成都中考英语补习班哪家最好,一对一辅导的收费贵不贵 ， 青羊初中家教
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根据川招考委[2008]36号文件精神，为满足在校专科生升本的求学需求，特面向在校专科生招收自考本科助学班：
一、招生专业及课程设置（本科段）如下：
专业：械制造与自动化
培养目标：培养具有掌握机械设计与制造的基础理论、电子技术、计算机信息处理技术的基础知识，具有进行机械产品设计、制造及设备控制、生产组织、技术管理的高等职业技术应用型专门人才。
就业方向：适于教学、生产总监（生产主管）、物流管理、设备管理、质量管理、项目管理、机电产品开发、机械产品开发、液压产品开发、仪器仪表开发、武器开发、汽车工业、环保。
统考课：中国近代史纲要；经济管理；液压与气压传动；机械制造装备设计；英语（二）；电气传动与可编程控制器；精密加工与特种加工；自动化制造系统
校考课：机械制造基础；现代控制工程基础；机械制图；现代设计方法；计算机技术基础；数控技术及应用；单片机与接口技术；马克思主义基本原理概论；概率论与数理统计（二）；机械制造技术；机械原理与机械设计；冷冲压工艺与模具设计；公差配合与测量
其他可以办理转免考课程：
1．考生已取得合格成绩的课程与参加自学考试所报考专业开设的课程名称相同（或名称不同但能判明其内容相同）、要求不低于（可从学分、学时等方面判断，1学分相当于18学时）考生所报考专业开设的课程（注：自学考试各专业开设的课程，凡课程编码相同的，均可互免；课程编码不同，但名称相同的，高学分课程可免考低学分课程）。
2．国家承认学历的属国民教育系列的各类普通高等学校专科以上（含专科）毕业生、肄业生、退学生以及成人高等学校专科以上（含专科）毕业生，报考自学考试专科或本科专业的，可免考已取得合格成绩的课程名称相同的公共政治课程。
考生原考试合格的公共政治课程&政治经济学&可免考&邓小平理论概论&或&马克思主义政治经济学原理&；考生原考试合格，&哲学&可免考&马克思主义哲学原理&；考生原考试合格的&中国革命史&或&中共党史&可免考&毛泽东思想概论&。
二、报名条件
在校专科生或已取得专科学历在职人员可报名免试入学。
三、学习地点、考试、证书颁发及毕业待遇
学习地点：
考试：统考课由省考委组织考试，考试时间为1月、7月、10月。校考课、加考课由学校自考办在1月、7月组织考试。
证书颁发及毕业待遇：学生经过学习参加考试单科成绩及格者，发给单科合格证， 全部课程合格，完成毕业论文及答辩且思想品德鉴定合格者，由西南科技大学会同四川省自考委，发给所学专业的大学本科毕业证书，国家承认学历，享受相应的大学专科或本科毕业生待遇。符合《中华人民共和国学位条例》规定条件的，由西南科技大学授予学士学位。未按期修满学分，发给学习证明，待修满学分后，再按规定发给相应毕业证书。
四、几大惠利
1、不走独木桥：因为面向在校专科招生，不受5%升本限制。
2、花钱不多：因为在校，不用重复花费住宿和饮食费。
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科学的学习方法在哪儿呢？近几年，笔者共问卷调查了一万多名（8000名初中生，2000名高中生，540名中师生）成绩较好的学生，并分别邀请其中成绩拔尖、学习有法的同学开了几十次座谈会，让他们介绍学法，总结经验，探求规律。大家倾向一致的意见是：每天六节课中的新授课，都要按照
预习——上课——整理——作业这四个步骤组成的环节滚动一次。一个章节结束，都要进行系统复习总结这一步骤，使每课时的小环环环相扣，形成整体，不仅如此，他们在每个步骤上都有许多具体做法和严格要求，对可能出现的不同情况，也都有得力的措施。把这些做法、要求和措施集中起来，把前四个步骤称为环节，构成完成每一课时的学习不可缺少的四环，加上最后一个步骤，合称“四环一步”。按照这一过程去学习，并在学习过程中，按每一环节和步骤上的科学方法去做，就称为“四环一步”学习法。
如果从一个阶段或一个章节来看，教师在教几个课时之后，一般要按章节，按单元把所学内容联系起来复习总结一次，学生也往往要根据所学内容的知识结构进行复习总结，使自己的知识前后衔接，融汇贯通，达到系统掌握之目的。
综上所述，学生学习过程应由每一课时的四大环节加上阶段系统复习总结这一必要步骤组成，“四环节”以上课为中心，每天必做；“一步”按章节，分单元进行。四环节一步骤节节相连，步步相通，构成了学习过程的有机整体。预习是起始环节。为上课扫清障碍，开辟道路，做好知识上的准备；上课是中心环节，既是预习的目的，又是对预习的检验，同时对下面几个环节起到关键作用；课后整理消化是中继环节，是上课的延续和加强，又为顺利做作业创造条件；独立完成作业是深化环节，既巩固前面的成果，又为阶段复习提供了典型材料；系统复习总结是贯通步骤，是对本阶段诸课时学习的回顾与总结、提高与升华，又为转入下一阶段学习奠定了基础。“四环一步”缺一不可，否则，就使学习过程中断，破坏学习的连贯性和方法的整体性。运用这一方法进行学习，符合中学生掌握知识的心理过程，又与教师教的过程相配合，相辅相成，浑为一体，符合教学活动的客观规律。
预习可以提高听讲水平。
一般说来，预习不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。比那些老师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有具体目标的学生，要主动得多。当老师讲到自己预习时已经理解的部分时，就可以把注意力集中在要看老师如何提出问题、分析问题、解决问题，拿自己的思路与教师或同学的思路进行比较，看教师或同学高明在什么地方，不足在什么地方，自己还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。假定书上有一道题，有Ａ、Ｂ、Ｃ三种解法，你预习时掌握了Ｂ种解法。课堂上老师把问题提出后，你就会胸有成竹地期待着，看老师或同学是怎样做的。如果有同学用Ｃ种方法解时，就可以举手提出你的Ｂ种解法，因为你的解法比较高明，教师、同学都会向你投来赞赏的目光，你心里就会产生一种说不出的愉悦感。如果那个同学也用Ｂ种方法解，你会因为与他不谋而合而高兴。如果老师在总结同学们的解法之后，提出了Ａ种解法，你就会感到惊喜不已，心中有顿开茅塞、别有洞天之感，佩服老师高明，更加虚心向老师学习，拍脑袋责备自己为什么没有想到这一步，从而提高学习兴趣，激起今后预习的欲望。可见，预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有“门道”，学有目标，重在思考。这样做，不仅有利于掌握新知识，而
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