关键词：张裕 解百纳 品牌 商标&葡萄酒&&& 中国葡萄酒的最大纠纷――关于解百纳注册商标的争论有愈演愈烈之势，目前市场上有30多种“解百纳”葡萄酒。
　　“解百纳”商标争端仍在继续。昨天，长城等13家葡萄酒企业联盟表示，如果张裕最终获得“解百纳”商标，按照张裕目前的价格定位，消费者每年将为此多支付20亿元。
　　记者在京城各大超市走访后发现，几乎国内所有知名葡萄酒品牌都在生产“解百纳”葡萄酒，市面上的“解百纳”葡萄酒价格两极分化，大部分价位在三十元至五十元之间，而张裕生产的“解百纳”葡萄酒则基本在一百元至四百元之间，高出数倍。
　　令这13家葡萄酒企业担心的是，如果张裕最终获得了“解百纳”商标，其他企业将不得不放弃“解百纳”这一名称。而“一旦张裕将‘解百纳’作为品牌垄断之后，消费者再想喝到‘解百纳’这种普通葡萄酒，就只能花几百元的价格买张裕一家生产的。让消费者为企业的恶意注册买单，这是不公平的。”威龙酒业常务副总经理焦复润告诉记者，经过他们的初步估算，这一注册将给中国消费者增加接近20亿元的消费成本。
　　“‘解百纳’并不属于高端葡萄酒，它实际上是由多种葡萄混合酿制而成，属于大众化产品。成本不高，制作工艺也并不复杂。”中国酿酒工业协会葡萄酒技术委员会王树生主任向记者介绍说。
　　长城葡萄酒的相关负责人则指出，“解百纳”葡萄酒价位在几十元到上百元均属正常，最根本的区别仅在于生产企业的利润率不同，张裕提出的注册“解百纳”商标权是为了优化该产品的市场价位、引导公平竞争的说法颇有为一己之利作开脱之嫌。
　　资料显示，去年中国葡萄酒的销售总额为150亿元，其中“解百纳”占近30亿元。目前全国99%以上的葡萄酒厂都在生产“解百纳”系列酒。“‘解百纳’在我们的产品中占的份额并不是很大，但很关心这个品系被注册后，‘赤霞珠’这样的其他品系会不会面临同样的命运。”王朝酒业副总经理尹吉泰的担忧很有代表性。
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培训超市& (5000多套光盘)寒假骨干教师培训一得
&& 新桥中心小学&&&&&& 詹文娟
听完王纬光教授和马兰老师的讲座后，发现两位老师的讲座都有一个共同点那就是都提到了有效作业的设计。作业的设计是语文教学过程中的重要一环，但长期以来，语文作业的设计形同虚设作业形式单一、内容僵化，重复过多没有关注到学生的发展。新课改后，关于语文作业的设计又出现了两个误区：一方面一些教师抱着老传统不放，语文作业依旧是抄写、背诵、做练习老三样，我行我素，“涛声依旧”；另一方面一些教师抛开语文作业的本质，特立独行，让学生做一些与语文无关的作业，表面看热热闹闹，而学生的语文素养并没有得到提高。要改变以上的种种情形，充分发挥语文作业应有的功效，提高语文教与学的效率，我认为就要像马兰老师所说的“从学生实际出发，变封闭性作业为开放性作业”。
首先，联系学生生活，优化作业内容。新课标教材具有很强的开放性，教材的每一个部分都不是封闭的，而是用各种形式联系到课外，直接通向丰富多彩的社会、生活的方方面面。所以，在这里，我们就可以设计许多向学生生活扩展和延伸的作业。例如，在教学《燕子》一课后，给学生留的作业是：相信同学们对鸟类，家禽不陌生回去后认真观察它们，把自己观察到的、想说的写下来，相信你也会写的很棒！又如，一年级鼓励学生认字，就可以注意引导学生在生活中学语文、用语文。通过活动引导学生不但认识一些常用的字，而且认识本班同学的名字，认识身边最常用的汉字；通过学生之间的相互交流，激发儿童随时注意生活中的汉字，主动识记生活中的汉字，沟通了课本识字和生活识字两个系统。像这样，教师可以充分挖掘教材资源，积极开展语文实践活动，为学生营造良好的学校、家庭、社会生活环境。使学生在生活化的语文材料中，大量地亲身接触语文知识，激发兴趣。更加主动地参与作业活动。
其次、关注学生发展，作业难度的分层。作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。作业布置由易到难、由简到繁，能满足不同层次学生的需要。既可满足优等生的要求，又可使中下等生练有所得，体会到成功的乐趣。同时，学生们又具有好强的心理，往往会知难而进，满足自己探索和发展的需要，主动探究更高要求的作业，获得更大的提高。
最后，针对不同的文本，我们再去设计实践性的作业，设计趣味性的作业。开放性的作业。研究性的作业等。新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力，“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”因此不同方向的作业我们都应该重视，但是永远不可能统一兼得，我们只能根据具体文本朝一两个方向努力就足够了，任何能力都是常期坚持培养出来的。每一位教师应该在心里有一个完整的不同学段的作业设计理念，比方说我们培养学生的搜集信息能力，一二年级的时候我们给他资料让他自己回家从资料里找出相关的内容，三年级我们告诉他查阅哪方面的书籍甚至借好了给他们查阅，四五年级，我们只出是问题，让他们自己查阅！这样我们的作业设计才会更有效，更有利于培养学生的各种能力。在完成作业上，没有差生，只有差异。作为教师必须充分尊重差异，充分尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过不同作业的训练引导他们吸取、探究知识，承认学生发展存在着差异性，不搞“填平补齐”，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。 因此，我们教师要创新小学语文作业设计，为作业注入新的内涵，赋予新的生命。
一支独秀不是春，百花齐放春满院。
――寒假骨干教师培训一得
红星中心小学&&&&&& 陶斯亮
记得2月10日的王纬光教授的专题讲座中有一条：学校如何营造有效教学设计的机制与环境，给我们讲了有效教学的组织策略――集体备课。让我知道了集体备课的内容：共同挖掘教材内涵；共同明确教学任务和要呈现的问题；共同分析认定教学重点和难点；共同探讨学生如何开展学习活动。听完王教授的报告后，我对集体备课有了更新的认识。
俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。
首先，集体备课可以节省教师很多的时间，减轻了教师备课的压力，可以提高教学效果。以往，教师独立备课，有时会出现知识错误和思路狭窄，而且，花的时间多，任务重，压力大。集体备课与教师独立备课相比较，大大地缩短了教师用于备课的时间，减轻了教师忙于备课的压力，使教师能充分准备教学资源，有足够的时间去反思、创新课堂教学，拥有充沛旺盛的课堂教学精力，集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于教师的扬长避短，也有利于教师在高起点上发展。提高教学水平和业务水平。使教学效果更是显著。
其次，集体备课使教师能资源共享，提高教学的质量，不断地提高教师的教学水平。集体研讨、教后反思的过程，既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展。
再次，教师集体备课能很好地落实新课称改要求，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，促进了教学相长，大力整合学校各科的教师资源，使教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚，使教学效果更显著。也为教师间的互助、合作、交流提供了良好的平台，为教师高效教学提供了有力的保证，是教师贯彻实施新课标的良好途径。那么，集体备课有这么多优点，到底怎样做呢？
&& 首先，初备。每次集体备课的内容就是这周的教学内容，一周的教学内容包括几篇课文的教学或好几个课时，针对每篇课文（课时）落实不同的主备人。这样保证主备人，能集中精力备好一篇（几课时）。主备人的职责是什么呢？主备人要围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人的职责又是什么呢？辅备人在集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。主备、辅备的人可以在书头上注一注、划一划。也可以在纸头上写一写，这些形式由各人根据自己的习惯来定，无论是主备人还是辅备人都要在及初步设计的基础上，列出你的困惑和疑问。以便交流时供大家重点讨论。
&&& （二）集体交流。交流的内容有两项，一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。第二个由主持人组织大家就备课时的困惑或教学实践的反思等选择一到两个话题，组织大家讨论交流。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进相互吸取。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。
