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亲爱的哈尔滨吧友们，大家好，想问一下，有没有人知道，参加2014年职称转岗培训的人员，用不用买书啊？培训的时候认真听，拿着培训大纲行不？？？？
请问今年的转岗培训结束了没有
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黑龙江转岗培训需要去黑大吗
现在已经上班了。没有时间去哈尔滨。我想问下，报名，上课考试都需要是在网上的吗。考试难吗？
给网站 上留的老师打电话没人接。我想转岗到会计，今年还能报名么？刚学完继续教育的会计专业，这个还用转岗了么？谢谢大家了。
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出门在外也不愁302014年黑龙江省转岗培训作业
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302014年黑龙江省转岗培训作业
《创新能力与培训》；1、创新:“产生在质上的新的现象”“人们需要把业；2、扩散思维:也叫发散思维或多路思维；3、集中思维:与发散思维是一对互逆的思维方式，它；4、正向思维:正向思维是指与一般趋势为依据而进行；5、逆向思维:逆向思维的逆向思维也称为逆反思维；6、逻辑思维;逻辑思维是思维的一种高级形式；7、三段论:三段论是指由两个简单判断作前提和一个；8、创新意
《创新能力与培训》1、创新: “产生在质上的新的现象”“人们需要把业已存在的各种要素组成一个新的组合。”2、扩散思维 : 也叫发散思维或多路思维。心理学家吉尔福特把扩散思维定义为：从所给定的信息中，产生信息，从同一来源中产生各式各样的为数众多的输出。3、集中思维 :与发散思维是一对互逆的思维方式，它是在已有的众多信息中寻找最佳的解决问题的方法的思维过程。集中思维也叫聚合或收敛思维。4、正向思维 : 正向思维是指与一般趋势为依据而进行的思维方式。正向思维一般是从分析原因入手，经过逻辑推理，由扩散到集中而得出结论。5、逆向思维: 逆向思维的逆向思维也称为逆反思维。6、逻辑思维; 逻辑思维是思维的一种高级形式。是指符合某种人为制定的思维规则和思维形式的思维方式，我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。7、三段论: 三段论是指由两个简单判断作前提和一个简单判断作结论组成的演绎推理。三段论中三个简单判断只包含三个不同的概念，每个概念都重复出现一次。8、创新意识: 是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力。是创造性思维和创造力的前提。9、创新人格: 所谓创新人格是指主体在后天学习活动中逐步养成，在创造活动中表现和发展起来，对促进人的成才和促进创造成果的产生起导向和决定作用的优良的理想、信念、意志、情感、情绪、道德等非智力素质的总和。10、企业文化: 组织在长期的实践活动中形成的，并且为组织成员普遍认可和遵循的，具有本组织特色的价值观、团队意识、工作作风、行为规范和思维方式的总和。二、简答题：1、如何理解创新的含义？创新,它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。“创新”这个概念在《现代汉语词典》中解释为“抛弃旧的，创造新的。”是指提出别人未提出的思想，和作别人未做过的事情，它是在原来事物基础上，通过重新排列组合，引伸发散，否定重构等，设计创造出一种与原来既有一定联系又有明显区别的新事物，在某种意义上说，创新就是对旧有的错误的东西进行否定.2、如何理解创新与创造的关系。（一）二者的共性创新和创造在很大程度上都具有相同的“新颖性”，即都具有“第一”或“非重复性”的特点。正因如此，人们在非学术活动中，或一般讲话中常把创新与创造混在一起使用。（二）二者的差别创新,它原意有三层含义，一个，更新。第二，创造新的东西。第三，改变。“创新”这个概念在《现代汉语词典》中解释为“抛弃旧的，创造新的。”是指提出别人未提出的思想，和作别人未做过的事情，它是在原来事物基础上，通过重新排列组合，引伸发散，否定重构等，设计创造出一种与原来既有一定联系又有明显区别的新事物，在某种意义上说，创新就是对旧有的错误的东西进行否定. 创造，是指提供新颖的、独特的，具有社会意义的产物的活动。创即花样翻新，造即从无到有。创造出来的东西必须从未见过，同时具有一定的社会意义和价值。