细细杯给孩喝比扩口杯给孩喝带给孩满足更些细细杯喝杯满足实际喝并扩口杯能喝十杯能满足6、培养孩自立能力基本几面入手：首先家务始自打理自杂务始收拾自屋衣服算自洗自拿洗衣机洗；培养孩健康理财观始自打理自金钱独立必须技能；再计划孩自计划自或者习能独立永远都依赖别；家要尊重孩意见希望孩独立肯定自独立思考自想意见表达自想候家尊重家能奢望孩独立思考呢间仓促尽详尽希望帮7、埃克森八阶段理论案例1
婴前期（0-2）信任怀疑（0－1.5）期主要任务满足理需要发展信任克服信任婴否充满照料需要否满足啼哭否注意都命发展第转折点需要满足童产基本信任种信任指信任指自信任些受适关注童说世界美充满意接受些婴没所需要关照顾使产种基本信任些童都疏远退缩相信自相信童较抚养并与父母建立起良亲关系童周围世界产信任否则产怀疑安婴必须信任别基本需要照料基本信任信任理冲突期期间孩始认识孩哭或饿父母否现则建立信任重要问题信任格形希望品质起着增强自我力量具信任童敢于希望富于理想具强烈未定向反则敢希望担忧自需要满足艾克森希望定义：自愿望实现性持久信念反抗黑暗势力、标志命诞怒吼婴能认世界危险信任或靠主要社照料者参考故事：薛士做新妈妈婆婆赶伺候坐月照顾孙婆婆农村身体能干能说始婆媳间相处挺半月薛士奶水少够孩吃需要添加奶粉白没关系夜累睡迷迷糊糊孩半夜饿要吃奶婆婆觉自纪便起床热奶薛士身体虚弱适应半夜起工作于面孩哭声婆媳俩都木木迟迟愿起床给孩喂奶俩始种照宣推诿责备午婆婆哄宝宝玩候意意说几句让薛士难受婆婆着孩说：看妈妈呀连奶水都没算妈妈奶奶轻候奶水爸爸都吃完婆婆边喂宝宝边宝宝说：我孙命苦嗳连奶水都吃虽婆婆说都事实薛士种针扎般痛：自能呢遭婆婆奚落向要强薛士认输婆婆、孩甚至丈夫都种名恼火更关键宝宝属于难养型气质孩特别哭白睡觉醒哭夜则夜哭郎搞筋疲力尽每宝宝哭候婆媳俩等待先做反应候宝宝声高于声哭候薛士气宝宝声嚷：哭哭烦死宝宝仿佛理解妈妈怨气哭声音更宝宝两月候发现两侧腹股沟疝气其面发展点麻烦比陌环境适应非缓慢薛士非着急觉自宝宝简直孺教像薛士婆媳间种理明争暗斗少家庭都存种较劲必反映养育宝宝态度行宝宝身健康产良影响2
婴期（2-4）自主羞怯（1.5－3）周岁童主形种与外界关联想知道我能做外界哪些东西我能控制外界东西控制着我龄阶段要试试自能力范围形自主性童觉自独立善于自我表现富于自信父母度保护阻碍龄童自主性发展允许童进行探索能获控制外界施加影响认识童产种羞怯怀疑情介绍自用手捂住自脸孩缺乏自主性童阶段童现自我控制需要倾向渴望自主除养适宜便习惯、自我照料外主要已满足于停留狭窄空间内渴望探索新世界幼能够更控制肌肉肌肉能自双脚走路始能够控制外部世界凡事都喜欢自手愿干预童必须自主——自吃饭、穿衣、讲究卫等等能实现种自立能引起童怀疑自能力羞耻主要社父母现代父母特点：干预太 参考故事：陈啸宇喜欢黏着妈妈论便吃饭散步、穿衣洗澡都离妈妈且些非要让妈妈做妈妈虽累点看孩亲近自觉非幸福孩渐渐其孩都能自穿衣却能幼园师总向父母告状吃鸡蛋竟知道何手平吃鸡蛋都妈妈剥蛋壳送嘴边看孩没自主能力妈妈着急担影响孩健康发育寻找理医进行咨询诱析：今孩父母、爷爷奶奶、外公外婆视掌宝自幼重重关怀度宠自少衣食住行都由包办形度依赖坏习惯仅使孩丧失自主权利自理能力极差该阶段数童产自我控制自由意志始具较强自主性童愿意掌握自命运自信使能向艰难困苦挑战相反羞怯怀疑童永远追随者依赖性强缺乏断性自能力缺乏足够自信些激烈竞争存必要条件3