&&&&& 集体交流不仅仅形成共同的教案，交流时还就教师个体备课的困惑或教学实践的反思共同讨论。力争每次集体备课既形成备课教案，又能解决或探讨教学中的一些热点难点的问题。
&&& （三）形成教案。集体交流之后，由主备人综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。主备人在形成的教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。
&&&& 教案实施后，教师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思也记下来。这些困惑、心得正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯。总之，集体备课能够为教师提供快速、准确、互动、有效的教学方案。促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。确保了学生的主体地位和全面发展，
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 寒假骨干教师培训心得
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 青铜峡市邵刚中心小学&& 徐晓芸
&&& 这次的骨干教师培训学习，犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日。在培训学习中，我聆听了专家的讲座，他们深邃的学术知识和独特的讲课风格，使我受益匪浅，想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。我将会把这些教育教学理论为我所用，并付诸于自己的教学工作中。让自己的心里更健康，享受教学、享受课堂。
随着培训的深入，我深深的意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，改变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。下面就谈谈我反思最深、收获最大的两个方面。
&&& 一、聆听专家的讲座，与学员们互动，在感悟中进步。
&&& 本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”在培训中，有一点我觉得很有现实意义，培训先集中再按学科分组学习，每组每个人在每一个专题培训后结合自身实际谈体会、并上传千字左右的培训心得与反思。大家通过听课、交流。这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步。相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。
&&&& 二、在反思中提
&&& 虽是短短的培训，通过学习和反思，我认识到：“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道师生的关系不在是一桶水与一碗水而是一条河与一条溪的关系。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考――日常渗透的自觉研究；在案例中反思――基于教学事例的进行思索；在行动中研究――探索问题解决的方案。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
&&& 总之，这是一次难得的机会，它让我从平时教学的忙碌中沉静下来，为自己这十几年的教学工作进行了一次深刻的反思，即时进行了一次充电，让教学思路得到了调整。最后，让我们用美国教育心理学家古诺特博士的一句话共勉：“教育的成功和失败，我是决定性因素。”
培训总结青铜峡市陈袁滩中学-----王成寒假我参加了青铜峡骨干教师培训，心里特别高兴，因为可以和全市几百名骨干教师一起学习、交流、研讨。在这里，我们每一天都可以聆听到教育专家的报告，听取不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。经过五天短暂的培训，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华。使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。一、思想有了大转变通过理论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。二、这次培训让我进一步端正了教师的角色定位新的课程标准，体现以人为本的思想，作为教师，其任重而道远，要让学生参与进课堂教学中来，教师不是教科书的执行者，而是使用者，教师可以超越教材，可以合理取舍教材。在教学中，教师是教学活动的策划者、组织者，是学生学习的指导者、帮助者、促进者，是学生学习的合作者和引导者。教师不仅要育人，还要育己，要不断自我完善与提高，实现自身的发展，要不断地进行教学反思。教师不仅是教学工作的实践者，同时也是研究者，研究的目的是为行动而研究，为完善自己的教学实践而研究。教师不再是“红烛――燃烧自己照亮别人”，而是“太阳――照亮别人完善自己”，我们不研究，不更新就适应不了新的教学，所以应积极争当新课程的研究者。三、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上专业课,从而在各个方面提高自己的专业课水平.王纬光教授特意在讲座中说：一堂课下来，教师一定要明白在教学生生么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化？这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。这也就要求我们的教学是面向全体的教学，我们的教学鼻血要采用更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯表面意义的活跃，而是要.看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推进感的课堂，教师不仅仅准备给学生什么样的挑战，好要看学生能提升什么，突破什么？我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应该在科学的理念指导下改革教学方法的.老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了.同时也不可能满足我们新一代的学生了.所以作为当代的老师不能只满足目前的状态.应该从现在开始学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下，改变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学。也不管学生会不会。现在要多学习。。新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展，而终生学习的愿望是人不断发展的前提和基础。成功的教育，就应该是唤起学生学习的需求。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一“合作者”的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展，让数学从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容。学习给学生带来的不是知识的灌输，而是自主学习的魅力、成功的体验，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。提高课堂教学有效性要求营造良好的课堂氛围。　新一轮课程改革最主要的原则就是要在教学全过程中真正贯彻“民主和谐”、“师生平等”的教育思想。成功的课堂教学应该能够不断的是学生获得美好的心灵体验。苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化，才能从真正意义上提高课堂教学的有效性。课堂有效教学，主要是指教师在课堂教学中遵循教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，达成教学目标和满足学生发展的需要，旨在提高中学生创新精神和理性思维水平，增强教学效果，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。四、作业的设计、批改与检查反馈。通过马兰教授的讲解使我明白了什么样的作业更有效？● 指向教学目标& ●形式灵活多样&&& 常规性英语作业 （兼顾四技的练习，如：抄写、听磁带模仿、朗读、录音、角色扮演等。）&&&& 应用性作业 （与生活结合，体现学以致用。写卡片、做标签、造句、写话、搜集信息等。）●要求明确具体 ●体现选择开放总之，通过这五天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。