3、马斯洛的需求五层次论的内容是什么？马斯洛的需要“五层次论”：生理需要；安全需要；社交需要；尊重需要；自我实现的需要。14、简述创新意识的作用1）创新意识是决定一个国家、民族创新能力最直接的精神力量。在今天，创新能力实际就是国家、民族发展能力的代名词，是一个国家和民族解决自身生存、发展问题能力大小的最客观和最重要的标志。2）创新意识促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。创新意识根源于社会生产方式，它的形成和发展必然进一步推动社会生产方式的进步，从而带动经济的飞速发展，促进上层建筑的进步。创新意识进一步推动人的思想解放，有利于人们形成开拓意识、领先意识等先进观念；创新意识会促进社会政治向更加民主、宽容的方向发展，这是创新发展需要的基本社会条件。这些条件反过来又促进创新意识的扩展，更有利于创新活动的进行。3）创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量。创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质，使人的本质力量在更高的层次上得以确证。它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。5、分析企业家的特质。1.了解你的个人品牌。成功的企业家非常了解自己，还能够准确地感知他人。他们有高度的自我认知和自我反思的能力，这些能力让他们准确地认识到自己的长处和短处，更能接受积极变化的前景。2.迎接挑战。创办企业本身就存在风险。企业家做出艰难决定的同时，通常并不完全了解影响他们业务的各种因素。他们必须应对资源稀缺、高度不确定性和模糊性带来的挑战。3.全面考虑可能性和可行性。企业家必须不断锻炼自己摆脱桎梏的能力。成功的企业家能够根据现有的想法和产品，用全新的眼光进行改造，设计出更好的产品。4.推广企业。成功的企业家是他们自己最好的代言人。他们拥有强大的沟通能力，能够吸引和激励他人。这些特点在企业的各个发展阶段都显得至关重要。5.专注于业务成果。无需多言，这是企业家最重要的特点之一。然而令人惊讶的是，许多管理者在如何保持专注方面并不成功，或者成果不大。对于成功企业家来说，盈利方向应该是他们每时每刻的自发心理活动。6.干到老学到老。成功企业家都有终身学习的习惯，他们寻求得到更多的知识，学习更多帮助他们企业发展的技能。7.自力更生。企业家通常会担任多个角色，来解决初创企业的各种需求。8.积极主动。创立企业和发展企业都需要很长的工作时间、充沛的精力和体力。成功的企业家热衷于主动完成任务。他们表现出很高的积极性，在任何时候都有持久的紧迫感。他们看到机会，而别人只能看到障碍。有人会说，“我从来没有受过合适的训练”，或者在缺乏详细指令和时间紧迫的情况下表现出退缩，这种人永远不会成为成功的企业家。9.分身有术。随着企业的发展，企业家早期单独决策的作风必须转变，把权力委派给多个代理人，自己转而担任团队经理的角色。10.建立关系。企业家可能会产生一个想法，但是几乎同时，他必须和别人互动来确保资源，联系潜在客户和供应商，雇用和管理员工。6、企业家精神包括哪些？1.创新是企业家精神的灵魂2.冒险是企业家精神的天性3.合作是企业家精神的精华4．敬业是企业家精神的动力5.学习是企业家精神的关键6.执著是企业家精神的本色7.诚信是企业家精神的基石27、分析领导者与管理者的区别。(一）领导者与管理者的区别以往，企业要求优秀的管理者具备卓越的业务能力，能够制定目标和计划，并带领团队实现目标。然而，随着近些年市场竞争日益激励、业务环境纷繁复杂，传统的管理者职能和素养已不能满足企业长期发展的需求。现如今，企业迫切地需要管理者们迅速向领导者转变，从而提高企业竞争力，以应对市场挑战。那么，领导者与管理者之间究竟区别何在？为了寻求其中答案，全球最大的商业软技能培训供应商之一AchieveGlobal公司进行了一项全球范围的深入调查，试图了解领导者在当今商业环境中的成功要素。该调查覆盖美国、中国、新加坡、英国、德国、印度和墨西哥，采用文献研究、小组访谈和在线问卷调查的调研方式，对领导者行为进行了深入研究。调查结果发现，42个领导者行为是塑造一位合格“领导者”的核心所在，也是界定领导者和管理者的关键。这些行为特别能够帮助领导者战胜目前全球领导力所面临的七大挑战：成本压力、竞争对手、客户满意度的提升、技术挑战、促进销售增长的压力、员工生产力和产品/服务创新。