单位要辞退我，用我以前犯的错作为无理由辞退员工(属于常见错误，但屡犯，近期无类似过错)，但该问题之前已做过处

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-20 17:38 标签： 辞退员工的理由
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教育“屡犯错误”学生的三个策略
教育“屡犯错误”学生的三个策略　　&&第一，要允许学生多次犯错误——调整心态。　　通常我们对学生犯一两次错误能够原谅，对屡教不改的学生就会发急，而一发急除了发火、训斥外，什么好办法都没有了。这时其实最需要调整好心态。我相信“定能生慧”。我在研究“教育在线”的一位时发现，她在神定气闲时，处理事情常常是充满教育智慧的，一发急，说话处事有时真的好糊涂。其实其他老师也有类似情形。　　　　&&我校曾邀请过一位已经退休的班主任为市班主任骨干培训班讲课。听说在她的班里从来没有问题学生，后来学校把全年级的问题学生集中编成一个班让她带，结果别的班里又生成了新的问题学生，她的班却相对风平浪静。她有一个切身的体会：“我们要允许学生犯错误，允许他们多次犯错误，允许他们用较长的时间来改正错误，甚至用一生的时间来改正错误。”　　第二，要研究学生过错行为的类型——讲究策略。　　学生的问题行为可以分为四类：有的问题行为是错误的价值认识所致；有的问题行为与人格特点、行为习惯有关；有的问题行为背后有着潜在的心理原因有的问题行为，其改变需要付出意志努力。对上述四种不同类型的问题行为，要用不同的策略来应对。如果教育策略失当就可能会导致“屡教屡犯”。比如不少老师把“说理教育”当成万能钥匙，不管遇到什么样的问题行为，都找学生谈话，给他们上“道理课”，结果道理讲了一箩筐，仍然无济于事。这种情况下，就需要调整教育策略，如果问题行为背后有着潜在的心理原因，就需要心理辅导；如果问题行为与行为习惯有关，就需要运用一定的行为矫正技术加以纠正。　　第三，要注重“导之以行”——改变方法。　　品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四要素，培养学生良好品德的过程就是培养学生知、情、意、行的过程。因而教育学中有一个原理：“晓之以理，导之以行，动之以情，持之以恒”。那么培养某一个道德品质，从哪一端入手？可从知入手，也可从情或行入手，总之可以是多种开端。但到底从何处切入要因人因时而异，要具体情况具体分析。当然，除了考虑特殊性，还要注意一般性，小学生知识经验有限，认知能力不足，认识支配行为能力差，所以小学阶段的品德教育往往需要把重点或开端放在“行”上，要注重行为训练或行为方式的指导。这既是由小学生的心理特点决定的，也是通过教育实践证明的。　　从品德形成规律及小学生的心理特点看，有时“导之以行”比“晓之以理”更重要，为此，对小学生特别是低年级学生要少讲道理，多作行为方式指导或行为训练。&&
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叫停“屡纠屡犯”
来源：《廉政瞭望》杂志
作者：竹立家
　　叫停“屡纠屡犯”
　　◎文_竹立家
　　在国家与社会的治理过程中，难免会出现一些失误或过错，这在任何社会中都有可能发生。一般来说，错误的出现可能有两种情况：一种是客观的制度性的错误，是所谓的“制度漏洞”造成的，这要通过制度改革和制度安排来解决；一种是主观的人为的错误，是在个人利益或部门利益的驱使下“有意识的犯错”，这种错误就是“职务犯罪”，就是“公权谋私”或“权力不作为”，要通过法律或纪律机制来解决。