小学语文基础知识体系梳理
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 瞿靖中心小学& 周吉琴
梳理板块： 汉语拼音、汉字分析、词语归类、句子归纳、标点分类
梳理思路: 重实践性，具有可*作性
梳理形式：说明定义―做法引导―分类呈现―运用方法―注意事项―具体练习
呈现方式：文本、ppt
各板块流程呈现
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一板块：汉语拼音
&&& 汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。
&&& 1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。
调号是标记声调的符号。用ˉ@ˇA表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。
& （1）拼音字母及整体认读音节。
声母：（23个）b& p& m& f& d& t& n& I& g& k& h& j& q& x&
zh& ch& sh& r& z& c& s& y& w
单韵母：（6个）a& o& e& i& u& ü&&&&
复韵母：（9个）ai& ei& ui& ao& ou& iu& ie& üe& er
鼻韵母： （9个）
前鼻韵母：（5个）：an& en& in& un& ün&&&
&&&&&&& 后鼻韵母：（4个） ang& eng& ing& ong
整体认读音节：（16个）
zhi& chi& shi& ri& zi& ci& si& yi& wu& yu& ye& yue& yin& yun& yuan& ying
给下列词语的拼音标上调号。
bing qing yu jie　si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi
冰　 清　玉　洁　司　空　 见　 惯　 雷　霆　 万　钧　茫　然　若　失
&& 2、字母表和大写字母字母表：
依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。
&&& A a&& B b&&& C c&&& D d&& E e&& F f&&& G g&&& H h&& I i&&&
J j&&& L l&&& M m&& N n&& O o&& P p&&& Q q&&& R r&
S s&& T t&&& U u&&& V v&& W w& X x&&& Y y&&& Z z
（1） 读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。
Ａ（ ）Ｅ（ ）Ｇ（ ）Ｈ（ ）Ｑ（ ）Ｒ（ ）Ｆ（ ）
Ｄ（ ）Ｌ（ ）Ｎ（　）Ｍ（ ）Ｙ（ ）Ｔ（ ）Ｊ（ ）
（2）将下列字母排列顺序：A& E& P& J& T& Y& M& L& D& Q& R& G& B
&& 在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前，在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng&& jīng jīng）
给下面的加点字注音：
看一看（　）　　一下子（　）　　一只（　）　　一会儿（　）　　一碗（　）
不会（　）　　不能（　）　　& 说不说（　）　　不能（　）
软绵绵（　）　沉甸甸（　）　　毛茸茸（　）　　湿漉漉（　）
4、拼写规则
（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，
如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。
（2）a oe开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（‘‘）隔开，
如：kù‘‘ài（酷爱）--kuài（快）xī‘‘ān（西安）--xīān（先）
（1）给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。
（　）（） 　 （& ）（）　（& ）（）
皮袄--飘　　　提案--添　　激昂--将
（2）将下列音节的错误改正过来。
武：ǔ(wǔ)& 有:yiǒu(yǒu) 言：yián(& )& 雨：yǚ(& ) 约：yüē(& )
窝：uō(& )女：nǔ(& ) 预：ǜ(& )屈：qǖ(& ) 优：yiōu(& )
5、轻声和儿化
（1）轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。
为：（妈妈）māma& （我们）wǒmen& （你的）nǐde
（2）儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r（表示卷舌作用）就可以了。
例如：门儿-- ménr& 馅儿―xiànr
（1）读下面的词语，注意读准轻声及儿化。
奶奶　哥哥　去吧　好吗　红的　说着　花儿　桌儿　凳儿　猫儿　画儿　一手儿
（2）把读轻的字找出来
骆驼　椅子　咱们　那么　石头　衣服
（3）在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。
我们一块（　）到那块（　）*场上去打篮球。过一会（　），我们要开个会（　）。。
6、啊的语音变化
&& 语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦！但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：
前面一个音节末尾 啊的音变
n g& ng a&
a& o&& i ü&&&& ya
读一读，注意啊&的语音变化：
（1）孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！（2）你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！
（3）你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！（4）啊！故乡，我终生难忘的地方
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二板块：汉字分析
&&& 小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典；能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。
&&&&&&&&&&&&&&& 1、 汉字的笔画名称表
笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例
F 点 立& 弯钩 子& 横折折折钩 乃
一 横 三& 斜钩 戈& 横折折撇　 又
丨 竖 千 ┐ 横折 口 フ 横撇 又
丿 撇 　什 └ 竖折 山　 し 竖提　 衣
T 捺　 人 ㄥ 撇折 么　& 竖弯 西
提 址& 横折钩 习 ] 竖弯钩　 儿
^　 横钩 买& 横折提 计　& 竖折折钩 　与
| 竖钩　 小 T 横折弯钩 飞　 ㄑ　 撇点　 如
3、 笔顺：
一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：
先横后竖十一十&&
先后捺人丿人&&&
从上到下主亠&
从左到右川丿
先外后里再封口田&
先中间后两边山&&
从外到里向
此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：
1、关于写点的顺序，应注意：点在左上先写，如：斗、为、头 点在右上后写，如：戈、发、我& 点在里面后写，如：瓦、丹、
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。
3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
3、汉字结构
独体字：天、木　　　　&&&&&& 左右结构：说、你&
上下结构：忠、秀　　　&&&&&& 左中右结构：谢、做
上中下结构：意、喜　&&&&&&&& 全包围结构：国、园&
半包围结构：同、凶　&&&&&&&& 品安结构：森、晶）