AchieveGlobal公司将这42项领导者行为，归为六大类(模块) ―― 反思、社交、多样化、创新力、员工关系、业务能力，系统地展示一位“领导者”所具备的特质。8、论述企业文化的内容。企业文化建设的一般原则：1.强化以人为中心。文化以人群为载体，人是文化生成的第一要素。2.表里一致，切忌形式主义。企业文化属意识形态的范畴，但它又要通过企业或职工的行为和外部形态表现出来，这就容易形成表里不一致的现象。3.注重个异性。个异性是企业文化的一个重要特征。4.不能忽视经济性。企业是一个经济组织，企业文化是一个微观经济组织文化，应具有经济性。5.继承传统文化的精华9、权力运用的原则是什么？权力运用的一般原则：1.谨慎使用权力2.遵纪守法原则3.讲究实效(效用原则)4.对下级尽量以发问代替命令5.运用强制性权力要果断坚决6.恰当运用奖励权7.实事求是10、你认为企业创新能力的培养应从那几个方面入手？企业文化的构建：1.培育共同价值的观念作为企业文化核心是企业价值观念的培养，是企业文化建设的一项基础工作。2.构塑企业精神企业精神构塑是在企业领导者的倡导下，根据企业的特点、任务和发展走向，使建立在企业价值观念基础上的内在的信念和追求，通过企业群体行为和外部表象而外化，形成企业的精神状态。3.确立正确的经营哲学作为企业经营管理方法论原则的企业经营哲学，是企业一切行为的逻辑起点。因此，确立正确的经营哲学，是企业文化建设的一项重要任务。4.企业形象设计商品流通企业进行形象设计，首先是提供货真价实的商品，在品种、档次、价格、款式、包装等方面应有自己的特色；其次是提供优质服务，要通过营业人员的营销行为文化给顾客留下深刻的印象；第三是设计优美舒适的购物环境，这 3一方面有利于优质服务水平能充分发挥，重要的是刺激顾客的购买欲望和产生强烈的好感；第四是店铺门面设计，店面装饰应体现行业特点，招牌应做到新颖、醒目、反映经营特色，有利于引客进店和给顾客留下深刻印象，橱窗设计应与店铺建筑物协调，形成店面的整体美。 《教育管理学》课程作业一、 概念题：1、教育管理学: 教育管理学是研究教育管理过程及其规律的科学。按照教育管理对象的特点有广义和狭义之分。广义教育管理学是以整个国家教育系统的管理作为研究对象。狭义教育管理学是以一定类型的学校组织作为研究对象。2、教育管理: 是在一个国家或地区的政治、经济与文化环境制约下，在教育管理部门领导者的教育价值观支配下，采用科学的方法，对所管辖的各级各类教育组织进行预测与规划、组织与指导、监督与协调、激励与控制，使有限的教育资源得到开发和合理配置，以实现提高教育质量，增进办学效益，稳定教学秩序，改善办学条件，促进教育事业发展的目的。3、校本管理 : 指在公立或政府学校系统中，把与重要决策相关的权力与责任（尤其是资源分配权）一致性地下放到学校，使学校成为自我发展的主体。4、公务员制度 : 公务员制度即文官制度，指在近代西方国家里政府以法律为依据，对各级文官进行分门别类管理的一系列规章制度。5、教育计划: 教育计划是指在国家教育方针政策的指导下，为实现预定的教育目标及任务而采取的规则、步骤、方法的总和。二、简答题：1、简述教育管理学的学科体系的三个层次。教育管理学的学科体系可分为三个层次：教育事业的管理、学校和其他教育组织的管理人员的自我管理。2、教育管理不同于社会管理的特点有哪些？（1）管理育人；（2）提高教育质量是教育管理的中心任务；（3）调动教师的积极性和创造性是办好教育的关键；（4）教育管理主要是解决教育、教学过程中的矛盾和问题。3、新公共管理理论的主要研究内容有哪些？如何进行评价？主要研究内容是政府效率问题，着眼于从制度改革入手改善政府行政的困境，减少政府扮演的角色，缩小政府的功能。它主张政府必须改变包办一切的全能角色，集中力量管好自己应该管的事情，其职责主要是：提供公共物品；弥补市场的不完善，调节宏观经济；消除外部效应；收入或财产的再分配；维护市场秩序。评价：新公共管理理论指导下的实践带来了政府和社会的活力，经济和社会领域中的创新不断涌现。最大的问题是新公共管理的改革是以市场为导向的，并且将政府的行为也部分市场化了，这与政府职责的“公益”价值取向可能发生矛盾。4、教育政策过程包括哪些？（1）教育问题的感知教育问题主要表现在两种形式：一是教育不能及时满足社会和人发展的新需求；二是教育的运行不可避免的会出现一些偏差或障碍，影响学校正常的教育教学实践和社会发展。这时，教育问题较会被社会公众感知，人们会提出解决问题的要求。4（2）教育政策问题的确认与议程建立教育政策的基本功能就是解决教育领域出现的问题。