　　对一个“良治政府”来说，防止政府行为出错或权力腐败现象发生的制度改革或安排具有首要意义。我们经常讲的“改革”，是指“制度性改革”，而非制度性改革叫“改良”，即“基本盘面”不变，属于小修小补。为了防止公共权力运行过程出错，改革的首要任务是要防止制度漏洞所引发的错误，是扎紧“制度的篱笆”。这个“制度篱笆”当然也包括出现“漏洞”时及时修补的制度安排，即“纠错机制”。
　　因此，无论是在理论上还是在实践中，预防出错的制度改革、制度建设很重要，这也是全社会上上下下形成的“基本共识”，即要从根子上解决中国转型社会所出现的矛盾和问题，限制和制约公共权力，防止权力滥用和腐败造成重大错误，行政体制改革是关键。从现代社会的治理经验来看，如果没有良好的预防出错的“制度安排”，也不可能建立起行之有效的“纠错机制”。换句话说，有效的纠错机制，是建立在良好的、制度性的预防机制基础上的。
　　目前，我国公共管理过程中出现的错误，可以说既有制度漏洞方面的原因，也有人为方面的原因。据我观察，目前，人为方面的原因还是主要的。因此，我们必须坚决治理由于故意“规避制度”、藐视制度权威、公权私用所造成的“人为错误”。
　　近些年所暴露出的、媒体和社会公众深恶痛绝的、反复或重复出现的一些行政错误或公共问题说明，一些公共机构或人员，在公务活动中，不是按照政府管理的相关法律法规、管理条例、公共政策的要求依法行政，而是根据部门利益或个人利益“有意出错”，利用公共权力有意放大或谋取“圈子利益”或个人利益。比如：公务员考试第一名为什么被刷，是有人利用公共权力有意为之，目的是让“自己人”上去，反复出现的“萝卜招聘”现象也是如此；又如公路乱收费、教育医疗乱收费等各种各样的乱收费；还有“三公消费”和豪华办公，“权钱勾结”野蛮拆迁等现象屡禁不止，有的现象反而愈演愈烈。
　　让人不解的是，不但老百姓对这些现象的认知非常清楚，甚至参与这些行为的权力部门与个人，为了“自己利益”也是明知违法而为之，结果是大大地伤害了政府公信力、破坏了公共权力的“权威性”，伤害了老百姓对党和政府的感情，毁害了社会的公平正义，毁害了社会团结与凝聚力，大大积累和叠加了社会矛盾和问题，加剧了社会的不稳定性。
　　一种错误如果只是偶尔出现，纠正起来还比较容易，或领导批示，或媒体曝光，都可以解决。但如果一个同样的错误重复出现，就说明了这是一个“系统性错误”，比如公路乱收费乱罚款流行了好多年，大家都知道这里面存在“腐败”行为，但无论是罚款者、还是被罚者，大家似乎都相互配合、共同完成这一“错误过程”，这种情况纠正起来就比较困难，需要通过“制度性改革”来进行。
　　事实上，为了防止公共权力犯错，并在出现错误以后能得到及时纠正，我们在制度安排上也形成了“内部监督机制”和“外部监督机制”两个机制。我们政府内部有纪检、反贪局等机构，在政府执行权力的外部有各级人大进行监督与质询。这些年我们还出台了一些对权力进行制约与监督的法律法规及纪律条例等，都是对权力行为可能出现的错误进行预防和纠正。
　　之所以出现“屡纠屡犯”，关键是人民群众对权力形成过程、权力运行过程、权力监督过程的民主参与力度不够。这就是说，对权力的形成过程，老百姓必须有发言权，只有老百姓有发言权，个别人个别部门才不敢滥用权力，张扬权力傲慢；只有权力运行过程公开透明，使权力摊在阳光下，权力才不会腐败与“私用”；只有老百姓能真正参与对权力的民主监督，权力才会得到有效制约，握有权力的人才不会胡作非为，当权力行使出现失误或过错时，才能得到彻底纠正。
　　总之，要彻底防止和纠正权力出错，推进政治行政体制的社会主义民主化改革是治本之策。没有社会主义民主政治建设，没有社会主义行政体制的民主化改革，权力介入社会资源分配并进而产生和加大社会不公正的现象就不会消除，从而使社会的深层次矛盾和问题，以及权力运行过程中出现的“系统性错误”很难得到纠正。
(责任编辑：徐秀菊)
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