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小练笔。&&&&&1．用上所给出的词语，各写一段话。&&&&&(1)写商店一角：五光十色&&眼花缭乱&&绚丽多彩&&整齐漂亮&&像……一样&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (2)写一场暴风雨：倾盆大雨&& 乌云密布&& 轰轰作响&&狂风呼啸&& 树枝摇曳&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& (3)读下面一段话，然后以这段话的语言风格写几句话。& &&&&&春天来了，冬天就大发脾气，降下了严寒。太阳出来了，冬天夹着一些残雪溜走&了。大地变成了红花绿树的海洋。美丽的春天来到了：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&& &(4)在你熟悉的人中最喜欢和谁说话，把他（她）说话时的样子写下来。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (5)续写人物的心理。&& &&&&今天，该我值日检查同学们的作业。早晨，我早早来到学校，站在教室门口。我的好朋友副班长赵明来了，吞吞吐吐地说：“昨天我……我……”我小声问他：“怎么&了，是不是没做完？”他犹豫片刻，点了点头。这下可难住我了：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：专项题
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据魔方格专家权威分析，试题“小练笔。1．用上所给出的词语，各写一段话。(1)写商店一角：五光十..”主要考查你对&&口语交际，情景写话&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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口语交际，情景写话
口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。小学口语交际教学浅谈：一、口语交际于课堂（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
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创设真实语言环境培养学生英语口语交际能力
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创设真实语言环境培养学生英语口语交际能力：除了在课堂上要为学生创造语言环境，还应该组织学生参加各种各样的课外活动，如组织话剧表演，诗歌大赛，教室英语角，英语吧等第二课堂活动，使学生真正的达到自主学习的目的，提高英语口语表达能力。
一、引言 一个时期以来，受应试教育的影响，我国英语教学中普遍存在的问题是：注重语法，词汇知识的传授，语言实践不足，虽然在四级，六级，专四，专八考试中都加大了听力的比重，但学生仅仅局限于听试题中的材料，而不能完整的流利的陈述或表达材料的中心思想，因此，提高学生英语口语交际能力使广大英语教学工作者急需解决的一大难题。 上世纪二十年代英国帕默（H.E.Patmer）和洪贝（A.S.Hornby）提出了情景教学的理论，这一理论对非英语国家的英语教学起到了革命性的作用。虽然这个理论稍有些过时，但它的作用和影响却可以一直持续至今。英语教师可以将情景教学法应用到实际教学中，即教师可以有目的的创设具有一些情绪色彩的生动具体的场景，从而引导学生理解和获取知识或技能，激发学生的情感，培养学生的英语口语表达能力。 二、英语口语交际能力提高的策略 1 加强语言的输入 Hymes 认为能力由两方面组成：一方面是使用，一方面是知识。知识是使用的前提，而使用是只是存在的前提。大量的语言知识可以帮助使用者再恰当的场合合适的使用语言。人们在与语言能力的发展过程中，主要包括语言的输入，学习者的创造性构建，语言的输入。倘若没有大量的语言输入，就不可能有真正的语言输出。当然，过分强调语言的本身--- 词汇，语法等知识，而忽视了语境的作用也达不到提高英语口语表达能力的目的。 2 以学生为中心的教师引导作用 无疑，要培养学生的英语口语表达能力，必须要鼓励学生在课堂上大胆发言，激发他们说英语的热情，调动学生的积极性。而教师要做好引导工作，鼓励学生自主独立思考，研究解决问题的方法和策略，为学生提供交流，讨论及运用英语进行交流的时间和机会，组织学生进行协作学习和对话，进行讨论，质疑，发表自己的见解，教师要善于启发，引导学生达成共识，培养他们在使用语言的过程中，表达自己的思想感情，激发学生自主创造性思维和合作学习习惯。因此，教师要想方设法创设尽可能真实的语言环境，以促进学生的积极性和主动性为前提，创设与主题相关的尽可能真实的问题情景，构造一个有利于学习的英语环境，使学生在课堂上不断练习，加强语言输入。 3 口语交际中很重要的一个方面便 是非言语交际。据统计，俩个人在谈话时，只有35%的信息是由语言传递的，其他的65%d 都是通过非言语交际方式所传递的，实际上，言语交际方式，作为交际要素之一，它强调的只是语言的用法，而非语言的使用，它只有和非语言交际方式结合才能达到语言使用的目的。因此，强调非言语交际方式的作用，可以帮助提高语言表达的流畅程度，从而达到提高口语交际能力的目的。 三、利用不同的课型教学，培养学生 口语交际能力 1 听力课 听力课虽然名为听，但实际上我们应该称之为听说课，听的目的就是要输出--- 说出来。听立刻绝不能满足于学生能够选择出正确答案，教师要针对听力材料不断发问，或者让学生复述所听材料的中心思想，让学生学会概况，评论等，不仅要听懂听力材料，而且还要表达出来。 2 口语课 口语课被学生认为是最为轻松的课，对于教师来说，口语课也是最好组织的，最为活跃的课，因此教师要组织好课堂活动，让学生抓紧课堂活动时间锻炼口语听说能力。 3 语法课 语法课被视为是一门枯燥的课程，所以语法课教师起着至关重要的作用，因此，语法课教师要坚持全英授课，逐渐加深，积累，使学生由不懂到不懂，鼓励他们用英语发问，学生只有掌握了扎实的语言知识，才能正确的表达自己的思想。 4 阅读课 阅读课，顾名思义，也是一个语言输入的过程。阅读课上，教师要注重传授相关阅读技巧，构词法，相关文化背景，扩大学生的阅读量，同时，教师也要注重创设真实的语言环境，在大量的语言输入的过程中，也要注重语言的输出过程。 5 精读课 精读课是英语专业学生的基础必修课，所占学时相对较多，因此，也是培养学生口语交际能力的重要途径。在精读课教学中，应该做好以下几点： 课前演讲。每堂课开始前5 分钟进行课堂演讲，让学生占到讲台前，把提前准备好的小故事，笑话或者自己的所见所闻讲给大家听。教师要注重正确引导学生，让学生珍惜这个机会，在课余时间做好充分的准备，这也是一个很好的语言创造构建的机会。 角色扮演。精读课教材中有许多叙事性的散文，他们有着丰富的故事情节和丰满的主人公形象。