幼期（4-7）主内疚（3－6、7）阶段童范围逐渐超家庭外始希望按照自意愿行干涉童缺乏尝试主性艾克森认未社所能取工作经济都与童本阶段主性发展程度关童试图象做事试图承担能力所及责任候采取目标或与父母或其家庭员冲突些冲突能使内疚功解决些危机要求达平衡：童保持种主性要侵犯权利、权益目标主要社家庭功形主性产雄壮志目标关键随着童主性发展随着童主性发展体项任务完喜悦否则产内疚缺乏主性总依赖别种主指导童功关键期幼表现主探究行受鼓励幼形主性责任、创造力奠定基础讥笑幼独创行想象力幼逐渐失自信使更倾向于别安排狭窄圈缺乏自创幸福主性参考故事：判若两晶晶3岁半晶晶<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a岁点幼园家泼朗幼园像换：总自包裹起接近任何说笑面表情看着周围切；师提问题答声音自能够听见；别朋友做操却木木站……晶晶妈早期教育讲故事、早期识字、培养英语语、接触自看见讲……要借鉴育资讯能做都努力实现希望：让孩赢起跑线抓紧每钟宝贵间给孩脑袋输入更东西晶晶妈几乎少带孩串门总觉太浪费间用别孩串门间带晶晶唱歌、画画、听英语歌曲、玩识字卡片晶晶妈自孩再做美容、逛街所间都奉献给孩让欣慰晶晶教育聪明说歌、背古诗识字量超<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a006c655f0偶尔说几句简单英语短句各种形状、见颜色、百内数字都能准确说晶晶妈反思随着孩晶晶妈始发现晶晶与其孩同：别孩看同龄朋友都表现喜悦与兴奋晶晶脑却根本没别交往概念更懂应该与交往晶晶妈带晶晶进行饭散步候总拽着妈妈手其朋友起玩每见邻居或熟论妈妈让打招呼晶晶都总躲妈妈面着急拉着妈妈走晶晶妈始反思自教育觉自顾发孩智力挖掘孩潜能却忘孩终究社没交往能力算素质再高没用武两晶晶接触除爸爸妈妈些亲戚晶晶妈觉问题严重性想办让孩集体送幼园晶晶妈马网查询关于孩入园关信息看要孩能自意思表达具备定自理能力孩送幼园由于晶晶已经达述能力晶晶妈决定晶晶送幼园晶晶幼园表现由于公立幼园招收3岁孩晶晶妈早点让孩幼园锻炼选择各面都错私立幼园晶晶所班共20孩龄都<img class="word-replace" src="/api/getdecpic?picenc=0a007a、4岁左右其4孩由于男孩比较调皮晶晶所男孩都喜欢围着玩没接触晶晶突接触使整都恐惧看着别朋友都能快碗饭吃干净自总饭吃处都使晶晶着急家晶晶经边玩玩具边嘴遍遍反复说道：幼园我怕夜哭醒晶晶种表现却没让妈妈担并且种情况快结束倒晶晶适应环境已经做两面幼园面着些闹朋友晶晶怕极点选择逃避式保护自任何朋友说幼园意思敢参加既跑快跳高说速度远及其朋友快私立幼园晶晶种情况并没师关注家晶晶快忘幼园转换角色重新变泼笑妈妈发现新问题：晶晶由前朋友接触现变见同龄朋友怕甚至吓哭晶晶满3岁妈妈转公立幼园幼园师每月都与家孩情况进行沟通沟通晶晶妈解：晶晶同龄孩比较聪明记忆力极强晶晶管干事情都翼翼作慢像电视解镜没表现欲望看同龄孩泼模并且敢主师说晶晶妈禁愕忽觉自耗尽血早期潜能发却使孩晶晶该走进社啊别让孩与世隔绝 片面早期智力发VS全面素质教育培养晶晶例晶晶妈孩入园前片面强调早期智力发忽略晶晶全面素质教育培养顾失彼使晶晶与世隔绝环境晶晶妈意识孩没交往能力强硬自思想加给孩晶晶完全没循序渐进程孩送幼园习与相处本领由于晶晶入园龄2岁幼园与晶晶同班孩都晶晶至少1~2岁晶晶与些哥哥姐姐体力、智、能力都着悬殊受挫仅没任何与相处道反倒自本身所自信、交往快乐都幼园消磨掉 4
童期（7-12）勤奋自卑（6、7－12）童都认自没做久始与别孩展竞争避免遇功或失败体验功竞争意识断增强积极进取打基础失败体验种能期望都高期形勤奋自力量能力信任阶段童始进入校希望通自勤奋获功阶段属于龄期童依赖重已由家庭转向外部世界许习工作态度溯源于本阶段勤奋童必须掌握重要社习技能阶段童经自与同伴相比较勤奋童获社习技能自信能获些技能使童自卑主要社师同伴阶段童都应校接受教育校训练童适应社、掌握今所必需知识技能能顺利完习课程获勤奋使今独立承担工作任务充满信反产自卑另外童养看重自工作态度其面木处种悲埃克森说：工作惟任务做工作看惟价值标准能自工作技能板驯服思想奴隶 5