1、写出下列汉这的笔顺。
文：------------- 鸟：------------- 火：-------------秀：------------- 厉：-------------
徘：--------------脊：-------------舟：-------------凹;------------- 凸:--------------
2、填空写笔画名称：
（1）账共--------画，第五画是---------，第六画是-----------。
（2）东共-------画，第三笔是--------，第四笔是-----------。
（3）牺共--------画，第三笔是--------，第四笔是------------。
（4）怜共-------画，第二笔是--------，第三笔是------------。
3、把下列字按结构分类：
裹　渺　恢　魄　册　阙　霖　趁　鸢　痴　虐　落　矗　句　国　圆　缎　嚣　晶
独体字：----------- 上下结构：------------ 左右结构：---------------
左中右结构：------------ 上中下结构：------------ 全包围结构：-------
半包围结构：------------ 品字结构：----------------
4、按偏旁写字组词。
例：犭狼（狼狗）狐（狐狸）独（独立）& 虫------（ ）------（ ）------ （ ）&
& 穴------（ ）------（ ）------ （ ） 公------（ ）------（ ）------ （ ）&
& 幺------（ ）------（ ）------ （ ） 已------（ ）------（ ）------ （ ）
5、加偏旁写字组词
鬼（魂）梦魂（魄）气魄（愧）愧树&&&&&
）-------（ ）------- （ ）-------
秀（ ）-------（ ）------- （ ）-------& 荒（ ）-------（ ）------- （ ）-------
良（ ）-------（ ）------- （ ）-------& 甫（ ）-------（ ）------- （ ）--------
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
1、把下列汉字按音序排列：裹 渺 脊 册 恢 魄 拓 盎 妆 巍 傣 抑 琼
2、按要求填表
汉字　音序　音节　查什么部　再查几画　字典的解释应取哪种解释
汉字　音序　音节　查什么部　再查几画　字典的解释应取哪种解释
不堪设想　　　　可；能；能忍受
倾诉　　　　　　歪，斜；倾向；倒塌；用尽
翠绿欲滴　　　　欲望；想要；需要；将要
欠负盛名　　　　背；担负；享有；失败
燃眉之急　　　　着急；急躁；急促，紧急；紧急严重的一情
深思熟虑　　　　植物的果实完全长成；熟练；程度深；因常见或常用而知道得清楚。
5、汉字音、形、义的辨别
要准确地表达自己的思想感情，其中一个重要的因素，就是不能写错别字。要怎样才能做到这点呢？一是思相上要高度重视，不随便增加或减少笔画，要认真辨别汉字的音、形、义，勤查字典，多学多问。
一、形近字组词
滕　抑　躁　拂　嘶　撩　嘹　烙　掩&&&&&&&&&& 揣　煦　酿　熟　驮　喙　框　汛　焙
腾　仰　燥　佛　撕　拧×拧÷濉⊙&&&&&&&&&& 湍　照　浪　熟　驭　缘　筐　讯　培
藤　柳　澡　沸　斯　缭　潦　路　俺&&&&&&&&&& 瑞　熙　狼　孰　驱　篆　眶　迅　倍
涌　坑　拟　嫂　棚　纺　缎　峻&&&&&&&&&&&&&& 指　憧　炽　帖　舔　澜　眷　袄
勇　吭　似　馊　蹦　仿　锻　骏&&&&&&&&&&&&&& 绢　幢　织　贴　添　斓　卷　沃
俑　炕　以　嗖　崩　访　段　俊&&&&&&&&&&&&&& 娟　潼　帜　沾
二、音近字组词
需　须& 因　应 由　尤 带　代 迹　绩& 刻　克& 辨　辩& 身　生& 奈　耐
三、多音字组词
散sǎn sàn 　　种zhǒng zhòng 　　缝féng fèng&&&& 薄báo bó　　　朝zhāo cháo　　　
应ying yng&&& 佛fó fú　　　&&&& 挣zhēng zhèng&& 把bǎ& ｂａ&& 当dàng dāng 　
弹tán dàn 　　调tiáo bà diào&&& 涨zháng zhàng&& 教jiào jiāo 　正zhēng zhèng
禁jin jin 　　率shuài lü　　　　空kòng kōng&&&& 奔bēn bèn 　　称chēng chèn　　
好hǎo hào&&&& 传zhuàn chuan&&&& 煞shà shā　　　　为wèi wéi&&& 冠guàn guān 　
发fā fà　　　乘chéng shèng&&&&& 盛chéng shèng&& 闷mèn mēn　　落luò là
参cān shēn　　载zǎi zài
四、改正错别字
脾气暴燥（　）　　不屈不饶（　）　　神彩奕奕（　）　　尺壁寸阴（　） 妖阳似火（　）　　芳草如菌（　）&&& 一望无银（　）　　雷霆万钩（　）　　高屋建令（　）　司空见惯（　）洗耳躬听（　）　　燃眉之极（　）&&&& 饥赛交破（　）　　 全神惯注（　）　　阴谋鬼计（　）　　走头无路（　）&&& 再接再励（　）　　 精精有神（　）&&&& 漫不径心（　）　　专心至志（　）　　喜出往外（　）　完壁归赵（　）&&&&& 和中共济（　）　　魔天大厦（　）
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三板块：词语归类
&&& 词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能区分近义词和反义词，能按要求给词语进行归类。
（一）、积累词语
词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
（二）、理解词语
1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。
2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。
（三）、辨析词义辨析词义的方法
1、要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
2、注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
3、注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
4、注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。
5、考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。
（四）、用词造句要做到：
1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
2、把意思表达完整。
（五）、词语的归类或排列
常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
（一）填字成词。
风流（）洒　　气（）轩昂　　神（）奕奕　　满面（）光　　威风（）（）
相貌（）（）　温（）尔雅　　心地（）良　　风度（）（）　（）（）大方
一元（）始　　万象（）新　　桃（）柳（）　芳草如（）　　（）阳似火
暑气（）人　　秋高气（）　　万里（）云　　涸波（）渺　　一望无（）
岁月（）流　　尺（）寸阴　　水中（）月　　海底（）针　　风平（）静
雷霆万（）　　抛好（）（）　高屋建（）　　排山（）海　　旋（）转（）
诗词歌（）　　琴（）书（）　人定（）天　　风雪交（）　　寒气（）人
波光（）（）　高山（）水　　炉火（）青　　棋逢（）（）　虎（）龙（）
笔走（）（）　一气（）（）　生（）妙笔　　（）（）如生　头头是（）
娓娓而（）　　（）中开河　　（）（）其谈　胡（）乱（）& 无（）之谈
海（）天（）　拾人（）（）　老生（）（）　高朋满（）　（）友如云
（）（）生辉　宾客（）（）　一见如（）　　一往（）深　　相见恨（）
交（）言（）　形影不（）　& 难舍难（）　　情同（）（）　一望而（）
一目（）然　　得（）应（）　左右逢（）　　言（）意（）　要言不（）
开（）明义　　开门见（）　　胸有（）（）　意在（）（）　浮想（）（）
文思如（）
（二）按要求写成语（至少五个）
1、描写人物仪表的：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、反映人物优秀品质的：
3、反映技艺高超的：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4、反映朋友间情宜深厚：
5、反映景色优美的：
