《生活中的一朵花花》教案，谁有啊，

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-29 11:01 标签： 女人啊都是一朵花
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人音版五年级下全册音乐教案.doc 第一课 春 意 教学内容：一、复习上学期的音乐知识和歌曲 二、 歌曲《小鸟小鸟》《春雨蒙蒙地下》 三．《致春天》《春水》 本课安排三课时。 第一课时：复习，熟悉歌曲《小鸟小鸟》的旋律 教学目的：一、巩固上学期的音乐知识和歌曲，加深学生对歌曲旋律的印象； 二、指导学生用甜美、欢快的歌声，表达对春天的热爱之情。 重点、难点：熟悉歌曲旋律，并掌握6/8拍的节奏型. 教学过程:一、1、今天是新学期的第一堂课，了解大家在寒假所学到的音乐知识或是新歌； 2、进行“音乐知识抢答”赛.... .....
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教版语文级册全册教案识字 综合课 1、认识万、复等13字写万、丁等5字 2、能主积累关春词语 3、留观察周围事物丰富自见闻受 识字、写字、朗读课文 留观察周围事物丰富自见闻受 读代讲、读悟挂图、字卡片、 课 （） 看图说示词语 （图片导入） 1、示课文插图或播放根据课文插图制作媒体课件 2、看图说示词语 看哪些景物些景物都特点（随介 绍随机示词语） （二）读词识字 1、示卡片我认激发自主说认识字 谁认字条哪些字能说说记住 （复习已字交流自主认识字） 2、打课本让自主词字 （1）拼拼读词语画词语字认认读读 （2）发现容易读错字并音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音翘舌音） 3、示词语卡片领读 师领读；师领读 4、看图照例句说句、找词语、读字（：描述说句 根据意思取词语字条认读） （1）示例句：春像沉睡苏醒 找词语：万物复苏
认读字：万
苏 （2）照说句找词读字 句：春
词：柳绿花红
（歌 舞） 　　冰雪融化
（泉 丁） 　　百花齐放 （百 齐）
百鸟争鸣（争
鸣） 5、析字形结构记字 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）
百（ ＋ 白） 6、指导写字巩固字 （1）观察字形让发现字特点 （2）师范写让看清笔画位置 冬齐点写竖线撇笔捺笔要舒展 丁亅要写竖线 万字注意笔顺、、丿；丿竖线起笔 百字横写点 （三）读词想象
1、用适速度朗读词语 2、读词语韵味 朗读每行两词语间接紧些读完末尾苏、 舞、冬、鸣要稍作停顿显示韵脚 3、看图听师读受词语描绘情景 4、自读词语想象词语描绘情景 （四）实践 示课问题让先组讨论交流 说说：听春声音看见春色彩 画画：美丽春图 找找：春哪呢 七、作业设计
1、家跟爸爸妈妈说说眼春
2、自找找眼春画画或与写（寻找春放春真临完先画张自积累春）
3、写字练习 八、板书设计 识字1 柳绿花红
（歌 舞） 冰雪融化
（泉 丁） 百花齐放 （百 齐）
（争 鸣） 教记： 课反思： 2、春雨色彩 综合课 1、认识线、论等11字写、等6字 2、确流利朗读课文受春雨给带变化 3、主积累词语意识 识字、写字、朗读课文 受春雨给带变化；培养主积累词语意识 读代讲、读悟 挂图、字卡片、课前观察春颜色 两课 第课 、创设情境朗读悟（情境导入）
1、自由声读课文要求读确、流利
2、教师提问引读第段：看春雨像（读句）听春雨声音呢（读句）
3、瞧田野飞群鸟（示挂图）群鸟干呢（争论趣问题） ⑴、哪看齐读第二段 ⑵、没爸爸、妈妈、同争论问题争论（指名答）
结合体验：家件事情都说自看言我语句我句都想说服别叫争论群鸟争论问题 ⑶、燕说（指名用书答）燕认春雨颜色（教师范写绿注意观察）燕认春雨绿色（示画面：草绿柳枝绿）引读燕说
结：春雨沙沙给带片机勃勃景象处绿草茵说春雨美美美朗读第三段（各种式练读） 二、组合作角色表演
1、忆习段师提问题请四组合作问三答（示画面三：桃花、杜
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怀古教案谁有啊？
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《春之怀古》教学设计教者：金慧娟教学目标：知识与能力目标：1、了解张晓风
2、积累语汇