但是只有那些比较紧迫的或可能造成长期负面影响的教育问题才能进入政党、政府议事日程成为教育政策问题。（3）提出和评估备选方案在界定教育政策问题的基础上，政党和政府会就教育政策问题的解决，设定政策目标，提出多种行动方案。教育政策方案评估主要内容包括对政策结果的预测、方案的可行性、造成的社会成本与收益等方面进行综合评估。（4）教育政策选择与政策合法化在政策评估的基础上，教育政策制定部门将从备择方案中进行优化选择。政策合法化包括教育政策议案的审查、通过与批准、签署和颁布等多个阶段。（5）教育政策实施教育政策实施是将教育政策所规定的目标和内容具体化过程，在教育政策过程中居于重要地位。（6）教育政策评估教育政策评估是根据教育政策目标，通过一定程序，对教育政策实施的效果和社会效益进行分析和判断的过程。这实际上是一个教育政策信息反馈过程。（7）教育政策的调整、终结与废止通过教育政策评估，需要对教育政策所设定的目标、采取的政策措施、行政组织及其行为进行修正和调整；对不合时宜的教育政策予以废止；对已达到预期目标的政策，则可予以终结。5、如何理解教育督导的性质。（1）教育督导的实质是行政监督。所谓行政监督，就是指国家行政机关内部，如行政领导机关或专门监督机关对行政管理对象实施监督，其价值取向主要是秩序和效率。这种监督实际上是行使行政管理职能的手段。（2）作为行政监督的教育督导所具有的指令性、执法性和权威性。①教育督导工作所具有的指令性是有限的行政指令性。教育督导是上级对下级的、以领导与被领导的关系为前提进行的，因此具有指令性。但由于教育活动的复杂性以及现代督导的专业性和民主性，教育督导机构对被督导单位所提的意见和建议都是指导性的。②教育督导工作具有执法性。作为行政监督的教育督导工作的内容主要是对下级政府、教育行政部门、学校及人员对有关法规、政策和方针的实施进行监督、检查和指导。因此具有明确的执法性。③教育督导工作的权威性。作为行政监督的教育督导的权威性，与行政监督一样来自其凭借的职权和法纪。 《教育科学研究方法》课程作业一、 概念题：1、选题 : 选题就是选择教育研究课题，是教育研究的起点。2、研究假设:研究假设是研究者在选定题目后，根据已有的理论、经验事实和已有资料对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。3、文献研究法 : 所谓文献研究法，就是针对所研究的对象，对相关联的文献进行查阅、比照、分析、判断、整理，从而找出教育现象的本质属性或内在规律，证明研究对象的一种科学方法。4、问卷调查法 : 在科学方法论理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、 5包含各类专业文献、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、生活休闲娱乐、应用写作文书、中学教育、302014年黑龙江省转岗培训作业等内容。　
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关于开展2015年度基层医疗卫生机构全科医生转岗培训工作的通知
发布来源：科教处
发布时间： 16:03
点击数：307
黑卫科教函〔2015〕233号
黑龙江省卫生计生委关于开展2015年度
基层医疗卫生机构全科医生
转岗培训工作的通知
牡丹江市、佳木斯市、双鸭山市、七台河市、绥化市、大兴安岭行署卫生计生委，各级临床培训基地，省全科医学培训中心：
2015年度国家卫生计生委下达我省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训任务100人，其中社区35人、乡镇卫生院65人，经省卫生计生委研究决定，于2015年10月12日—11月12日委托黑龙江省全科医学培训中心即齐齐哈尔医学院组织全省全科医生转岗理论培训工作，11月12日开始进入临床培训，2016年9月15日开始进入基层实践培训。现将2015年度基层医疗卫生机构全科医生转岗培训报到的相关事宜通知如下：
一、培训对象
安排全科医生转岗培训的对象主要是在乡镇卫生院、社区卫生服务机构从事西医临床工作的，具有助理执业医师以上资格的业务骨干。以相关市（行署）卫生计生委上报省卫生计生委的培训人员名单为准，原则上不允许随意调串。如因特殊原因需要调换培训人员的单位，需附单位和所属县（市、区）卫生计生行政主管部门的情况说明并加盖单位公章报所属市（行署）卫生计生委（批准存档备案，各市（行署）卫生计生委将调换人员名单（原报名人、调换人）汇总后于2015年9月20日前及时报送省卫生计生委备案。