（三）写近义词：
开拓（）& 气魄（）& 和蔼（）& 沉浸（）　暴躁（）　害羞（）　忙碌（）
惬意（）　闪烁（）　推荐（）　推辞（）　茂密（）　嗜好（）　适宜（）
寻常（）　安稳（）　折服（）　发掘（）　庄重（）　拾掇（）　搭救（）
珍惜（）　光阴（）　宽大（）　凝聚（）　憧憬（）　炽热（）
不屈不挠（　　　　　）　　五颜六色（　　　　　）　　转眼间（　　　　）
（四）写反义词：
爱好（）　爱惜（）　保护（）　悲痛（）　本质（）　成功（）　惩罚（）
出色（）　纯净（）　单调（）　独特（）　繁忙（）　奉献（）　富强（）
干燥（）　高尚（）　广袤（）　害羞（）　简陋（）　健壮（）　结实（）
敬爱（）　浪漫（）　利索（）　灵巧（）　浓郁（）　偶尔（）　朴素（）
勤奋（）　轻盈（）　清楚（）　深奥（）　衰老（）　微弱（）　贤慧（）
雪白（）　赞许（）　崭新（）　真诚（）暴跳如雷（）眉开眼笑（）　温文尔雅（）
（五）词语搭配：
（）的火焰　（）的阳光　（）的天空　（）的头发　（）的话语
（）的成就　（）的建筑　（）的态度　热情的（）　热闹的（）
亲切的（）　亲密的（）　丰富的（）　丰盛的（）　热烈的（）
猛烈的（）　创造（）　改正（）　坚持（）　修理（）　端正（）
坚守（）　整理（）　制造（）　刻苦地（）　耐心地（）　艰难地（）
无情地（）　悄悄地（）　忘我地（）　深情地（）　专心地（）
（六）、选词填空：
１　爱护　爱惜　珍惜
他从小就养成了一种（　　）书籍的习惯。
他十分（　　）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
２　安静　宁静　平静　寂静
老师来了，教室里立刻（　　）下来。
海上有一轮明月，照着（　　）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（　　）。
３　维持　保持　保护
渔夫起早贪黑地干，还（　　）不了一家人的生活。& 他始终（　　）着艰苦朴素的优良作风。
４　埋怨　抱怨
事后，他（　　）自己考虑不周到。&&& 他老是（　　）别人对他不尊重。
５ 　必须　必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（　　）在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上（　　）的用品。
６ 　毕竟　究竟
兴国塔（　　）有多高，谁也没有测量过。&& 光靠瓜菜过日子，（　　）是填不饱肚子的。
７ 　沉重　繁重
（　　）的工作，累得他更加消瘦了。&&&& 他怀着（　　）的心情告别了妈妈。
８ 　成绩　成就　成果
建国三十周年的伟大（　　）鼓舞着亿万人民。& 我们学校的体育工作取得了很大的（　　）。
９　涌现　出现　呈现　体现
开展五讲四美活动以来，全校（　　）出一派新气象。
开展五讲四美活动以来，好人好事不断（　　）。
１０　矗立　耸立　屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（　　）在刑场中间。 人民英雄纪念碑像巨人一样（　　）在广场南部。
（七）、把词语按一定顺序排列：
1、中国　昆山实验小学　江苏省　昆山市　昆山市实验小学六（1）班&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、准备活动　领奖品　冲到　起跑&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、全部　没有　少数　一半　多数&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、头部　身体　上身　牙齿　嘴&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（八）用--划出不是同一类的词：
1、梅花　兰花　菊花　雪花　荷花&&&&&&&&&&&&& 2、麻雀　鹌鹑　蹁蝠　喜鹊　翠鸟
3、《少年文艺》《少年科学》《我们爱科学》《少年报》《小学生作文》
4、矮　　懒　　高　　胖　　瘦&&&&&&&&&&&&&& 5、米饭　稻子　面条　包子　大饼
（九）、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视
走――（　）、（　）、（　）、（　）、（　）叫――（　）、（　）、（　）、（　）、（　）
（十）、根据意思写词语：
1、不顾个人安危，奋勇直前（　　）&&&&&&&&&&& 2、在困难面前不屈服。（　　）
3、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（　　）&&&&&&&&& 4、前后相接，连续不断。（　　）
5、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（　　）&&&& 6、比喻白费力气，不可能达到目的。（　　）
（十一）、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：
1、剪刀对布匹　锯子对　（１）水泥　（２）木材　（３）椅子　（４）砖头
2、花卉对公园　化石对& （１）商店　（２）礼堂　（３）博物院（４）图书馆
3、鸟蛋对雏鸟　种子对　（１）树木　（２）花朵　（３）幼芽　（４）树根
4、声音对耳朵　味道对　（１）香甜　（２）口腔　（３）牙齿　（４）舌头
5、绿色对颜色　铅笔对　（１）文具　（２）钢笔　（３）木头　（４）铅笔盒
6、工人对机器　战士对　（１）坦克　（２）大炮　（３）机枪　（４）武器
7、良药对苦口　忠言对　（１）顺耳　（２）刺耳　（３）逆耳　（４）悦耳
8、成果对努力　收获对　（１）除草　（２）播种　（３）施肥　（４）耕耘
9、早晨对朝阳正如黄昏对（　　）&&&& 10、雨天对潮湿正如晴天对（　　）
11、失败对痛苦正如成功对（　　）&&& 12、开始对结束正如元旦对（　　）
13、陌生对熟悉正如随便对（　　）&&& 14、豺狼对残忍正如羔羊对（　　）
（十二）、把下面的词语恰当地搭配起来：
响应　　觉悟　　　　明确　　问题
克服　　号召　　　　表示　　方向
提高　　缺点　　　　解决　　态度
改正　　困难　　　　接受　　批评
刻苦地　奔驰　　　　巨大的　景色
热烈地　学习　　　　无穷的　变化
飞快地　歌唱　　　　壮丽的　前程
愉快地　讨论　　　　灿烂的　力量
（六） 、关联词语
1、关联词语的意义:
能够把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，就是关联词词语。恰当的使用关联词语，能使我们在说话或者写作时达到较好的表达效果。
2、常见的关联词语的类型
（1）、并列关系――分句之间是并列的
例如;& 即、、、、、、又、、、、、、&&&&&&&&&&&& 那么、、、、、、那么、、、、、、
&&&& 一边、、、、、、一边、、、、、、&&&&&&&&&& 有的、、、、、、有的、、、、、、
不是、、、、、、而是、、、、、、&&&&&&&&&&
（2）递进关系――后一分局的意思比前一分局的意思更进一层。
例如：不但、、、、、、而且、、、、、、&&&&&&&&& 不仅、、、、、、还、、、、、、
&&&&& 不但、、、、、、还、、、、、、、&&&&&&&&&& 不光、、、、、、还、、、、、、
&&&&& 、、、、、、甚至、、、、、、&&&&&&&&&&&&& 不仅、、、、、、还、、、、、、
（3）、选择关系――表示要在前后两个分局中所说的情况选择一种。
例如：不是、、、、、、就是、、、、、、&&&&&&&&& 要么、、、、、、要么、、、、、、
&&&&& 或者、、、、、或者、、、、、、&&&&&&&&&&
（4）转折关系――前后分句的意思不是顺着说，而是有了转折。
例如：虽然、、、、、、但是、、、、、、&&&&&&& 虽然、、、、、、可是、、、、、、
&&&&& 、、、、、、却、、、、、、&&&&&&&&&&&&&& 尽管、、、、、、还是、、、、、、
&&&&& 、、、、、、然而、、、、、、
（5）、假设关系――前一分句假设一种情况，后一分句说出假设情况后的结果。
例如:如果、、、、、、就、、、、、、&&&&&&&&&&& 即使、、、、、、也、、、、、、
要是、、、、、、就、、、、、、&&&&&&&&&&& 假如、、、、、、就、、、、、
哪怕、、、、、、也、、、、、、
（6）、因果关系――前后分句表示原因和结果的关系。
例如：因为、、、、、、所以、、、、、&&&&&&&& 、、、、、、所以、、、、、、
&&&&& 之所以、、、、、是因为、、、、、&&&&& 、、、、、、因此、、、、、、
（7）、条件关系――前一分句提出条件，后一分句说出这个条件下的结果。
例如：只要、、、、、、就、、、、、、&&&&&&&&& 只有、、、、、、才、、、、、、