青少期（12-18）角色同性角色混乱（12－18）我谁答功自我认同建立理解自接受并欣赏自影响职业选择阶段青少更考虑我谁问题体验着角色同与角色混乱冲突体自各面比信念性格、性别角色未职业选择等整合起体遇获较角色同性反则现角色混乱研究表明角色同性建立情况四种第种获角色同性第二种拒斥即体未充考虑各种能性种选择权利交给父母或其；第三种同性迷乱未自社角色目标形定论种同性延迟阶段童向熟迈进重要转折点青少反复思考我谁必须建立基本社职业同性否则自角色困惑主要社社区同伴面青少本能冲高涨带问题另面更重要青少面临新社要求社冲突困扰混乱所青少期主要任务建立新同或自别眼形象及社集体所占情位置阶段危机角色混乱
种统性觉种断增强自信种经历形内持续性同（理自我）种自我觉与目觉相称明显涯增添绚丽色彩
艾克森同性危机理论用于解释青少社满犯罪等社问题说：童所处于环境剥夺未发展获自我同性种种能性令吃惊力量抵抗社环境类社丛林没同性觉没自身存所宁做坏或干脆死般着愿做伦类自由选择切6
早期（18-25）友亲密孤独（18－25）发展较顺利找比较满意配偶体亲密由于某些原暂未找合适配偶体验种孤独阶段主要任务形亲密友谊关系与建立恋或伴侣关系（或共同性）没建立亲密友谊关系使童孤独或孤立主要社、配偶或亲密朋友（同性或异性）7
期（25-50）繁殖停滞（25－60）男建立家庭兴趣扩展代繁殖仅指殖力主要指关建立指导代需要阶段面主要任务繁殖要承担工作照顾家庭、抚养孩责任繁殖标准由文化界定能或愿意承担种责任变停滞或自我主要社配偶、孩文化规范8
期（50）完美憾悲观绝望（60）自充实没虚度产种完善认自命周期与新代命周期融合体说达种觉凡免恐惧死亡觉苦短厌倦失望眸认既意义、功、幸福失望、没履行承诺实现目标体经验尤其社经历决定着终危机结
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其他3条回答
孩习关注孩其面既要转移孩习注意力恐惧更要转变家注意力发现孩其面表现错断夸张鼓励孩孩变自信
活泼好动是你孩子的优点，这一点也说明了他以后的成就会比你高。不要把它看成是缺点。关于教育，找准孩子的兴趣点，从兴趣点入手，培养其专注的能力，慢慢迁移到学习上，要看到他的进步，而不是成绩。对每一次的进步适时鼓励，逐渐培养其对学习的信心，日久天长，孩子绝对会有改观。
肯定不会是智力低，可能也与性格和家庭教育有关吧，可以试试他较感兴趣的先开始培养他的爱学习的兴趣
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出门在外也不愁我们的小区是新小区，左邻右舍都不太熟，今儿邻居说孩子想跟我学钢琴，你说，收费吗_百度知道
我们的小区是新小区，左邻右舍都不太熟，今儿邻居说孩子想跟我学钢琴，你说，收费吗
提问者采纳
考虑适收点付间精力收万其邻居或者邻居朋友顶住啊再者收钱给自承诺笔八经交易自必须认真用教家用教提醒依据
提问者评价
太给力了，你的回答完美的解决了我的问题！
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其他4条回答
想搞邻关系收费
打点折扣时可以的
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不然你吃什么
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想给孩子报个辅导班，不知道精锐怎么样，朋友推荐了这家
挺精锐教质量非
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精锐教育补习进步比较明显我本教组化师校我要求严格各种考核与教研习校区陪读教室供写作业陪读师解答效
精锐教育无论环境还是师资都首屈一指
还不错，你可以看下你家附近有没有
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出门在外也不愁