3、感受语言特色与结构特色过程与方法：通过批注与感悟交流，感受作者笔下春之美景情感态度价值观：缅怀一去不复返的古之春天的纯净与仪态万千，关注环境问题教学重点：感受语言特色与结构特色教学难点：品析文章的中心思想教学方法：讨论法、批注法、交流法教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入设计：四季中最受推崇的是春季。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”是春天，“残花酝酿蜂儿蜜，细雨调和燕子泥。绿窗春睡觉来迟，谁唤起，窗外晓莺啼”也是春天。今天我们来共同学习台湾女作家张晓风的《春之怀古》感受跳跃在字里行间的情感律动。二、知识链接：（一）张晓风投影展示：张晓风，1941年生，江苏铜山人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入《台湾十大散文家选集》，编者管管称“她的作品是中国的，怀乡的，不忘情于古典而纵身现代的，她又是极人道的。”。余光中也曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。
（黑体部分呈现）（二）词语闯关： 噗嗤
血脉三、品读交流：设问：文中哪些词句是你所喜爱的，请高声朗读，并简要分析。（引导学生扣字、扣词、扣修辞方法的运用进行赏析，可以用换词法体会词语运用之妙）四、特色研读：设问1、散文的特征是形散而神不散。本文中有一个句子反复出现，是哪个句子？在文中起到了什么作用？明确：如金线串珠，使文章达到了条理清晰，读来一目了然的效果。设问2、作者张晓风在本文中遴选了哪些具体的意象来凸现春天的娇媚的？明确：冰雪融化、鸟、花、柳、蜂、蝶（重在比较分析，扣住拟人的运用——全文的拟人是不停歇的，横贯全篇的，自然之物都达到了人化即人格化、人情化。）设问3、张晓风以灵动的文字写出了春天的灵性，但是作者写作本文单纯是要赞美春天的美好吗？讨论：A春天必然曾经是这样的
B第七自然段扣住词语：“曾经、仍然 、烟囱、黑森林、湮远”理解眺望怀古的目的在于衬今，缅怀一去不复返的古代的春天——纯净的仪态万千的春天。深受现代环境污染之害之苦。五、拓展延伸：张晓风以其轻灵的笔触为我们描摹了春之美，同时也以文人的敏感，以“烟囱”与“黑森林”点出环境问题，现在我们就来看一组图片，切身感受一下污染的严峻：（观赏组图）师结：不要认为污染离我们很遥远，若想重现张晓风笔下之古之春天，就需要我们共同的努力，举手之劳防污染，小事做起爱环境。六、量化作业：A、积累语段：（1-3段）任选2段B、描写一段秋天的景色，灵活恰当地运用修辞方法，不少于200字。板书设计：冰雪融化春之怀古
以古衬今张晓风
缅怀春天蜂
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有的请发到好追分为谢！！
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你好！你需要的资料已经发往你的信箱，请及时查收！说明：是全部的第七课的资料，包括课堂习题和单元测试题。希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)
美女，对不住啊。是您自个儿写的么？能不能麻烦您按 1、 课程教学理念 2、 教材分析 3、 学情分析 4、 教学目标 5、 教具 6、 教学过程 a)
导入Leading-in b)
呈现与操练presentation and practice c)
巩固consolidation d)
发展development e)
作业homework给我改改啊？？？呵呵。我给您加高分好吧？
呵呵，对不住了，这是我上初一的时，英语老师拷贝给我的。我还是高一学生呢~~~~只是想能对您有所帮助。因为看到您赏分高，说明您急需~~~
呵呵，那成，还是谢谢你。我就是着急用。
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去“精品教师”上边看，(百度搜下“精品教师”四字,第一个就是)很多英语说课，也有全册，你要的里面会有的好好看看，抄下来或打印希望可以帮到您，望采纳
很多同学用了。。我想要自己有的，最好自己写的。其实只要是初一的，哪一课都成
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