无论、、、、、、都、、、、、、&&&&&&&&& 不管、、、、、、都、、、、、、
无论、、、、、、也、、、、、、
（8）取舍关系――前后分句写了两种情况，说话人选择其中之一，舍去其余。
例如：宁可、、、、、、也、、、、、&&&&&&&&&& 与其、、、、、、、不如、、、、、
（9）、承接关系――后一分句对前一分句进行补充完善。
例如：先……再…… 　　首先……然后…… 　　先……然后……接着……最后……
3、 关联词语的使用
（1） 一般方法：初读句子，弄清楚分句之间的关系。选择关联词语，填入句子。在读句子，检查句子是否通顺，句意是否正确。
（2） 两个注意点
搭配要得当
使用一组关联词语是要前后呼应，要“成双配对‘‘‘‘，不能交叉使用，这样才能是句意畅通、明确。
该用的时候用，不该用的时候就不用，不要生搬硬套。根据句子表达的需要，正确的选择关联词语。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第四板块：句子归纳
&&& 句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
1．句子的构成。
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：（1）前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。
（2）有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：外宾们游览了狼山。
（3）有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如：※钱学森享受着优厚的待遇。※老人悠然地谈着。
※人们把现场围得水泄不通。
把下面的句子补充完整。
（1）他在座谈会上（　　　　）自己的意见。 （2）今天是（　　　　）。
（3）（　　　）是世界著名的音乐之都。&&&& （4）大家都积极地参加（　　）。
（5）1946年人们（　）第一台电了计算机。&& （6）在党的培养下，雷锋成长为一个伟大的（　）。
（7）（　　）真是热闹极了。&&&&&&&&&&& （8）我们观看了（　　）的（　　）。
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
扩句和缩句
（1）扩句：是把只有基本意思，表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句时要注意：※不能改变原句的基本意思和句型。
※增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
（2）缩句：是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。
缩句时要注意：※不能改变原句的基本意思，句子要完整、句型不变。
※去掉修饰和限制的词语时要一次去完。
（3）陈述句、“把”字句与“被”字句的互换
这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可
例1． 不劳动，连棵花也养不活，这是真理。改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
例2．我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被字句，适应语言环境的需要
（4）“直接引用”与“间接转述”的互换
做好以下几点：
※改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，改为具体人称。
※改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。
※如果是问句，改为表示商量的祈使句。
※增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
例3．凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：我在给爷爷写信。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
（5）肯定句与双重否定句的互换※
肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。（双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子）
例4．我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）。
另外还有几种特殊的句式：
※有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。
※有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
（1）把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。_________________________________________________
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。__________________________________________
少先队员应该讲文明，有礼貌。_________________________________________________
（2）把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？_________________________________________________
毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。____________________________________________
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？__________________________________
（3）把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。_________________________________________________
姐姐送给我一件最有意义的礼物。_________________________________________________
陈医生看好了孩子的病。_________________________________________________
（4）下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。_________________________________________________
蚂蚁吃了一条大虫。_________________________________________________
飨赣炅苁巳嗣堑囊路_________________________________________________
（5）把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。_________________________________________________
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。________________________________________________
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》__________________________________
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
1、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。　　（　　）
2、井冈山是中国革命的摇篮。　　（　　）
3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。　　（　　）
4、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。　　（　　）
5、茉莉花开，香飘万里。　　（　　）