二、报到时间
（一）理论培训报到时间
2015年10月11日早8时至晚18时报到。
（二）临床培训报到时间
2015年11月12日。
（三）基层实践培训报到时间
2016年9月15日。
三、报到地点
（一）理论培训报到地点：齐齐哈尔医学院公寓管理中心（杏林园一号楼），报到当天学员沿校园内彩旗指示方向可到。
（二）临床培训报到地点:理论培训结束前，由班主任老师具体告知学员所去临床培训基地的具体报到地点和相关联系人和联系方式；各相关临床培训基地和各相关市（行署）卫生计生委（卫生局）于10月 30日前将本辖区学员参加临床培训的具体报到地点、相关联系人和联系方式上报省卫生计生委科教处和省全科医学培训中心。
（三）基层实践报到地点：由市（行署）卫生计生委负责安排通知本辖区参加转岗培训学员（包括参加省级临床培训基地的学员）到基层实践基地报到具体地址以及相关事宜。
四、齐齐哈尔医学院地址及乘车路线
地址：齐齐哈尔市建华区卜奎北大街333号；
乘车路线：在齐齐哈尔火车站、长途客运站乘坐 13 路到齐齐哈尔医学院下车即到
五、理论培训报到联系方式
联系人：单老师 电话:
六、理论培训内容
根据《卫生部办公厅关于印发&基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲（试行）&》（卫办科教发[号）通知精神，理论培训分为全科医学及社区卫生服务相关理论、医患关系与人际沟通、社区康复、社区心理卫生、预防医学和卫生信息管理六个模块，培训课程的具体时间安排将于各位学员报到时下发。
七、培训费用
（一）理论培训费用。学员报到后由学校统一安排食宿，免收学员培训费、食宿费（学校提供行李），差旅费自理。
（二）临床培训和基层实践费用。学员报到后由各级培训基地统一免费安排住宿，免费带教，并发放一定的生活补助。交通费由所在单位承担。
（一）各相关市（行署）卫生计生委负责组织本辖区内培训学员(名单见附件1），按时到齐齐哈尔医学院、临床培训基地和基层实践培训基地报到并参加培训。参训人员持本人身份证报到注册，并自带生活用品、学习用具等。
（二）为加强我省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训项目管理，保证培训质量，省卫生计生委和省全科医学培训中心（齐齐哈尔医学院 ）编制了《黑龙江省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训人员手册》和《黑龙江省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训指导教师手册》，做为考核学员培训情况的依据。手册由齐齐哈尔医学院负责印制、发放，保证每位学员人手1册培训人员手册，每位指导教师2-3册指导教师手册（按照指导教师所带学员数量定）。请各临床培训基地和各市（行署）卫生计生委根据参加培训学员人数与齐齐哈尔医学院联系（联系人：单老师 电话，），并提供邮寄地址和联系方式。
各相关市（行署）卫生计生委要负责监督检查培训手册填写情况，组织本辖区学员、临床培训基地和基层实践基地认真负责地填写学员培训人员手册和指导教师手册，同时要加强培训手册的管理，严防丢失，如果发现有学员培训手册丢失，该学员将按照培训不合格处理。学员参加培训全部结束后，各相关市（行署）卫生计生委要将学员培训人员手册和指导教师手册收回存档备查。
（三）2015年度全省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训的理论培训结束后，各相关市（行署）卫生计生委要按照《黑龙江省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案》、《黑龙江省卫生计生委关于下达2015年度基层医疗卫生机构全科医生转岗培训任务通知》和本通知规定的培训内容、培训时限等要求，认真组织安排辖区内基层医疗卫生机构参加全科医生转岗培训学员，按时进入临床培训基地和基层实践基地开展培训工作。
系 人：省卫生计生委科教处 敬石泉
电话（传真）：6
附件：1、黑龙江省2015年度基层医疗卫生机构全科医生转岗培训人员名单（乡镇卫生院）
2、黑龙江省2015年度基层医疗卫生机构全科医生转岗培训人员名单（社区卫生服务中心）
黑龙江省卫生和计划生育委会
2015年8月20日
（信息公开形式：主动公开）
抄送：国家卫生计生委科教司。