《现代大学英语精读1》中第三课&土地的信息&，该文以采访的形式记录了一对农村老夫妇的生活，教师可以引导学生以课文内容为模板，运用所学知识，通过情景设计，不仅能够活化教学内容，还可以激发学生的创造性思维和想象力。例如，有的同学以&小崔说事&的形式重新演绎了这对老夫妇，装扮得惟妙惟肖，不仅调动了课堂气氛，而且培养了学生的口语表达能力。讨论。精读课教材的课后练习题中有许多讨论参考题，教师可以参考教学内容，适当选择学生感兴趣而且能开得了口的话题进行讨论，教师可以让学生进行分组讨论，在此过程中，教师亦可加入学生的讨论组中，和学生一起讨论，最后每个组选出一名学生将本组观点陈述给大家。所以，教师做好活动的组织者和策划者，要精心设计好每一个步骤。复述。复述是课内练口语的好方法。教师可以给出文章中的某一个片断或对整篇文章进行复述。教师可以采用一人一段，或者是接力式的，让学生接着前一个人的结尾继续讲。复述的要求是目标和内容一定要明确，教师在此过程中铺好台阶，为学生搭建说英语的平台。问答活动。问答活动是教师与学生间最简单也是最平常的沟通方式。巧妙的问答活动可以使学生保持一种既兴奋又紧张的状态，从而自觉主动地进行学生。作为教师，必须要深入研究和探讨提问的内容，时机和方法，以便更好的检测学生对以学知识的掌握情况及熟练程度，培养学生听说能力。 多媒体教学。多媒体教学已经越来越多应用到英语教学中。教师可以利用多种教学资源，制作幻灯片，利用影片，投影仪，电影等相关资源，将语言，人物，环境紧密结合起来，形成声音，形象和语言组成的三维式教学。学生可以通过视觉，听觉的效果，增加语言输入量，使学生身临其境，增强学生学习的兴趣，提高英语口语表达能力。 四、结论 当然，除了在课堂上要为学生创造语言环境，还应该组织学生参加各种各样的课外活动，如组织话剧表演，诗歌大赛，教室英语角，英语吧等第二课堂活动，使学生真正的达到自主学习的目的，提高英语口语表达能力。
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版权所有 & . All Rights Reserved.　（3）创造模拟语境，培养语言运用能力。我们经常听到有人说，如果要想学好外语，必须到国外生活一段时间。这话有一定道理，但让每个人都去国外学习外语是不现实的，也是不可能的。根据我国学生外语学习主要在课堂上这一特点，教师应精心设计每一个教学环节、每一个教学活动，注重活动内容的趣味性、可理解性，努力创造生动活泼的模拟语境，供学生进行练习，从而培养他们的语言运用能力。我们的许多教师已意识到单纯地为学生提供语言知识是远远不够的，为了能让学生走出课堂，与外国人交谈，还要培养他们的交际能力，即在一定的语境中自然输出语言的能力。因此，我们在向学生提供大量可理解输入的同时，也应注重学生的语言输出，只有能够准确、流利地表达自己的思想，才算是真正学会了外
参考译文1： 正在翻译，请等待... 参考译文2： 　(3) simulation context creation, cultivation of ability to use language. We often hear someone said that if wants to learn foreign, must to live abroad some time. Words there is something and but let everyone go abroad studying foreign languages is unrealistic, impossible. According to China's lead参考译文3： 　(3) simulation context creation, cultivation of ability to use language. We often hear people say, if you want to want to learn a foreign language must be to live abroad for some time. These words have a point, but for everyone to learn a foreign language abroad is not realistic, it is impossible. 参考译文4： 正在翻译，请等待...
相关翻译：I will go to school few days later. I’m afraid that I can’t get used to the school life because I true very hate school. I don’t think there has a good school in my home. We have zero English teachers from USA and we have zero good computer ..May be many students can’t agree with me. But they will agree if they can see
我要上学去几天之后。 我恐怕,我不习惯,因为我真的学校生活很讨厌学校。 我不认为有一个好学校在我的家。 我们零英语教师由美国和我们零好计算机.可能有很多学生不能赞成我的。 但他们也同意如果他们能看到一个真正好的学校。 你是否同意我4. How do you like the University Student Village Officer Policy?
4。你喜欢大学生村官政策？这些奖学金的申请表格就会由学校发给每一个学生
The scholarship application forms will be distributed to each student by the school西方语言文化学院
Western School of Language and Culturethere are five official languages Engish
有五种正式语言英语肢体语言
Body language语义参照：孤单旅行
Lonely travelI'm not lazy, because I really have tired ,﹏
我不是懒惰,因为我真有疲倦、﹏你平常用什么聊天器的啊
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如果我是一撕你的眼睛，我想你的嘴唇上跌下来，消失之间，如果你是我眼里的泪，我不会哭，因为我怕失去你！请叫我黄先生
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一切都起一直高中和初中真的完全不一样
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g你对多少个女孩子说过我喜欢你?
How many girls you said I like you?你回家了
You go homeWhat is FatSecret?
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提取的付款最后希望同学们的学习会越来越好，不再担心考试
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