_________________________________________________
_________________________________________________
3．修饰句子：在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
（1）比喻。俗话叫打比方。一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（5）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（6）反问：是用疑问的形式，不是肯定的意思的一种修辞手法。
（7）设问：是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。
4.修改病句 :先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
（1）用词不当
（2）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。
(3)搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
（4）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部
做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
（5）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。
（6）不合逻辑。如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。
（7）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
（8）形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
怎样修改病句
&&&& a)认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。
&&&& b)找出有毛病的地方，根据病因修改。
&&&& c)修改病句不能改变原来句子的意思。
&&&& d)检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。
常用的修改符号（略）
修改下列病句
1、贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。___________________________________________
2、我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。______________________________________
3、我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。______________________________________________
4、这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级_____________________________________
5、老师的教育下，他明确了学态度。________________________________________________
6、同学们积极投入爱国卫生运动，把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。
_________________________________________________
7、过去，我做作业马虎潦草，很不认真，不经常拖拉，不按时完成。____________________________
8、六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。__________________________&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第五板块：标点符号
&&& 标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表：
句号。表示一句话说完之后的停顿。语文是一门基础学科。
逗号，表示一句话中间的停顿。学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。
冒号：用来提示下文。我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。小朋友，你们的寒假生活过得丰富么？
叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。愿你们在新学年中好好地学习语文！
引号“” 1.引用对话或文章里一段文字。
如：大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”
2.表示反面或否定意思的词语。
如;如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。
3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
如：地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。今天，我读了《给颜黎民的信》。
破折号――1.表示底下是解释部分或说明部分。例：　这是一年的最后一天――大年夜。
2.表示意思的递进或转折。
例：蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方――一棵小树，或是一根灌木枝――脱它的皮。吃的不是白面包――黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。
3.表示声音的延续。
例：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们――是――中国人，我们――爱――自己的――祖国。”
省略号……1.表示重复词语或列举的省略。例;古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
&&&& 2.表示说话未完或余意示尽。例;我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”“我？
3.表示声音断断续续。例;”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”
一、给下列句子加标点符号。
1、我有一本　新华字典　它是我学习语文的好工具
2、总攻开始了　军号声　枪声　炮声　喊声　立刻震动着山谷
3、在学校里　要尊敬老师　关心同学　在社会上要尊老爱幼　助人为乐　在家里要尊敬父母　爱护弟妹
4、有一回　小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家　松鼠还没睁开眼睛　不会吃也不会走　小朋友们把它跟猫放在一块儿　猫在小松鼠身上这儿闻闻　那儿舔舔　它就把它当作小猫来抚养　和松鼠睡在一块儿　松鼠觉得冷了　大猫就用自己的身体来暖它
二、改正下面的句子中用错的标点符号。
1、老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。_______________________________________
2、晚上爸爸问我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐说不出来______________________________
3、为什么要遵守纪律？怎样才算遵守纪律？都是我们今天中队会上要讨论的问题。
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4、我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。_____________________________
5、那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
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教学后的设计是教师成长的关键--------培训一得
大电 李惠波
在王炜光所长关于《课堂教学的有效设计》中，让我感触颇深的就是王所长在讲到备第三遍课，是教学设计不可或缺的组成部分，是教师成长是关键，是教师提升教学水平，教学素养的有效手段。让我感触颇深，引起了我的思考。
我们在平时的教学过程中，可以说 ，我们大多数教师都比较注重教学前的设计和课堂教学设计，很少有教师真正在每一节课后能静下心来反思自己的教学过程。我也一样，我们的教学反思似乎只是为了应付领导检查，并没有真正引起老师的反思。我想如果我们教师真正的想提升自己的教学水平，真的需要在这方面深思一下，值得我们去反思一下自己的教学行为。教学设计实施之后，并不等于教学设计的思维活动的结束。在度过紧张而又愉快的课堂教学时光之后，教师 、学生往往还沉浸在课堂的情景之中。沉思教学的过程，反省教学的问题，这时，教学的“后设计”就开始了。对课堂教学的反思正是对课后延伸的重新设计，更是对下次教学的预设。教学需要反思，教学的过程是一个不断反思、提高的过程，教师的教学设计，就是在这种循环反复中不断实现，又不断生成。充分的教学前设计+精彩的教学中设计+反思的教学后设计=完整的教学设计。
那么我们应该从那些方面去设计，去反思呢？
首先，我们应该学会在教学过程中及时修正教案。在这方面，尤其是带两个班的老师更容易做到。比如在教学九年纪unit15单元时，我根据学生的特点，在一个思维活跃的班里我设计了让他们开展一场辩论赛，动物圆是动物的乐园吗？让他们辩论。感觉效果较好，但在另一个班上课时，我感觉如果再采取这样的方式恐怕不行，因为另一个班的学生不善于口语表达，但擅长写作，所以我及时矫正教案，把辩论赛改为当堂写作，当堂评讲，这样更适合学生。再比如在上多媒体课时，在一个班讲完后感觉个别地方的设计不是很到位，下课后及时利用下课时间修改，避免了同样的错误在另一个班在演的悲剧。其实这样的矫正应该是我们经常的。这样有利于学生的学习，也有利于教师及时就纠正自己的错误，提高自己的教学水平。
其次，在教学之后，应及时反思自己的教学设计，教学过程，思考那些环节需要从新设计，那些问题应该怎么提问才更有利于学生消化所学内容的重难点，那些任务的设计是无效的，在今后的教学中应该注意些什么，那些活动的设计还应怎样设计才能更有利于学生理解掌握所学知识。练习题，作业的设计是否适合，难易是否适中等，课前教学设计中，预期的（知识、技能、情感）教学目标是否达到？
　　采用的教学方法和手段是否适合（这些）学生？是否达到了最佳效果？是否需要进行适当的改进？
　　教学难点设置是否准确？应当如何修正和改变？
　　教学重点是否突出？教学难点是否突破？从这些方面来写教学后记，并做到持之以恒，我想这样长期坚持下去，对我们的教学必然会有很大的提高。同时学会对自己的每一节课做一下自评，从而不断促进自己的成才。
最后，注意随时积累自己教学过程中的成败，使自己的教学错误不再发生，同时，对自己的教学成败及时的反思，从而来积累自己的教学经验，提高自己的教学水平。积累自己的教学素养。
总之，只要你是个有心人，处处留心，处处反思，处处积累自己的教学经验。那么你定会成为一个教学经验丰富，受学生喜欢和爱戴的老师，一个成功的老师。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 骨干教师培训& 我成长的平台
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 瞿靖中心小学&&& 陈玉华
&&&& 春风料峭，寒气袭人。日，青铜峡市中小学校长骨干教师培训在高级中学举行，尽管天气寒冷，但是每一位参加培训的领导及教师的内心却是暖烘烘的。为什么呢？因为，我们在这里享受了一份充实的精神大餐。
&&&& 在本次培训中，我们有幸聆听了来自银川教科所王纬光所长和来自自治区教研室马兰主任的专题讲座，两位专家在讲座中就我们广大教师在教学中的热点、焦点问题――教学设计、作业设计这两项内容，结合自己在调研过程中发现的问题及自身经验进行了系统的、深入浅出的阐述，听了两位专家的讲座，我受益匪浅，现将我参加培训后的收获与大家分享。
&&&&& 专家们精彩的讲座深刻、睿智，滋润着我的心田。在本次培训中，王纬光和马兰两位专家用鲜活的实例和丰富的知识内涵对教学设计和作业设计这两项内容进行了深刻地阐述，使我们每一位教师都认识到：有效的教学设计和有效的作业是有效教学的前提。
&&&&& 教学设计也就是我们常说的备课，作为教师，进行教学设计和作业设计，是我们每一位教师必备的教学基本功。而我们以往在进行备课时，大多是照着教参书或教案书抄写，真真正正经过研究课标、挖掘教材、分析学生、结合实际自主进行备课的教师寥寥无几。名师们的教学设计虽然很精很巧，值得我们学习与借鉴，但我们绝不能盲目地、一味地照搬，因为不同的地域、不同的学生，他们的思想、知识等参差不齐。名师的设计是根据他们的地方特点，联系自己的学生实际进行设计的，这样的设计适合他们的学生，但不一定适用于我们的学生，如果我们一味地照抄名师的教学设计进行课堂教学，那么，我们的课堂教学效果能高效吗？这一点，王纬光教授在他的讲座中也提到，所以，我们教师在进行教学设计时应该在认真钻研课标及教材的基础上，结合教学及学生实际自主进行设计，只有这样才能设计出适合学生的教案，这样，我们的教学才能得心应手，才能促进课堂教学质量的提高。具体应做到以下几点：
1、认真学习课程标准，认真钻研教材、挖掘教材、吃透教材、正确把握教材重难点。
2、结合教材重难点精心设计提炼有效的教学问题，有效突破教材的重难点。
3、选择恰当的教学方法与教学手段合理地组织学生参与课堂教学活动。
4、善于创设情境，激发学生的参与学习的兴趣。
5、充分挖掘课程资源，注意学科间的联系与渗透。
&&&& 教学设计中还包含的一个重要内容就是作业设计，而我们教师在进行教学设计时往往忽略了这个环节，在进行作业设计这个环节时大多是照着教辅资料信手拈来，很少去自己结合教材内容设计作业，这样的作业形式单一，内容枯燥，很难使学生的能力得到发展。听了马兰主任的讲座后，我认为我们以后在进行作业设计这一环节时应该做到精心设计，体现作业的有效性。作业设计的形式要灵活多样，听、说、读、写、做、玩、观，都可以成为作业，多设计一些自主型、实践型、创造型的作业，以此来激发学生的兴趣，提高学生的素养。另外，作业设计还要突出层次性，尊重学生的个体差异。
&&&&& 总之，参加一次培训，就会有一份收获。骨干教师培训不仅使我更新了教育教学理念，而且使我开阔了视野，丰富了理论知识，更锻炼了我的能力。在今后的工作中，我一定要将我在培训中的收获运用到自己的教育教学工作中去，不断学习，不断提升，在教育这块乐土上实现自己的梦想。
寒假骨干教师培训总结
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 青铜峡市大电学校&&&&&&&王莉
新年伊始，我们参加了市骨干教师培训学习。本次培训有幸听到了教育界的专家、学者对教育方面的思考、精辟的理论、独到的见解，让我一次次陷入了沉思，如何进行有效地教学设计与作业设计，几年来的辛苦探索，留下太多的茫然与困惑！在教学过程中，无论是教育教学的相关讲座，还是小组交流研讨，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。我珍惜学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节。在学习中，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。
在学习过程中我慢慢地认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火大学的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!&同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！
在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。
一、教师要树立终身学习意识。
听了席局长的一番话，我更深刻的明白了新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养
培训中，任老师给大家推荐了一些教师必读书，听完任老师的发言之后，我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。我要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。
短短的几天培训，走进专家们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的丰满，教育视角的独特……从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！
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